Самообследование - Институт Практического Востоковедения

1
Самообследование Негосударственного образовательного учреждения высшего
профессионального образования ИНСТИТУТ ПРАКТИЧЕСКОГО ВОСТОКОВЕДЕНИЯ
по итогам работы в 2008–2013 гг.
Основание для проведения самообследования:
Решение Ученого Совета ИНСТИТУТА ПРАКТИЧЕСКОГО ВОСТОКОВЕДЕНИЯ
(протокол № 22 от 7 марта 2013г.)
Приказ ректора ИНСТИТУТА ПРАКТИЧЕСКОГО ВОСТОКОВЕДЕНИЯ № 40а от
14 октября 2013 г.
1. Организационно-правовое обеспечение.
В соответствии с Уставом и регистрационными документами Негосударственное
образовательное учреждение ИНСТИТУТ ПРАКТИЧЕСКОГО ВОСТОКОВЕДЕНИЯ
(НОУ ИПВ) является негосударственным образовательным учреждением, имеющим
статус некоммерческой организации.
Учредителем НОУ ИПВ является юридическое лицо – Фонд содействия
востоковедному образованию и науке.
НОУ ИПВ был создан в 1993 г. по инициативе Ученого Совета Института стран
Азии и Африки при МГУ им. М.В.Ломоносова. Необходимость его создания была
обусловлена, в первую очередь, активизацией контактов России со странами Востока,
бурным ростом совместных предприятий, массовым появлением различных
представительств стран Азии и Африки в России и российских — в странах Востока. В
связи с этим остро ощущалась нехватка востоковедных кадров, способных не только
обслуживать деятельность этих предприятий, обеспечивая двусторонний перевод, но и
способствовать взаимопониманию сторон, укреплению и повышению эффективности
взаимных контактов. Институт стран Азии и Африки, традиционно ориентированный на
подготовку научных востоковедных кадров, с ежегодным набором всего в 80 человек не
мог в полной мере удовлетворить эти новые потребности. Кроме того, ИПВ был призван
стать экспериментальной площадкой для внедрения новых форм и методов обучения,
резервом для пополнения университетской магистратуры. Учебный план и программы
отдельных дисциплин НОУ ИПВ по этой причине практически ничем не отличались от
соответствующих документов ИСАА. Вплоть до настоящего времени НОУ ИПВ является
единственным в России негосударственным образовательным учреждением, работающим
по стандарту «Востоковедение и африканистика». Организационной формой института в
соответствии с действовавшим в то время законодательством стало Товарищество с
ограниченной ответственностью (свидетельство о регистрации № 016752 от 23 марта 1993
года, выданное Московской регистрационной палатой). Он получил право на ведение
образовательной деятельности в сфере высшего профессионального образования на
основании лицензии Государственного комитета РФ по высшему образованию №16-8 от
29 октября 1993 г. Располагался ИПВ в то время в том же здании на Моховой улице, что и
ИСАА, и это в немалой степени способствовало доверию, проявленному к институту с
самого начала абитуриентами и их родителями.
Учредителями НОУ ИПВ в то время были 7 физических лиц — специалистывостоковеды с многолетним стажем научно-преподавательской работы, пятеро из
которых, являясь докторами наук, профессорами, заведовали ведущими кафедрами
Института стран Азии и Африки.
В 1997 г. в связи с изменением законодательства и вступлением в силу Закона о
высшем образовании было создано Негосударственное образовательное учреждение
2
«Институт практического востоковедения» с теми же учредителями (свидетельство о
регистрации № 064.848 от 04 июня 1997 г., выданное Московской регистрационной
палатой) на условиях правопреемства ТОО ИПВ в образовательной деятельности. В
следующем году новое учреждение получило лицензию Министерства образования
России (№ 16-504 от 24 июля 1998 г.) и взяло на себя все обязательства перед студентами,
которые были у ТОО ИПВ, а само ТОО было ликвидировано. В 1999 г. после трех
выпусков студентов НОУ ИПВ получил государственный аккредитационный статус
(свидетельство о государственной аккредитации № 25-0537 от 24 мая 1999 г.). В 2003 г.
лицензия института была продлена до окончания срока аккредитации (Серия А, № 000983,
регистрационный № 0971 от 16 июня 2003 г.).
В 2004 г. после комплексной оценки, проведенной Министерством образования
Российской Федерации, институту была выдана лицензия (Серия А, № 001750,
регистрационный №1711 от 01 марта 2004 г.) и аккредитационное свидетельство (Серия
А, № 001430, регистрационный № 1375 от 09 марта 2004 г.) сроком на 5 лет (до 2009 г.).
В 2007 г. НОУ ИПВ приступил к реализации магистерской программы, (приказ №
39 от 15 января 2007 г.; дополнительное приложение к лицензии Серии А, № 001750,
регистрационный № 1711 от 01 марта 2004 г.), которая была аккредитована в рамках
комплексной оценки института Федеральной службой по надзору в сфере образования и
науки 11 марта 2009 г. (регистрационный № 1828) на основании вновь выданной
лицензии Серии АА, регистрационный № 1117 от 31 марта 2009 г. сроком на пять лет.
В 2008 г. институт в соответствии с рекомендациями Министерства образования и
науки РФ изменил свое название на Негосударственное образовательное учреждение
высшего
профессионального
образования
ИНСТИТУТ
ПРАКТИЧЕСКОГО
ВОСТОКОВЕДЕНИЯ. Эти изменения нашли отражение в новой редакции Устава ИПВ.
В текущем 2013 г. НОУ ИПВ, не дожидаясь срока истечения действующей
лицензии, подал документы на получение бессрочной лицензии (лицензия Федеральной
службы по надзору в сфере образования и науки № 0581 от 11 марта 2013 г.).
В связи с изменением действующего законодательства в 2010г. учредителем НОУ
ИПВ стал (и является поныне) Фонд содействия востоковедному образованию и науке.
2. Структура факультета и система управления.
Высшим коллегиальным органом управления институтом является Ученый совет.
Срок его полномочий – 5 лет. В число членов Ученого совета входят: ректор, проректоры
и наиболее квалифицированные преподаватели из числа штатных сотрудников института.
В соответствии с Уставом количественный и персональный состав Ученого совета может
быть изменен только его собственными решениями. Ученый совет проводит свои
заседания не реже одного раза в шесть месяцев. К компетенции Ученого совета относится:
- утверждение изменений к Уставу института;
- определение приоритетных направлений деятельности института, принципов
формирования и использования его имущества;
- назначение и освобождение от должности ректора института, избрание и
досрочное освобождение от должности членов Ученого совета, ученого секретаря,
утверждение кандидатур проректоров по представлению ректора;
- утверждение годового отчета и годового бухгалтерского баланса института;
- участие в других организациях;
- реорганизация и ликвидация института.
Текущее руководство деятельностью института осуществляет ректор, в
оперативном управлении которого находится ректорат. В состав ректората входят
проректоры института. Ректорат решает все вопросы деятельности института, за
исключением тех, которые входят в исключительную компетенцию Ученого совета.
Ректору прямо подчинены главный бухгалтер, отдел кадров и три проректора.
3
Проректор по научной, учебной и воспитательной работе, одновременно
являющийся деканом факультета, организует, курирует и контролирует работу кафедр,
обеспечивает использование в учебном процессе новых форм обучения, постоянное
совершенствование учебно-программной и методической работы, инициирует и
координирует научно-исследовательскую работу преподавателей. В его компетенцию
входит также контроль за выполнением воспитательной функции вуза по формированию
личности студентов, всестороннему развитию их научного и творческого потенциала.
Проректор
по
административно-хозяйственным
вопросам
обеспечивает
материальную основу функционирования института, отвечает за его материальнотехническую базу и социально-бытовые условия и имеет в подчинении помощника
ректора по техническим средствам обучения и новым технологиям.
Третий проректор курирует работу учебной части, отвечает за работу приемной
комиссии вуза и контролирует дополнительное образование в институте. Ему подчиняется
помощник ректора по организации учебного процесса.
Основной структурной единицей факультета (в ИПВ один факультет —
«Востоковедение и африканистика») является кафедра. В ИПВ их две:
- кафедра истории, политологии и культурологи (выпускающая);
- кафедра языков и литератур стран Востока.
Кафедры ведут учебную, научную и воспитательную работу со студентами.
Аккумулирование кафедрами профессорско-преподавательского состава из числа
ведущих российских востоковедов – специалистов по истории, филологии, экономике
стран Азии и Африки, преподавателей-иностранцев — носителей восточных языков
позволяет оперативно решать задачи, связанные с совершенствованием содержания
образования, активной научно-исследовательской работой.
Для предварительного рассмотрения конкретных вопросов деятельности вуза в
НОУ ИПВ работает Научный и редакционно-издательский совет, основной функцией
которого является организация, координация и контроль за научной и редакционноиздательской деятельностью, проводимой в рамках института. Курирует деятельность
совета Ученый секретарь.
Управление Институтом практического востоковедения осуществляется в
соответствии с Уставом. Разработаны и постоянно совершенствуются необходимые
нормативные документы, регламентирующие деятельность ИПВ.
3. Структура подготовки востоковедов.
Прием на первый курс в Институт практического востоковедения осуществляется
на конкурсной основе по личным заявлениям лиц, имеющих высшее, среднее (полное)
общее или среднее профессиональное образование по результатам единого
государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку, отечественной истории и
иностранному языку. Правила приема в ИПВ разработаны на основании Закона «Об
образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г., а также приказа
Минобрнауки РФ от 28 декабря 2011 г. № 2895 «Об утверждении Порядка приема
граждан в образовательные учреждения высшего профессионального образования».
Образовательная деятельность в ИПВ осуществляется по направлениям
«Востоковедение, африканистика» 030800 (62) и «Востоковедение и африканистика»
032100 (62 и 68), которые предполагают только очную дневную форму обучения. Какихлибо дочерних структур (представительства, филиалы) вуз никогда не имел и в настоящее
время не имеет.
Структура организации учебного процесса в институте с момента его создания в
1993 г. соответствовала требованиям Болонской системы и состоит из двух уровней
высшего профессионального образования – бакалавриата и магистратуры.
