Русский язык и культура речи - Байкальский гуманитарный

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ
«Русский язык и культура речи»
Рекомендуется для специальности
080105.65 Финансы и кредит
Квалификация выпускника
«экономист»
1.1. ЦЕЛИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель курса: сформировать у студентов умение оптимально использовать все
многообразие средств языка в различных сферах профессиональной и частной жизни
посредством углубления знаний русского языка и обучения основам культуры речевого
общения.
1.2.ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Достижение названной цели предполагается осуществить посредством решения
следующих задач:
− воспитание чувства уважения к языку, речи как части общенациональной культуры;
− выработка практических навыков использования языка в официально-деловой сфере;
− повышение уровня грамотности студентов.
1.3.ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» обучаемые
должны:
знать:
- особенности функциональных стилей языка;
- особенности лексики, грамматики, стилистики официально-делового стиля;
- наиболее трудные для усвоения языковые нормы орфографии, пунктуации, грамматики;
- виды, содержание, композицию, языковые нормы служебных документов;
- основные этические и речевые нормы служебно-делового общения (деловая беседа,
деловое совещание, телефонный разговор).
уметь:
-
грамотно
и
уместно
пользоваться
средствами
языка
в
деловой
речи;
составлять тексты деловых бумаг в соответствии с языковыми и стилистическими
нормами, правильно их оформлять;
- пользоваться научной, справочной литературой, словарями при необходимости
разрешения сложной языковой задачи;
- проводить лингвистический анализ служебного документа,
осуществлять при
необходимости его редактирование, правку;
владеть:
навыками нормативного употребления современного русского литературного языка;
речевыми умениями, необходимыми для подготовки и произнесения (написания)
монологических и диалогических текстов;
системными знаниями в области коммуникативной грамматики и орфоэпии русского
языка.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Русский язык и культура речи» является дисциплиной вариативной
части гуманитарного и социально-экономического цикла.
3.
СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы (по учебному плану)
Количество часов
очная форма обучения
60
0
34
17
26
0
зачет
Общая трудоемкость
Переаттестация
Аудиторные занятия
Семинарские (практические) занятия
Самостоятельная работа
НИРС
Форма итогового контроля
4.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Тематический план
форма обучения: очная, 5 лет
Раздел дисциплины
Семестр
№
п/п
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Форма
промежуточн
ой
аттестации
1.
РАЗДЕЛ 1. Язык и культура общения
2.
3.
Раздел №2. Культура речи.
РАЗДЕЛ 3. Стилистические нормы
русского языка
РАЗДЕЛ 4. Официально-деловая
письменная речь
Итого
4.
2
лекции
практ.
занятия
самост.
работа
4
4
6
4
4
4
4
6
6
5
5
8
17
17
26
зачет
Тематический план
форма обучения: заочная, 6 лет
Раздел дисциплины
Семестр
№
п/п
1.
2.
3.
4.
РАЗДЕЛ 1. Язык и культура общения
Раздел №2. Культура речи.
РАЗДЕЛ 3. Стилистические нормы
русского языка
РАЗДЕЛ 4. Официально-деловая
письменная речь
Итого
1
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
лекции
практ.
занятия
Форма
промежуточн
ой
аттестации
самост.
работа
2
2
2
10
4
20
10
50
10
10
зачет
Тематический план
форма обучения: заочная сокращенная, 4 года
1.
2.
3.
4.
Раздел дисциплины
РАЗДЕЛ 1. Язык и культура общения
Раздел №2. Культура речи.
РАЗДЕЛ 3. Стилистические нормы
русского языка
РАЗДЕЛ 4. Официально-деловая
письменная речь
Итого
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Семестр
№
п/п
лекции
1
2
8
2
8
8
2
10
6
34
практ.
занятия
Программа курса
Содержание дисциплины включает следующие разделы и темы:
Раздел №1. Язык и культура общения.
Тема 1. Язык как социальное явление.
Форма
промежуточн
ой
аттестации
самост.
работа
зачет
Понятие языка. Язык как знаковая система. Функции языка. Формы существования
национального языка. Особенности книжной и разговорной речи. Литературный язык как
высшая форма национального русского языка. Русский язык в современном мире.
Тема 2.Речевое общение.
Язык и речь. Речь и взаимопонимание. Речь и самораскрытие. Устная и письменная
форма речи. Диалог и монолог. Функционально-смысловые типы речи. Основные
единицы речевого общения. Вербальное взаимодействие. Эффективность речевой
коммуникации. Доказательность и убедительность речи. Основные виды аргументов.
Невербальные средства общения.
Раздел №2. Культура речи.
Тема 3.Коммуникативные качества речи.
Характеристика
Коммуникативные
понятия
качества
«культура
речи:
речи».
точность,
Аспекты
понятность,
культуры
чистота,
речи.
богатство
и
разнообразие, выразительность.
Тема 4. Этико-социальные аспекты культуры речи.
Понятие культуры поведения и этические нормы общения. Речевой этикет.
Проявление категории вежливости в русском языке (формы обращения, роль
местоимений, глагольные формы, частицы и вежливость, эвфемизм и вежливость,
проявление вежливости в невербальных средствах общения). Социальные аспекты
культуры речи (стиль и социальное положение, стиль и пол, стиль и возраст, стиль и
профессия).
Тема 5. Нормы современного русского литературного языка.
Понятие
орфоэпические,
«языковая
норма».
морфологические,
Виды
языковых
синтаксические,
норм
лексические,
(акцентологические,
орфографические,
пунктуационные). Словари – источники знаний.
Языковая норма, её роль в становлении и функционировании литературного языка.
Тема 6. Нормы орфоэпии.
Основы русской орфоэпии. Нормы русского ударения и произношения.
Тема 7. Лексические нормы.
Типология лексических ошибок: неверный выбор синонимов, не различение
омонимичных форм, употребление плеоназмов, тавтология, ошибки, связанные с
употреблением паронимов. Фразеология в деловой речи. Лексические средства языка и
особенности их использования в письменной речи.
Тема 8. Нормы грамматики.
Употребление
имён
существительных,
прилагательных,
некоторых
форм
местоимений, имён числительных, форм глагола. Склонение имён и фамилий,
географических
названий.
Нормы
управления,
согласования.
Употребление
деепричастного оборота, однородных членов предложения. Перевод прямой речи в
косвенную.
Тема 9. Культура письменной речи.
Русская орфография: нормы и варианты, правила и исключения, принципы и
тенденции. Пунктуация как показатель речевой культуры.
Тема 10. Словари – источники знаний.
Типы ортологических словарей. Лингвистические, энциклопедические словари.
Раздел №3. Стилистические нормы русского языка.
Тема 11. Стиль в современном русском языке.
Стилевое богатство русского языка. Стилистическая окраска языковых единиц.
Функциональные стили современного литературного языка. Основные особенности
официально-делового, разговорного, публицистического стиля.
Тема 12. Научный стиль.
Основные черты научного стиля. Стиль научной, научно-технической, научнопопулярной и учебной литературы. Требования к речевым нормам учебной и научной
сфер деятельности.
Тема 13. Научный текст.
Структурные элементы научного письменного текста и их языковое оформление.
Аннотация. Рецензия. Реферат. Оформление цитат. Справочно-библиографический
аппарат научного произведения.
Раздел №4. Официально-деловая письменная речь.
Тема 14. Особенности служебно-деловой письменности.
Деловые бумаги: языковое оформление и редактирование. Служебные документы:
типология, образцы, языковое оформление. Трудные случаи орфографии и пунктуации.
Тема 15. Новые тенденции в практике русского делового письма.
Реклама в деловой речи. Содержание и оформление резюме. Рекомендации.
Тема 16. Совершенствование грамотного письма.
Правописание слов иноязычного происхождения с удвоенными согласными.
