Поурочное планирование по литературе
advertisement
Поурочное планирование к учебнику «Маленькая дверь в большой мир» Авторов Р.Н. Бунеева. Е.В. Бунеев 2 класс Литературное чтение. (4 часа в неделю, всего 136 ч.) № Дат п/п а 01 02 03 Тема урока Вводный Приглашение большой литературы. Знакомство с учебником. Б. Заходер Вообразилия», «Сказочка» Решаемые проблемы урок. Умение работать с в книгой, различать мир тип книги , уметь пользоваться вводными данными (автор, «Моя заглавие.) оглавление Понятия Предметные результаты Знать приемы ориентирования в учебнике Уметь различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация. Внеклассное чтение Произведения Книги, прочитанные современной летом литературы, доступные восприятию младших школьников Знать название, основное содержание изученных литературных произведений Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль. Введение в раздел. Мир Произведения сказок нашего детства. современной Б. Заходер «Сказочка» литературы, доступные восприятию Знать, как читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному УУД Личностные результаты П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. П – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Р- оценка К –планирование учебного сотрудничества Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности. П –планирование. Р – коррекция. К – планирование учебного сотрудничества Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания. Самоопреде ление 04 05 06 07 Русские сказка младших школьников народные Произведения русского народа тексту тексту Знать, как пересказывать, читать по ролям, знать, лексическая работа Уметь работать со сказкой, уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение, доказывать его Народная сказка Законы "Иван-крестьянский волшебной сказки сын и чудо – юдо» . Законы волшебной сказки Знать, как пересказывать, читать по ролям, знать, лексическая работа Как сказки сказываются Участие в диалоге Проверка техники при обсуждении чтения прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения «Народная» сказка Восприятие и П.Ершова "Конек- переживание Горбунок" эмоционально – нравственных переживаний Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Знать, как соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга. Уметь работать со П – анализировать сказкой, уметь и обобщать. участвовать в Р планировать диалоге, слушать, собственные высказывать свое действия. мнение, доказывать К –определять его общую цель и пути ее достижения Уметь участвовать в П – поиск и диалоге, слушать, выделение высказывать свое необходимой мнение. доказывать информации. его. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Уметь соотносить П – строить иллюстрацию и речевые название, уметь высказывания озаглавливать части в устной форме текста Р – принимать и Самоопреде ление Осознание ответственности за общее дело Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания. героев текста 08 Сказочный П.Ершова Горбунок» мир Знакомство с «Конек- произведением П. Ершова Знать приметы сказок Уметь определять жанр произведения 09 Приметы волшебной Знакомство с сказки в сказке произведением П. П.Ершова «Конек- Ершова Горбунок» Знать приметы сказок Уметь определять жанр произведения «Добрым молодцам Восприятие и урок» А.С.Пушкин переживание «Сказка о рыбаке и эмоционально – рыбке» нравственных переживаний героев Знать, как соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста Уметь соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста Герои сказки «Сказка о Характеристика рыбаке и рыбке» героев сказки Знать, как составить план, анализировать Уметь составить план, анализировать 10 11 сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга. П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения П –планирование. Р – коррекция. К – планирование учебного сотрудничества П– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения П – анализировать и обобщать. Осознание ответственности за общее дело Самоопреде ление Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности. Нравственно – эстетическое героя, отвечать на вопросы по тексту 12 Авторская сказка А. С. Понимание Пушкина "Сказка о содержания рыбаке и рыбке" литературного произведения. Герои произведения 13 Авторская сказка Восприятие на В.Ф.Одоевского слух и понимание «Мороз Иванович» художественного произведения 14 «Какова работа, такова «Какова работа, награда» такова награда» В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» 15 От сказки народной к сказке авторской В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» Сравнение сказок героя, отвечать на вопросы по тексту Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения Знать, как читать Уметь читать текст П – строить текст про себя, про себя, уметь речевые уметь выразительно выразительно высказывания читать с передачей читать с передачей в устной форме настроения, настроения, Р – принимать и высказывать свое высказывать свое сохранять мнение. мнение. учебную задачу. К – слушать друг друга. Знать, как по Уметь по П – поиск и иллюстрации и иллюстрации и выделение названию названию необходимой предполагать, о чем предполагать, о чем информации. произведение, уметь произведение, уметь Р –познавательная объяснять объяснять инициатива непонятные слова непонятные слова К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Знать. как Знать. как П –планирование. анализировать и анализировать и Р – коррекция. сравнивать сравнивать К – планирование поступки героинь поступки героинь учебного сотрудничества Знать, как находить Уметь находить П– ключевые слова в ключевые слова в самостоятельно тексте, тексте, выделять и озаглавливать части озаглавливать части формулировать оценивание усваемого содержания. Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности Осознание ответственности за общее дело Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания. Мотивация учебной деятельности, приобретение текста 16 Как сказы сказываются. П. Бажов «Серебряное копытце» Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения 17 Чему учат сказы и сказки. П. Бажов «Серебряное копытце» Восприятие и переживание эмоционально – нравственных переживаний героев 18 Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» Восприятие на слух и понимание художественного произведения текста познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения Знать, как читать Уметь читать текст П – строить текст про себя, про себя, уметь речевые уметь выразительно выразительно высказывания читать с передачей читать с передачей в устной форме настроения, настроения, Р – принимать и высказывать свое высказывать свое сохранять мнение. мнение. учебную задачу. К – слушать друг друга. Знать, как Уметь соотносить П – анализировать соотносить иллюстрацию и и обобщать. иллюстрацию и название, уметь Р планировать название, уметь озаглавливать части собственные озаглавливать части текста действия. текста К –определять общую цель и пути ее достижения Знать, как по Уметь по П– иллюстрации и иллюстрации и самостоятельно названию названию выделять и предполагать, о чем предполагать, о чем формулировать произведение, уметь произведение, уметь познавательную объяснять объяснять цель опыта мыслительной деятельности. Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности Самоопреде ление Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям непонятные слова непонятные слова 19 Добро побеждает зло. «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» Добро побеждает зло. Знать, как находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста Уметь находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста 20 «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» - это сказка Восприятие и переживание эмоционально – нравственных переживаний героев Знать, как соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста Уметь соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста 21 Всех скороговорок не перескорогово-ришь Проверка техники чтения Различие жанров произведения Знать, как Уметь определить определить темп. темп. тон, тон, громкость речи. громкость речи. Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов П – планирование Р – адекватно воспринимать предложение учителя, товарищей. К – учет разных Формирование способности к объективности самооценки. Осознание ответственности за общее дело Самоопреде ление 22 23 Обобщение по разделу Проверочная работа № 1 Внеклассное чтение .Мир волшебных сказок 24 Введение в раздел. В стране Вообразилии (голландская народная песенка "Морская прогулка") мнений П –планирование. Р – коррекция. К – планирование учебного сотрудничества Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения Произведения современной литературы, доступные восприятию младших школьников Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности Знать название, основное содержание изученных литературных произведений Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль. П – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Р- оценка К –планирование учебного сотрудничества Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям Различие жанров произведения Знать, как Уметь определить определить темп. темп. тон, тон, громкость речи. громкость речи. П– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения Формирование способности к объективности самооценки. 25 Знакомство с Муми семейством. Т. Янссон «Шляпа волшебника» Восприятие на слух и понимание художественного произведения Знать, как по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова 26 Тайны шляпы Волшебника. Т. Янссон «Шляпа волшебника» Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения Знать, как читать текст про себя, уметь выразительно читать с передачей настроения, высказывать свое мнение. Уметь читать текст про себя, уметь выразительно читать с передачей настроения, высказывать свое мнение. 27 Сказочная повесть Т. Янсон «Шляпа волшебника» Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения Знать, как находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста Уметь находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста Герои сказки Т. Янссон Понимание «Шляпа волшебника» содержания литературного произведения. Герои произведения Знать, как составить характеристику герою Уметь составить характеристику герою 28 П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга. П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности. Эмоционально – нравственная отзывчивость Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям Осознание ответственности за общее дело 29 30 31-32 33 Опасное путешествие Бильбо. Дж.Р.Р.