4
В соответствии с концепцией, принятой в ИПВ, изучение восточных языков
осуществляется параллельно с получением всесторонних знаний о странах Азии и Африки
и, углубленно, о стране изучаемого восточного языка. Это принципиальное положение
концепции, так как специфика восточных языков и особенности ментальности народов
Востока обусловливают взаимозависимость этих процессов, которая и обеспечивает
качество подготовки востоковедных кадров, способных на практике осуществлять
эффективную коммуникацию. Организация учебного процесса подчинена реализации
этой концепции. В процессе обучения студенты получают базовые знания по
гуманитарным, социально-политическим, естественнонаучным, общепрофессиональным и
специальным дисциплинам по направлению обучения.
Восточный и западный языки (английский) изучаются на протяжении четырех лет
в объеме соответственно 1748 и 480 аудиторных часов. Обучение восточному языку
ведется по различным аспектам: вводный курс фонетики и правописания, основной курс
грамматики, развитие навыков устной речи, реферирование, аудирование, все виды
перевода. Активизацией навыков устной речи в основном занимаются преподавателииностранцы – носители восточных языков.
Особое внимание в процессе обучения уделяется развитию творческих
способностей студентов, обучению самостоятельной работе с научной литературой, сбору
и обработке научной информации, ее анализу, обобщению, самостоятельному
осмыслению. С этой целью уже на первом курсе учебным планом предусмотрено
написание реферата по физэкономгеографии страны изучаемого языка. Начиная со
второго курса, студенты ежегодно пишут курсовые творческие работы по проблематике,
лежащей в сфере их научных интересов. Нередко эти работы перерастают в серьезные
исследования, представляемые на защиту в качестве выпускной квалификационной
работы.
Площадкой для обмена научной информацией, дискуссий является действующее в
институте научное студенческое общество. Демонстрация научных и творческих
достижений молодых востоковедов происходит на ежегодных научных студенческих
конференциях, проводимых на базе Института практического востоковедения
(«Меликсетовские чтения» в честь одного из основателей института, видного
отечественного историка-китаиста профессора МГУ Арлена Вааговича Меликсетова).
Итогом этих ежегодных форумов является сборник «Материалы студенческой научной
конференции», издаваемой вузом (в настоящее время издано пять таких сборников).
Такая методика организации учебного процесса, позволяющая профессионально
освоить редкий восточный язык и приобрести определенные навыки научноисследовательской работы, открывает широкие возможности выпускникам-бакалаврам
продолжить обучение в магистратуре.
В рамках научной школы «Всеобщая история» (соответствующего периода) 070003
в НОУ ИПВ реализуется магистерская программа. На этой ступени обучения студенты
концентрируют свои интеллектуальные усилия на конкретной проблематике в
зависимости от научных и творческих пристрастий. Это — история, политология,
культурология, экономика, филология. Итогом обучения становится защита магистерской
диссертации и присвоение выпускнику степени магистра востоковедения, африканистики.
Выпускники НОУ ИПВ, помимо возможности продолжить обучение в магистратуре
собственного института, с успехом поступают в магистратуры других престижных
отечественных и зарубежных вузов, выдерживая конкурсные испытания и поступая, в
большинстве случаев, на бюджетную форму обучения.
Так, в 2011 г. диплом бакалавра ориенталистики получили 29 человек. 18
выпускников поступили в магистратуры (МГИМО, ИСАА, Академия Госслужбы при
президенте, ИПВ), 8 из них – на бюджетную форму обучения. В 2012 г. институт
закончили 42 человека, в магистратуру российских вузов (ВШЭ, ИСАА, Дипакадемия,
РУДН) поступили 13 человек (все на бюджетную форму обучения), еще трое в
5
магистратуру ИПВ, 9 человек продолжили обучение в Европе или стране изучаемого
языка. В 2013 г. ИПВ выпустил 43 бакалавра, из них 11 – поступили в магистратуру
российских вузов (ИСАА, МГИМО, Дипакадемия ВШЭ, РУДН), все на бюджетную
форму обучения. В вузах стран Востока и Европы продолжили учебу еще 14 человек.
Многие выпускники по окончании магистратуры выбирают научную стезю,
поступая и успешно заканчивая аспирантуры профильных московских вузов или научноисследовательских институтов. В настоящее время уже 7 выпускников ИПВ успешно
защитили кандидатские диссертации (это только те, о ком известно достоверно).
Помимо
основного
образования
ИПВ
осуществляет
дополнительную
образовательную деятельность по основному направлению обучения. Это, в частности,
курсы восточных языков, которые приобрели хорошую репутацию и стали чрезвычайно
востребованными в Москве. Оригинальные программы интенсивного изучения восточных
языков были разработаны преподавателями института и доказали свою высокую
эффективность. Так, одно из подразделений ФСБ направило в ИПВ группу своих
сотрудников для целевой языковой подготовки. И если в 2012/13 учебном году это была
одна группа, изучавшая турецкий язык, то в текущем 2013/14 учебном году обучаются
уже две группы (фарси и турецкий язык).
3.1. Динамика плана приема на аттестуемое направление обучения
Прием студентов в Институт практического востоковедения осуществляется на
основании Устава, Правил приема, а также ежегодно утверждаемого Ученым советом
плана приема, который, в свою очередь, определяется востребованностью ориенталистов
на рынке труда и не в последнюю очередь реальными возможностями института, прежде
всего, лицензионными нормативами.
Динамика приема за период с 2008 по 2013 г. свидетельствует о неизменно
высоком интересе молодежи к востоковедной науке. Более того, демографический спад,
характерный для последнего десятилетия, никоим образом не сказался ни на численности,
ни на качестве поступивших в ИПВ студентов.
Ежегодно институт объявляет набор в 7-8 языковых групп. Это — китайский,
японский, арабский, турецкий (ежегодно), а также хинди, вьетнамский, корейский,
индонезийский, малазийский, фарси. Конкурс при поступлении в институт составляет
примерно 1,5 человек на место и стабилен на протяжении всего аттестуемого периода. Что
касается приоритетов при выборе восточного языка абитуриентами, то можно
констатировать неизменный интерес к изучению японского языка и японской культуры,
до последнего времени не меньший интерес вызывал Китай и китайский язык. Для
последних двух лет (2012–2013) характерно резкое повышение интереса к Корее и
корейскому языку. Институт практического востоковедения, обладая необходимой
материальной, методической и научной базой, способен гибко и своевременно
реагировать на требования времени.
В настоящий момент приведенный контингент обучающихся по программе
высшего образования составляет 214 человек.
4. Содержание подготовки.
4.1.Учебный план и рабочие программы.
Действующие учебные планы по направлению «Востоковедение, африканистика»
030800 (62) и направлению «Востоковедение и африканистика» 032100 (62, 68)
разработаны на основе и в соответствии с требованиями ГОС и ФГОС и гармонически
сочетают фундаментальную подготовку бакалавров с практической направленностью
обучения
6
В учебных планах наглядно представлены технологические характеристики
учебного процесса. Так, профессионально-образовательные программы соответствуют
требованиям стандартов по количеству часов в целом и по каждому блоку дисциплин.
Максимальный объем аудиторной нагрузки на студента не превышает 32 часов в
неделю. Неотъемлемой частью востоковедного образования является работа с
источниками, с научной литературой не только на русском, но и на западных, а главное,
на восточных языках. Это требует длительной и систематической самостоятельной
работы, итогом которой является написание выпускной квалификационной работы. В
традициях российской востоковедной школы обучение и поощрение студентов к
самостоятельной аналитической работе, как показывает опыт, является залогом быстрой
адаптации выпускников к практической деятельности.
На старших курсах учебный план предусматривает проведение индивидуальных и
групповых консультаций со студентами, конкретное время отведено обязательным
специальным семинарам по курсовым работам.
По каждому циклу профессионально-образовательной программы предусмотрены
дисциплины по выбору, установленные вузом, а также большой набор специальных
кафедральных курсов, помогающих углубленному освоению конкретной проблематики в
рамках направлений.
Особое внимание профессорско-преподавательским коллективом института
уделяется разработке курсов специальных дисциплин. Подготовка уникальных
ориенталистов, владеющих не только редкими восточными языками, но и свободно
ориентирующихся в этнокультурных, национальных, социально-экономических,
политических и прочих проблемах стран Азии и Африки, составляет предмет особой
гордости ИПВ и, как показывает практика, выгодно отличает его выпускников от
выпускников других вузов по близким специальностям. В связи с этим спецкурсы
разрабатываются с большой тщательностью, а тематика их ежегодно корректируется и
пополнятся.
4.2.Информационное обеспечение учебного процесса.
Библиотечно-информационное обслуживание студентов ИПВ осуществляется
прежде всего собственными библиотечными фондами (около четырех с половиной тысяч
единиц хранения). Фонд этот формировался на протяжении 20-летней деятельности
института и продолжает пополняться литературой, отражающей современный уровень
развития востоковедной науки и позволяющей студентам и преподавателям быть в курсе
последних достижений в этой области. Большую часть фонда составляют учебники по
иностранным языкам, изучаемым в вузе, учебные и методические пособия, специальные
пособия для выработки навыков письма на восточных языках, словари, справочная
литература. Тесные плодотворные контакты, сложившиеся у ИПВ с вузами в странах
Азии и Африки, позволяют пополнять библиотеку самыми современными с методической
точки зрения зарубежными учебниками и учебными пособиями, быть в курсе новейших
методик обучения восточным языкам как иностранным. Каждый студент ИПВ обеспечен
не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным (и/или
электронным) пособием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в
образовательную программу. Все основные языковые учебники и учебные пособия
изданы за последние 10 лет.
Помимо учебной и учебно-методической литературы библиотека ИПВ располагает
некоторым собранием трудов классиков отечественной востоковедной науки,
оригинальными литературными произведениями писателей стран Азии и Африки,
историческими документами, справочной литературой.
Периодическая
печать
представлена
отечественными
журналами
по
востоковедению («Вестник МГУ», серия 13 «Востоковедение»; «Проблемы Дальнего
7
Востока»; «Восток»), журналами и газетами, любезно предоставляемыми институту
посольствами стран Азии и Африки в России (Китай, Корея Индия и др.); российской
центральной и региональной прессой («Московская правда», «Российская газета»).