Правописание производных предлогов, союзов. Правописание наречий. Правописание н и
ннв прилагательных и причастиях. Правописание не и ни с разными частями речи. Знаки
препинания при однородных членах предложения, обращениях, вводных словах. Знаки
препинания в предложениях с обособленными членами. Пунктуация сложного
предложения. Пунктуация в предложениях с прямой речью.
Тема 17. Особенности служебно-делового общения.
Культура деловой устной речи (условия динамического общения, виды диалогов,
рекомендации по культуре устной речи). Понятие служебно-делового общения. Деловая
беседа: цели, задачи беседы, виды деловых бесед, структурная организация беседы.
Деловое совещание: виды деловых совещаний, факторы успеха проведения делового
совещания. Особенности телефонной коммуникации. Телефонный этикет. Логические и
психологические приёмы полемики: общая характеристика спора, логические аспекты
спора, социально-психологические аспекты спора.
5. РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Планы семинарских занятий
Семинарское занятие № 1. Коммуникативные качества речи
1)Культура речи, её аспекты.
2)Коммуникативные качества речи: точность, понятность, чистота, богатство и
разнообразие речи, выразительность.
Точность, логичность, уместность, понятность, чистота – качества грамотной речи.
Критерии богатства (разнообразия) и выразительности речи. Изобразительные средства
языка (тропы): сравнение, эпитеты, метафоры, аллегория, метания. Выразительные
средства языка – стилистические фигуры: инверсия, антитеза, гипербола и др.
Употребление языковых средств в соответствии с целями и условиями общения.
Семинарское занятие № 2. Языковые нормы. Нормы устной речи
(Компьютерная программа «Языковые нормы»)
1)
Лексические нормы. Типология лексических ошибок: неверный выбор
синонимов, неразличение омонимичных форм, употребление плеоназмов, тавтология,
ошибки, связанные с употреблением паронимов.
2)
Морфологические нормы. Морфологическая норма. Типы морфологических
ошибок. Колебания в грамматическом роде несклоняемых заимствованных слов,
аббревиатур и сложносоставных слов. Нормы употребления грамматического рода
существительных.
Грамматические
ошибки
в
формах
числа
существительных в Им.п. и род. п. мн. ч. Грамматические ошибки
и
падежа
имён
в формах имён
прилагательных, числительных, местоимений, глаголов и глагольных форм. Нормы
употребления.
3)
Синтаксические нормы. Синтаксическая норма. Типы синтаксических ошибок.
Трудные случаи определения порядка слов в предложении. Особенности согласования
сказуемого с подлежащим. Трудности правильной формы управления в современной
устной и письменной речи. Ошибки в употреблении причастного и деепричастного
оборотов.
4)
Орфографические нормы. Правописание слов иноязычного происхождения с
удвоенными согласными. Правописание производных предлогов, союзов. Правописание
наречий. Правописание н и нн в прилагательных и причастиях. Правописание не и ни с
разными частями речи.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ.
ОЦЕНОЧНЫЕ
УСПЕВАЕМОСТИ,
СРЕДСТВА
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
ДЛЯ
ТЕКУЩЕГО
АТТЕСТАЦИИ
КОНТРОЛЯ
ПО
ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации по изучению дисциплины и организации
самостоятельной работы
Изучая курс «Русский язык и культура речи», следует помнить, что культуре речи
нельзя НАУЧИТЬ, можно только НАУЧИТЬСЯ. Следовательно, необходимо не просто
посещать все занятия и выполнять все задания, необходимо сознательно относиться к
своей речи и к речи окружающих, помнить, что речь – важнейшая составляющая часть
имиджа, что умение добиваться речевого успеха в любой речевой ситуации может очень
помочь в жизни, в карьере, особенно экономисту.
Надо приучиться пользоваться словарями, справочниками, сетевыми ресурсами.
Быть благодарными людям, исправляющим ваши речевые ошибки. Использовать знания и
навыки, полученные вами на занятиях по культуре речи, во всех сферах вашей жизни.
Выполняя задания и упражнения, следует стараться не просто запоминать правила,
а понять
причины того или иного языкового и речевого явления,
закономерности
функционирования языковых единиц, их взаимосвязи.
С целью приобретения опыта публичных выступлений как можно чаще выступайте
на занятиях и семинарах с докладами, сообщениями и пр., приучая себя к ораторской
деятельности, снимая психологические трудности публичного выступления, выявляя
собственные трудности в употреблении языковых единиц, построении текста и пр.
Следует работать над умением конспектировать тексты с листа и на слух, выявляя
основную информацию, вырабатывать способы сокращения.
Необходимо хорошо уяснить разницу между первичными и вторичными текстами,
уметь использовать навыки реферирования в своей учебной деятельности.
Особое внимание следует обратить на особенности языка официально-делового
стиля, который будет вам необходим в вашей профессиональной деятельности.
Самостоятельная работа
в данном курсе предусмотрена самая разнообразная:
подготовка сообщений, докладов и содокладов по определённым темам, выполнение
упражнений, направленных на усвоение норм речи, написание вторичных текстов разных
жанров, оформление научной работы, написание документов разных жанров.
Все задания следует выполнять вовремя, не оставляя их на зачётную неделю, на
сессию и пр., т.к. задания завязаны с лекционным материалом и материалом практических
занятий. Кроме того, языковые и речевые навыки формируются постепенно, путём
постоянной тренировки, а не путём умственного штурма.
При выполнении заданий необходимо умение искать информацию – в словарях и
справочниках, в учебниках, в периодической печати, в Интернете.
В современной жизни образованный человек – не тот, который всё знает (всё знать
невозможно), а тот, который знает, где найти интересующую его информацию.
Следует также привыкнуть сдавать все работы, оформив их в соответствии с
предъявляемыми требованиями, с соблюдением стандартов, правил.
6.1. Методические указания по изучению дисциплины
Основными формами обучения студентов являются лекции, практические занятия,
самостоятельная работа, выполнение контрольной (курсовой) работы и консультации.
Общие и утвердившиеся в практике правила и приемы конспектирования лекций
1. Конспектирование лекций ведется в специально отведенной для этого тетради,
каждый лист которой должен иметь поля (4-5 см) для дополнительных записей.
2. Необходимо записывать тему и план лекций, рекомендуемую литературу к теме.
Записи разделов лекции должны иметь заголовки, подзаголовки, красные строки. Для
выделения разделов, выводов, определений, основных идей можно использовать цветные
карандаши и фломастеры.
3. Названные в лекции ссылки на первоисточники надо пометить на полях, чтобы
при самостоятельной работе найти и вписать их.
4. В конспекте дословно записываются определения понятий, категорий и законов.
Остальное должно быть записано своими словами.
5. Каждому студенту необходимо выработать и использовать допустимые
сокращения наиболее распространенных терминов и понятий. Однако чрезмерное
увлечение сокращениями может привести к тому, что со временем в них будет трудно
разобраться.
В конспект следует заносить всё, что преподаватель пишет на доске, а также
рекомендуемые схемы, таблицы, диаграммы и т.д. Надо иметь в виду, что изучение и
отработка прослушанных лекций без промедления значительно экономит время и
способствует лучшему усвоению материала.
Эффективными формами контроля за изучением курса студентами являются
консультации. Они используются для оказания помощи студентам при их подготовке к
семинарским занятиям, для бесед по дискуссионным проблемам и со студентами,
пропустившими семинарские занятия, а также индивидуальной работы преподавателя с
отстающими студентами.
6.2. Методические указания по выполнению контрольной работы для студентов
заочной формы обучения
Подробные рекомендации по написанию контрольной работы изложены в
методическом пособии «Методические указания к оформлению контрольных, курсовых
проектов (работ) и рефератов», имеющемся в библиотеке института.
Студенческая контрольная работа – это письменная работа по конкретной теме. Её
написание предполагает хорошие знания учебного материала, изучение отдельных глав
книг,
журналов,
газетных
статей,
а
также
философского,
социологического,
политологического, культурологического и др. социально- гуманитарного материала,
имеющего прямое отношение к названию работы.
