ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ
Государственного бюджетного образовательного учреждения
средняя общеобразовательная школа № 700
с углубленным изучением иностранных языков
Василеостровского района города Санкт-Петербург
за 2014-2015 учебного года
Школа 700 – это школа Сотворчества! Сотворчества с самим собой, каждого
с окружающим миром, с духовно-нравственными ценностями.
2003 год и по настоящее время - член Международной ассоциации
чтения - активно участвует в проекте "Школа, где процветает грамотность",
который осуществляется Европейским отделением Международной
ассоциации чтения (IRA), участник проекта «Успешное чтение»
2007 год - победитель конкурса Приоритетного Национального проекта
Образование
2009 год - победитель конкурса Приоритетного Национального проекта
Образование
2009- 2013 год - городская лаборатория по внедрению новых стандартов
образования в начальной школе
2010 год - дипломант городского конкурса инновационных продуктов
2011 год - школа - участница Школьной Лиги РОСНАНО - участие
ориентировано на разработку и реализацию инновационных проектов в
области естественнонаучного образования, реализацию различных по форме
и содержанию программ межпредметной интеграции по естественным и
гуманитарным наукам
2013 - 2016 год - городская экспериментальная площадка по внедрению
ФГОС нового поколения в основной школе
Школа имеет договоры о сотрудничестве с филологическим факультетом
СПбГУ, университетом ВШЭ
1. Общая характеристика образовательного учреждения
1.1.
Тип учреждения
Вид и статус
учреждения
Организационноправовая форма
Учредитель
Адрес
1.2.
Лицензия
Аккредитация
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
Характеристика
контингента
учащихся
Средняя
наполняемость
классов
Директор
школы
Администрация
Образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 700 с
углубленным изучением иностранных языков
Государственное бюджетное образовательное
учреждение
Комитет по образованиюСанкт-Петербурга
199034, Санкт-Петербург, 9 линия В.О., дом 6,
литер А
Лицензия регистрационный номер 1055 от 07
июня 2012 года (78 № 002381), бессрочно
Свидетельство о государственной аккредитации
№ 468 от 17 февраля 2014 года действует до 17
февраля 2026 года (серия 78 А01 № 0000454)
1 ступень (1-4 классы) - 141 учащихся
2 ступень (5-9 классы) - 178 учащихся
3 ступень (10-11 классы) - 34 учащихся
24
Федина Татьяна Сергеевна - руководитель
высшей категории, Заслуженный учитель
Российской Федерации, отличник народного
просвещения, тел 417-24-44
Заместитель директора по УВР Красновская Елена Михайловна – «Почетный
работник общего образования РФ», магистр
педагогики, аспирант кафедры педагогики РГПУ
им. А.И.Герцена,
тел. 417-24-42
Заместитель директора по воспитательной
работе Афанасьева Вера Константиновна
Заместитель директора по начальной школе Жук Софья Глебовна – награждена Почетной
грамотой Минобрнауки РФ, магистр педагогики,
тел. 417-24-42
Заместитель директора по опытноэкспериментальной работе
Полковникова Татьяна Александровна кандидат педагогическтих наук,
тел. 417-24-42
Заместитель директора по учебновоспитательной работе Мишкина Лилия Евгеньевна
Заместитель директора по иностранным
языкам Ерохина Ирена Васильевна
Заведующая отделением дополнительного
образования –
Палкина Ирина Григорьевна
Заместитель директора по
административно-хозяйственной части –
Вашнева Галина Александровна
1.6.
Сайт учреждения
http://www.school700.edu.ru/
1.7. Режим работы школы
Продолжительность учебного года составляет:
I класс
– 33 учебные недели;
II- IVклассы – 34 учебные недели;
V-IXклассы – 34 учебные недели ( не включая летний экзаменационный
период в IX классах)
X-XI классы – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный
период в XI классах и проведение учебных сборов по основам военной
службы).
Режим уроков и перемен
Для 1-х классов
Компоненты учебного
дня
1 урок
Перемена
2 урок
Перемена
3 урок
Динамическая пауза
4 урок
Время
Продолжительность отдыха
9.00 – 9.35
20 минут (посещение столовой)
9.55 – 10.30
20 минут
10.50 – 11.25
40 минут
12.05 – 12.40
Расписание звонков
Компоненты
учебного дня
1 урок
Перемена
2 урок
Перемена
3 урок
Перемена
4 урок
Перемена
5 урок
Перемена
6 урок
Перемена
7 урок
Перемена
Время
Продолжительность
отдыха
9.00-9.45
10 минут
9.55-10.40
20 минут
11.00-11.45
20 минут
12.05-12.50
15 минут
13.05-13.50
10 минут
14.00-14.45
10 минут
14.55-15.40
1.7. Экономические и социальные условия
территории нахождения
Школа находится в благоприятном социокультурном окружении, что создает
комфортные условия для самореализации, саморазвития и самоопределения
учащихся.
Территориальное
управление:
Большой просп. В. О., 55.
В шаговой доступности:
Дом Детского Творчества «На
9-0й линии»
Высшие учебные заведения:
• Государственный университет;
• Академический институт живописи (бывшая академия художеств);
• Горный институт;
• Морская академия;
• Высшее военно-морское училище им. М. Фрунзе.
. Институты Российской академии наук:
• Физиологии им. И.П. Павлова;
• Зоологический;
• Высокомолекулярных соединений;
• Русской литературы (Пушкинский Дом).
• А также Главная библиотека Академии наук.
Научно-исследовательские учреждения:
• НИИ «Механобр»;
• НИИ геологический;
• НИИ горной механики и маркшейдерского дела;
• Институт Арктики и Антарктики и др
Культура и отдых
• Литературный музей Пушкинского дома (наб. Макарова, д. 4);
• Зоологический музей Академии наук;
• Музей почвоведения;
• Геологоразведочный музей;
•
•
•
•
•
•
Горный музей;
Центральный Военно-морской музей;
Музей антропологии и этнографии («Кунсткамера»);
Музей М.В, Ломоносова;
Экспозиция Эрмитажа в бывшем дворце Меншикова и др.
2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА
ГБОУ СОШ №700 открылась 15 лет тому назад. Главным содержанием
деятельности педагогического коллектива все эти годы являлась разработка и
реализация
эффективной
образовательной
модели,
обеспечивающей
формирование ключевых компетенций учащихся в условиях небольшой по
лицензионной мощности школы. В 2014 – 2015 учебном году мы успешно
выполнили намеченные в Программе развития задачи. Этому способствовали
следующие факторы: профессионализм педагогов и ответственность за
результаты своего труда, ориентированность школы на личность ученика,
участие в инновационной деятельности, сохранение лучших традиций
школы. Важнейшим результатом образования , на наш взгляд, должно стать
умение выпускника школы выстраивать личный жизненный проект в
контексте социальной и гражданской ответственности.
Миссия школы - состоит в создании наиболее благоприятных условий для
постоянного наращивания творческого потенциала обучающихся и развитие
ученика в соответствии с его творческими запросами и потребностями,
конкурентоспособной личности, занимающей ответственную гражданскую
позицию, обладающей российской идентичностью.
Цель образовательной деятельности - создание образовательной среды для
максимально успешного формирования разносторонне развитой личности,
физически и нравственно здоровой, с устойчивыми образовательными
интересами, готовой к дальнейшему обучению.
Для достижения данной цели в образовательном учреждении решаются
следующие образовательные задачи:
1.Повышение качества образования на основе изменения его содержания,
реализации деятельностно-компетентностной образовательной модели.
2.Обеспечение физического,
психического и нравственного здоровья
учащихся.
3.Оптимальное развитие вариативного образовательного пространства,
позволяющего удовлетворить образовательные потребности учащихся.
4.Создание условий для личностного развития ребёнка через систему
основного и дополнительного образования.
5.Обеспечение гибких форм оценивания, поддерживающих и развивающих
позитивную самооценку.
6.Обновление организационных форм, культуры речи, технологического и
материально-технического обеспечения учебно-воспитательного процесса.
В области содержания образования:
1.Выполнение государственного стандарта по всем областям знаний
учебного плана, переход к стандартам нового поколения.
2.Формирование ключевых компетенций как основы нового стандарта
образования.
3.Формирование
специальной
области
знаний,
дающей
технологию
самостоятельного и сознательного получения знаний и применение их в
реальной жизни.
4.Обеспечение интеграции в области знаний.
5.Освоение современных информационных технологий для расширения
интеллектуального
пространства
и
самообразования
учащихся,
формирование ИКТ – компетенций.
6.Развитие системы проектной и исследовательской деятельности учащихся.
7.Развитие содержания предпрофильного и профильного обучения.
В области воспитания и дополнительного образования:
1.Самоактулизация и самоопределение учащихся, формирование гражданскопатриотического сознания.
2.Развитие потребности в познании культурно – исторических и духовно –
нравственных ценностей
3.Развитие интеллектуальной и творческой личности
4.Обеспечение эффективной профилактики асоциального поведения
5.Развитие системы ученического соуправления
6.Формирование и укрепление школьных традиций
7.Расширение сети социальных партнеров
2.1. Программа развития
Программа развития ГБОУ СОШ № 700 Василеостровского района СанктПетербурга на период с 2012 по 2017 год «Школа проектной культуры»
Ключевые идеи программы:
Культура проектирования является одним из инструментов формирования
активной жизненной позиции. Проектное обучение создает условия для:

развития инициативности и творчества учащихся;

организации
самостоятельной
индивидуальной, так и групповой;
деятельности
учащихся,
как


интеграции знаний и умений из различных областей науки, техники,
технологии, творчества;

развития рефлексивных умений учащихся;

превращения ученика в самостоятельного субъекта обучения, несущего
ответственность за его результаты;

максимального раскрытия творческого потенциала учащегося;

изменения отношений «учитель-ученик»: учитель не противостоит
учащемуся, а является его партнером в процессе обучения;