Библиотечно-информационное обслуживание студентов и преподавателей ИПВ
осуществляется также библиотекой Института Востоковедения РАН (около 2 млн. единиц
хранения) и Синологической библиотекой Института Дальнего Востока РАН (порядка 200
тыс. единиц хранения) на основании договоров, заключенных институтом с этими
учреждениями. Обширные систематизированные информационно-справочные фонды этих
старейших профильных библиотек способны в достаточной степени удовлетворить
потребности студентов в монографической, периодической и справочной литературе на
русском и иностранных языках. Они представляют собой собрание российской и
зарубежной литературы по циклам гуманитарных и общепрофессиональных дисциплин, в
частности, книги по истории, философии, экономике стран Азии и Африки; колоссальный
выбор литературы по философии, языкознанию, археологии, этнографии, религиоведению
и др.; внушительный фонд литературы на восточных языках, изданных в странах Азии и
Африки, уникальные книги по специальным проблемам востоковедения, раритетные
издания ХVIII–XIXв.в.
Институт практического востоковедения подключен к электронной библиотечной
системе IQ lib, которая позволяет студентам и преподавателям пользоваться всеми
доступными в электронном виде источниками и литературой.
Программно-информационные источники, собранные в ИПВ, включают
разнообразные обучающие и тестовые программы, уникальные электронные разработки
вузов- партнеров в странах Востока.
4.3. Учебно-методическое обеспечение.
Разработка планов подготовки методической документации осуществляется
кафедрами НОУ ИПВ и утверждается Ученым советом. Работа профессорскопреподавательского коллектива института по методическому обеспечению дисциплин
учебного плана и разработке учебной литературы является приоритетной и нацелена не
только на разработку программ курсов, но и подготовку учебных пособий и учебников. В
целях методического обеспечения учебного процесса разработке и утверждению подлежат
следующие материалы и документы:
Перечень дисциплин учебного плана с указанием порядка прохождения:
- развернутые программы курсов, спецкурсов, курсов по выбору;
- тематические программы практических и семинарских занятий;
- тематические планы лекций, составленные в соответствии с программами курсов
дисциплин;
- списки рекомендуемой литературы по всем учебным дисциплинам;
- списки предполагаемой тематики докладов, рефератов, курсовых работ;
- предполагаемая тематика выпускных квалификационных работ;
- списки вопросов к экзаменам, зачетам, промежуточной оценке знаний;
- списки контрольных заданий к промежуточной аттестации;
- списки технических и программных средств обучения.
По всем дисциплинам учебного плана формируются фонды контрольных заданий
и/или тестов. Составлены и периодически обновляются вопросы к зачетам и экзаменам.
Разрабатываются и постоянно обновляются темы рефератов, курсовых и выпускных
квалификационных работ.
Вся перечисленная номенклатура материалов и документации составляет учебнометодические комплексы (УМК), формируемые коллективами кафедр на основании
учебного плана, с учетом видов занятий (лекции, семинары, практические занятия) и форм
контроля (зачет, экзамен, курсовая, реферат, коллоквиум).
8
Формирование УМК ведется поэтапно и непрерывно и призвано отражать уровень
разработок кафедры по методическому обеспечению дисциплин, а также принятую
методику преподавания.
Учебная программа курса (спецкурса, курса по выбору) — документ,
определяющий основное содержание обучения по данной дисциплине, объем знаний,
который предполагается дать студентам, последовательность изучения и освоения
содержания предмета. Программа имеет титульный лист и состоит из следующих
обязательных элементов:
- пояснительная записка;
- тематические разделы;
- список источников и литературы;
- контрольные вопросы;
- тематический план.
В пояснительной записке сформулированы предмет дисциплины, цели и задачи,
которые разработчик предполагает реализовать в ходе изучения студентами данного
курса. При этом определяется основная цель курса в данной профессиональной
образовательной программе и обосновываются особенности программы — новизна
содержания, оригинальность авторского подхода к чтению курса, связь с другими
курсами, хронологические рамки и т.д. Здесь же сформулированы и конечные результаты
обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми
компетенциями в целом по основной образовательной программе. Пояснительная записка
содержит также перечисление методов изучения дисциплины (анализ литературы и
источников, дискуссии, анализ конкретных ситуаций и т. д.), используемых
организационных форм (лекции и практические работы; лекции и семинарские занятия,
коллоквиумы) и предусмотренных учебным планом форм контроля (зачет, экзамен,
устный и письменный опрос, тестирование, контрольная работа, реферат и пр.).
Содержание разделено на разделы, подразделы и отдельные темы. Порядок и
последовательность расположения разделов, определяются их логической связью,
хронологией, тенденциями развития науки и другими факторами в соответствии с
концепцией изучения курса.
Список источников и литературы программы составляется таким образом, чтобы
ориентировать студентов в процессе изучения дисциплины и включает научную и
учебную литературу, отражающую современный уровень изучаемых в курсе лекций
проблем, взгляды различных научных школ. Различные подходы к интерпретации фактов
и событий.
Тематический план завершает программу курса и включает перечисление всех тем
курса и количество аудиторных часов, отведенным учебным планом на их изучение.
Планы семинарских занятий оформляются в виде самостоятельного документа,
содержащего пояснительную записку и тематические разделы. В пояснительной записке
указывается количество часов, отведенное учебным планом на занятия, обоснованный
выбор тем, отражающих, как правило, ключевые, узловые, глобальные проблемы, а также
указывается методическая взаимосвязь избранных тем с программой курса по изучаемой
дисциплине, обосновывается принцип формулирования вопросов для изучения на
семинарских занятиях, излагается общая цель проведения занятий, исходя из которой
формируются теоретические знания, практические навыки, общекультурные и
профессиональные компетенции. В конце пояснительной записки приводятся аргументы
выбора источников и литературы и сведения о форме итогового контроля.
Тематические разделы включают название изучаемой темы, количество часов на ее
изучение в соответствии с тематическим планом, план проведения занятия, включая
вопросы для изучения, контрольные вопросы для выяснения степени усвоения материала
и список источников и литературы, обязательных для изучения.
9
Методические указания по подготовке и оформлению рефератов призваны помочь
студентам в овладении первой ступенью в самостоятельном изучении специальных
проблем в определенной области знаний и развивают умение самостоятельно работать со
специальной научной литературой, в том числе на иностранных языках. Тематика
рефератов разрабатывается кафедрой с учетом программы данного курса. Подбор тем
преследует цель добиться более глубокого понимания студентами узловых проблем
общего курса, умения делать обобщения и выводы, критически оценивать различные
взгляды и концепции.
Методические указания по подготовке и оформлению курсовых работ разработаны
как единый для всех кафедр документ. Его цель — формирование у студентов навыков
написания письменной работы, анализа и обобщения научной литературы. Методические
указания содержат три части: пояснительная записка, требования к содержанию курсовой
работы, требования к оформлению курсовой работы.
В пояснительной записке формулируется назначение методических указаний,
определяется общая цель и конкретные задачи, решаемые кафедрой при выполнении
студентами курсовых работ, а также порядок выбора темы курсовой работы.
Требования к содержанию курсовой работы включают рекомендации по структуре
текста (введение, главы и разделы, заключение, приложения), по формулировке выводов,
а также по возможным способам раскрытия темы. В разделе сформулированы также
критерии оценки курсовой работы.
Требования к оформлению курсовой работы содержат устанавливаемые кафедрой
правила оформления титульного листа, оглавления, нумерации глав, разделов, страниц,
размещения в тексте схем, графиков, рисунков и другого материала. В этом же разделе
устанавливаются требования к наличию и оформлению подстрочных ссылок или отсылок,
списка источников и литературы.
Формирование УМК по учебным дисциплинам осуществляется всем профессорскопреподавательским составом института под руководством учебных структурных
подразделений при деятельном участии Научного и редакционно-издательского совета
(НАРИСО). НАРИСО обеспечивает редакционно-издательскую обработку и создание
оригинал-макетов (на электронном или бумажном носителе) сборников статей
преподавателей и студентов института («Труды Института практического
востоковедения», «Материалы студенческих научных конференций»), учебнометодические материалы по номенклатуре учебных дисциплин, предусмотренных
учебным планом по общеобразовательной востоковедной, страноведческой и
культурологической тематике.
4.4. Организация учебного процесса.
Организация
образовательного
процесса
в
Институте
практического
востоковедения регламентируется:
- учебными и рабочими планами;
- семестровыми календарными графиками;
- расписанием занятий.
Кроме этого при планировании и организации учебного процесса в институте
учитываются:
- программы учебных дисциплин и рабочие тематические планы;
- договоры с преподавателями об объеме, перечне и формах аудиторной и
внеаудиторной работы;
- индивидуальная семестровая нагрузка преподавателей;
- фонд контрольных заданий и тестов по дисциплинам;
- учебно-методическая документация, обеспечивающая организацию учебного
процесса.
10
4.5. Реализация профессиональных образовательных программ
Реализация профессиональных образовательных программ имеет своей
практической
целью
подготовку
бакалавров
и
магистров
ориенталистов,
конкурентноспособных на рынке труда:
- обладающих фундаментальными гуманитарными и профессиональными
знаниями;
- имеющих достаточно полное представление о мировых достижениях в сфере
своей деятельности и смежных областях;
- способных к самообразованию и творчески активных;
- способных к качественному анализу явлений и процессов;
- умеющих решать учебные, производственные и личные задачи;
- способных быстро адаптироваться к профессиональной творческой деятельности
с учетом меняющихся условий труда и коммуникации;
- способных к самостоятельной деятельности, требующей широкого образования
по направлению и углубленной профессиональной специализации, владения навыками
научно-исследовательской и научно-педагогической науки;
- готовых к продолжению обучения.
Приоритетным в реализации профессиональных образовательных программ
является удовлетворение потребностей студентов в образовании, личностно
ориентированном по форме и современном по содержанию.
К преподаванию в НОУ ИПВ привлечены ведущие ученые-востоковеды и
специалисты в других областях знаний.