Контрольная
работа
–
один
из
важнейших
элементов
самостоятельного
углубленного изучения основных вопросов философского знания.
Процесс подготовки и написания контрольной работы включает следующие
основные стадии.
I. Выбор темы
Прежде всего, необходимо внимательно изучить рекомендуемую кафедрой тематику
контрольных работ. Студенты могут проявлять самостоятельность в выборе темы, то есть
определять тему, которая представляет интерес, как в теоретическом, так и в
практическом отношении. Наряду с этим можно выбрать тему, не включенную кафедрой в
тематику, но при условии, если она входит в перечень вопросов, изучаемых курсом, и
имеет определенную направленность.
II. Работа по изучению материала
Выбирая тему контрольной работы, следует учесть такой фактор, как наличие
необходимой
литературы.
При
недостатке
литературы
невозможно
написать
содержательную работу. Изучение литературы по теме контрольной работы дает
возможность составить ориентировочный план. Конечно, в процессе работы план будет
конкретизироваться и уточняться, но это после того, как изучены собранные материалы по
теме и в результате у студента сложилось четкое представление, как и о чём писать.
III. Оформление работы Работа должна быть отпечатана на компьютере через два
интервала 12-м шрифтом. Работа должна иметь сквозную нумерацию страниц, включая
приложения и список литературы. Номер страницы проставляется в правом верхнем углу.
Титульный лист считается первым, но номер на нем не проставляется. Все листы должны
быть сброшюрованы (подшиты). Как правило, контрольная работа состоит из трех
главных частей: краткого введения, основной части, заключения.
Контрольные работы по данному курсу выполняются вне аудитории. Для
выполнения контрольной работы требуется освоение литературы, указанной в списке.
При написании контрольной работы могут понадобиться также конспекты лекций,
поскольку в лекционном курсе преподаватель может анализировать и сопоставлять
материал способом, не описанным в источниках. Кроме того, в лекционном курсе
преподаватель может использовать новый материал, который либо еще не опубликован,
либо труднодоступен для студентов.
Необходимо
отметить,
что
выполнение
контрольной
работы
является
самостоятельным творческим видом деятельности. Студенту предоставляется полная
свобода действий для освещения данной темы в рамках требований, изложенных в
«Методических указаниях».
Вместе с тем при написании контрольной работы студенту рекомендуется учитывать
следующее.
1. Контрольная работа по данной дисциплине это не только проверка усвоенного
материала, но и способ его творческого осмысления. Здесь действует хорошо известная
закономерность – человек сам начинает лучше понимать то, что рассказал другому.
Поэтому простое переписывание текста из источника при выполнении контрольной
работы – пустая трата времени и самого студента и того преподавателя, который эту
работу будет оценивать. В то же время творческое осмысление материала не означает
полного «отлета мысли» от накопленных к настоящему времени знаний. Оно не должно
превращаться в пустое резонерство по поводу заявленной темы. Основополагающие
суждения должны быть обоснованы ссылками либо на научные факты, либо на
авторитетные источники.
2. При написании контрольной работы студентам рекомендуется заострять внимание
на основных понятиях. Осмысление основных понятий является важным моментом в
освоении темы. Как сказал Л. Фейербах, кто не имеет в самом начале определенное
понятие, тому даже не дан объект. Определение понятия не обязательно должно быть
формализованным, однако оставлять понятие без его глубокого осмысления значит не
иметь в своем сознании его содержания.
Для проверки контрольная работа сдается в деканат института.
При оценке контрольной работы преподаватель руководствуется следующими
требованиями:
1. Содержательность. На основе изучения учебного материала и литературы по теме
(изданной в последние годы) автором основательно раскрыты и обоснованы основные
вопросы контрольной работы.
2. Элементы самостоятельного творчества. Изложение материала «своими словами»,
то есть по возможности проявить свое «Я» в трактовке вопросов темы.
3. Логичное, четкое, ясное и правильное изложение материала. Анализ контрольных
работ показывает следующие типичные и часто встречающиеся недостатки: поверхностная характеристика экономических процессов, текстуальное заимствование
материала из учебных пособий; - отсутствие плана, списка используемой литературы; неудачная форма изложения, стилистические и грамматические ошибки.
На зачете или экзамене по тексту контрольной работы могут быть заданы отдельные
вопросы. Контрольная работа, выполненная с учетом выше указанных методических
советов, расширяет кругозор студентов, приобщает их к научной работе.
6.3. Методические указания по работе с литературой
Особое место среди видов самостоятельной работы занимает работа с литературой,
являющаяся основным методом самостоятельного овладения знаниями. Изучение
литературы - процесс сложный, требующий выработки определенных навыков. Поэтому
важно научится работать с книгой.
Перечень
и
объем
литературы,
необходимой
для
изучения
дисциплины,
определяется программой курса и другими методическими рекомендациями. Всю
литературу можно разделить на учебники и учебные пособия, оригинальные научные
монографические источники, научные публикации в периодической печати. Из них можно
выделить литературу основную (рекомендуемую), дополнительную и литературу для
углубленного изучения дисциплины.
Изучение дисциплины следует начинать с учебника, поскольку учебник – это книга,
в которой изложены основы научных знаний по определенному предмету в соответствии с
целями и задачами обучения, установленными программой и требованиями дидактики.
При работе с литературой следует учитывать, что имеются различные виды чтения, и
каждый
из
них
используется
на
определенных
этапах
освоения
материала.
Предварительное чтение направлено на выявление в тексте незнакомых терминов и поиск
их значения в справочной литературе. В частности, при чтении указанной литературы
необходимо подробнейшим образом анализировать понятия «конфликт», «инцидент»,
«переговоры», «медиация».
Сквозное чтение предполагает прочтение материала от начала до конца. Сквозное
чтение литературы из приведенного списка дает возможность студенту сформировать
тезаурус основных понятий из изучаемой области и свободно владеть ими. В
Выборочное – наоборот, имеет целью поиск и отбор материала. В рамках данного
курса выборочное чтение, как способ освоения содержания курса, должно использоваться
при подготовке к практическим занятиям по соответствующим темам.
Аналитическое чтение – это критический разбор текста с последующим его
конспектированием. Освоение указанных понятий будет наиболее эффективным в том
случае, если при чтении текстов студент будет задавать к этим текстам вопросы. Часть из
этих вопросов сформулирована в приведенном ниже списке контрольных вопросов и
заданий. Список этих вопросов по понятным причинам ограничен, поэтому важно не
только содержание вопросов, но сам принцип освоения литературы с помощью вопросов к
текстам.
Целью изучающего чтения является глубокое и всестороннее понимание учебной
информации. Есть несколько приемов изучающего чтения:
1. Чтение по алгоритму предполагает разбиение информации на блоки: название;
автор; источник; основная идея текста; фактический материал; анализ текста путем
сопоставления имеющихся точек зрения по рассматриваемым вопросам; новизна.
2. Прием постановки вопросов к тексту имеет следующий алгоритм: - медленно
прочитать текст, стараясь понять смысл изложенного; - выделить ключевые слова в
тексте; - постараться понять основные идеи, подтекст и общий замысел автора.
3. Прием тезирования заключается в формулировании тезисов в виде положений,
утверждений, выводов. К этому можно добавить и иные приемы: прием реферирования,
прием комментирования.
При работе с литературой по данной дисциплине необходимо иметь в виду, что вся
предметная область данной дисциплины имела свою историю развития. Поэтому при
чтении текстов необходимо отмечать хронологию текстов. Такое сопоставление дает не
только лучшее понимание смысла текстов, но и способствует лучшей организации
материала в памяти. Важной составляющей любого солидного научного издания является
список литературы, на которую ссылается автор. При возникновении интереса к какой-то
обсуждаемой в тексте проблеме всегда есть возможность обратиться к списку
относящейся к ней литературы. В этом случае вся проблема как бы разбивается на
составляющие части, каждая из которых может изучаться отдельно от других. При этом
важно не терять из вида общий контекст и не погружаться чрезмерно в детали, потому что
таким образом можно «за деревьями не увидеть леса».