профессионального роста самого педагога.
Концептуальная модель замысла развития школы:
Школа
проектной
культуры
представляет
образовательное учреждение, в котором:
собой
современное
- опыт проектной деятельности рассматривается как образовательная
ценность
- педагоги школы владеют на высоком профессиональном уровне
технологией организации проектной деятельности
- проекты, над которыми работают учащиеся, включены в систему учебной и
внеучебной деятельности
- к реализации проектов привлекаются родители и другие социальные
партнеры школы
- содержание проектов отвечает актуальным общественным потребностям и
личностным интересам школьников
- в процессе проектной деятельности происходит становление важнейших
качеств современной личности, таких как: инициативность, способность
творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать
профессиональный путь.
Целевые проекты Программы развития:
1. «Оценка – стимул!»
2. «Культура здоровья»
3. «Пространство личностного самовыражения»
4. «Классный» руководитель
5. «Публичные экзамены»
6. «Информатизация учебного процесса»
7. «Хорошее время читать»
8. «Территория успеха»
9. «Дизайн школьного пространства»
10.«Профессиональный рост»
Ожидаемые результаты:
1.
Интеграция работы методических объединений в логике проектной
деятельности.
2. Разработка годовой циклограммы деятельности школы.
3. Повышение качества образования за счет развития навыков проектной
культуры всех участников образовательного процесса.
4. Подготовка
открытого отчёта о деятельности школы и сборника
методических материалов «Школа проектной культуры».
2.2. Инновационная деятельность
Тема инновационной деятельности: «Создание вариативной модели
внедрения ФГОС основного общего образования». ( Городская
экспериментальная площадка (с 01.09.2013 по 31.08.2016)
Инновационная деятельность за отчетный период проводилась в
соответствии
с
Техническим
заданием
и
Планом-графиком
экспериментальной работы на 2014-15 гг., размещенном на сайте школы:
http://www.school700.edu.ru/home/struktura/napravleniya-deyatelnosti/2013-1213-09-49-49/2013-12-13-09-48-45.html.
Работа велась по трем подтемам:
 Преемственность предметных результатов
общего образования;
на ступени основного
 Разработка и апробация системы оценки образовательных предметных
и метапредметных результатов учащихся на ступени основного
образования;
 Разработка и апробация системы формирования личностных
результатов учащихся на ступени основного образования.
1. Работа над Основной образовательной программой школы (далее
ООП).
Разработаны и размещены на сайте школы отдельные элементы ООП:

Междисциплинарные программы:
«Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
«Формирование ИКТ-компетентности»
«Формирование универсальных учебных действий»

Система оценки достижения планируемых результатов освоения
образовательной программы ООО