Распределение учебной нагрузки по объему, видам занятий среди преподавателей
осуществляется согласно их квалификации и заключаемым договорам. В текущем
учебном году 77% занятых в институте преподавателей имеют ученые степени, из них
20% — докторов наук, профессоров.
Целью гуманитарной, социальной и экономической подготовки студентов является
формирование системного восприятия и понимания проблем человеческого
существования в социуме, в культуре, в межличностном общении. Такие дисциплины, как
философия, История России, культурология, политология, социология, психология и
педагогика закладывают основы понятийной культуры, знакомят студентов с
историческими, социокультурными ценностными ориентациями, типами философского и
исторического мировоззрения, основными методами и способами решения жизненных,
мировоззренческих, гносеологических проблем; развивают способность к рефлективному
мышлению. Изучение таких дисциплин, как Основы Правоведения, Общая экономическая
теория, с первых лет обучения закладывают основы правовых знаний, формируют у
студентов определенный тип мышления, умение находить и использовать информацию,
позволяющую ориентироваться в текущих проблемах экономики, юриспруденции и пр.
В цикле математических и естественнонаучных дисциплин изучаются: математика
и информатика, концепции современного естествознания. Матметоды в исторических
исследований и др. Таким образом, студенты получают базовые представления о понятиях
и методах естественных наук, овладевают навыками пользования базовыми
программными продуктами при работе на компьютере, а также способностью собирать,
обрабатывать и интерпретировать с использованием современных информационных
технологий данные. Необходимые для формирования суждений по соответствующим
профессиональным, социальным, научным и этическим проблемам.
Все дисциплины профессионального цикла преследуют цель сформировать
наиболее полное представление о стране изучаемого языка; его географическом
положении, экономическом состоянии, о ее этносе, национально-культурных
особенностях, литературном и историческом наследии.
11
Историческая профилизация студентов НОУ ИПВ обусловливает получение ими
большого объема знаний по истории стран Азии и Африки, Европы и Америки и особенно
по истории в различных ее аспектах страны изучаемого языка. Общий объем учебной
нагрузки — 4978 часов.
Важнейшим аспектом профессиональной подготовки является изучение
иностранных языков (основного восточного и английского) на протяжении всех четырех
лет учебы по программе бакалавриата.
Обучение восточным языкам осуществляется в малочисленных языковых группах
10–16 аудиторных часов в неделю (в зависимости от курса). Общий объем учебной
нагрузки по восточному языку составляет 3468 часов.
Преподавание ведется по отдельным аспектам: фонетика, письменность,
теоретическая грамматика, развитие навыков устной речи, реферирование, аудирование,
виды и приемы перевода и пр., и осуществляется преподавателями, как правило, с
многолетним опытом педагогической работы, владеющими как самыми современными
методиками обучения восточным языкам, так и собственными оригинальными методами.
Активизацией навыков устной речи, как правило, занимаются преподаватели-иностранцы,
носители восточных языков. На старших курсах многие студенты изучают древние
восточные языки (вэньянь, санскрит, ханвьет, староосманский и т.д.), так как в поле их
научных интересов, помимо прочего, входит изучение древних канонических и
культурных текстов. Есть студенты, изучающие одновременно несколько восточных
языков, однако это право предоставляется им не ранее, чем со второго курса, когда будут
очевидными успехи в освоении основного восточного языка.
Обучение английскому языку в НОУ ИПВ ведется по трем уровням в соответствии
с исходным уровнем подготовки студентов, который выявляется путем тестирования.
Занятия в группах начального, среднего и продвинутого базового уровня проводятся с
соблюдением единых требований, но с использованием материалов соответствующей
степени сложности. Зачетные и экзаменационные требования также отличаются степенью
трудности, но не объемом и перечнем знаний.
Выпускники НОУ ИПВ свободно владеют восточными и западными языками,
умеют устно и письменно переводить с восточного языка и на восточный язык тексты
культурного, научного, политико-экономического и религиозно-философского характера,
использовать теоретические знания по истории, языку, литературе, экономике стран
Востока на практике, в том числе готовить информационно-аналитические материалы и
справки, реферировать и рецензировать научную литературу, использовать знания и
навыки по истории восточных стран и цивилизаций в редакционно-издательской
деятельности, понимать закономерности общего и особенного в развитии регионов афроазиатского мира. Учебные дисциплины, входящие в вариативную часть
профессионального цикла, а также имеющиеся курсы по выбору преследуют цель
углубить базовые профессиональные знания, научить специфике профессионального
знания применительно к особенностям его реализации в современных условиях,
сформировать умения , навыки и компетенции для самостоятельной профессиональной
деятельности.
Поэтому,
естественно,
что
комплектование
и
постоянное
совершенствование этой части профессионального цикла, кафедральных спецкурсов,
обеспеченных добротными оригинальными программами, является особой заботой ППС
института. Тематика курсов регулярно обновляется, и в учебную программу включаются
такие курсы, которые лежат в сфере научных и творческих интересов выпускников,
позволяют конкретизировать и углубить знания в рамках выбранной профессии. Курсы,
входящие в вариативную часть плана, утверждаются Ученым советом ежегодно до начала
их прохождения.
Основная профессиональная образовательная программа подготовки магистров
состоит из программы подготовки бакалавров (4 года) и программы специализированной
12
подготовки (2 года). Магистры НОУ ИПВ специализируются в основном по политологии
и культурологии.
В общенаучную часть магистерской учебной программы включены курсы
дисциплин, знакомящие с основными логическими методами и приемами научного
исследования, с методологическими теориями и принципами современной науки, с
современными компьютерными технологиями, применяемыми при сборе, обработке и
анализе востоковедной информации.
В профессиональной части учебной программы предполагается дальнейшее
совершенствование владения восточными языками. На этом этапе обучения студенты
сосредоточены в основном на изучении научной терминологии, на приобретении навыков
расшифровки и толкования древних письменных памятников, на понимании понятийного
аппарата восточных текстов. Такие занятия практически помогают им в подготовке и
написании магистерской диссертации.
Содержательная часть профессионального цикла учебного плана призвана
сформировать ориенталиста, способного к постановке и решению теоретических и
прикладных задач в сфере изучения истории народов Азии и Африки с опорой на массив
источников на восточных языках и на материалы национальных историографий стран
Азии и Африки. Дисциплины этого цикла помогают на основе систематического анализа
выявить типологические особенности стран и регионов Азии и Африки, обеспечивают
способность к взаимодействию с людьми различных культур.
Программа подготовки магистров в ИПВ тщательно продумана и полностью
соответствует ФГОС по направлению «Востоковедение и африканистика», что позволяет
выпускникам продолжить обучение в аспирантуре и приступить к самостоятельной
деятельности. К данному моменту магистратуру НОУ ИПВ закончили и благополучно
защитили магистерские диссертации 24 человека. Все выпускники нашей магистратуры
продолжили обучение в профильных аспирантурах государственных вузов и научных
учреждений РАН.
4.6. Формы и методы обучения.
Приоритетной в организации и методике обучения студентов младших курсов НОУ
ИПВ является идея актуализации способности к познанию, устойчивой потребности в
получении глубоких знаний, формирования умений и навыков самостоятельной
интеллектуальной деятельности. Основными принципами организации и методики
обучения студентов старших курсов является ориентация на практическое,
самостоятельное освоение образовательной программы, на осмысленный, творческий
подход к овладению будущей профессией.
Профессорско-преподавательский
коллектив
НОУ
ИПВ
совместно
с
администрацией и Ученым советом ведет активный поиск и внедрение инновационных
технологий обучения. Для преподавателей на первый план выходит задача ориентации в
структуре учебного плана, видение места своего предмета и его взаимосвязей с другими
учебными курсами, подготовки и проведения занятий в форме системы проблемных
ситуаций и организации деятельности по их решению, представлению результатов,
обсуждению и защите собственных позиций.
Принимая во внимание тот факт, что передача готовых знаний не всегда
пробуждает способности выявлять и анализировать проблемы, самостоятельно определять
пути их разрешения, традиционные виды аудиторных занятий (лекции, семинары,
практические занятия) становятся личностно ориентированными по форме в результате
широкого использования современных активных методов обучения: «круглых столов»,
групповых дискуссий, тренингов, деловых и ролевых игр, диалога с другой культурой,
ситуационных задач, подготовки презентаций. Особенно разнообразны по формам,
оригинальны по содержанию инновационные технологии обучения, используемые на
13
занятиях по иностранным языкам, восточным и западным. В практику занятий по
английскому языку вошли подготовки презентаций на темы культурных традиций и
особенностей менталитетов народов Востока.
Чрезвычайно эффективными в активизации языковых навыков являются занятия в
кабинах языковой адаптации. Два таких кабинета, оснащенных современными
мультимедийными аудиовизуальными обучающими комплексами позволяют студентам
активизировать навыки устной разговорной речи, восприятия иностранной речи на слух,
двустороннего перевода, а преподавателям усовершенствовать собственные авторские
методики, отшлифованные многолетним опытом работы, принятыми в учебной практике
ИСАА МГУ, других российских и зарубежных профильных вузов.
Формы организации внеаудиторной работы также разнообразны. Студенты,
изучающие иероглифические языки, имеют возможность заниматься каллиграфией.
Студенты-японисты упражняются в хоровом пении под руководством профессионального
японского музыканта, поскольку разучивание песен на восточных языках — испытанный
метод лучшего усвоения этих языков. Этой же цели служат и ежегодные смотры
художественной самодеятельности, где студенты демонстрируют свои творческие
способности и уровень владения иностранными языками. Это — театрализованные
постановки по классическим восточным пьесам, декламация поэтических произведений,
музыкальные номера. Не менее популярны вечера отдыха, организованные в традициях
страны изучаемого языка, часто с приглашением представителей этой страны (китайская,
японская чайные церемонии, празднование Нового года по лунному календарю и других
национальных восточных праздников), проводимых на восточных языках. Такие
мероприятия не только расширяют страноведческий кругозор студентов, позволяют
проверить и на практике реализовать уровень языковых знаний, но также приносят
неоценимую пользу в развитии навыков по установлению коммуникаций с
представителями других культур. А это, в конечном счете, и является основополагающей
задачей обучения.