В решении всех учебных задач немаловажную роль играют записи, сделанные в
процессе чтения книги. Они являются серьезным подспорьем в подготовке к экзаменам,
т.к. позволяют включать глубинную память и воспроизводить содержание ранее
прочитанной книги.
Можно выделить три основных способа записи:
а) запись интересных, важных для запоминания или последующего использования
положений и фактов;
б) последовательная запись мыслей автора, по разделам, главам, параграфам книги.
Такая запись требует творческой переработки прочитанного, что способствует прочному
усвоению содержания книги;
в) краткое изложение прочитанного: содержание страниц укладывается в несколько
фраз, содержание глав - в несколько страниц связного текста. Этот вид записи проще,
ближе к первоисточнику, но при этом творческая мысль читателя пассивнее, а поэтому
усвоение материала слабее
Сформулируем основные рекомендации для проведения самостоятельной работы:
- при проведении аудиторных занятий неукоснительно выполняйте самостоятельные
работы, а для преуспевающих студентов - усложненные задания. Если необходимы
консультации
преподавателя,
которые
обеспечивают
педагогическое
общение
и
позволяют наладить регулярный контроль, обращайтесь с просьбой или за пояснением;
- просите четких методических указаний по выполнению самостоятельных работ,
сроков и графиков контроля и самоконтроля;
- в начале семестра целесообразно проходите «входную диагностику», что позволит
выявить и устранить пробелы в знаниях;
- задания для самостоятельной работы могут содержать две части: обязательную и
факультативную, рассчитанные на более сильных студентов, выполнение которых
учитывается при итоговом контроле;
- принимайте участие в НИРС.
Самостоятельная работа носит деятельностный характер, в связи с чем можно
выделить условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы:
1. Мотивированность учебного задания.
Зачем Вам необходимо выполнение каждого домашнего задания? Что это может Вам
дать в теоретическом и практическом плане для повышения профессиональной
компетентности и реализации жизненных целей?
2.Четкая постановка познавательных задач.
На что направлен раздел данного курса? С какими разделами связан?
3. Алгоритм выполнения работы студентом.
Как выполнить задание эффективно и быстро?
4. Определение форм отчетности и сроков ее представления.
5. Консультативная помощь преподавателя.
«Что мне не понятно? Какая помощь мне нужна?»
6. Оценочный компонент.
6.4. Методические указания по организации самостоятельной работы
Самостоятельная работа (по В.И. Далю «самостоятельный – человек, имеющий свои
твердые убеждения) осуществляется при всех формах обучения: очной, очно-заочной и
заочной. Самостоятельная работа студентов является неотъемлемой частью процесса
обучения. Самостоятельная работа является специфическим педагогическим средством
организации и управления самостоятельной деятельностью студентов в учебном процессе.
Самостоятельная работа может быть представлена как средство организации
самообразования и воспитания самостоятельности как личностного качества. Как явление
самовоспитания и самообразования самостоятельная работа студентов обеспечивается
комплексом профессиональных умений студентов, в частности умением осуществлять
планирование деятельности, искать ответ на непонятное, неясное, рационально
организовывать свое рабочее место и время.
Самостоятельная
упорядочению
и
работа
приводит
углублению
студента
имеющихся
к
получению
знаний,
нового
формированию
знания,
у
него
профессиональных навыков и умений.
Самостоятельная работа выполняет ряд функций:
- развивающую;
-информационно-обучающую
(аудиторные
занятия,
не
подкрепленные
самостоятельной работой, становятся малорезультативными);
- ориентирующую и стимулирующую;
- воспитывающую;
- исследовательскую.
Виды самостоятельной работы, выполняемые в рамках данного курса:
1. Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;
2. Проработка учебного материала (по конспектам учебной и научной литературе) и
подготовка докладов на семинарах и практических занятиях, к участию в тематических
дискуссиях и деловых играх;
3. Выполнение контрольных работ;
4. Решение задач, упражнений;
5. Работа с тестами и вопросами для самопроверки;
6. Моделирование или анализ конкретной ситуации.
Студентам рекомендуется с самого начала освоения данного курса работать с
литературой и предлагаемыми заданиями в форме подготовки к очередному аудиторному
занятию. При этом актуализируются имеющиеся знания, а также создается база для
усвоения нового материала, возникают вопросы, ответы на которые студент получает в
аудитории.
Можно отметить, что некоторые задания для самостоятельной работы по данному
курсу имеют определенную специфику.
При освоении данного курса студент может пользоваться библиотекой вуза, которая
в полной мере обеспечена соответствующей литературой.
Значительную помощь в подготовке к очередному занятию может оказать
имеющийся в данном комплексе краткий конспект лекций. Он же может использоваться и
для закрепления полученного в аудитории материала.
Учебным планом предусмотрено выполнение студентами двух контрольных работ.
Контрольная работа № 1
ВАРИАНТ№ 1
1. Оцените
оправданность
предложениях. Замените
использования
эти
слова
иноязычных
слов
соответствующими
в
следующих
русскими синонимами.
1) Среди собравшихся превалировали представители молодежи.
2) Профсоюзы делают сильный акцент на культурную работу.
3) Девушка
имя
конфиденциально
Катя
на
Кармен,
призналась
потому
подругам,
что
последнее
что
переменила
импонирует
ее
внешности.
4) Общее
название
привлекал
новый
анонс,
вывешенный
на
входной
двери учреждения.
5) На
последних
состязаниях
заводская
футбольная
команда
потерпела
полное фиаско.
2. Расставьте ударение в следующих словах:
Атлет, баловать, вероисповедание, досыта, договор, дефис, факсимиле, индустрия,
красивее, кухонный, километр, мусоропровод, обеспечение, облегчить, приданое,
прибыть, позвонишь, свекла, творог, удобнее, феномен, шофёр, щавель, отрочество,
упрочение.
3. Определите значение иноязычных слов:
Альянс, бизнес, бартер, менталитет, дилер, конфронтация, нонсенс, аншлаг, вакансия.
4. Дайте толкование следующих фразеологизмов:
Узнать всю подноготную; тянуть канитель; выносить (не выносить) сор из избы; бить
баклуши; остаться с носом; попасть впросак; назубок знать.
5. Подберите к данным существительным подходящие по смыслу прилагательные или
глаголы в прошедшем времени.
Атташе, леди, такси, кофе, Тбилиси, Дели, крупье, какао, Гималаи, жюри.
6. Запишите, употребив числительные и существительные в нужной форме.
1) К 168 прибавить 565. 2) От 986 отнять 158. 3) 50 сложить с 456. 4) Предложение
принято 987 (голос) против 75 (голос). 5) Деревня находится в 245 (километр) от города.
6) 657 сложить с 256.
7. Образуйте родительный падеж множественного числа от следующих
существительных:
1) Абрикосы, помидоры, килограммы, гранаты. 2) Валенки, носки, сапоги, саперы,
чулки. 3) Монголы, буряты, цыгане, грузины. 4) Блюдца, баржи, кочерги, свечи, свадьбы,
сумерки.
8. Как назвать жителей, проживающих в городах Братск, Мурманск, Санкт -Петербург,
Омск, Архангельск и Новгород? Напишите.
9.Найти примеры речевой избыточности.
1. Долгие и
продолжительные
аплодисменты. 2. Информационное
сообщение. 3.
Памятный сувенир. 4. Мужественный и смелый человек. 5. Тем не менее, однако, вам
следует написать объяснительную записку. 6. Расцвели белые цветы. 7. Он был патриотом
своей Родины. 8. Это был первый дебют начинающего актёра. 9. Грусть - тоска меня
съедает. 10. Старый ветеран нашего предприятия.
10.