Система формирования личностных результатов.
В 2014-15 учебном году были проведены:
1. Районный семинар «Система формирования личностных результатов
учащихся на ступени основного общего образования» (25.11.2014).
Материалы
размещены
на
сайте:
http://school700.edu.ru/doc/fgos2014/mer/Программа%20семинара%2025.
11.2014.doc
2. Семинар для учителей истории и обществознания Василеостровского
района, посвященный проблемам введения ФГОС ООО. В рамках
семинара учителем истории и обществознания ГБОУ СОШ № 700,
к.п.н
Полковниковой Татьяной Александровной был проведен
открытый урок «Олимпийские игры» в 5 классе. После открытого
урока был проведен его самоанализ, обсуждение, Круглый стол по
проблемам
введения
ФГОС
ООО
(http://school700.edu.ru/home/struktura/napravleniya-deyatelnosti/2013-1213-09-49-47/2013-12-13-09-49-48.html).
3. Работа по подтемам ОЭР:
1. Преемственность предметных результатов
общего образования.
на ступени основного
Разработаны следующие материалы:
Программа «Преемственность предметных результатов на ступени основного
общего образования».
Сводная сравнительная таблица преемственности предметных результатов на
ступенях начальной и основной школы
Презентации:
«Современный урок в логике ФГОС»
«Преемственность предметных результатов на ступени начального и
основного образования»
«Технологическая карта урока»
Аналитические материалы:
«Карта самооценки деятельности учителя по формированию УУД»
«Преемственность формирования личностных результатов»
«Преемственность формирования метапредметных результатов».
Преемственность осуществляется в следующих формах:
1.
Защита учебно-исследовательских работ и проектов в рамках
программы «Я – исследователь». Разработка общих критериев оценивания
исследовательской работы
2.
Комплексные контрольные работы
3.
Интегрированные уроки в рамках проекта «Новое в знакомой книге»
4.
Бинарные уроки (5 класс, математика – химия, история - литература)
5.
Игра по станциям на материалах разных учебных предметов в рамках
проекта «Новое в знакомой книге»
6.
Тематические погружения (выезды)
7.
Разновозрастные
группы
для
реализации
проектов
«Дня
альтернативного обучения». Тема «Звук».
8.
Совместное заседание методических объединений учителей начальной
школы и основной и др.
9.
Внешняя экспертная оценка учителями основной школы продуктов
творческой деятельности учащихся начальной школы («Тематический
Портфолио»)
Эффекты:
Дети имеют представления о требованиях к оцениванию учебноисследовательских работ и проектов, а также опыт публичных выступлений
Учителя начальной и основной школы
- имеют представления о предметных результатах на разных ступенях
образования и достигнута согласованность общих требований
- освоена и активно используется технология бинарных уроков
- ознакомлены с технологией разработки и использования в оценке
образовательных достижений комплексных контрольных работ
Родители
- имеют четкое и ясное представление о требованиях к предметным
результатам и процессе их оценивания.
2. Разработка и апробация системы оценки образовательных предметных
и метапредметных результатов учащихся на ступени основного
образования.
Описана
внутришкольная
система
оценки
достижения
планируемых результатов освоения основной образовательной программы
ООО: подраздел целевого раздела основной образовательной программы
образовательного учреждения.
В рамках «Системы оценки достижения планируемых результатов
освоения образовательной программы основного общего образования»
(часть ООП)
Апробированы, на основании результатов апробации откорректированы:
Портфолио учащегося
Аналитические таблицы «Формирование УУД 5-6 класс», «Формирование
УУД»
Критерии оценивания итогового проекта в 9 классе
Разработаны:
Критерии оценивания и самооценивания достижения метапредметных
результатов междисциплинарных программ.
Основные направления работы:
1.
Работа с рефлексивным Портфолио;
2.
Разработка и апробация различных типов уроков:
 Урок-виртуальное путешествие;
 Урок-исследование;
 Бинарные уроки;
 «Сказочные уроки» в рамках проекта «Новое в знакомой книге».
5.
Исследовательские проекты;
6.
Защита учебных исследований и проектов в рамках программы «Я –
исследователь»;
7.
Семиотические технологии в отборе материала и организации учебного
процесса.
В 2014-15 учебном году разрабатывался Банк оценочных средств и
процедур для оценки образовательных предметных и метапредметных
результатов учащихся на ступени основного образования в рамках научнопрактического семинара и деятельности рабочей группы.
Были откорректированы рабочие программы по предметам в разделе
планируемых метапредметных результатов.
Готовится к изданию сборник по результатам реализации проекта «Новое
в знакомой книге» (аналитические материалы, конспекты уроков).
3. Разработка и апробация системы формирования личностных
результатов учащихся на ступени основного образования.
Разработана «Система формирования личностных результатов
учащихся «Зеркало РОСТА». В 2014-15 учебном году представлена в
качестве инновационного продукта на Городском конкурсе инновационных
продуктов и в качестве проекта на районном конкурсе инновационных идей и
проектов «Образование для будущего».
Разработан лист самооценки личностных результатов «10 отражений в
Зеркале РОСТА».
Проведена диагностика и проанализированы полученные данные
уровня
сформированности
личностных
результатов
на
основе
диагностической базы, разработанной в 2013-14 году. Диагностика проведена
осенью 2014 года и весной 2015 года. Также были разработаны рекомендации
по формированию личностных результатов учащихся.
4. Публикации:
Опыт и результаты экспериментальной деятельности школы отражены в
следующих публикациях:
1. Мишкина Л.Е., Полковникова Т.А. «Кластер внеурочной деятельности как
модель реализации индивидуального образовательного маршрута» /
Вариативная модель основной образовательной программы в условиях
введения ФГОС ООО / Под общей ред. Крыловой О.Н., Муштавинской И.В.
– СПб АППО, 2015.
2. Полковникова Т.А. "Реализация программы "Я - исследователь" в ГБОУ
СОШ №700 Василеостровского района Санкт-Петербурга (из опыта работы)"
/ Сборник материалов Конгресса учителей общественных дисциплин НИУ
Высшая школа экономики, Санкт-Петербург (подписано в печать).
5. Участие в конкурсах инновационных продуктов, проектов.
В 2014-15 учебном году школа принимала активное участие в
конкурсах инновационных продуктов и проектов. Эта форма работа дает
возможность не только получить внешнюю экспертную оценку
экспериментальной деятельности, но и систематизировать свою работу,
наметить направления дальнейшей деятельности.
1. Городской конкурс инновационных продуктов. «Модель системы
формирования личностных результатов «Зеркало РОСТА». Вышли во
второй тур.
2. Районный конкурс педагогических идей и проектов «Образование для
будущего». Проект «Создание и внедрение в образовательный процесс ОУ
системы формирования личностных результатов «Зеркало РОСТА».
Дипломанты конкурса.
6. Представление результатов инновационной деятельности на
мероприятиях
межрегионального,
всероссийского
и
международного уровня.
1.
Межрегиональная научно- Выступление Полковниковой Т.А.
практическая конференция
Программа «ТехноАрт» как опыт
«Человек и школа в эпоху
сетевого взаимодействия: из опыта
ТЕХНО»
организации внеурочной деятельности в
11 – 12.12.2014, СанктГБОУ СОШ №700
Петербург
2.
15.01.2015 СПб, АППО Выступление Полковниковой Т.А. и
Городской
семинар
с Мишкиной
Л.Е.
"Оценка
международным участием в метапредметных
образовательных
рамках
международного результатов в рамках программы "Я проекта «Компетентностно- исследователь" (из опыта работы)"
ориентированное обучение»
и апробации опережающего
введения
ФГОС
ООО
«Современное оценивание
как инструмент управления
качеством образования»
21.03.15 Конгресс учителей
общественных дисциплин
регионов Северо-Западного
федерального округ РФ
«Общественные науки в
школе и в жизни», ГУ-ВШЭ,
СПб
Выступления Полковниковой Т.А.:
4.
27.03.15 XII Некрасовские
педагогические
студенческие
чтения
«Исследовательская
деятельность в образовании:
формирование
интеллектуального
потенциала России», СПб,
Некрасовский
педагогический
колледж
(городской,
областной
уровень)
Выступление
Полковниковой
Т.А.
«Исследовательская
деятельность
учащихся
в
логике
новых
образовательных стандартов. Из опыта
реализации
программы
«Я
–
исследователь»
5.
30.04.15
Сеанс Выступление
Полковниковой
Т.А.
видеоконференцсвязи.
Презентация методической разработки
3.
1. «Реализация программы «Я –
исследователь» в ГБОУ СОШ №700 (из
опыта работы)»
2. «Использование дискуссионных форм
обучения
в
преподавании
обществознания (на примере изучения
политической сферы жизни общества)
Проект «Современный урок:
исследование и решение
проблем технологического и
информационно-ресурсного
обеспечения».
Урок
истории, ГБОУ СОШ №11,
СПб
(всероссийский
уровень)
для планирования и анализа урока в
соответствии с требованиями ФГОС
«Карта анализа (самоанализа) урока».
Краткий
анализ
представленного
открытого урока в с использованием
представленной
методической
разработки
В школе действует система государственно-общественного управления:
наряду с администрацией в решении принципиальных вопросов развития
школы участвуют Педагогический совет, Родительский совет, родительские
комитеты классов, Совет школьников.
Образовательная система
учреждения
1. Служба
здоровья и
психологической
поддержки
2. Детское
самоуправление
1
4
2
5
3. Клубы
3
4. Отделение
Дополнительного
образования
5. Связь
учебной и
внеучебной
деятельности
Привлечение других
образовательных ресурсов
2.3. Коллективный портрет педагогов
Коллектив педагогов, в целом, можно охарактеризовать как коллектив
профессионалов, способных выдвигать единые педагогические требования к
обучающимся, принимающих концептуальную основу школы –
ПЕДАГОГИКУ УСПЕХА, готовых к обновлению содержания и качества
образования. Большинство педагогов школы владеют приемами и методами
современного
обучения,
вовлекают
школьников
в
совместную
познавательную и проектную деятельность. Всем учителям присуще
соблюдение педагогического такта, который включает в себя чуткость к
окружающим, умение найти такую форму общения, которая позволит
учителю сохранить личное достоинство.
Главный ресурс школы – это профессионализм педагогов.
Награды педагогов
Название награды
Звание «Заслуженный учитель России»
Звание «Отличник народного просвещения»
Звание «Почетный работник общего образования»
Медаль «В память 300-летия Санкт-Петербурга»
Почетная грамота Минобрнауки РФ
Количество наград
1
1
2
1
2
Квалификация педагогов
Квалификация
Количество
учителей
Ученая степень доктор педагогических наук
Ученая степень кандидат педагогических наук
Высшая категория
Первая категория
Нет квалификационной категории
1
1
13
8
14
В 2014 – 2015 учебном году аттестацию прошли 9 педагогических
работников школы, в том числе 6 учителей, 3 педагога дополнительного
образования, 1 воспитатель группы продленного дня. Из учителей получили
первую квалификационную категорию – 3 человека, высшую
квалификационную категорию – 3 человека. Два педагога дополнительного
образования получили высшую квалификационную категорию, один педагог
дополнительного образования получил первую квалификационную
категорию.
Ф.И.О.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Федорова Е.И.
Полковникова Т.А.
Ефимова А.В.
Нешинкина Н.Л.
Яковлева Л.Е.
Гаврилова Е.А.
Чернецкая Т.А.
8.
Полковникова Т.А.
9.
Югин А.М.
Должность
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
Педагог
допобразования
Педагог
допобразования
Педагог
допобразования
Дата
аттестации
18.12.2014
24.04.2015
26.02.2015
26.02.2015
26.02.2015
июнь
23.10.2014
Категория
18.12.2014
Высшая
18.12.2014
Первая
Высшая
Высшая
Высшая
Первая
Первая
Первая
Высшая
2.4. Коллективный портрет обучающихся
Учащиеся школы в целом могут быть охарактеризованы как хорошо
воспитанные, позитивно настроенные, в основном ориентированы на
получение образования.
№
п/п
Разделы
1
%
130
173
44
347
100%
Общее количество
учащихся
Из них: девочек
68
106
22
196
56,5%
мальчиков
62
67
22
151
43,5%
0
1
0
1
0,29%
0
2
0
2
0,58%
2
3
1-4
5-9
10-11
Всего
классы классы классы учащихся
Дети - инвалиды
Тубинфицированные
дети
4
Опекаемые дети
2
5
0
7
2,02%
5
Учащиеся из неполных
семей
24
42
10
76
21,9%
6
Учащиеся из
многодетных семей
7
8
0
15
4,3%
7
Дети,
воспитывающиеся в
неблагополучных
семьях (алкоголизм
родителей,
безнадзорность детей)
нет
нет
нет
нет
0%
нет
нет
нет
нет
0%
1
1
нет
2
0,58%
нет
2
нет
2
0,58%
нет
нет
нет
нет
0%
нет
нет
1
1
0,29%
8
9
Семьи (родители),
состоящие на учете в
милиции
Учащиеся, состоящие
на учете в ОДН
10 Дети, состоящие на
внутришкольном
контроле
Из них (п.п. 9, 10):
склонные к зависимому
поведению (курение,
алкоголь, токсические
вещества, наркотики,
немедицинское
употребление
лекарственных
препаратов,
компьютерная
зависимость)
11
Учащиеся, оставшиеся
на повторное обучение
12 Учащиеся,
обучающиеся на дому
нет
1
нет
1
0,29%
13 Учащиеся,
находящиеся на
индивидуальном
обучении
нет
нет
нет
нет
0%
14 Учащиеся, охваченные
досуговой
деятельностью:
всего
130
154
24
308
88,8%
1
1
нет
2
0,58%
нет
2
нет
2
0,58%
43
47
4
94
27,1%
130
109
20
259
74,6%
состоящие на учете в
ОДН
состоящие на
внутришкольном
контроле
Из общего числа:
посещают кружки и
спортивные секции в
школе
вне школы
2.5. Результаты образовательной деятельности
Результаты ЕГЭ
11 класс:
К государственной итоговой аттестации были допущены 15 человек.
Успешно прошли государственную итоговую аттестацию и получили
аттестат о среднем (полном) общем образовании 15 выпускников (100%).
Табл. 1: Результаты ГИА в 11 классе.
Количе Количе Количе
ство
ство
ство
классов учащих медале
ся
й
1
15
Количес
тво
учащих
ся
окончив
ших на
«4 и 5»
Количес
тво
учащихс
я, не
допуще
нных к
итогово
й
аттестац
ии
Количе
ство
учащих
ся
сдавав
ших в
щадящ
ем
режиме
Количес
тво
учащих
ся,
получив
ших
аттестат
Количес
тво
учащих
ся,
окончив
ших
средню
ю
школу
со
справко
й
2
-
-
15
-
3
Физика
Химия
2
7
13
2
1
1
66,6
13,3
46,6
86,6
13,3
6,65
6,65
Литература
Физика
Обществознание
Литература
%
10
Обществознание
учащихся
История
Число
Биология
Предмет
Английский
язык
Табл. 2: Распределение выбора предметов на ЕГЭ
выпускниками 11-х классов
Химия
История
Биология
Предмет
Английский
язык
Сравнительный анализ
20132014
20142015
Число
9
1
5
12
1
2
%
60
7
33
80
7
14
Число
учащихся
10
2
7
13
2
1
%
66,6
13,3
46,6
86,6
13,3
6,65
учащихся
14
12
10
8
6
2013-2014
4
2014-2015
2
0
Результаты по обязательным экзаменам
Русский
язык
Средний балл 70,1
Минимальный 24
балл
Математика (базовая)
"5"
1
"4"
5
"3"
4
Итого:
10
Математика
(профильная)
40,8
27
-
1
6,65
Школа
Школа
2013- 2014
2014-2015
Русский язык
68,2
70,1
Математика
52,2
40,8
Английский язык
62,3
68,1
Биология
52
36,5
История
44,75
53,7
Предмет
Литература
54
Обществознание
62,25
63
Физика
47,5
48
Химия
-
26
Самые высокие баллы по экзаменам составили