Не менее важны мероприятия, нацеленные на реализацию и активизацию навыков,
полученных на теоретических занятиях. Это — конференции, конкурсы, олимпиады,
проводимые в рамках действующего в институте научного студенческого общества.
Ежегодные научные студенческие конференции «Меликсетовские чтения» за последние
годы переросли в межвузовские: в них также принимают участие студенты и аспиранты
из ИСАА, РГГУ, МГИМО и других вузов.
Организация и методика самостоятельной работы студентов направлена в первую
очередь на развитие творческих, эвристических способностей будущих ориенталистов и
включает в себя написание рефератов, эссе, рецензий, подготовку научных докладов (как
на русском, так и на иностранных языках), текстов для конференций, подготовку к
конкурсам различных уровней.
Полезной как с точки зрения администрации вуза, так и с точки зрения студентов
оказалась практика так называемых «Совещаний отличников». На этих встречах студенты
высказывают свои пожелания, связанные с улучшением организации учебного процесса,
повышением успеваемости, проведением досуга. «Совещания отличников» не только
позволяют студентам чувствовать себя причастными к решению важнейших вузовских
проблем, влиять на принятие решений, но и оказывают серьезное воспитательное
воздействие на самих обучающихся, повышая их чувство ответственности,
самостоятельности, корпоративной солидарности.
Выбор форм и методов обучения зависит от характера изучаемой дисциплины,
постановки учебной цели. Кроме того, учитывая специфику образовательной программы,
малочисленный состав языковых групп (не более 10 человек), различные научные и
творческие интересы студентов внутри языковой группы, обучение, без преувеличения,
становится индивидуализированным, методика работы дифференцируется в зависимости
от интеллектуальных, культурных, психологических особенностей каждого студента.
14
4.7. Организация практического обучения
В соответствии с концепцией подготовки будущих востоковедов, помимо освоения
фундаментальных теоретических знаний в процессе обучения в институте реализуется
идея активного приобретения студентами практических умений и навыков,
соответствующих современным требованиям, предъявляемым к профессиональной
деятельности.
В соответствии с требованиями стандарта студенты НОУ ИПВ проходят
производственную научно-исследовательскую и научно-педагогическую практики.
Организация практики — сложное и трудоемкое направление учебной деятельности,
поэтому администрация вуза проявляет немалую изобретательность и использует все
возможности для организации практики студентов, отвечающей потребностям и
специфике профессиональной подготовки обучаемых.
Практики в основном организуются на базе трех учреждений: Издательства
«Восточная литература», Института Дальнего Востока РАН и Института Востоковедения
РАН, с которыми заключены соответствующие договоры.
Одна из важнейших задач практического обучения в НОУ ИПВ — свободное
владение иностранным, в первую очередь, восточным языком — решается как
непосредственно в ходе учебного процесса, так и путем организации направлением этой
работы является организация стажировок студентов НОУ ИПВ в странах изучаемого
языка. Такие стажировки носят регулярный характер и могут быть краткосрочными (1–3
месяца) или долгосрочными (до одного года). Они организуются как в рамках наших
двусторонних договоров с зарубежными вузами, так и с использованием
межправсоглашений РФ с некоторыми странами Востока (например, с Вьетнамом).
Подобные стажировки в течение всего срока обучения проходят не менее половины
наших студентов.
4.8. Написание курсовых и выпускных квалификационных работ.
Написание курсовых работ является одним из основных видов самостоятельной
работы студентов и предполагает демонстрацию усвоения основных умений, навыков и
компетенций, приобретенных в ходе теоретических и практических занятий:
- анализ научной литературы по исследуемой проблеме;
- определение степени разработанности темы, выделение нерешенных вопросов;
- формирование предмета исследования и основных положений, выносимых на
защиту;
- выдвижение гипотез прикладного исследования;
- обоснование выбора конкретных методик анализа;
- владение методами исследования
- оценка результатов проделанного исследования, формирование выводов.
В соответствии с учебными планами студентами НОУ ИПВ выполняются две
курсовые и одна выпускная квалификационная работа.
Курсовая работа на 2-м курсе носит в основном теоретический характер. На 3-м
курсе работа выполняется по циклу общепрофессиональных дисциплин и включает в себя
теоретическую и практическую части. Выпускная квалификационная работа на 4-м курсе
отвечает индивидуальным профессиональным интересам и потребностям студентов,
зачастую развивая и конкретизируя ранее проведенные исследования.
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной
работы определяется на основании действующего Положения об итоговой
государственной аттестации выпускников высших учебных заведений.
15
Темы курсовых работ разрабатываются преподавателями выпускающей кафедры и
утверждаются ректором. Тематика курсовых работ ежегодно уточняется и
корректируется. Не редки случаи, когда студент выполняет курсовую работу по им самим
предложенной и согласованной с научным руководителем теме.
Подготовке курсовых работ в институте уделяется большое внимание. Привитие
навыков исследовательской деятельности, развитие творческого потенциала студентов,
способностей их к логическому и самостоятельному мышлению — залог высокого уровня
профессиональной компетентности и в конечном итоге социальной востребованности
выпускников. В помощь студентам разработаны специальные «Методические
рекомендации по написанию курсовых работ». В НОУ ИПВ существует практика
публичной защиты не только выпускных квалификационных работ, но и текущих
курсовых.
Еще более высокие требования предъявляются к качеству магистерских
диссертаций — завершающему этапу высшего образования. Магистерская диссертация
должна обеспечивать не только закрепление академической культуры, но и необходимую
совокупность методологических навыков в избранной области профессиональной
деятельности.
4.9. Компьютеризация учебного процесса
Применение компьютеров в учебном процессе осуществляется по следующим
направлениям:
- преподавание учебных дисциплин;
- контроль знаний студентов;
- подготовка и написание докладов, рефератов, курсовых работ;
- ведение делопроизводства;
- подготовка к изданию учебной и учебно-методической литературы.
Основной компьютерной базой является класс компьютерного обучения на 12
рабочих мест, оборудованный настольными компьютерами, объединенными в единую
локальную сеть. Кроме того, имеется 7 отдельных настольных компьютеров,
обслуживающих деканат, учебную часть, библиотеку и секретариат института, а также 3
переносных компьютера. Все компьютеры оснащены современным программным
обеспечением.
В аудиториях установлены мультимедийные проекторы, которые используются в
комплекте с переносными и стационарными компьютерами.
5. Качество подготовки
5.1. Уровень требований при конкурсном отборе
Формирование контингента учащихся производится в соответствии с законом РФ
«Об образовании», «Правилами приема в НОУ ИПВ», ежегодно утверждаемыми
ректором, а также планом приема, утверждаемым Ученым советом. Зачисление на 1-й
курс производится на конкурсной основе по результатам ЕГЭ. Исключение сделано лишь
для иностранных граждан, инвалидов и лиц, получивших среднее образование до 2009 г.,
которые принимаются по результатам внутренних испытаний вуза, также по трем
дисциплинам, с оценкой знаний по стобальной системе. На второе высшее образование
студенты принимаются без испытаний.
16
5.2. Контроль и качество подготовки.
Формами промежуточных аттестаций являются зачеты и экзамены. При оценке
знаний студентов используется зачетно-экзаменационная система с пятибалльной шкалой.
В НОУ ИПВ практикуются следующие формы контроля:
- письменная (иногда в виде теста, письменного или компьютерного);
- устная;
- комплексная.
Формы промежуточного контроля различаются в зависимости от содержания целей
и задач учебных дисциплин направления обучения: письменные (компьютерные) тесты;
контрольные работы; доклады; рефераты; проверка конспектов, отчетов, курсовых работ и
т.д.
Применяется также рубежный контроль (в основном по иностранным языкам) —
практика, сложившаяся в ИСАА МГУ и привившаяся в НОУ ИПВ. Формы — двухчасовая
письменная контрольная работа (по отдельным дисциплинам — коллоквиум).
Полученные результаты влияют на формирование оценок студентов на сессионных
испытаниях по данным дисциплинам.
В НОУ ИПВ укоренилась практика посещений занятий молодых преподавателей
более опытными, а также взаимопосещения занятий преподавателями, ведущими
идентичные курсы, но по разным странам Востока. Такие посещения планируются заранее
и обсуждаются на заседаниях кафедр. Опыт подтверждает эффективность и пользу такой
работы как для повышения уровня преподавания, так, несомненно, и для улучшения
качества подготовки студентов.
Важнейший аспект формирования высококлассных ориенталистов – научная,
творческая составляющая их образования. С целью повышения уровня научных
исследований студентов, выявлению типичных и специфических недостатков в институте
на протяжении многих лет проводится анализ всех курсовых и выпускных
квалификационных работ студентов, а результаты анализа заносятся в «Аналитикоконтрольные таблицы качества курсовых работ». Результаты анализа доводятся до
сведения преподавателей, осуществляющих научное руководство.
Итоговая аттестация осуществляется в соответствии с «Положением об итоговой
государственной аттестации выпускников вузов РФ».
Сроки проведения выпускных экзаменов и защит выпускных квалификационных
работ, перечень аттестационных испытаний утверждаются приказом ректора ИПВ на
основании решений Ученого совета института. Ученым советом утверждаются также
учебно-методическое обеспечение аттестационных испытаний, темы, руководители и
рецензенты выпускных аттестационных работ, экзаменационные вопросы и билеты.
Члены государственной аттестационной комиссии в своих отчетах регулярно
отмечают, что выпускники ИПВ свободно ориентируются в общих исторических,
экономических и культурных процессах в странах Азии и Африки, демонстрируют
качественные знания и системный подход к изложению материала, логично и
аргументировано излагают свои мысли, в большинстве свободно владеют фактурой.
Качественная подготовка бакалавров ориенталистики в ИПВ подтверждается
успешным поступлением выпускников в магистратуры престижных российских и
зарубежных вузов. Важно, что за отчетный период укоренилась тенденция поступления
выпускников ИПВ на бюджетную форму, что свидетельствует об их высокой
конкурентоспособности и качественной подготовке.