Найдите
ошибки
в
употреблении
форм
глаголов
и
определите,
какой
критерий культуры речи нарушается в, предложениях.
Слух о сумасшествии Чацкого попадает на подготовленную почву, - и фамусовское
общество охотно поддержало эту сплетню. 2) В годы реакции многие отреклись от
прежних либеральных взглядов, замыкались в темном мирке личных интересов. 3)
Ноздрев – большой любитель купить и менять свои вещи. 4) Закрыв книгу, у вас в памяти
надолго остаются ее герои. 5) Его охватило сильное беспокойство, получив письмо из
деревни. 6) Готовя роман к переизданию, автором был внесен в него ряд существенных
исправлений. 7) Шарапову, рискуя жизнью, удалось заманить банду в ловушку.
11.Объясните разницу в значении слов:
Процесс-процессия, вариант – вариация, невежа – невежда, значение –
значимость,
признание – признательность, основание – обоснование.
ВАРИАНТ № 2
1. Найдите
в
предложениях
просторечные
слова,
замените
их
подходящими
по стилю синонимами.
1) К счастью для Чичикова, на подмогу ему пришел капитан -исправник. 2) Вперед я хочу
остановиться кратко на сюжете повести. 3) Простакова всячески стращает Софью. 4) В
брошюре содержались дельные советы о том, что как надлежит обращаться с прибором. 5)
Электричка до Пушкина отправлением 12 часов 20 минут отменяется. 6) Трудно понять,
почему ученый допустил такую промашку.
2. Расставьте ударения в словах.
Арбуз, верба, верование, бензопровод, документ, километр, компас, крапива, магазин,
молодежь, ненависть, партер, портфель, процент, избалованный, звонить,
оптовый,
алфавит, средства, шофер, положил, случай, хозяева, каталог, знамение.
3. Запишите, употребив числительные и существительные в нужной форме.
1) Умножьте 918 на 67 и к полученному произведению прибавьте 441. 2) Если из 976
вычесть 382, то останется 594. 3) Теплоход с 388 (экскурсанты) отправился в очередной
рейс. 4) В книге было 480 (страницы). 5) Она была иллюстрирована 34 (рисунки) и
снабжена 29 (чертежи). 6) Теплоход с 468 (пассажиры) отошёл от пристани.
4. Определите значение иноязычных слов:
Дебаты, бартер, консенсус, кутюрье, финал, афера, гарантия, инцидент, коррупция.
5. Как вы понимаете выражения.
Мартышкин труд, рожки да ножки, филькина грамота, сказка про белого бычка,
камень преткновения, разжевать и в рот положить.
6. Согласуйте
определения
и
сказуемые
с
выделенными
словами.
Обтисните
выбор родовой формы.
1) Кофе был чуть тепл.. . 2) Избранн.. жюри просмотрел, всю программу. 3) «Тайм»
опубликовал интересную статью. 4) Янцзы судоходн... напротяжении почти трёх тысяч
километров. 5) В качестве вспомогательного, языка эсперанто был.., создан., около ста
лет назад доктором Л. Заменгофом. 6) МГУ объявил … набор. 7)
написал.., велик… Бизе. 8) Впереди показал… сь Гималаи.
Оперу «Кармен»
7. Найти примеры речевой избыточности.
1) Магазин букинистической книги. 2) Машинный парк обновили новыми машинами.
3) Грусть – тоска меня съедает. 4) Нельзя касаться оголённых проводов незащищёнными
ладонями рук. 5) В мае месяце оборот денежных средств составил 6000 рублей. 6) Варить
варенье. 7) Состоялась первая премьера. 8) в ответ на наш запрос мы получили
следующий ответ. 9) Незаконные бандформирования. 10) Незаконное растаскивание
имущества.
8. Объясните разницу в значении слов.
Абонент – абонемент, факт – фактор,
болотный – болотистый, эффектный –
эффективный, тактичный – тактический, скрытый – скрытный. Как называются такие
слова?
9. Запишите существительные в форме родительного падежа множественного числа:
Метла, кочерга, копна, серьга, вожжа, гостья, западня, свечи, гектары, брелоки,
кадеты, солдаты, помидоры, рельсы, полотенца, вольты.
10. Запишите предложения в исправленном виде.
1) Замкнувшись, уединившись в деревне, жизнь для него шла своим чередом. 2) Прошу
оплатить мне за проделанную работу. 3) Не вижу основание менять принятое мною
решение. 4) Деревня находилась недалеко от города, в которой жил мой приятель. 5) Меня
не раз охватывал смех, глядя комедию «Ревизор». 6) Закрыв книгу, у вас в памяти надолго
остаются ее герои. 7) Ниловна гордится за сына.
11. Как назвать жителей, проживающих в городах Иркутск, Братск, Курск, Ростов - на
Дону, Киев, Псков? Напишите.
ВАРИАНТ № 3
1. В
приведенном
отрывке
найдите
диалектизмы.
Какова
их
стилистическая
роль? Выпишите.
У Агафона по изрубленному оспою лицу пошли бледные матежины, он тоже повысил
голос.
- Я на конюшне или в воловне ночевать вам не обязан; Нечего на меня
шуметь.
А
Завидя
на
коли
вы
уж
чересчур
противоположном
скате
храбры
балки
-
подите
пасшихся
верните
быков!..
быков,
Любишкин
заходи
с
разделил свой немногочисленный отряд надвое:
- Агафон,
бери
троих
и
шибкой
рысью
фланга, я обойду их слева. (М.А. Шолохов).
2. Расставьте ударение в следующих словах:
через
балку
правого
Аристократия, алфавит, баловать, газопровод, диспансер, договор, искони, иконопись,
звонят, пуловер, премировать, современный, хаос, красивее, милосердие,
досуг,
заржаветь,
импорт,
медикаменты,
цемент,
квартал,
обеспечение,
сливовый,
черпать,
электропривод.
3. Найдите примеры речевой избыточности.
Мёртвый трупп лежал без движения и не проявлял признаков жизни. 2) Дело
возобновили
вновь.
3)
Истец
доказывает
своё
требование
бездоказательными
доказательствами. 4) И отправились они в путь-дорожку. 5) старый ветеран нашего
предприятия. 6) Продолжительность процесса горения 15 секунд. 7) Хронометраж
времени. 8) Хронометраж производственных процессов. 9) Он не мог оставаться в стороне
от семейных конфликтов, как муж женщины и отец детей. 10) Памятный сувенир.
4. Замените одним словом следующие фразеологизмы:
Зарубить на носу, мозолить глаза, точить лясы, клевать носом, спустя рукава, через
пень колоду, дело в шляпе.
5. Замените заимствованные слова русскими синонимами:
Актуальный, антракт, ситуация, лозунг, финал, миссия, эпилог, имитация, пролог.
6.Объясните разницу в значении слов:
Будний – будничный, адресат – адресант, явный – явственный, опасный – опасливый,
осуждение – обсуждение, опечатки – отпечатки.
7. Образуйте от слов родительный падеж множественного числа.
Сапоги, туфли, чулки, носки, погоны, гренадеры, гостья, килограммы, гектары,
буряты, мордвины, киргизы, якуты, гусары, серьги, свечи.
8. Найдите ошибки в предложениях. Предложения запишите в исправленном виде.
1) Прочитав пьесу, передо мной встали образы пьесы 2), Когда Тоня встретила Павку
на строительстве, то сказала, что я не ожидала увидеть тебя таким. 3) Услышав о разведке,
Пете стало весело. 4) Встречающие на его пути трудности, он успешно преодолевает. 5)
Подходя к лесу, мне стало холодно. 6) Благодаря сильным морозам посевы озимой
пшеницы погибли. 7) Заниматься ему ничего не мешало.
9. Образуйте
форму
именительного
падежа
множественного
числа следующих
существительных. Где возможно, укажите двоякие формы.