Предмет
Обществознание
Русский язык
Английский
язык
Балл
Фамилия ученика
Ф.И.О. учителя
80
Пивоваров
Дмитрий
Полковникова Т.А.
82
Вязникова
Евгения
Полковникова Т.А.
82
Тетыш Мария
Пугач В.Е.
87
Гаршинина Яна
Пугач В.Е.
85
Алещенко Ирина
Результаты ОГЭ
9 классы:
В 2014-2015 учебном году к ГИА были допущены все учащиеся 9-х
классов в количестве 35 человек.
По итогам ГИА успешно окончили 9-й класс и получили аттестат об
основном общем образовании 34 обучающихся.
Результаты экзаменов:
1. Русский язык
9-А класс: «5» - 7 (37%)
1. Аскеров Кирилл (34 б )
2. Калугина Ульяна (39 б )
3. Кондратьева Ксения - (34 б )
4. Костерина Полина (34 б )
5. Позднякова Элина 6. Строганов Илья 7. Цейко Святослав -
(39 б)
(36 б)
(38 б)
«4» - 10 (53%)
«3» - 2 (10%)
9-Б класс: «5» - 6 (37,5 %)
1. Зубенко Анна
(37 б)
2. Левашова Софья
(38 б )
3. Парамонова Марина (34 б)
4. Серая Виктория
( 36 б)
5. Тарабанова Екатерина ( 35 б)
6. Юрченко Анастасия (38 б)
«4» - 7 (44%)
«3» - 3 (18,75%)
Русский язык
"5"
"4"
"3"
Кол-во
уч-ся
2013-2014
Кол-во
уч-ся
2014-2015
6
23
8
16,30 %
62,10 %
21,60 %
13
17
5
37,10 %
48,60 %
14,28 %
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
Русский язык ОГЭ 20132014
30.00%
Русский язык ОГЭ 20142015
20.00%
10.00%
0.00%
"5"
"4"
"3"
2. Математика
Класс
9-А
9-Б
"5"
"4"
"3"
"2"
Итого
Уч-ся
«5»
«4»
«3»
«2»
Алгебра
2
7
9
0
%
10
37
48
0
Геометрия
2
10
6
0
%
10
53
32
0
«5»
«4»
«3»
«2»
4
12
-
0
25
75
0
1
3
12
-
6,25
18,75
75
0
Математика %
0
8
42
10
53
0
0
2
14
-
ОГЭ - математика
2013-2014
2014-2015
Алгебра Геометрия Математика Алгебра Геометрия Математика
1
4
5
2
3
0
15
18
12
11
13
10
21
15
20
21
18
24
0
0
0
0
0
0
37
37
37
35
35
35
ОГЭ - математика
2013-2014
2014-2015
Алгебра Геометрия Математика Алгебра Геометрия Математика
"5"
2,70%
10,81%
13,51%
5,71%
8,57%
0%
"4"
40,54%
48,65%
32,44% 31,43%
37,14%
28,57%
"3"
56,75%
40,54%
54,05%
60%
51,43%
68,57%
"2"
0%
0%
0%
0%
0%
0%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
"5"
"4"
2013-2014
2014-2015
Математика
Геометрия
Алгебра
Математика
Геометрия
Алгебра
"3"
"2"
0
12,5
87,5
0
3. Английский язык
9-А Позднякова Элина - 67 б - 5 (отлично)
9-Б Юрченко Анастасия - 65 б - 5 (отлично)
Английский язык
2013-2014
2014-2015
Позднякова Элина - 67 баллов 5
Влах Екатерина - 57
баллов - 4
Юрченко Анастасия - 65 баллов
-5
Результаты мониторинговых исследований муниципального и
регионального уровней
1. Диагностическая работа по проверке сформированности
метапредметных умений у младших школьников
Цель проведения:
выявить уровень сформированности метапредметных умений учащихся для
понимания общих тенденций обучения ученика, класса и уточнения плана
коррекции для формирования универсальных учебных действий
2.6.
Коэффициенты выполнения заданий
Класс
Сентябрь
Апрель
1
0,81
0,82
2а
0,76
0,72
2б
0,91
0,92
3
0,91
0,83
4
0,81
0,81
2. Тестирование учащихся 4 класса при проведении выездной проверки
Федерального государственного контроля качества образования.
 Задача: контроль соблюдения ГБОУ СОШ № 700 обязательных
требований законодательства РФ к содержанию и качеству подготовки
обучающихся по программам начального общего образования
с 01.09.2011 по 22.09.2014
 Предмет: соответствие содержания и качества подготовки
обучающихся по программам начального общего образования
федеральным государственным образовательным стандартам
начального общего образования, обеспечения функционирования
системы внутренней оценки качества образования в ГБОУ СОШ № 700
Качество подготовки обучающихся на предметном материале
3
4
Высокий
11
Средний
12
Низкий
Низший
Всего
Высокий
Средний
Низкий
30
человек
36,67%
40%
13,33%
Низший
10%
Средний балл
7,70
Качество подготовки обучающихся на материале жизненных ситуаций
2
Высокий
Средний
28
Всего
Высокий
30
учеников
Низкий
Средний
93,33%
Низкий
6,67%
0%
Средний
балл
9,57
2.7. Результаты внтуришкольной оценки качества образования
Качество знаний
Учебный Всего
год
учащ-ся
"5" "4" и "5"
2009-10
214
7
65
2010-11
218
8
78
2011-12
213
7
86
2012-13
192
3
60
2013-2014
229
5
71
2014-2015
217
10
82
классы
1 количество классов
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
общее количество
учащихся на
20.09.2014 в
соответствии с ОШ-1
(без экстерната)
общее количество
учащихся на
31.05.2015 в
соответствии с
Параграфом (без
экстерната)
Отличники (всего) из
строки 5
награждены
медалью «За особые
успехи в учении» из
строки 5
награждены
медалью и почетным
знаком из строки 5
допущено до ГИА
из строки 5
прошли ГИА из
строки 10
получили аттестат
из строки 10
из них получили
аттестат с отличием
из строки 12
Являются
победителями
(призерами)
районного этапа
Всероссийской
олимпиады
Итоги успеваемости ГБОУ № 700
2014/2015
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
1
1
1
2
1
2
9 10 11 12 Итого
2
1
1
15
29 54
28 30
27 50
18 44 39 29 15
24 51
24 31
27 51
19 41 35 29 15
0
3
1
13
3
3
1
1
1
6
363
0
347
3
29
3
3
0
0
35
15
50
34
15
49
34
15
49
0
3
3
0
9
0
0
2
1
3. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
3.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения
 I ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4
года);
 II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения
5 лет)
 III ступень –среднее (полное) общее образование (нормативный срок
освоения 2 года)
На каждой ступени школа реализует следующие основные и дополнительные
образовательные программы:
 1 ступень (1 – 4 классы) – Основная образовательная программа
начального
общего
образования
(система
«Перспектива»),
общеобразовательные программы начального общего образования и
общеобразовательные
обеспечивающие
программы
дополнительную
начального
общего
(углубленную)
образования,
подготовку
по
иностранному языку (английский язык) (2 – 4 классы);
 2 ступень (5 – 9 классы) общеобразовательные программы основного
общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную)
подготовку по иностранному языку (английский и немецкий язык) 5- 9
классы;
 3 ступень (10 – 11 классы) общеобразовательные программы среднего
(полного)
общего
образования,
обеспечивающие
дополнительную
(углубленную) подготовку по иностранному языку (английский язык) 1011 классы.
Для достижения целей образования школа выбрала стратегическую идею –
развития интегрированного инновационного образовательного процесса.
Важнейшим результатом учеников и педагогов являются результаты ЕГЭ.
Результаты: положительная динамика или уверенная стабильность.
3.2. Дополнительные образовательные услуги – реализуются отделением
дополнительного образования (ОДОД)
Основными
задачами
деятельности
отделения
дополнительного
образования в 2014-2015 учебном году оставались дальнейшая интеграция
основного и дополнительного образования, создание условий для свободного
выбора каждым ребенком образовательной области, профиля программы и
времени ее освоения. Перед каждым педагогом стояла задача работать над
сохранностью контингента, привлекать к занятиям учащихся средней и
старшей школы, участвовать в мероприятиях районного, городского и более
высоких уровней, налаживать связь с родительским сообществом, классными
руководителями, развивать социальное партнерство.
В 2014-2015 учебном году отделение осуществляло свою деятельность
по трем направленностям:
- художественная;
-физкультурно-спортивная;
-социально-педагогическая;
Реализуемые дополнительные общеобразовательные
(общеразвивающие) программы
Направленнос
ть
образовательн
ых программ
Кол-во
образовател
ьных
программ
1
Художественна
я
10
121
109
2
Физкультурноспортивная
2
20
7
3
Социальнопедагогическая
6
25
ВСЕГО:
18
25
№
Количество обучающихся
Дошкольн Младшие
Средние
ики
школьники школьни
(6-9 лет)
ки
(10 - 14
лет)
141
Сроки реализации
образовательных
программ
(количество)
Старшие 1 год
школьник
и
(15-17
лет)
52
1
2-3 года 3-5
лет и
свы
ше
8
1
1
60
66
4
2
176
118
6
10
Количественный состав обучающихся
№
п/п
Уровень образования
Количество детей
в ОУ
Количество детей в ОДОД, из них
из данного ОУ
из других ОУ
2013-2014
2014-2015
2013-2014
2014-2015
1
Дошкольники
0
0
25
0
0
2
Младшие школьники ( 6 - 9
лет)
89
213
141
0
0
3
Средние школьники ( 10 - 14
лет)
164
164
176
0
0
4
Старшие школьники ( 15 - 17
лет)
94
108
117
0
1
347
485
459
0
1
ВСЕГО:
1
2
Характеристика педагогического коллектива ОДОД
Специалисты дополнительного образования, из
них:
Категории
Количес
Основные
тво
сотрудники
педагогических
специали
стов
Учителяпредметники
(внутреннее
совмещение)
Другие
привлеченны
е
специалисты
(внешнее
совмещение)
работников
Руководитель
1
1
0
0
Заместитель руководителя
4
1
2
1
Педагоги дополнительного образования
13
3
8
2
Методисты
7
0
6
1
Педагоги-организаторы, в том числе
3
0
3
0
Педагоги-психологи
1
1
0
0
Социальный педагог
1
0
1
0
Концертмейстеры
2
0
1
1
Документовед
1
0
1
0
Инженер
1
0
0
1
Экономист
1
0
0
1
ВСЕГО:
35
6
22
7
руководитель ШСК
Квалификация педагогического коллектива
Квалификация
Количество педагогических
работников
% от общего количества
педагогических
сотрудников
высшая
4
12,5%
первая
0
0%
вторая
0
0%
без категории
28
87,5%
Всего:
32
100%
3.3.Организация изучения иностранных языков
Школа 700 является школой с углубленным изучением иностранных
языков иностранных языков. В школе соблюдается правило равноправия
трех иностранных языков, изучаемых в школе. Все три языка: английский,
немецкий, французский изучаются углубленно ( в разных пропорциях) в
зависимости от выбора учащихся. С 5 класса учащиеся изучают второй
иностранный язык. В результате обучения обучающиеся овладевают двумя
иностранными языками. Готовность к использованию языка в дальнейшей
учебно-познавательной деятельности – важнейшая характеристика
обобщенного
портрета
выпускника
школы
700
Перед методическим объединением учителей иностранного языка ставилась
задача интеграции возможностей языкового образования, проектной и
исследовательской деятельности в целях формирования коммуникативной
компетентности. В текущем году учащиеся нашей школы приняли участие в
конкурсе проектов на английском языке. Школа активно участвовала в
языковых конкурсах и олимпиадах, проводившихся в районе и городе.
Организована систематическая работа с обучающимися по подготовке
к олимпиаде по иностранным языкам. По итогам 2014-2015 учебного года 7
учащихся стали победителями и призерами районного тура Всероссийской
Олимпиады школьников по иностранным языкам.
Учащиеся школы успешно проходят подготовку к экзамену FIT-II in
Deutsch и B1, организованном Гете-Институтом в Санкт-Петербурге. 17
учащихся 8-10 классов получили сертификат В1. «Гете Сертификат В1»
свидетельствует о том, что Вы владеете солидными базовыми знаниями
разговорного немецкого языка, позволяющими Вам общаться в обычной
повседневной жизни. Экзамен соответствует третьему уровню (B1) по
шестиуровневой шкале «Общеевропейских компетенций владения
иностранным зыком»
Изучение иностранных языков продолжается и во внеурочное время.
Успешно работают театральные группы на английском и немецком языках.
Драматизация – реализация технологии обучения в сотрудничестве – очень
эффективна и позволяет решить множество учебных и воспитательных задач,
сделать изучение иностранного языка привлекательным и мотивированным,
давая возможность учащимся самовыражения и самореализации. Театр на
немецком языке (руководители Чекалева Т.Н. и Палкина И.Г. ) в этом году
стал победителем XIX регионального фестиваля школьных театров на
немецком яыке и приглашен в качестве почетного участника на
Всегерманский фестиваль школьных тетаров в г. Дрезден (Германия ) в
сентябре 2015 года.
Дипломом победителя районного конкурса театральных коллективов
«Новогодний калейдоскоп» (спектакль «Christmas story») и дипломом
лауреата районного конкурса театральных коллективов «Чем дальше мы
уходим от войны» (спектакль на английском языке «Репка») награжден
коллектив школьного театра на английском языке (руководитель Чернецкая
Т.А.)
Учащиеся 4 класса на традиционном рождественском концерте
представляли спектакль-сказку на немецком языке «Золотой гусь»
(руководитель Чекалева Т.Н.)
Успешно развивается сотрудничество с зарубежными школами Латвии,
Германии, Великобритании и Финляндии. В апреле 2015 года был
организован школьный обмен с гимназией Кампе г. Хольцминден (Германия)
с совместными проектами и культурной программой.
Районное методическое объединение учителей иностранных языков на
базе школы традиционно проводит районный лингвистический конкурс
АФИНА ( для изучающих второй язык).
Традиционным событием в школе является «Европейское Рождество» с
проведением разнообразных конкурсов и праздничного концерта.
3.4.
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность как специально организованная деятельность
обучающихся 1-4 классов, представляет собой неотъемлемую часть
образовательного процесса в общеобразовательном учреждении (далее –
внеурочная деятельность), отличная от урочной системы обучения.
 Внеурочная деятельность организуется в 1-4 классах в соответствии с
федеральным
государственным
образовательным
стандартом
начального общего образования.
 Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при
определении
максимально
допустимой
недельной
нагрузки
обучающихся,
но
учитывается
при
определении
объемов
финансирования,
направляемых
на
реализацию
основной
образовательной программы.
Цель: создание условий для проявления и развития учащимися своих
способностей и интересов на основе свободного выбора, постижения
духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Задачи:
1. Выявление
интересов,
способностей
и
возможностей
обучающихся в разных видах деятельности.
2. Создание условий для индивидуального развития каждого
ребенка во внеурочной деятельности.
3. Формирование системы знаний, умений, навыков обучающихся в
избранном направлении.
4. Развитие творческих способностей детей.
5. Развитие опыта общения, взаимодействия, сотрудничества с
социумом.
6. Коррекционная работа с детьми.
Направления
Объединение
Духовно-нравственное
Тропинка к «Я»
Количество
часов в
Классы
неделю
1
1
Социальное
Мой проект
2
2а
2
2а
1
3
1
3
1
2–4
2
1
2
3
2
1
Загадки природы
Математика и
конструирование
Общеинтеллектуальное История и мы
Развитие речи
Оригами
Общекультурное
Волшебная страна слов 2
Волшебная страна
2
фигур
Чудесный город
2
2б
4
2б, 4
3.5.
Методическая и научно-исследовательская деятельность
Методическая работа – одно из важнейших направлений деятельности
педагогического коллектива школы. Тема методической работы коллектива в
2014-2015 учебном году была следующая: «Проектная и исследовательская
деятельность учащихся как способ формирования познавательного
интереса к предмету».
Цель методической работы:
Обеспечить условия для всестороннего развития и повышение уровня
профессиональной компетентности педагогов в освоении и использовании
современного методического инструментария организации образовательного
процесса в соответствии с требованиями ФГОС.
Задачи методической службы ориентированы на:





создание системы методических услуг, ориентированных на
удовлетворение
профессиональных потребностей педагогов в
повышении качества и эффективности образования в условиях
инновационной деятельности школы;
совершенствование социально-профессиональной среды школы с
целью актуализации инновационного поведения учителя;
поддержка и координация инновационной профессионально педагогической деятельности учителей;
трансляция лучшего методического опыта в практику работы школы;
сетевое взаимодействие с другими образовательными организациями
по основным проблемам методической работы.
Основные формы методической работы:
Одной из важнейших форм методической работы является работа
методических объединений.
Методические объединения ставят следующие цели:





Повышение методического уровня образовательного процесса
Повышение качества преподавания предмета с учетом ФГОС
Повышение мотивации к изучению предмета
Содействие повышению квалификации учителей
Активизация
работы
учителей
по
подготовке
учебноисследовательских работ
 распространение положительного опыта учителей при подготовке к
ГИА и ЕГЭ.
Основные направления деятельности МО:
 Обмен педагогическим опытом
 Согласование рабочих программ и УМК по предметам
 Согласование индивидуального маршрута учителя на учебный
год
 Обсуждение докладов, сообщений, выступлений коллег
 Принятие совместных решений по учебно-воспитательным
проблемам
 Анализ
результатов
открытых
уроков,
методических
мероприятий, олимпиад, конкурсов
 Разработка
материалов
и
механизмов
организации
промежуточного, итогового контроля знаний, аттестации
учащихся
 Планирование и анализ деятельности МО.
Среди вопросов, которые рассматривали на заседаниях МО, можно отметить:
- качество преподавания предмета
- итоги срезовых и диагностических работ
- подготовка и проведение школьного тура олимпиад, анализ их результатов
- проведение внеурочных мероприятий по предмету
- организация предметной недели
- корректировка рабочих программ.
В целом можно отметить, что работа МО была достаточно активной. К
традиционным направлениям и видам деятельности МО добавились новые,
связанные как с новыми тенденциями в преподавании отдельных предметов,
так и с опытно-экспериментальной деятельностью школы. Работа
Методических объединений является системной, в начале учебного года
ставятся четкие цели, в конце учебного года анализируют результаты. На
основе этого анализа планируется работа МО на следующий учебный год.
2. Самостоятельная методическая работа учителей.
Работа над методической темой.
Результаты работы учителя представляют на заседаниях МО, на
открытых уроках, педагогических советах, публикуют в Интернет-изданиях.
Материалы, наработанные педагогами в процессе работы над темой
самообразования, становятся достоянием педагогического коллектива
школы.
Творческая разработка методических и дидактических материалов для
педагогической деятельности.
Каждый учитель не только использует готовые дидактические
материалы, но и разрабатывает авторские. Так, например, наши учителя
работают по следующим направлениям:

Создание заданий игрового типа практической направленности
(математика, 6 класс), Никифорова Е.Г.
 Создание собственного блога и сайта
 написана программа внеурочной деятельности «Первые шаги в
наномир», Красновская Е.М., Федорова Е.М.
 Разработка и апробация электронного пособия по литературе для 9-го
класса «Автор – герой – читатель», Пугач В.Е.
Участие в работе МО, взаимопосещение и анализ уроков.
Результатом этой работы становятся: самоанализ уроков, обсуждение
уроков, обмен опытом между учителями. Особенно полезен этот опыт для
молодых педагогов.
Участие в творческих профессиональных конкурсах педагогов.
В 2014-2015 учебном году школа традиционно участвовала в
профессиональных конкурсах.
В номинации «Молодые надежды» успешно участвовала молодой
педагог Киселева Е.С. Ею был разработан и представлен проект «Моя
инициатива в образовании», дан открытый урок по биологии, проведен
самоанализ урока.
Участие в научно-методических и практических конференциях, семинарах
(статус
участника,
докладчика,
эксперта).
Конференции:
Никифорова Е.Г. Межрегиональная научно-практическая конференция
«Лучшие практики введения и реализации ФГОС общего образования», 8
Межрегиональная научно-практическая конференция «Математическое
образование
в
контексте
реализации
ФГОС:
преемственность,
метапредметность, поддержка детской одаренности»
Михайлова А.А., Федорова Е.И., Полковникова Т.А. V ежегодная
межрегиональная научно-практическая конференция «Человек и школа в
эпоху
техно».
Пугач В.Е. Конференции «Педагогика текста» (СПб., 2014), «Развитие
творческих способностей учителя и учащихся в процессе языкового и
литературного образования» (Челябинск, 2014), «Информационные
технологии для Новой школы» (СПб., 2015), «Сочинение на современном
этапе развития системы образования в РФ» (М., 2015), Педагогический
форум
и
IVконгресс
«РОПРЯЛ»
(Сочи,
2014).
Полковникова Т.А. принимала участие в научно-практической конференции
школьников «Василеостровские чтения» в качестве члена жюри секции.
Семинары:
Никифорова Е.Г. Международный семинар «Преподавание школьных
предметов с использованием карикатуры, мультфильмов, смешных историй,
игр по методике профессора Соториоса Воскаридиса», Городской семинар в
«Эффективные технологии обучения математике в процессе перехода на
ФГОС второго поколения (АППО).
Махова Н.В. Городской семинар для учителей информатики и методистов
«Методика преподавания программирования в школе в условиях внедрения
ФГОС:
опыт,
проблемы,
перспективы»,
вебинар
издательства
«Просвещение» «Реализация требований по информатике средствами УМК
издательства «Просвещение», Районный семинар для учителей информатики
и методистов «Методики и технологии преподавания информатики в 5-х
классах, направленные на реализацию ФГОС второго поколения».
Киселева Е.С. Районный семинар «Система работы учителя по подготовке
учащихся к итоговой аттестации в 9 классе».
На базе школы был проведен районный семинар «Система
формирования личностных результатов учащихся на ступени основного
общего образования». Учителя школы стали ведущими мастер-классов.
В связи с тем, что школа с 1.09.2014 г. является городской
экспериментальной площадкой по разработке вариативной модели внедрения
ФГОС ООО, тематика Педагогических советов непосредственно связана с
темой экспериментальной работы. Три педагогических совета 2014-2015
учебного года были посвящены освоению указанной проблематики.
1. Система внеурочной деятельности как сфера формирования и развития
познавательных потребностей и способностей каждого учащегося,
воспитания личности
2. Система оценки образовательных результатов учащихся: опыт и
перспективы
3. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени
основного общего образования как реализация базовых
национальных ценностей российского общества и инструмент
становления личности.
Одним из важнейших направлений методической работы является
распространение передового педагогического опыта учителей школы,
поддержка молодых педагогов, наставничество.
В ноябре 2014 года была проведена методическая Неделя молодого
учителя. В рамках Недели подготовили открытые уроки следующие учителя:
Раппопорт Р.В. (русский язык), Лыч Т.Л. (история), Чекалева Н.А. (англ.
язык), Уварова И.В. (англ. язык), Киселева Е.С. (биология), Шамина И.А.
(англ. язык), Дьяченко А.В. (франц. язык).
Новой формой работы в 2014-15 гг. стали Мастер-классы опытных
учителей для своих коллег. В ходе Мастер-классов проводились модельные
уроки с последующей распаковкой используемых дидактических приемов.
25.03.15 были проведены мастер-классы: модельный урок русского
языка «Односоставные назывные предложения», 8 класс провела Марченко
В.Ю., урок истории «Олимипийские игры», 5 класс – Полковникова Т.А.
Учителя школы проводили открытые уроки в рамках Дня открытых
дверей для родителей учащихся и коллег.
Традиционно в 5 классе реализуется Проект «Новое в знакомой книге».
Учителями были подготовлены уроки по книге Г.Х. Андерсена «Снежная
королева».
3.5.
Работа с одаренными детьми
Участие обучающихся в предметных олимпиадах
Фамилия,
имя
обучающегося
отчество Класс
Старостенкова
Алена Николаевна
Полозов
Василий Николаевич
Барышников
Виталий Алексеевич
Зачиняева
Мария Алексеевна
Двинянинова
Юлия Денисовна
Морозова
Елизавета
Анастасия
Александра Владимировна
Двинянинова
Юлия Денисовна
Данильсон
Анастасия Сергеевна
Неволина-Лопатина
Ирина Александровна
Вердиев
Роман Эльчинович
Предмет
Победитель/призер
районного
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
10
литература
победитель
6-Б
информатика Победитель
7
информатика Призер
8-б
астрономия
Призер
8-б
Русский
язык
Русский
язык
Призер
Английский
язык
Английский
язык
Английский
язык
Английский
язык
Призер
8-а
8-а
8-б
8-б
8-б
Призер
Призер
Призер
Призер
Проектная и учебно-исследовательская деятельность школьников.
Следует отметить, что реализация данного направления работы
осуществлялось в 2014-15 учебном году в рамках методической темы
педагогического коллектива: «Проектная и исследовательская деятельность
учащихся как способ формирования познавательного интереса к предмету».
По итогам 2014-15 учебного года 4 учащихся приняли участие в
научно-практической конференции «Василеостровские чтения», конкурсе
проектов «Будущее в наших руках».
Ученики школы – участники конференции показали очень хорошие
результаты: Вязникова Евгения – диплом 1 степени, Набоков Андрей,
Соколова Мария - диплом 1 степени.
Пивоваров Дмитрий принимал участие в городской конференции
«Лихачевские чтения» и получил диплом 3 степени.
Большим успехом в 2014-2015 учебном году было проведение III
школьной научно-практической конференции «Отроки во Вселенной»,
участие работ от других школ района.
Особенностью реализации проектной и учебно-исследовательской
деятельности является массовый охват исследовательской деятельностью
учащихся школы. Это означает, что все учащиеся школы принимают участие
в этой деятельности. В школе разработана и успешно реализуется система
проектной и учебно-исследовательской деятельности «Я – исследователь». В
основу данной системы заложена идея усложняющейся от класса к классу
формируемой исследовательской компетенции. Учащиеся представляют
результаты своей работы на открытой защите. Лучшие работы принимают
участие в школьной научно-практической конференции «Отроки во
Вселенной».
В III научно-практической конференции «Отроки во Вселенной»
приняли участие более 50 учащихся. Из них 20 человек – ученики других
школ района.
Одним из интересных направлений проектной и исследовательской
деятельности, реализованных в 2014-15 учебном году, стали литературные
образовательные экскурсии «Серебряный век в Петербурге», «Петербург в
«Преступлении и наказании», «Последний путь Свидригайлова» для старших
классов, которые разработал и провел учитель литературы, к.п.н. Пугач В.Е..
Достижения обучающихся и их коллективов в районных, областных,
федеральных конкурсах, соревнованиях
Творческие достижения обучающихся и коллективов ОДОД в 2014 2015 уч. г
( включая данные за летний период с июня по август 2014 г )
по результатам участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах, конференциях,
фестивалях и др.
№
п/п
1
Уровень
Международный
Количество
Вид творчества
Официальное участников
Фамилия, имя
( вокал, изо,
название
от ОДОД / победителей и призеров
с указанием занятого
судомоделизм и
мероприятия
из них
места (1,2,3 место)
т.п.)
( по Положению) победителе
й
Художественная направленность
театральное
творчество
(
руководитель
Палкина И.Г.)
ДПИ
( руководитель
Палкина И.Г.)
ИЗО
( руководитель
Скрябина Д.А.)
13 международный
конкурс-фестиваль
музыкальнохудожественного
творчества «В
гостях у сказки».
10/10
13 международный
конкурс фестиваль
музыкальнохудожественного
творчества «В
гостях у сказки».
3/3
Открытый
международный
фестиваль детского
художественного
творчества
«Разноцветная
планета».
9/9
Театральная студия
Экспромт» - Диплом
лауреата 1 степени(
Бейлина Саша,Гутина
Анна, Казимирова
Ульяна,, Каншаова Диана,
Кутейникова
Светлана,Лукин Никита,
Железнов Рома, Никулин
Петя, Малышева Агата,
Михалкина Вероника)
Дипломы лауреатов 1
степени – Комина Ксения,
Кутейникова Светлана,
Михалкина Вероника.
Диплом лауреата –
изостудия «Книга как
произведение
искусства»(Ломакина
Вика, Нестерова Катя,
Михалкина Вероника,
Дорофеева Лиза,
Кутейникова Света,
Павлова Ксения, Цветкова
Лиза, Гутина Анна, Конош
Катя).
Диплом лауреата –
Тропилло Варвара.
1/1
ДПИ
( руководитель
Скрябина Д.А.)
Открытый
международный
фестиваль детского
художественного
творчества
«Разноцветная
3 место –
хореографическая студия
Лимонад»( Влах
№
п/п
Уровень
Количество
Вид творчества
Официальное участников
Фамилия, имя
( вокал, изо,
название
от ОДОД / победителей и призеров
с указанием занятого
судомоделизм и
мероприятия
из них
места (1,2,3 место)
т.п.)
( по Положению) победителе
й
планета».
5/5
Хореография
( руководитель
Зинькова М.В.)
2
3
Всероссийский
Межрегиональный театральное
творчество
(
руководитель
Палкина И.Г.)
4
5
Городской
Районный
художественное
слово
( руководитель
Палкина И.Г.)
Театральное
творчество
( руководитель
Палкина И.Г.)
Литературный КВН
( руководитель
Палкина И.Г.)
Международный
хореографический
фестиваль-конкурс
«Кружево танца».
19 региональный
фестиваль
школьных театров
на немецком языке
районный конкурс
чтецов
районный конкурс
театральных
коллективов
«Новогодний
калейдоскоп»
Литературный КВН
в рамках районного
проекта
«Литературный
форсаж»
10/10
6/6
10/10
10/10
Екатерина, Копалина
Диана, Нестерова Катя,
Шубина Алиса, Блохина
Анна).
Диплом победителя – 1
место, театральная студия
«Экспромт»(Вишневский
Яков, Власов Алексей,
Данильсон Настя,
Кондратьева Ксения,
Мельник Катя, Позднякова
Элина, Преображенский
Афанасий, Сафарова Рита,
Старостенкова Алена,
Сухоногина Рената).
Кутейникова Светлана – 1
место; Мудров Андрей - 1
место; Старостенкова
Алена, Власов Алексей,
Вишневский Яков – 1
место; Соколова Ксения –
2 место.
Победитель в номинации
«Актерский ансамбль» театральная студия
«Экспромт»(Вишневский
Яков, Власов Алексей,
Гутина Анна,Данильсон
Настя,
Кутейникова Светлана,
Кондратьева Ксения,
Мельник Катя, Позднякова
Элина, Сафарова Рита,
Саростенкова Алена)
Диплом
победителя(Гутина Анна,
Казимирова Ульяна,
Каншаова Диана,
Кутейникова Светлана,
Никулин Петр, Нестерова
Катя, Беломаз Дарья,
Мудров Андрей,
Малышева Агата,
Михалкина Вероника)
Панова Екатерина- 3
место.
№
п/п
Уровень
Количество
Вид творчества
Официальное участников
Фамилия, имя
( вокал, изо,
название
от ОДОД / победителей и призеров
с указанием занятого
судомоделизм и
мероприятия
из них
места (1,2,3 место)
т.п.)
( по Положению) победителе
й
Куприянова Анастасия
(лауреат 3 степени).
1/1
ДПИ
(руководитель
Малкова Г.В.)
Выставка-конкурс
«Цветы в коллаже».
Ансамбль
«Созвучие»(Казимирова
Ульяна, Кутейникова
Света, Конош Катя, Влах
Настя, Малышева Агата,
Бойцова Настя).
1/1
6/6
4 открытый
Вокальное творчество
районный
(руководитель
фестиваль-конкурс
Кононова О.С.)
юных вокалистов
«Поющий
островок».
4 открытый
районный
фестиваль-конкурс
юных вокалистов
«Поющий
островок».
4. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс,
занятия в объединениях дополнительного образования, интегрируя учебные
знания, экскурсионную деятельность, внеклассные и внешкольные
мероприятия. Для решения задач, которые стоят перед школой необходимо:
1.Четкое планирование воспитательной работы в классах
2.Работа в социуме с родителями,
образования, культуры и спорта.
общественными
организациями
3.Организация четкого внутришкольного контроля, диагностика и анализ
деятельности классных руководителей.
В дальнейшей работе со школьниками педагогам важно решать следующие
задачи:
 неукоснительное соблюдение Правил для учащихся
 ведение строгого контроля пропуска уроков без уважительной
причины
 контроль соблюдения формы одежды
 дальнейшее повышение общекультурного уровня обучающихся
совершенствование представлений учащихся о нормах школьной
жизни
Цель деятельности воспитательной системы на 2014/2015 учебный год.
Создание условий для формирования гражданской компетентности, духовнонравственной позиции и патриотизма молодых людей, заканчивающих
школу, выражающихся в их готовности и способности нести личную
ответственность как за благополучие общества, так и за собственное
благополучие, достойно и творчески отвечать на «вызовы» развития
инновационной экономики и гражданского общества.
Задачи деятельности воспитательной системы на 2014/2015 учебный год.
1. Воспитание у учащихся позитивного отношение к себе, развитие
позитивной Я-концепции, нравственных качеств личности, гуманистических
ценностей как основы жизнедеятельности человека;
2. Воспитание у учащихся уважения к семье, патриотизма и гражданской
позиции по отношению к Санкт-Петербургу и России;
3. Воспитание у учащихся толерантности по отношению к ценностям
различных культур, уважения к другим людям, терпимости к чужому
мнению, традициям, развитие умения вести диалог, готовности к
сотрудничеству.
4. Воспитание у учащихся ответственности и самостоятельности,
добросовестного отношения к учебной, трудовой и будущей
профессиональной деятельности, готовности к позитивной личностной и
профессиональной самореализации.
5. Воспитание у учащихся экологического отношения к окружающей
природе, осознанной потребности в здоровом образе жизни.
6. Внедрение новой концепции развития воспитательной системы на 20112016гг. (работа с годовыми проектами классных руководителей и вовлечение
учеников в клубную деятельность школы. В соответствии с концепцией
воспитательной работы разработана и воспитательная система ОУ,
соединяющая в
единое целое
все элементы
учебновоспитательног
о процесса:
Исходя из
целей и задач
воспитательный процесс осуществляется по следующим направлениям:
За 2014–2015 учебный год были организованы и проведены следующие
внеклассные
мероприятия:
Подготовка и проведение общешкольных праздников и конкурсов:
1 сентября - праздничный концерт, линейка и классные часы.
3 сентября – День памяти жертв терроризма
8 сентября - День памяти жертв блокады Ленинграда
8 сентября - Международный день грамотности
15 сентября – рейд проверка внешнего вида классов и учеников.
13-14 сентября – проведение акции по ПДД «Внимание - дети»
23 сентября – всероссийская спортивная акция «Кросс наций - 2013».
3 октября - праздничный концерт ко Дню учителя
13 октября – рейд проверка внешнего вида классов и учеников.
18 октября – участие в городском субботнике
1 ноября – Всероссийский интернет-урок «Имею право знать»
15 ноября – «Международный день толерантности»
17 ноября – участие в финале районного этапа городского конкурса
«Культурной столице - культуру мира»
29 ноября – праздничный концерт, посвященный Дню матери.
12 декабря – День рождения школы
22 - 26 декабря - выезд на новогодние утренники.
25 декабря – Европейское рождество
17 января – Общегородской день открытых дверей
27 января – День полного освобождения Ленинграда от фашистской
Блокады, 70-я годовщина освобождения Освенцима.
2-7 февраля – Неделя безопасного интернета
10 февраля - всероссийская акция «Лыжня России-2014»
18 февраля – «Масленица»
20 февраля - школьный спортивный конкурс «А ну-ка парни».
6 марта - школьный спортивный конкурс «Веселые старты».
6 марта - праздничный концерт «8 марта».
13 марта – рейд проверка внешнего вида классов и учеников.
21 апреля – участие в районных соревнований юных инспекторов движения
«Безопасное колесо - 2015»
25 апреля - школьный и городской «Большой субботник».
5 – 8 мая – Мероприятия, посвященные празднованию 70-летия Победы в
Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.
8 мая – митинг - парад, посвященный победе в Великой отечественной
войне.
22 мая – выпускной бал для учащихся 4 классов.
22 мая – Праздник последнего звонка
Каждое мероприятие воспитательной деятельности анализировалось и
обсуждалось, как на совещании инициативной группы и педагогов, так и на
сборе школьного ученического актива. Где вносились предложения и
замечания по проведенным мероприятиям. При подготовке и проведении
внеклассных мероприятий нужно привлечь как можно больше
заинтересованных, талантливых, влюбленных в идею людей: учителей,
библиотекарей, учащихся и родителей. Чтобы проводимое мероприятие было
достаточно интересным, чтобы все получили настоящее удовлетворение от
проведенного мероприятия, ставшего настоящим праздником.
№
п/п
Уровень
Название мероприятия
1
Всероссийский
Российский Азимут – 2015
Городской
Всероссийский международный
форум по профориентации
Фестиваль ГТО
2
3
Урок литературы в Президентской
библиотеке
Деловая игра «Робототехника: от
создания до внедрения»
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Районный
Чемпионат по игре дебаты среди
школьных команд
XIII Открытый чемпионат школьной
лиги Санкт-Петербурга по дебатам
среди учащихся 6-11 классов
Фестиваль ГТО
Социально-ориентированный проект
«Василеостровские чтения»
Конференция «Будущее в наших
руках»
«Литературный КВН» в рамках
проекта «Литературный форсаж» в
Год литературы в РФ
Соревнования юных инспекторов
движения «Безопасное колесо –
2015»
Межшкольная интеллектуальная игра
«Что? Где? Когда?» посвященная 70летию Великой Победы на тему: «От
Бреста до Берлина»
Интеллектуальный турнир «Что?
Где? Когда?»
VII фестиваль
«Культурной столице – культуру
мира»
Теннисный турнир
Фамилия, имя, статус с
указанием занятого места
(руководитель Ф.И.О.)
Команда - грамота за участие
(Горбено О.В., Азаренков В.А.)
Команда – грамота за участие
(Скольскова Д.С.)
Мукина Александра - 5 место
(Горбенко О.В.)
Команда – диплом за участие
(Мишкина Л.Е.)
Голиков Тихон, Набоков
Андрей, Бикаева Линара,
Дерявягин Илья – диплом
победителя в номинации
«Лучший проект» - «Робот регулировщик».
(Мишкина Л.Е.)
Команда – 4 место
(Полковникова Т.А.)
Фурер Александр – лучший
спикер
(Полковникова Т.А.)
Мукина Александра - 1 место
(Горбенко О.В.)
Команда – диплом 1 степени
(Полковникова Т.А.)
Команда – диплом 1 степени
(Полковникова Т.А.)
Команда – диплом победителя
(Палкина И.Г.)
Команда – 2 место
(Шамина И.А., Афанасьева В.К.)
Команда – грамота за участие
(Лыч Т.Л.)
Команда – 2 место
Команда – 3 место
(Скольскова Д.С.)
Команда – 3 место
(Пынтя К.В.)
Волченков Александр – 1 место
(Азаренков В.А.)
5. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
Цель и задачи психолого-педагогического сопровождения.
Цель психолого-педагогического сопровождения обусловлена
государственным заказом на результаты учебно-воспитательной работы в
школе в условиях внедрения ФГОС и потребностями всех субъектов учебновоспитательного процесса. Потребности личности в процессе психологопедагогического сопровождения изучаются методами психологопедагогической диагностики.
Цель психолого-педагогического сопровождения - адаптированность
учеников школы в условиях внедрения ФГОС.
Задачи психолого-педагогического сопровождения:



профилактика возникновения проблем развития ребенка (психологопедагогическое сопровождение процесса адаптации учащихся в
переходные периоды);
содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения,
социализации (учебные трудности, трудности с выбором образовательного
и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой
сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями,
родителями);
развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, родителей,
учителей.
Реализация цели психолого-педагогического сопровождения достигается
основными функциями: информационной, направляющей и развивающей.
Принципы модели психолого-педагогического сопровождения:




Принцип индивидуального подхода к ребенку любого возраста на
основе безоговорочного признания его уникальности и ценности.
Принцип гуманистичности, предполагает отбор и использование
гуманных, личностно-ориентированных, основанных на
общечеловеческих ценностях методов психологического взаимодействия.
Данный принцип основан на идее педоцентризма, которая подразумевает
постановку во главу угла психологического сопровождения ребенка,
полное его принятие и позицию фасилитации педагога и психолога.
Принцип превентивности: обеспечение перехода от принципа «скорой
помощи» (реагирования на уже возникшие проблемы) к предупреждению
возникновения проблемных ситуаций.
Принцип научности отражает важнейший выбор практических
психологов в пользу современных научных методов диагностики,
коррекции развития личности школьников. Реализация данного принципа
предполагает участие субъектов психологического сопровождения в






опытно-экспериментальной работе, а также в создании и апробировании
самостоятельно создаваемых методик диагностики и коррекции.
Принцип комплексности подразумевает соорганизацию различных
специалистов, всех участников учебно-воспитательного процесса в
решении задач сопровождения: классных руководителей, учителей,
педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда,
администрации и др.;
Принцип «на стороне ребенка»: во главе угла ставятся интересы
ребенка, обеспечивается защита его прав при учете позиций других
участников учебно-воспитательного процесса;
Принцип активной позиции ребенка, при котором главным становится
не решить проблемы за ребенка, но научить его решать проблемы
самостоятельно, создать способности для становления способности
ребенка к саморазвитию;
Принципы коллегиальности и диалогового
взаимодействия обуславливают совместную деятельность субъектов
психологического сопровождения в рамках единой системы ценностей на
основе взаимного уважения и коллегиального обсуждения проблем,
возникающих в ходе реализации программ.
Принцип системности предполагает, что психологическое
сопровождение носит непрерывный характер и выстраивается как
системная деятельность, в основе которой лежит внутренняя
непротиворечивость, опора на современные достижения в области
социальных наук, взаимосвязь и взаимообусловленность отдельных
компонентов.
Принцип рациональности лежит в основе использования форм и
методов психологического взаимодействия и обуславливает
необходимость их отбора с учетом оптимальной сложности,
информативности и пользы для ребенка.
Уровни психолого-педагогического сопровождения:



индивидуальное;
групповое;
на уровне класса.
Формы сопровождения:





консультирование;
диагностика;
коррекционно-развивающая работа;
профилактика;
просвещение.
Направления психолого-педагогического сопровождения.
Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации
учащихся в переходный период (1,5,10-ый класс) – анкетирование
учащихся (5,10 классов), ЦТО (для учащихся 1-х классов)
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся «группы риска» индивидуальные консультации с учащимися по отдельному расписанию
(сессии)
Психологическое просвещение всех участников образовательного
процесса – тематические лекции для учащихся, учителей и родителей.
Мониторинг возможностей и способностей обучающихся – диагностика
готовности к 1 и 5 классу,
Дифференциация и индивидуализация обучения – тест акцентуации
Шмишека, тип темперамента, тип мышления, доминирующее
полушарие, невербальные методики.
Сохранение и укрепление психологического здоровья – тематические
лекции для учащихся выпускных классов, выступление на родительских
собраниях
Обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы деятельности. – Клуб «Моя профессия» (для 9
классов)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
В планировании деятельности системы сопровождения также участвуют зам.
директора по УВР, зам. директора по ВР, социальный педагог, педагогпсихолог.
1. Психологическое сопровождение процесса адаптации учащихся в
переходный период (5-ый класс).