17
Так, в 2011 г. НОУ ИПВ закончили 29 бакалавров ориенталистики. 18 выпускников
продолжили обучение в магистратурах различных вузов, из них 8 поступили на
бюджетную форму обучения.
В 2012 г. из 42 выпускников ИПВ – 20 поступили в магистратуру, 15 из них на
бюджетную форму обучения.
В 2013 г. из 43 бакалавров, закончивших институт, 23 человека поступили в
магистратуры, в том числе в ИСАА МГУ — 4 чел., ВШЭ — 2 чел., Дипакадемию — 2
чел., МГИМО — 1 чел., РУДН — 1 чел. Все они, выдержали конкурсные испытания и
были зачислены на бюджетную форму обучения. Многие из оставшихся выпускников
продолжили обучение в вузах стран Востока и Европы.
Важным показателем качества обучения восточным языкам в НОУ ИПВ является
участие студентов в сдаче международных квалификационных экзаменов, проводимых
Посольствами стран Востока в России. За отчетный период более 20-ти студентов разного
уровня обучения были сертифицированы независимыми иностранными экспертами.
Кроме того, студенты НОУ ИПВ принимают участие в языковых конкурсах (speech –
contest), также проводимых Посольствами стран Востока. Студенты-китаисты принимают
участие в этих конкурсах с 1994 года, ежегодно занимая призовые места в различных
номинациях. Только за отчетный период двое студентов НОУ ИПВ, занявших первые
места, были премированы годичной стажировкой в престижных китайских вузах. Три
студентки НОУ ИПВ, изучавшие малазийский язык, в разные годы отчетного периода
заняли первое место, а затем второе и третье места в конкурсе на лучшее владение
малазийским языком, проводимом правительством Малайзии в г. Куала-Лумпур.
По инициативе Посольства Южной Кореи в Москве проводится межвузовский
конкурс студентов-корееведов на лучшую рецензию на романы современных корейских
писателей. В 2008 г. студентка НОУ ИПВ заняла 3-е место, а в 2012 и 2013 студент НОУ
ИПВ занял сначала первое, а затем второе место.
В 2012 г. в ИСАА МГУ прошла межвузовская интеллектуальная Универсиада по
страноведению, в которой приняли участие ведущие московские востоковедные вузы.
Трое студентов НОУ ИПВ заняли призовые места. В номинации «Корея» — первое место;
в номинации «Япония» — второе место и в номинации «Турция» — третье место.
За время своего двадцатилетнего существования НОУ ИПВ приобрел репутацию
надежного учебного заведения, готовящего ориенталистов высокого класса. Этим
объясняется востребованность выпускников вуза на рынке труда и широкий спектр
применения ими своих знаний. Особую гордость руководства ИПВ вызывает тот факт, что
существенная часть выпускников работают в госучреждениях. Это — администрация
Президента РФ, МИД РФ, Посольства России в странах Востока, Информационное
Агентство ИТАР-ТАСС, Институт Востоковедения РАН, Институт Дальнего Востока
РАН, Музей народов Востока. Выпускники ИПВ работают в качестве преподавателей в
МГУ им. Ломоносова, МГИМО, РГГУ, РУДН, Военном Университете. Несколько
юношей приняты на работу в спецслужбы.
В своей работе НОУ ИПВ руководствуется «Типовой моделью системы качества
образовательного учреждения», локальными актами и планирующими документами,
регламентирующими работу по организации управления и контроля качества подготовки
ориенталистов.
5.3. Условия, определяющие качество подготовки выпускников
5.3.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса.
В Институте практического востоковедения сформирован квалифицированный
профессорско-преподавательский коллектив, обладающий высоким потенциалом,
способный решать современные задачи качественной подготовки ориенталистов и
18
выполнять научные исследования на высоком уровне. В настоящее время к
образовательному процессу привлечены 46 чел. Ученые степени и звания имеют 33 чел.
(72 %) преподавателей, в том числе 26 кандидатов наук и 7 докторов наук, профессоров.
В целом по направлению подготовки количество преподавателей с учеными
степенями и званиями (в пересчете на одну ставку) составляет 74 %.
По программе магистерской подготовки преподаватели, имеющие ученые степени
и звания составляют 100%.
Отдавая должное сложности овладения редкими восточными языками, специфике
методов и приемов обучения, в институт приглашаются на работу преподавателииностранцы, носители восточных языков. В настоящее время в НОУ ИПВ на
долгосрочной основе работают двое – из Китая и Японии.
Постоянной заботой администрации и ППС вуза является воспитание научных
кадров — продолжателей и последователей научных школ, хранителей славных традиций
востоковедного образования. С этой целью к преподавательской деятельности
привлекаются молодые кадры, в том числе выпускники НОУ ИПВ. Сначала под надзором
опытных преподавателей, а затем и самостоятельно они успешно преподают восточные
языки и читают лекции по профессиональным дисциплинам.
Администрацией вуза делается все возможное, чтобы молодые преподаватели
имели возможность повышать квалификацию, заниматься научными исследованиями,
публиковать научные статьи и труды. Институт обеспечивает им стажировки в странах
Востока, участие в научных конференциях, поездки на летние курсы повышения
квалификации преподавателей восточных языков, организуемых Университетами стран
Востока. За отчетный период к преподавательской деятельности были привлечены 5 его
выпускников.
Таким образом, НОУ ИПВ располагает квалифицированными профессорскопреподавательскими кадрами, обеспечивающими подготовку по всем циклам дисциплин и
не оставляет без внимания остро стоящую перед востоковедной наукой проблему
преемственности академической востоковедной школы.
5.3.2. Научно-исследовательская работа
Одной из традиций университетского образования является сочетание
педагогической и научно-исследовательской деятельности. Такая традиция сложилась еще
на заре университетской жизни, в средневековье и закрепилась в первой четверти XIX в.
Дело в том, что основу университетского образования составляет обучение навыкам
научной работы. Преподать такие навыки студентам в состоянии лишь преподаватели,
сами активно ведущие научно-исследовательскую деятельность.
В рамках НОУ ИПВ еще с 2006 года действуют две основные программы научноисследовательской деятельности. Первая из них, которую возглавляет д.и.н. профессор
Д.В. Деопик, посвящена изучению археологии и письменных источников. Исследования
проводятся как на собственные средства НОУ ИПВ, так и на гранты РГНФ (проекты №№
07-01-00386а, 12-01-00062, 12-01-00195, 12-01-16080). За отчетный период в ходе
реализации этой программы в серии «Памятники письменности Востока» вышли в свет
очередные два тома «Полного собрания исторических записок Дайвьета»: второй (за счет
собственных средств) и третий (по гранту РГНФ, проект № 12-01-16080). Работа над
переводом источника будет продолжена. Вторая программа, которую НОУ ИПВ также
реализует с 2007 г., эта программа содействия изданию востоковедной литературы. Эта
программа, которая осуществляется по договору с издательством «Восточная литература»
РАН, направлена на обеспечение выхода в свет результатов научных исследований
отечественных востоковедов, в том числе тех из них, которые не сотрудничают
непосредственно с ИПВ. Указанная работа проводится в соответствии с ежегодными
планами, утверждаемыми Ученым советом. Всего за 6 лет при содействии НОУ ИПВ
19
было издано 192 наименования учебников, учебных пособий и монографий. На это было
потрачено 31,37 млн. рублей собственных и привлеченных (РГНФ) средств.
В течение отчетного периода главным жанром научных публикаций для
профессорско-преподавательского состава ИПВ оставались статьи. Авторами статей стали
двадцать четыре члена нашего педагогического коллектива.
Более всего статей было опубликовано А.А. Рябининым – 27 (объем 26,05 а.л.).
Немного отстают от него М.Ю. Ульянов и А.В. Кашкин (по двадцать пять статей, объемом
25, 75 а.л. и 9,2 а.л. соотвественно).
От восемнадцати до десяти статей опубликовали Д.А. Троицкий (18 статей; 11, 35
а.л.) К. А. Панченко (15 статей; 15, 65 а.л.), М.М. Репенкова (12 статей; 5,6 а.л.), К.В.
Асмолов (11 статей; 3,9 а.л.), Д.Н. Сенина (11 статей; 8,0 а.л.) и В.В. Орлов (10 статей; 5,0
а.л.).
Авторами от девяти до шести статей стали Д.В. Деопик (9 статей; 7,2 а.л.), О.П.
Бибикова (8 статей; 8,2 а.л.), Д.В. Микульский (8 статей; 5,2 а.л.), К.Д. Никольская (8
статей; 7,25 а.л.), М.А. Сюннерберг (7 статей; 6,5 а.л.), А.Л. Федорин (7 статей; 11,1 а.л.) и
Л.Г. Арешидзе (6 статей; 7,4 а.л.).
От четырех статей до одной принадлежат В.П. Мазурику (4 статьи; 2,2 а.л.), Л.В.
Хохловой (4 статья; 1,7 а.л.), М.В. Грачеву (3 статьи; 3,7 а.л.), В.И. Шдыкову (3 статьи; 3,
85 а.л.), Л.С. Бочаровой (2 статьи; 2,7 а.л.), Е.В. Волчковой (2 статьи; 2,5 а.л.), И.В.
Кашкиной (2 статьи; 1,0 а.л.); Н.В. Дубининой (1 сатья; 0,3 а.л.); М.И. Крупянко (1 статья;
1,0 а.л.) и Е.С. Кукушкиной (1 статья; 1,0 а.л.).
Таким образом, профессорско-преподавательским составом НОУ ИПВ за отчетный
период было подготовлено 230 статей общим объемом 183,0 а.л.. Причем 42 статьи
(объемом 38, 75 а.л.) было опубликовано в отечественных реферируемых журналах, а 13
статей (объемом 9.5 а.л. – в зарубежных периодических и продолжающихся изданиях, а
также в научных сборниках).
Несмотря на то, что, в соответствии с новым параметрами оценки научной работы
вуза ценность монографии значительно снижена, с точки зрения профессиональных
научных работников он все же остается основным научным жанром, который показывает
потенциал того или иного специалиста. Так вот, за отчетный период членами
профессорско-преподавательского коллектива ИПВ было опубликовано 20 монографий.