Парус, паспорт, порт, торт, якорь, лектор, инспектор, договор, офицер, выбор, год,
профессор, катер, повар, воз, цех, тон, инженер.
10. Раскройте скобки, выберите подходящий вариант, мотивируйте свой выбор;
устраните неправильные формы.
1) Она мучительно боролась за свою жизнь, страшась оставить без всякой помощи
(четыре сироты - четырех сирот — четверых сирот). 2) В семье было (три сына — трое
сыновей). 3) Семинар вели (два доцента - двое доцентов). 4) Старшие братья уехали,
младшие дожидались, пока за ними (тремя - троими) приедет мать. 5) При больном
неотлучно находились (три слуги - трое слуг).
11. Как назвать жителей, проживающих в городах Рим, Усолье - Сибирское, Ташкент,
Тбилиси, Алма - Ата, Владивосток?
ВАРИАНТ № 4
1. Оцените
оправданность
использования
иноязычных
слов
в
следующих
предложениях. Замените эти слова соответствующими синонимами.
1) Нельзя неглижировать своими обязанностями. 2) Идентичное решение было
принято учащимися параллельного класса. 3) Новый сезон открывает большие
возможности для дальнейшей эволюции отдельных видов спорта. 4) Строительство
средней школы, начатое весной, форсируется ускоренными темпами. 5) Оратор говорил
весьма напыщенно, что произвело на аудиторию негативный эффект.
2.Расставьте ударение в следующих словах:
Августовский, дремота, столяр, понял, килограмм, сорит, древко, партнер, каучук,
досуг, дефис, жалить, досуха, шинель, договор, изобретение, балую, тефтели, ворота,
процент, квартал, километр, генезис, обеспечение, добыча.
3. Найдите примеры речевой избыточности.
1) Тренер тренирует молодых спортсменов. 2) Силы мира сильны как никогда. 3)
Избиратели выбрали достойного человека. 4) Проливной ливень. 5) Выставка состоится в
сентябре месяце. 6) Информационное сообщение. 7) Расцвели белые цветы. 8) Как и
следовало ожидать, всё разъяснилось на следующий день. 9) Наша деятельность
направлена на развитие общения и коммуникации. 10) Монументальное искусство.
4. Замените заимствованные слова русскими синонимами:
Маркетинг, альянс, бомонд, бартер ,триумф, шарм, ностальгия, приоритет, досье.
5. Дайте толкование следующих фразеологизмов:
Ахиллесова пята, вить веревки, манна небесная, попадать на зубок, суета сует,
мозолить глаза, клевать носом.
6. Объясните разницу в значении слов:
Адресат - адресант, дипломат - дипломант, описка - отписка, сыто -сытно, поступок –
проступок, драматичный – драматический.
7. Подберите синонимы к следующим словам:
Смеяться, борьба, убийца, учтивый, неприятный.
8. Найдите стилистические ошибки в приводимых предложениях. Запишите в
исправленном виде.
1) Заглавная роль в комедии «Ревизор» принадлежит Хлестакову. 2) Писатели либералы очень хладнокровно относились к тяжелому положению народа. 3) Нередко
лесные пожары появляются потому; что отдыхающие не соблюдают самых элементарных
заповедей. 4) Сатирические произведения поэта привлекают своей новизной и
моложавостью.
9. Oт
данных
существительных
образуйте
форму
именительного
падежа
множественного числа. Выделите существительные, имеющие варианты.
Автор, бухгалтер, вексель, воз, год, директор, доктор, инспектор, катер, кивер, китель,
корпус, купол, отпуск, паспорт, порт, профессор, сектор, слесарь, сторож, тенор, тополь,
торт, флигель, шофер, шулер, якорь, ястреб.
10. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.
1) В иных местах ... насчитывали до 150 рыб на каждые 10 саженей берега. 2) Решено
было сперва играть 30 минут в тайме/3) В течение одной 1 000 000~й доли секунды в наш
глаз вступает 400 000 000 волн. 4) Знаменитый немецкий вычислитель Рюкле выучил
наизусть число, состоявшее из 504 цифр, в течение 35 минут. 5) А отцу Прохору написала,
что он всегда будет получать от нее по 500 рублей в год.
11. Как назвать жителей, проживающих в городах Пермь, Париж, Нижний Новгород,
Москва, Крым, Хабаровск? Напишите.
Контрольная работа № 2
по теме «Функциональные стили речи»
1. Найдите и исправьте ошибки.
1. Предоставьте Сергеевой отпуск согласно личного заявления.
2. По приезду в Москву он чувствовал себя плохо.
3. Из-за своей скромности она никогда не выступает.
4. Об этом не раз уже было указано.
5. На собрании постановили о том, чтобы выдать премию.
6. Мы перевыполнили план за счет производительности труда.
7. Высказывается критика о том, что мы делаем.
8. Магазин ориентирован специально для школьников.
9. Каждый уверен за свой завтрашний день.
10. Ты участвовал на выборах?
11. По истечению некоторого времени можно будет вновь вернуться.
12. По прибытию в город он отправился в комендатуру.
13. Я рад за его успехи.
14. Что вы с меня хотите?
15. Мы и забыли за начальника!
16. Я до вашего Коли пришла.
17. Все это доказывает о пользе витаминов.
18. Средняя школа №23 отличается среди других школ по своим успехам.
19. Николай бьет и кричит на свою жену.
20. Этими словами Пушкин выразил уверенность и любовь к будущему России.
21. В своих стихах Маяковский бичует и издевается над врагами.
22. Читайте и подписывайтесь на журнал «Лиза»!
23. Этот центр координирует и помогает в работе.
24. Зрители удивлялись и восхищались мастерством артистов.
25. Ученикам дежурного класса было поручено наблюдать порядок на перемене.
26. Данные факты говорят за невозможность использования всех ресурсов.
26. Наш преподаватель организовал и руководит кружком «Химия в быту».
27. Лектор оперировал с точными фактами.
28. Отец всегда удивлялся трудолюбием сына.
29. Молодой человек оскорбился невежливому обращению прохожего.
2. Отредактируйте данные тексты, запишите исправленный вариант.
а) Найдите 6 ошибок в данном заявлении:
Декану экономического факультета
Технологического университета
проф. С.С. Инину
от Иванцова Н.Ю.
Заявление.
В связи с тем что я устроился на работу в филиал фирмы «Стронг», прошу перевести
меня на вечернее отделение, так как я не могу учиться в дневное время.
____________Н.Ю. Иванов
11 сентября 2003 г.
б) Найдите пять ошибок в приведенной ниже доверенности:
Я, Васильева Ольга Владимировна, доверяю получить мою стипендию студентке
инженерно-строительного факультета Симоновой Алле, паспорт 40 02 173511, выдан 70
отделом милиции, получить мою стипендию за январь в связи с моей поездкой в
Финляндию.
Васильева
3. Укажите, какие документы необходимо написать в следующих ситуациях.
1.
Вы нарушили распоряжение начальника факультета.
2.
Вы получили во временное пользование дорогостоящую технику.
3.
Вам необходимо досрочно сдать экзамены.
4.
Вы хотите перевестись с одного факультета на другой.
5.
Вам необходимо, чтобы ваши деньги получил ваш товарищ.
6.
Вы не успели вовремя выполнить задание руководства курса.
7.
Вы не могли получить премию, так как уезжали на каникулы.
8.
Во время подготовки к конференции вы берёте на кафедре компьютер.
4. Составьте объяснительную записку, которую необходимо написать в следующих
ситуациях.
1.
Вы неправильно выполнили порученное вам задание.
2.
Вы не смогли выполнить порученное вам задание.
5. Проанализируйте резюме, автор которого претендует на должность начальника
отдела сбыта коммерческой фирмы. Что, на ваш взгляд, следовало бы изменить,
исправить в этом документе? Напишите свой вариант.
