воспитание личности будущего специалиста

ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА
Н.А. Саенко
Шахтинский институт (филиал) Южно-Российского государственного
технического университета (НПИ), Россия
Воспитание, обучение и образование, безусловно, являются
взаимосвязанным процессом. Обучение – это процесс формирования у
человека функциональных стереотипов. Образование – специально
организованная деятельность по овладению данными стереотипами.
Воспитание – это процесс целенаправленного формирования личности
нужной и полезной обществу. Воспитание в обучении – это влияние на
становление отношений учащихся к своей деятельности по формированию
того или иного функционального опыта. Воспитание наряду с обучением,
является составляющей образования. Когда говорят об образованном
человеке, имеют в виду его профессиональные знания в той или иной
области, его общий уровень культуры, этический облик.
Основное место в структуре актов жизнедеятельности молодежи
занимает учебная деятельность. В связи с этим, воспитание в обучении
определяет собой направление в реализации различных воспитательных
мероприятий в образовательном учреждении.
Воспитание гармоничной и творческой личности - одна из сложных
проблем в практике педагогического процесса. В этом направлении должны
работать все преподаватели вуза. Только совместными усилиями может быть
проведено правильное воспитание, и только в результате его может
получиться настоящий человек.
В современных условиях развития человеческого общества, которое
приобретает сегодня черты информационного, проблема воспитания
становится проблемой подготовки к жизнедеятельности в измененных
условиях.
Начинать воспитывать студентов надо с первого дня их появления в
стенах вуза. Обычно бывшие школьники тяжело адаптируются в вузовской
системе обучения, поэтому преподаватели должны помочь им.
Формирование личности студента продолжается в течение всего процесса
обучения. Выпуская молодых специалистов, мы не можем говорить о
завершении становления личности, а только о промежуточном этапе, в
который мы внесли свой вклад.
Не вызывает сомнения, что результативность образования будущих
инженеров, становление их как личностей во многом определяется
характером отношений двух составляющих учебного процесса –
преподавателя и студента. Преподаватель технического вуза не должен быть
только бесстрастным лектором, передающим свои знания, он должен
передавать учащимся свое видение современной жизни, воспитывать в
молодом человеке чувство собственного достоинства. Необходимо
стремиться к тому, чтобы у каждого студента утвердилось самоуважение,
здоровое самолюбие.
Сложились разные модели сотрудничества преподавателя и студента.
Наиболее устойчивой остается опекунская модель таких отношений. Такая
модель полностью лишает студента прав на автономию. Опекунская модель
выстраивает вертикаль: на вершине преподаватель, внизу студент. Данная
модель приводит к тому, что студент не учится, а обучается. А это не одно и
то же. Обучаемый только заучивает, его умственный труд носит
односторонний характер. Учиться - значит искать знания, рыться в книгах,
ходить на консультации, выбирать, чьи лекции слушать.
Еще одна модель взаимодействия преподавателя и студента – это
сотрудничество, партнерство. Оно наиболее соответствует современным
задачам образования и воспитания. Преподаватель и студент имеют общую
цель и как партнеры стремятся к ней. При сотрудничестве недопустима
грубость, вредны нравоучения, менторский тон. Модель сотрудничества
открывает большие возможности в обучении и воспитании студентов.
Подрывают авторитет преподавателя не только слабые знания
предмета, но и неумение контактировать с людьми. Бывает, что
преподаватель не может правильно оценить конкретную ситуацию и найти
правильное решение. Конечно, рецепта на все случаи жизни нет. Но умение
преподавателя применять приемы воспитания позволяет ему найти выход в
разных ситуациях, в которые он попадает, еще выше поднять свой авторитет.
В системе нравственного воспитания обучение иностранному языку
занимает особое место. Иностранный язык дает возможность приобщиться к
культуре страны изучаемого языка, познакомиться с ее историей,
литературой, наукой, бытом. Язык вбирает в себя прошлое народа и посвоему реагирует на современные процессы в обществе. На кафедре
«Иностранные языки» нашего института составлено пособие по развитию
навыков разговорной речи «Практикум по французскому языку», автор И.А.
Тищенко. Оно содержит разделы: история французского государства, его
современная политическая система; культурно-исторические памятники
Франции, ее обычаи, традиции, праздники; особенности повседневного и
литературного стиля общения. Учебный материал этого пособия повышает
уровень общей культуры, способствует развитию межнациональной
толерантности, вызывает у студентов уважение к духовным ценностям
других народов. Постижение культуры другого народа помогает лучше
осознать и понять свою культуру, создает почву для формирования
интеллигентного человека, готового к самосовершенствованию
В нашей стране принята «Программа развития воспитания», в которой
поставлены задачи комплексной системы воспитания как органического
компонента образовательного процесса.
В Шахтинском институте ГОУ ВПО (ф) ЮРГТУ (НПИ) разработан
план воспитательной работы на 2009-2010 гг., автор О.С. Сысоева. Он ставит
своей целью определить основные виды деятельности института как
целостной системы.
Главная задача при выполнении этого плана состоит в том, чтобы
сделать воспитательный процесс управляемым, привлекая к его выполнению
каждого члена коллектива, независимо от занимаемой должности. Согласно
плану основными направлениями воспитательной работы со студентами
являются:
- создание воспитывающей среды, направленной на творческое
развитие личности студента;
- формирование в процессе обучения общей культуры студента;
- организация научно-исследовательской деятельности студента;
- содействие в работе органам студенческого самоуправления.
Воспитательная работа в нашем вузе планируется и реализуется по
нескольким уровням: институтский, деканатский, кафедральный. Помощник
директора по воспитательной и внеучебной работе координирует всю
воспитательную работу со студентами. Для организации воспитательной
работы в академических группах назначаются кураторы, которые выполняют
функции педагога-наставника и оказывают помощь в адаптации к
студенческой среде и друг другу. Нередко они открывают новые таланты,
участвуют в работе Центра досуга молодежи.
Преподаватели стремятся привить студентам любовь к своей
специальности, институту. Студенты посещают музей института, музей
ЮРГТУ, участвуют в проведении юбилеев кафедр, факультетов, в юбилеях
ученых института.
Большое внимание уделяется патриотическому воспитанию, коллектив
вуза готовится к празднованию 65-летия Великой Победы. Будут проведены
музыкально-литературные гостиные на темы: «Песни военных лет», «Никто
не забыт, ничто не забыто», организованы встречи с ветеранами Великой
Отечественной войны.
В настоящее время многие проблемы, связанные с воспитательным
процессом решены, некоторые решаются, есть проблемы, которые могут
быть решены в будущем. В целом в институте есть резервы для воспитания
студентов настоящими гражданами, почитающими традиции института,
знающими историю своей родины, уважающими культуру своей страны.
Литература
1. Андреев Г. Обучение и воспитание в вузе неразделимы//Высшее
образование России. – 1998, № 3. – С.61-66.
Andreev G. Education and Upbriqging in Higher School are
Inseparable//Higher Education in Russia. -1998, - № 6. – pp. 61-66.
2. Черноглазкин С.Ю. Воспитание в обучении, некоторые вопросы
современной методологии//Специалист. – 1997, № 10. – С.29-34.
Chernoglazkin S.Yu. Upbringing in Education some issues of modern
methodology//Specialist. – 1997. - № 10. – pp. 29 -34.