Итак, автором трех монографий стал А.Л. Федорин (22,0 а.л., 12,0 а.л. и 12,0 а.л.).
По две монографии опубликовали Л.Г. Арешидзе (25,5 а.л. и 28,5 а.л.), О.П.
Бибикова (15,0 а.л. и 8,0 а.л.), М.В. Грачев (22,0 а.л. и 22,0 а.л.), К.А. Панченко (42,5 а.л. и
25,0 а.л.),
По одной монографии принадлежит Е.В. Волчковой (20,0 а.л.), Д.В. Деопику (15,0
а.л.), А.В. Кашкину (19,5 а.л.), И.В. Кашкиной (15,0 а.л.), М.И. Крупянко (25,5 а.л.), Д.В.
Микульскому (0,7 а.л.), М.М. Репенковой (7,54 а.л.), М.Ю. Ульянову (21,0 а.л.), В.А.
Цыганову (20,0 а.л.).
Таким образом, объем монографий, опубликованных членами педагогического
коллектива НОУ ИПВ, составил 375,05 а.л.
Преподавателями НОУ ИПВ подготовлен ряд учебных пособий: Н.В. Дубининой
(1,86 а.л. и 7,0 а.л.) и М.А. Сюннербергом (10,0 а.л., 5,0 а.л. и 7,5 а.л.). Таким образом,
всего 5 учебных пособий общим объемом 30,91 а.л.
Корме того, были написаны и опубликованы учебные программы: Е.В. Волчковой
(1,0 а.л. и 0,5 а.л.) и В.А. Цыгановым (4,5 а.л. и 1,0 а.л.). Общий объем учебных программ
составил 7,0 а.л.).
И, наконец, ряд профессоров и преподавателей НОУ ИПВ в отчетный период
выступили в роли ответственных редакторов монографий и сборников статей: Д.В.
Микульский (28,0 а.л. и 14,0 а.л.), А.Л. Рябинин (13,0 а.л., 60 а.л., 12,5 а.л.) и А.Л.
Федорин (15,0 а.л., 15,0 а.л. и 12, 5 а.л.). Всего же объем редакторской работы
профессоров и преподавателей НОУ ИПВ составил 170,0 а.л.
20
В связи с такими итогами научной работы представляется вполне закономерным,
что пятероо преподавателей ИПВ в течение отчетного периода защитили Л.Г. Арешидзе,
М.М. Репенкова, А.Л. Федорин, В.В. Орлов, К.А. Панченко (две последние диссертации
защищены в 2013 г. и пока еще не утверждены ВАКом).
5.3.3. Международное сотрудничество.
Институт
практического
востоковедения
активно
развивает
прямые
производственные контакты с высшими учебными заведениями в станах Востока, что
находит свое выражение в направлении студентов на языковую стажировку в
Университеты этих стран, приглашении на работу в НОУ ИПВ преподавателей-носителей
восточных языков, приобретении новейших учебных и методических материалов,
разработанных в Университетах-партнерах, участии преподавателей в международных
научных конференциях пр. НОУ ИПВ находится в постоянном тесном контакте с
Посольствами стран Востока в Москве. Студенты вуза принимают участие в ежегодных
языковых конкурсах (speech–contest) и квалификационных экзаменах по восточным
языкам, проводимых иностранными Посольствами. Кроме того, студенты ИПВ
принимают участие в мероприятиях, организуемых Посольствами; представители
иностранных Посольств посещают ИПВ, участвуют в «круглых столах» института,
зачастую ведя дискуссии на родном языке.
Языковые стажировки за рубежом реализуются на двух уровнях: в форме
краткосрочной (до трех месяцев пребывания в стране) и долгосрочной стажировки (от 6
месяцев до 1 года).
Юридическую основу международного сотрудничества ИПВ с Японией составляет
заключенное в 1997 году Соглашение о совместной производственной (учебной)
деятельности между Институтом практического востоковедения и японским Институтом
иностранных языков г. Окаяма. Соглашение предусматривает прием и обучение студентов
ИПВ в Японии на краткосрочной и долгосрочной основе, содействие в поступлении
студентов в магистратуру и аспирантуру японских государственных и частных вузов,
предоставление японской стороной учебно-методических материалов, а также
предоставление возможности студентам ИПВ, помимо японского, изучать в Японии
китайский и корейский языки. В соответствии с этим же соглашением в ИПВ по
долгосрочному трудовому контракту работает преподаватель-японка.
Краткосрочная языковая стажировка в Японии проводится в рамках «летней школы
японского языка» в Институте иностранных языков г. Окаяма. С 2008 по 2013 гг. в школе
побывало порядка 40 студентов, некоторые не один раз. Они не только прошли курс
интенсивного обучения японскому языку (25 часов в неделю), но и совершили экскурсии
по ряду японских городов, занимались в кружках по каллиграфии, икэбане, чайной
церемонии, спортивных секциях каратэ и дзюдо. По окончании стажировки все студенты
были аттестованы и получили квалификационные сертификаты, подтверждающие уровень
языковой подготовки.
Долгосрочная стажировка в Японию предполагает два основных этапа: 6-ти
месячную стажировку в Институте иностранных языков г. Окаяма и получение диплома
международного образца о знании японского языка, а на следующем этапе – поступление
в японские Университеты для продолжения учебы с целью получения первой ступени
высшего образования, обучения в двухгодичной магистратуре или в трехгодичной
аспирантуре. За отчетный период 18 выпускников бакалавриата ИПВ продолжили
обучение в Японии.
Сотрудничество ИПВ с Яньшаньским Университетом (г. Циньхуандао, КНР)
осуществляется на основе заключенного в 2001 году долгосрочного договора о
совместной деятельности, предусматривающего прием студентов ИПВ и обучение их на
долгосрочной и краткосрочной основе (летний учебный лагерь). За отчетный период
21
краткосрочную стажировку в Китае прошли 23 человека, 21 выпускник бакалавриата ИПВ
продолжил обучение в различных китайских вузах.
Администрация ИПВ использует и другие возможности для организации
стажировок своих студентов в странах Востока. Это — квоты Минобразования,
содействие различных обществ Дружбы с восточными странами и др. Стажировки в
Южной Корее осуществляются по линии Корейского Фонда. За последние пять лет в
Сеульском Госуниверситете стажировалось 11 студентов-корееведов. Вьетнамская группа
в полном составе (6 человек) год обучалась в Ханойском государственном университете.
Пятеро студентов-тюркологов стажировались в Государственном университете г. Анкары
и в Институте переводчиков Окан (г. Стамбул).
На протяжении многих лет ИПВ плодотворно сотрудничал с Институтом обучения
арабскому языку иностранцев (г. Дамаск, Сирия). В настоящее время эти контакты
прерваны в связи с напряженной политической обстановкой в этой стране.
Преподаватели восточных языков выезжают на летние курсы повышения
квалификации, которые организуют многие Университеты стран Востока. За отчетный
период свою квалификацию повысили 12 преподавателей ИПВ, посетив Китай, Египет,
Корею и Японию.
Посольства Китая и Японии в Москве ежегодно проводят международные
квалификационные экзамены по китайскому (HSK) и японскому (Nihongo noryoku shaken)
языкам для выявления наиболее способных студентов, определения уровня владения
языком по принятой в этих странах шкале. Получение сертификата о сдаче экзамена на
каждый из трех уровней открывает перспективы для дальнейшего обучения студентов в
этих странах, возможность трудоустройства и пр. Студенты ИПВ ежегодно принимают
участие в сдаче этих международных экзаменов, стабильно демонстрируя хорошие
результаты.
В целом можно констатировать, что работа ИПВ по использованию
международных ресурсов в целях повышения уровня языковой подготовки студентов
вполне плодотворна и результативна. Создана добротная база для наращивания усилий в
этом направлении в будущем.
5.3.4. Материально-техническая база и социально-бытовые условия
Институт практического востоковедения осуществляет образовательную
деятельность в арендуемом помещении по адресу: Москва, Нахимовский проспект, дом
32, общей площадью 2404,4 кв. метров.
В состав арендуемых помещений входят компьютерный класс на 12 рабочих мест и
два кабинета языковой адаптации, оборудованные, в числе прочего, универсальными
аудио- и видеоцентрами. Три аудитории оборудованы видеопроекторами. Еще в трех
имеются телевизоры и видеоаппаратура для просмотра учебных и оригинальных
художественных фильмов на иностранных языках, новостных программ стран Востока и
Запада.
Преподаватели и студенты института на его территории могут пользоваться
Интернетом.
Библиотека НОУ ИПВ насчитывает 4358 единиц хранения. Подписаны договоры с
Синологической библиотекой Института Дальнего Востока РАН и библиотекой
Института Востоковедения РАН, в соответствии с которыми преподаватели и студенты
института имеют доступ к их обширным фондам.
В распоряжении административных и учебно-методических служб находятся 6
компьютеров с лазерными принтерами, 3 сканера, 4 копировально-множительных
аппаратов, позволяющих оперативно обеспечивать учебный процесс тиражированием
учебно-методической документации и необходимой литературы.
22
Все материально-технические средства, перечисленные выше, являются
собственностью института.
На
основании
договора
с
Учебно-оздоровительным
центром
МГУ
им.М.В.Ломоносова студенты ИПВ посещают спортивный зал (200 кв. м.) для плановых
занятий физической культурой и в спортивных секциях во внеурочное время.
Студенты и преподаватели пользуются комфортабельной мебелью, частично
сделанной на заказ с учетом потребностей вуза, современными маркерными досками,
экранами для работы с мультимедийными средствами, графическими картами, другими
учебными пособиями. Большие аудитории, деканат, бухгалтерия, комната отдыха
преподавателей оснащены кондиционерами.
На основании договора аренды ИПВ предоставляет своим сотрудникам и
студентам возможность пользоваться столовой (60 посадочных мест), расположенной в
одном с институтом здании.
В институте действует медицинский кабинет, в штате института есть
профессиональный медработник.
На каждом занимаемом этаже имеются по две просторные туалетные комнаты,
оборудованные современной сантехникой. В холлах (80 кв.м.) установлена мебель для
отдыха студентов и аппарат быстрого питания.