Резюме
Шевчук Андрей Борисович
Образование. Высшее, окончил в 1989 г. Армавирское высшее военное авиационное
училище летчиков. В 1999 г. – Институт переподготовки специалистов по специальности
«Предпринимательская деятельность в сфере организации малого и среднего бизнеса —
менеджер проекта».
Трудовая деятельность. С 1985 по 1989 был курсантом авиационного училища. С 1989
по 1998 год служил в строевых частях (1989-1991 - лётчик; 1991-1995 – старший лётчик;
1995–1998 – командир истребительно-авиационного звена). Уволен из рядов ВС в 1998 г. в
звании майор из-за проведения организационно-штатных мероприятий. С 1998 года работаю
начальником отдела «Внедрения новых технологий в подготовке семян сел./хоз. культур»
коммерческого предприятия. Имею базу данных сельхозпроизводителей Рост. об.,
Краснодарского кр. Опыт отгрузки и оформления крупных партий продукции ж/я и
автотранспортом. Оформления лицензий внешнеэкономической торговой деятельности.
Дополнительные трудовые навыки. Имею навыки работы на компьютере. Права
категории «В», машина.
Общая информация о себе. Родился 30 сентября 1968 г. Женат, сын 91 г. р.
Домашний адрес: г. Ростов-на-Дону пер. Островский д. 12.
Дополнительная информация. Дисциплинирован, исполнителен.
Примеры тестовых заданий для проведения промежуточного контроля
1. Какое из приведенных утверждений является логическим определением понятия
«язык»?
а)
язык ключ науки, орудие правды и разума;
б)
языком учат, убеждают, наставляют;
в)
язык — это то, что объединяет нас, когда мы говорим;
г)
язык — естественно возникающая в человеческом обществе и развивающаяся
система облеченных в звуковую форму знаковых единиц.
2. Какие функции выполняет язык?
а)
коммуникативная;
б)
познавательная (когнитивная);
в)
ценностно-ориентирующая;
г)
волюнтативная (воздействия).
3. Укажите слова с правильным ударением:
а)
обеспечение;
б)
партер;
в)
средства;
г)
ходатайствовать.
4. Высшей формой национального языка является
а)
жаргон;
б)
диалект;
в)
просторечие;
г)
литературный язык.
5. Устная речь — это речь звучащая, она подчиняется нормам
а)
орфоэпическим;
б)
орфографическим;
в)
пунктуационным;
г)
акцентологическим;
6. Какой из перечисленных жанров относится к официально-деловому стилю:
а) научная статья;
б) реферат;
в) рассказ;
г) доверенность.
7. Назовите стили литературного языка:
а) официально-деловой;
б) либерально-демократический;
в) разговорно-обиходный;
г) авторитарный.
8. Под культурой речи понимается
а) владение нормами литературного языка в его устной и письменной формах;
б) использование слов в несвойственном им значении;
в) выбор и организация языковых средств, позволяющих достичь поставленных задач
коммуникации;
г) использование слов-сорняков и слов-паразитов.
9. Отметьте правильные толкования слов:
а) амбиция — чрезмерное самомнение, самолюбие;
б) корифей — выдающийся деятель на каком-либо поприще;
в) менталитет — склад ума; мироощущение, мировосприятие;
г) ретроград — сторонник прогресса.
10. Лексические нормы — это
а) правила произношения слов;
б) правила образования морфологических форм слова;
в) использование
слова
в
том
значении
зафиксировано в словарях;
г) употребление терминов и иностранных слов.
11. Ударение в русском языке
а) закрепляется за определенным слогом;
б) свободное, разноместное;
в) всегда падает на последний слог;
г) всегда падает на первый слог.
(прямом
или
переносном),
которое
12. Какие слова могут сделать нашу речь непонятной, недоступной адресату?
а) общеупотребительные слова;
б) эмоционально-экспрессивная лексика, выражающая эмоции, чувства;
в) пословицы и поговорки;
г) терминологическая лексика, иностранные слова.
13. Укажите слова с правильным ударением:
а) каталог;
б) корысть;
в) красивее;
г) монолог.
14. Какие средства помогают сделать нашу речь образной, эмоциональной и
выразительной?
а) аббревиатуры;
б) пословицы и поговорки;
в) крылатые слова и фразеологические выражения;
г) термины.
15. Какие факторы определяют формирование речевого этикета и его
использование?
а) особенности партнеров (социальный статус, образование, профессия, возраст, пол и
т.п.);
б) ситуация, в которой происходит общение (презентация, конференция, совещание,
кадровая беседа и др.);
в) вредные привычки;
г) внешность участников общения.
16. В каких случаях этикет допускает обращение к адресату на «ты»?
а) к хорошо знакомому адресату;
б) в официальной обстановке общения;
в) при подчеркнуто вежливом, сдержанном отношении к адресату;
г) к равному и младшему (по положению, возрасту) адресату.
17. Какие формы обращении приняты в современной России?
а) ваше сиятельство, ваше превосходительство;
б) товарищ, товарищи;
в) господин, госпожа;
г) гражданин, гражданка.
18. Профком выделяет вам льготную путевку. Выберите, что вы напишете:
а) объяснительную записку;
б) автобиографию;
в) заявление;
г) письмо.
19. Какие варианты существительных в родительном падеже множественного числа
соответствуют литературной норме?
а) помидоров;
б) грамм;
в) носков;
г) плечей.
20. Какое из приведенных утверждений является логическим определением понятия
«слушание»?
а) слушание – редкая способность и высоко ценится;
б) слушание – это необходимое условие правильного понимания позиции оппонента;
в) слушание – это процесс восприятия, осмысления и понимания речи говорящего;
г) слушание – это тяжелый труд, но и бесценный дар, которым можно одарить другого.
21. К логическим доводам относятся следующие суждения:
а) ранее доказанные законы науки;
б) довод к чувству собственного достоинства;
в) аксиомы и постулаты;
г) обращение к товарищеским чувствам.
22. Укажите, к какому типу лексических единиц принадлежит выражение «остался на
бобах»?
а) поговорка;
б) пословица;
в) фразеологизм;
г) афоризм
23. Выберите правильные варианты произнесения слов
а) Фомини [чн]а;
б) ску [шн]о;
в) посадо [чн] ый;
г) командирово[шн]ые.
24. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
а) основать выводы;
б) разъяснить ошибки;
в) беспокоиться за родителей;
г) оплатить за проезд.
25. Укажите, какой вариант наиболее точно передает значение выделенного слова в
предложении «Руководитель должен заботиться о своем имидже»:
а) авторитет;
б) характеристика;
в) образ;
г) лицо.
26. Укажите номера аббревиатур, которые относятся к женскому роду.
а) ООН;
б) СНГ;
в) МВД;
г) НИИ.
27. Выберите правильные варианты произношения слов:
а) [д'] еканат;
б) [тэ]н[дэ]нция;
в) [т'] ермин;
г) ака [дэ]мия.
28. Укажите, какой вариант точно передает значение выделенного слова в предложении
«В статье были приведены убедительные аргументы»:
а) доводы;
б) примеры;
в) цифры;
г) факты.
29. Во вступлении оратор должен:
а) подчеркнуть актуальность темы;
б) сделать обобщения и выводы;
в) сформулировать цель выступления;
г) доказать выдвинутое положение.
30. В заключении выступления необходимо
а) сказать, что слушатели напрасно потратили время;
б) закончить шуткой, не относящейся к теме речи;
в) повторить основную мысль речи;
г)подвести итоги сказанного, поставить конкретные задачи.
31. В главной части ораторского выступления:
а) излагается основной материал;
б) разъясняются выдвинутые положения, доказывается их правильность;
в) формируется целевая установка речи;
г) содержится призыв к конкретным действиям.
32. Какие методы изложения материала используются в ораторской речи?
а) метод аналогии;
б) анкетный метод;
в) индуктивный метод;
г) дедуктивный метод.