Мониторинг развития психических процессов учащихся.
Ознакомление с результатами администрации, педагогов, родителей,
самих учащихся.
Представление результатов на педагогических советах, совещаниях,
заседаниях школьного методического объединения классных
руководителей.
Организация и проведение коррекционно-развивающих занятий.
Просветительская и консультационная деятельность с родителями
учеников.
Просветительская и консультационная деятельность с учителями.
2. Мониторинг возможностей и способностей обучающихся.


Диагностический минимум.
Углубленная психодиагностика:
 исследование особенностей познавательной деятельности;

изучение личностных особенностей учащихся и системы
взаимоотношений.
3. Обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы деятельности.



Исследование и диагностика особенностей личности учащихся 9 классов,
их образовательные потребности и профессиональные интересы.
Организация информационной работы с родителями учащихся и
учащимися, направленной на ознакомление с ситуацией на рынке труда, с
профессиональными учреждениями начального, среднего и высшего
образования.
Проведение коррекционно-развивающих занятий.
4. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся «группы риска»:




Диагностический минимум.
Углубленная психодиагностика:
 исследование особенностей познавательной деятельности;
 изучение личностных особенностей учащихся и системы
взаимоотношений.
Организация и проведение коррекционно-развивающих занятий.
Просветительская и консультационная деятельность в отношении
учеников и их родителей
6. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
6.1. Учебно-материальная база и оснащенность
Помещение
Количество
Оснащение
25
100% оснащены аудио- и
видеотехникой
Компьютерных классов
2
Локальная сеть, выделенный
сервер, электронная почта
Актовый зал
1
Оснащен аудиосистемой
Конференц-зал
1
Мебель (требуется оборудование)
Учебных кабинетов
Физкультурных залов
2
(1 – фитнесзал для
девочек и 1
тренажерный
зал для
мальчиков)
100% оборудованы для занятий
5 тысяч томов, аудио- и видео
техника, компьютер, сканер,
принтер.
Оснащена оборудованием для
приготовления горячего питания и
продаж буфетной продукции
Библиотека
1
Столовая
1
Медицинский кабинет
2
Отдельный процедурный кабинет
Внутренний двор для
ГПД
1
Безопасен для дневных прогулок
6.2. IT-структура
Применение информационных технологий в ГБОУ СОШ № 700
Направления использования ИКТ в школе:
- изучение предметов («Технология», «Информатика и ИКТ»);
- использование ИКТ совместно с ТСО для улучшения подачи учебного
материала учащимся;
- использование ИКТ при проведении различного рода внеклассных
мероприятий.
Основные цели:
 развитие единого информационного пространства школы;
 формирование и развитие информационной культуры учащихся, педагогических
и руководящих кадров, способностях эффективно использовать все
информационные ресурсы и технологии в профессиональной деятельности;
 повышение качества образования через использование ИКТ
Задачи:
 обеспечение развития традиционной методологии образования школы за счет
использования преимуществ компьютерных технологий;
 создание условий для персонального доступа к компьютеру и образовательным
ресурсам в Интернете учащимся, учителям и сотрудникам школы;
 обучение педагогических и руководящих кадров информационным и
коммуникативным технологиям;
 оказание методической, консультативной и практической помощи в
использовании ИКТ;
 осуществление через проектную деятельность с использованием ИКТ адаптации
детей к реальной жизни;
 формирование у участников образовательного процесса навыков использования
информационно-коммуникационных технологий для решения творческих
образовательных задач;
 организация работы с общественностью;
 возможности использования дистанционного обучения.
Компьютерные классы
В настоящее время в школе функционируют 4 компьютерных класса, из
них 2 стационарных и 2 мобильных. 2 компьютерных класса используются для
проведения уроков Информатики и ИКТ и Технологии. 1 мобильный класс
(лингафонный кабинет) используется учителями иностранных языков и 1
мобильный класс используется учителями начальной школы.
Все кабинеты начальной школы оборудованы интерактивными досками с
проекторами, ноутбуками, МФУ, которые активно используются для
организации учебного процесса.
Все кабинеты оснащены ноутбуками, закрепленными за учителями
Интерактивные доски есть в кабинетах истории, русского языка и
литературы, химии, физики, математики, и иностранных языков.
В тех кабинетах, где нет интерактивных досок есть экраны и проекторы.
Локальная сеть
В школе создана локальная сеть как структура, образующая единое
информационное пространство, объединяющее все кабинеты. Однако,
отсутствие выделенных серверов не позволяет использовать возможности сети
в полной мере.
В школе установлен программный комплекс Параграф 3.
Для обеспечения безопасности на всех компьютерах школы установлена
антивирусная программа Dr.Web.
Также на всех компьютерах установлена программа Internet Censor, для
ограничения доступа учащихся к сайтам, содержащим запрещенную
информацию.
Применение ИТ на уроках
В 2014-2015 уч.г. мультимедийное оборудование использовалось на
следующих предметах:
1.
русский язык
2.
литература
3.
математика
4.
информатика
5.
химия
6.
физика
7.
биология
8.
история
9.
английский язык
10. немецкий язык
11. французский язык
12. уроки в начальной школе
Мультимедийные энциклопедии, программы
Библиотека школы обладает большим количеством мультимедийных
программ по всем основным предметам учебной программы, а также большим
количеством справочных мультимедийных энциклопедий.
Сервис «Электронный дневник»
В 2013-15 уч.г. в школе работает сервис «Электронный дневник». На
сайте www.petersburgedu.ru каждый из родителей обучающихся, пройдя
процедуру регистрации, может ознакомится с успеваемостью своего ребенка.
Информация на сайт загружается ежедневно с помощью программного
комплекса Параграф 3. Каждый учитель после проведения урока выставляет
оценки не только в обычный классный журнал, но и в программе «Классный
журнал», кроме оценок в журнале можно отметить отсутствие учащегося.
Работа с электронным «Классным журналом» организована в
компьютерных классах школы и на рабочих местах учителей, завучей и в
учительской.
Информация об учреждении в сети Интернет
Школа имеет свой сайт http://www.school700.edu.ru/
6.ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Согласно государственному заданию на оказание государственных
услуг Государственному бюджетному общеобразовательному учреждению
средняя общеобразовательная школа № 700 с углубленным изучением
иностранных языков Василеостровского района Санкт-Петербурга на 20142015 выделено средств 38 812 839,02 рублей, в том числе на закупки мебели и
спортивного инвентаря 192 706,00 рублей, поставки учебной литературы
422 000,42 рублей.
Основные направления, по которым осуществляется финансирование из
бюджетной части:
- заработная плата - 24549800,00 рублей;
- услуги связи - 63133,20 рублей;
- коммунальные услуги - 1244100,00 рублей;
- работы, услуги по содержанию имущества (ремонт пищеблока,
туалетов) – 1109000,00 рублей;
- фармацевтическая продукция – 15 000,00 рублей;
- канцелярские товары – 85 000, 00 рублей;
- прочие работы, услуги - 1884963,35 рублей.
7. СИСТЕМА БЕЗОПАСНОСТИ В ШКОЛЕ
Безопасность образовательного учреждения (ОУ) – это условие сохранения
жизни и здоровья обучающихся и работников, а также материальных ценностей
ОУ от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других
чрезвычайных ситуаций.
В ГБОУ СОШ № 700 осуществляется круглосуточная охрана. Существует
Положение о контрольно-пропускном режиме. Установлена кнопка
экстренного вызова полиции. Охране выдан брелок дистанционного
управления КТС. Установлено видеонаблюдение. Установлена кнопка
экстренного вызова пожарной охраны. Установлены ручные извещатели
оповещения пожарной сигнализации. Оборудованы помещения автоматической
пожарной сигнализации. Оборудована система голосового оповещения при
пожаре.
Оборудованы информационные стенды по безопасности. В школе
проводятся мероприятия по обеспечению безопасности. Систематически на
классных часах проводятся беседы по безопасному поведению.
ПЕРСПЕКТИВЫ И ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ
1. Обеспечить высокое качество образования:
- за счет освоения и использования технологий успешного обучения;
- целенаправленно подготовки к государственной итоговой аттестации;
- разработать и реализовать систему подготовки учащихся к итоговому
сочинению.
2. Продолжить инновационную деятельность по разработке вариативной
модели внедрения ФГОС ООО (5,6,7 классы) обеспечить научно-методическое
сопровождение этого процесса
3. Проанализировать и на основе данных анализа усовершенствовать систему
выявления и поддержки одаренных детей и высокомотивированных к
обучению учащихся.
4. Продолжить работу по выявлению, поддержке и популяризации передового
педагогического опыта учителей школы – через проведение открытых уроков,
систему внутрифирменного обучения, мастер-классы.
5. Повышение профессионализма учителей школы, сопровождение их участия
в профессиональных и творческих конкурсах, конференциях.
6. Осуществлять поддержку молодых педагогов, совершенствовать систему
наставничества.
7. Расширение сетевого и международного сотрудничества, участие в
реализации международных проектов (Финляндия, Латвия)
8. Согласовать и приступить к реализации новой концепции воспитания,
включая ресурс самоуправления.
8.