Занятия спортом студентов ИПВ проводятся в спортивном зале (200 кв. м.),
арендованном в Учебном физкультурно-оздоровитльном центре МГУ им. Ломоносова
(Договор №15/06 от 21 августа 2006 г.).
Для преподавателей в Институте оборудован кабинет релаксации, где они могут
отдохнуть между занятиями или подготовиться к предстоящим. Здесь к услугам
преподавателей имеются два холодильника, две печи СВЧ, электрические чайники, кулер,
чай, кофе.
Во время летних каникул ИПВ ежегодно на протяжении многих лет организует
учебно-оздоровительные лагеря для студентов в странах Востока. Занятия восточным
языком, знакомство со страной сочетаются с отдыхом в культурных зонах.
Студенты ИПВ обеспечены транспортными картами и льготными проездными
билетами.
5.3.6. Финансовое обеспечение
Институт
практического
востоковедения
находится
на
полном
самофинансировании. Единственная статья доходов — оплата образовательных услуг.
Деятельность ИПВ по Уставу не может быть коммерческой, и все получаемые им
средства полностью инвестируются в образовательный процесс, его развитие и
совершенствование.
Стоимость обучения определяется двусторонними договорами между ИПВ и
заказчиками (организациями различных форм собственности, направляющими своих
сотрудников на обучение, самими студентами или их полномочными представителями).
Договоры заключаются на весь срок обучения, и в соответствии с типовым
договором уровень оплаты до конца установленного срока обучения не может быть
изменен.
Оплата вносится посеместрово. В 2013/2014 учебном году средний расход на
обучение одного студента составил 138271 тыс. рублей.
5.3.7. Воспитательная работа в вузе
Воспитательной работе в Институте практического востоковедения уделяется
большое внимание с первых дней существования вуза. Задача формирования личности
всегда являлась важной составляющей деятельности высшей школы наряду с задачей
23
подготовки профессионалов высшего класса. В ИПВ две эти важнейшие цели
чрезвычайно тесно, а порой и неразрывно связаны. Выпускник института (бакалавр или
магистр ориенталистики) по своему профессиональному долгу призван эффективно
участвовать в диалоге двух величайших мировых культур, западной и восточной,
находить новые пути их сближения, всестороннего взаимодействия, взаимопонимания в
самых различных сферах жизнедеятельности. Такая профессиональная задача требует
подготовки и воспитания не просто высокообразованной, но и высоконравственной
личности, способной выполнять столь сложные и ответственные задачи.
В основу концепции нравственного воспитания в ИПВ легли: Федеральная
программа
«Молодежь
России,
2001–2005 гг.»,
Государственная
программа
«Патриотического воспитания граждан РФ на 2001-05 гг.», а также задачи, связанные с
выполнением требований, предъявляемых к профессиональной компетентности
выпускников. Не случайно поэтому учебный процесс в ИПВ организован таким образом,
что все его направления так или иначе включают и воспитательную функцию.
Помимо курса «Педагогика и психология», учебные программы многих курсов,
особенно в циклах профессиональных и кафедральных дисциплин, содержат сведения,
связанные с психологическими аспектами будущей профессиональной деятельности. В
качестве примеров можно привести программы таких курсов как «Массовое сознание в
странах Азии и Африки», «История культуры изучаемой страны», «Теория и история
мировых религий» и др.
Культурологический и региональный компонент присутствует в таких курсах, как
«Этнология и этнография стран Азии и Африки», «Мифология Востока»,
«Этноконфессиональные процессы в странах Востока», «Этнопсихология и культура»,
«Социокультурантропология».
Будущая профессиональная деятельность студентов-ориенталистов предполагает
различные формы коммуникаций с представителями стран Азии и Африки, поэтому
программа нравственного воспитания в ИПВ включает, например, курс «Этика делового
общения в странах Востока», «История повседневности на Востоке», «Культура
повседневности в Японии».
Важным направлением воспитательной деятельности вуза является формирование
и стимулирование эвристических и креативных способностей будущих ориенталистов. В
институте успешно работает Научное студенческое общество.
Хорошим стимулом в воспитании трудолюбия, ответственного отношения к учебе
стали различные формы поощрения за достижения в учебе и внеучебной деятельности.
Так, студент, отлично сдавший экзаменационную сессию, получает льготы по оплате
следующего семестра обучения. Памятные грамоты вручаются участникам научных
конференций, победителям смотров самодеятельности и пр.
Другим направлением концепции нравственного воспитания в вузе является
патриотическое воспитание молодежи. В Институте практического востоковедения, где
обучаются студенты разных национальностей, в том числе выходцы с Кавказа и из
Средней Азии, представители самых различных религиозных конфессий, воспитание в
духе интернационализма наполнено особым содержанием и требует повышенного
внимания и деликатности. Патриотическое воспитание в ИПВ направлено на
формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота
Родины и интернационалиста в истинном, высоком понимании этого слова. Изучение
культуры других народов, их национальных традиций, религиозных пристрастий, этики
общения порождает уважительное отношение к этим народам, умение находить общий
язык с его представителями. Колоссальную помощь в этой работе оказывают зарубежные
поездки студентов ИПВ в страны Востока.
Большой популярностью пользуются у студентов ИПВ традиционные вечера
самодеятельности, в которых они под руководством преподавателей-представителей стран
24
Востока ставят сцены из произведений восточной литературы, исполняют стихи и песни
на восточных языках.
Такие вечера превращаются в смотры творческих достижений студентов и их
успехов в овладении редкими восточными языками.
Сохранение тесных связей с выпускниками, их теплое отношение к «альма-матер»,
также является свидетельством эффективной воспитательной работы в вузе. Далеко не во
всех государственных учебных заведениях организованы (причем без участия
администрации вуза) ассоциации выпускников, имеющих свой активный сайт в
Интернете. Формирование и сохранение традиций института — одна из главных
составляющих концепции нравственного воспитания молодежи и постоянная забота
преподавателей и администрации ИПВ.
Немаловажную роль в системе воспитания и формирования личности играет
спортивно-оздоровительная работа. Студенты ИПВ активно занимаются спортом. Особой
популярностью пользуются занятия восточными единоборствами, в которых многие
студенты добились высоких показателей. В институте работает секция корейского
фехтования «Кодо», секция китайских шахмат и китайской национальной настольной
игры «Маджонг». Помимо этого, студенты ИПВ занимаются дзюдо, тхэквандо, тсу шин
чен, каратэ, плаванием, играют в футбол и волейбол, являются членами Клуба военноисторических реконструкций.
Институт практического востоковедения активно включился в кампанию по
профилактике ВИЧ-инфекции и табакокурения, осуществляемую по инициативе ГУ
Центр социальной активности «Молодые москвичи», заключив с этой организацией
соответствующий договор.
Институт практического востоковедения осуществляет определенные мероприятия
в рамках социальной программы. Студентам старших курсов из семей, оказавшихся в
сложной ситуации, предоставляется возможность завершить образование на льготных
условиях или даже бесплатно. Студентам-инвалидам создаются все необходимые особые
условия для учебы.
5.3.8. Общая оценка условий проведения образовательного процесса
Деятельность Института практического востоковедения направлена на реализацию
профессионально-образовательных программ, совершенствование учебного процесса,
проведение фундаментальных и прикладных исследований в соответствии с требованиями
государственного образовательного стандарта.
Учебные планы по направлению обучения, программы дисциплин гуманитарного,
естественнонаучного, профессионального циклов дисциплин соответствуют требованиям
государственного стандарта и требованиям УМО по направлению обучения.
Постоянно развивается и совершенствуется материально-техническая база:
приобретается современная учебно-методическая и справочная литература, обновляется и
пополняется парк персональных компьютеров и программное обеспечение, обновляются
технические средства обучения, приобретается комфортная мебель для учебных
аудиторий.
Разрабатываются и издаются монографии, хрестоматии, учебники, учебные
пособия, методические рекомендации по дисциплинам учебного плана. Продолжается
работа по сохранению наследия выдающихся отечественных ученых-ориенталистов,
читающих в ИПВ уникальные специальные курсы.
За последние пять лет активизировалась работа по привлечению к
преподавательской деятельности молодых специалистов, созданию необходимых условий
для их научного роста.
Успешно развивается и достигла ряда позитивных результатов международная
деятельность вуза. Постепенно формировавшиеся контакты с вузами-партнерами в
25
странах Азии и Африки в первые годы деятельности ИПВ серьезно расширились,
укрепились, получили юридическую долгосрочную основу.
Состояние материально-технической базы и финансовое положение в целом
обеспечивает необходимые условия для организации учебного процесса и научноисследовательской работы преподавателей и студентов.
Реализация профессионально-образовательных программ подготовки бакалавров и
магистров осуществляется на основе государственного образовательного стандарта.
Развитие Института практического востоковедения, укрепление его авторитета как
стабильного и надежного образовательного учреждения требует от руководства ИПВ
решения следующих задач:
— обеспечение высокого качества образовательного процесса;
— развитие организационно-управленческой структуры, способной обеспечить
максимально возможную экономическую эффективность;
— расширение рынка образовательных услуг за счет развития сферы
дополнительного образования;
— укрепление и расширение международных связей;
— активизацию работы по оказанию организационной помощи в деятельности
«Ассоциации выпускников ИПВ»;
— продолжение работы по установлению надежных связей с предприятиями для
практического обучения студентов;
— активизация научных исследований фундаментального и прикладного
характера;
— поиск новых возможностей для активного сотрудничества с региональными и
муниципальными учреждениями науки, культуры, образования;
— координация усилий администрации, сотрудников и профессорскопреподавательского состава для прохождения процедуры аккредитации Института
практического востоковедения.
На основании проведенного самообследования направления обучения 030800.62
«Востоковедение, африканистика» и направление 032100.68 «Востоковедение и
африканистика» рекомендованы для представления к государственной аккредитации.
Итоги самообследования были утверждены решением Ученого совета НОУ ИПВ
(протокол № 23 от 13 ноября 2013 г.)
Ректор НОУ ИПВ
10 декабря 2013 года.
А.Л. Федорин