33. Недостатком в композиции публичного выступления считается:
а) перегрузка теоретическими рассуждениями;
б) шаблонное, трафаретное изложение материала;
в) обилие затронутых вопросов и проблем;
г) логическая последовательность в подаче материала.
34. Отметьте неправильные толкования слов:
а) афера – недобросовестное, мошенническое предприятие, дело;
б) беспрецедентный – беспринципный;
в) легитимный – выгодный;
г) суверенитет – полная независимость.
35. Нормальный темп речи русских составляет в минуту
а) 80 слов;
б) 100 слов;
в) 120 слов;
г) 140 слов.
36. Какие жесты отвлекают внимание слушателей от речи, мешают ее восприятию?
а) изобразительные;
б) указательные;
в) механические;
г) ритмические.
37. Какие варианты существительных в родительном падеже множественного числа
соответствуют литературной норме?
а) килограмм;
б) армян;
в) партизанов;
г) апельсинов.
38. Какие требования предъявляются к языку и стилю документов?
а) однозначность используемых слов и терминов;
б) соблюдение лексических, грамматических, стилистических норм;
в) использование эмоционально-экспрессивной лексики;
г) смысловая достаточность и лаконичность текста.
39. При выборе формы обращения в документе учитывается:
а) служебное положение адресата;
б) сфера деятельности адресата;
в) степень личного знакомства;
г) физическое состояние адресата.
40. Какие языковые формулы выражают мотив создания документа?
а) в ответ на Ваш запрос сообщаем...
б) в подтверждение нашей договоренности...
в) в соответствии с письмом заказчика...
г) приказываю создать комиссию в составе...
41. Укажите слова с правильным ударением:
а) августовский;
б) алфавит;
в) верование;
г) договор.
42. Какие языковые формулы выражают причины создания документа?
а) сообщаем Вам, что...
б) прошу Вас направить в мой адрес...
в) ввиду особых обстоятельств...
г) в связи с завершением работы...
43. Какие языковые формулы выражают распоряжение, приказ?
а) поздравляем Вас...
б) обязать руководителей всех подразделений академии...
в) изыскать дополнительные возможности для...
г) в целях обмена опытом направляем в Ваш адрес...
44. Какие языковые формулы выражают отказ от предложения?
а) ставим Вас в известность о том, что...
б) к сожалению, удовлетворить Вашу просьбу не представляется возможным из-за...
в) организация извещает...
г) контроль за исполнением возложить на...
45. К особенностям русской официально-деловой письменной речи относятся:
а) слабая индивидуализация стиля;
б) проявление любезности и сердечности;
в) эмоциональный характер изложения;
г) «мы — подход» в подаче информации.
46. Выберите правильный вариант для предложения «Сочи привлекает всех туристов»:
а) солнечное;
б) солнечный;
в) солнечная;
г) солнечные.
47. Какие свойства отличают официально-деловую письменную речь?
а) наличие обязательных элементов оформления документа (реквизитов);
б) использование эмоционально-экспрессивной лексики;
в) проявление индивидуальности автора послания;
г) широкое употребление фразеологических оборотов.
48. Составителям деловых бумаг не рекомендуется:
а) навязывать адресату ожидаемый исход освещаемого в письме вопроса;
б) проявлять уважительное отношение к адресату;
в) намекать получателю на его мнимую невнимательность;
г) излагать мотивацию принятого решения.
49. Важнейшими условиями появления и развития ораторского искусства являются
а) безвластие и анархия;
б) демократические формы управления;
в) тоталитарные формы управления;
г) активное участие граждан в политической жизни страны.
50. Найдите правильный вариант.
а) согласно закону;
б) согласно с законом;
в) согласно закона.
Вопросы для подготовки к зачету
1.
Происхождение языка. Основные этапы его развития.
2.
Язык как знаковая система. Его функции.
3.
Формы существования национального языка.
4.
Характеристика литературного языка.
5.
Определение понятия "культура речи".
6.
Коммуникативные качества речи.
7.
Нормы литературного языка.
8.
Особенности русского ударения.
9.
Орфоэпические нормы.
10. Лексические нормы.
11. Грамматические нормы.
12. Речевой этикет: факторы, определяющие формирование его формирование. Формулы
речевого этикета.
13. Обращение в русском речевом этикете.
14. Разговорный стиль.
15. Научный стиль, его разновидности.
16. Официально-деловой стиль.
17. Публицистический стиль.
18. Особенности склонения некоторых имен и фамилий.
19. Реклама.
20. Язык и стиль распорядительных документов.
21. Типы документов.
22. Особенности публичной речи.
23. Невербальные средства общения. Роль жестов, мимики, позы в общении.
24. Речевое общение: единицы речевого общения, условия эффективного общения.
25. Особенности служебно-делового общения.
26. Использование в речи фразеологизмов, пословиц, поговорок, крылатых выражений.
27. Особенности грамматики официально-деловой письменной речи.
28. Ораторское искусство как социальное явление.
29. Основные этапы подготовки к выступлению.
30. Композиция публичного выступления.
31. Приёмы управления аудиторией.
7.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
а) основная литература:
1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи : учебник / Е.С.Антонова,
Т.М. Воителева. — 12-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — 320 с.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Русский язык и культура речи: учебное пособие.-Ростов
н/Д : Феникс, 2011.
3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика и культура речи. Учебное пособие. - 12-е изд.,
стер. - М. : 2012. - 538 с.
4. Губаева Т.В. Русский язык в судебных актах: научно-практическое пособие. - М.: РАП,
2010.
5. Ивакина Н.Н. Экономисту о нормах правописания: практическое пособие. -М.: Норма,
2009.
6. Ипполитова Н.А. Русский язык и культура речи. Учебник. – М. : Проспект, 2013. – 325 с.
7. Невежина М.В. Русский язык и культура речи : учебное пособие / Невежина М.В.,
Шарохина Е.В., Михайлова Е.Б. –М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. Электронный ресурс
http://www.iprbookshop.ru/
8. Словарь лексических трудностей: справочное пособие: в 2 ч./ сост. Н.Г. Еднералова; ЦФ
РАП.- Воронеж: Научная книга, 2006
9. Язык и стиль судебных документов. - СПб., 2002.
б) дополнительная литература:
10. Валгина Н.С. Современный русский язык / Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. М., 2001.
11. Голуб И.Б. Русский язык. Культура речи / Голуб И.Б., Киселёва Н.Е. - М., 2011.
12. Кузнецова С.Н. Русский язык и культура речи. – ИЦ РИОР,2012.
13. Матвеева О.Н. Учебно-методическое пособие по составлению протокола
судебного
заседания / Матвеева О.Н. - Барнаул, 2001.
14. Розенталь Д.Э. Секреты стилистики: Правила хорошей речи / Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. М., 2008.
15. Руднев В.Н. Русский язык и культура речи : учебное пособие / Руднев В.Н. - М., 2012.
16. Русский язык для студентов-нефилологов : учебное пособие / М.Ю. Федосюк [и др.] - 4-е
изд. – М., 2005.
17. Русский язык и культура речи : практикум по курсу : учебное пособие для вузов /
Максимов В.И. [и др.]. – М., 2010.
18. Русский язык и культура речи : учебник для вузов / под ред. В.Д.Черняк. – М., 2002.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1.
www.znanium.com – ЭБС ZNANIUM.COM.
2.
www.garant.ru – Справочная правовая система «Гарант».
3.
www.consultant.ru – Справочная правовая система «Консультант Плюс».
4.
www.law.edu.ru – Юридическая Россия. Федеральный правовой портал.
8.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
(МОДУЛЯ)
Технические средства:

Мультимедийное оборудование для презентаций в Power Point.

Компьютерное оборудование с доступом в Интернет
9. РАЗРАБОТЧИКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
9.1. Разработчики:
НОУ ВПДО «Байкальский
ДИСЦИПЛИНЫ
гуманитарный институт»
(место работы)
__________________
_____________________
(занимаемая должность)
(инициалы, фамилия)