Толкин «Хоббит» Глава «Пауки и мухи» Путешествие продолжается. «Пауки и мухи» Восприятие и переживание эмоционально – нравственных переживаний героев Восприятие и Глава переживание эмоционально – нравственных переживаний героев Отважный сказочный герой Бильбо Беггинс. Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения Авторская сказочная повесть Дж.Р.Р.Толкин «Хоббит» Восприятие на слух и понимание художественного произведения Знать, как соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста Уметь соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста П – ставить и формулировать проблему. Р –составлять план и последовательност ь действий. К – аргументиро вать свою позицию Знать. как Уметь П – строить анализировать анализировать речевые рассказ, находить рассказ, находить высказывания его тему, его тему, в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга. Знать, как составить Уметь составить П – анализировать характеристику характеристику и обобщать. герою герою Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения Знать, как по Уметь по П – ставить и иллюстрации и иллюстрации и формулировать названию названию проблему. предполагать, о чем предполагать, о чем Р –составлять произведение, уметь произведение, уметь план и объяснять объяснять последовательност непонятные слова непонятные слова ь действий. К – аргументиро - Самоопреде ление Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности Формирование способности к объективности самооценки. Эмоционально – нравственная отзывчивость 34 35 36 Смешная история. А.Милн «Винни Пух» Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения Знать, как читать текст про себя, уметь выразительно читать с передачей настроения, высказывать свое мнение. Уметь читать текст про себя, уметь выразительно читать с передачей настроения, высказывать свое мнение. Характеры героев сказки А.Милн «Винни Пух» Восприятие и переживание эмоционально – нравственных переживаний героев Знать, как соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста Уметь соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста Главный герой повести А.Милн «Винни Пух» Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. вать свою позицию П– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности. Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания. Осознание ответственности за общее дело 37 38 39 40 Песенки сказочных героев. текста произведения Различие жанров произведения Уроки Мальвины А.Толстой «Приключения Буратино» Восприятие на слух и понимание художественного произведения Друзья и враги Буратино. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения Восприятие и переживание эмоционально – нравственных Два мира в сказке А.Толстого «Приключения Буратино» Знать, как читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Знать, как по Уметь по П – установление иллюстрации и иллюстрации и причины названию названию следственных предполагать, о чем предполагать, о чем связей. произведение, уметь произведение, уметь Р – волевая объяснять объяснять саморегуляция непонятные слова непонятные слова К – разрешение конфликтов Знать. как Знать. как П – ставить и анализировать и анализировать и формулировать сравнивать сравнивать проблему. поступки героинь поступки героинь Р –составлять план и последовательност ь действий. К – аргументиро вать свою позицию Эмоционально – нравственная отзывчивость Знать, как соотносить иллюстрацию и название, уметь Нравственно – эстетическое оценивание усваемого Уметь соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные Формирование способности к объективности самооценки. Самоопреде ление переживаний героев 41 42 43 Повесть - сказка А.Толстого «Приключения Буратино» Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения Сказочный герой Чиполлино и его семья. Д. Родари «Приключения Чиполлино» Восприятие на слух и понимание художественного произведения Чиполлино приходит на помощь. Д. Родари «Приключения Чиполлино» Восприятие и переживание эмоционально – нравственных озаглавливать части текста текста действия. К –определять общую цель и пути ее достижения Знать, как находить Уметь находить П– ключевые слова в ключевые слова в самостоятельно тексте, тексте, выделять и озаглавливать части озаглавливать части формулировать текста текста познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения Знать, как по Уметь по П – поиск и иллюстрации и иллюстрации и выделение названию названию необходимой предполагать, о чем предполагать, о чем информации. произведение, уметь произведение, уметь Р –познавательная объяснять объяснять инициатива непонятные слова непонятные слова К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Знать, как находить Уметь находить П – установление ключевые слова в ключевые слова в причины тексте, тексте, следственных озаглавливать части озаглавливать части связей. содержания. Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям Формирование способности к объективности самооценки. 44 45 переживаний героев текста текста Чиполлино – настоящий герой. Характеристика героев сказки Знать, как составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту Уметь составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения Знать, как читать текст про себя, уметь выразительно читать с передачей настроения, высказывать свое мнение. Уметь читать текст про себя, уметь выразительно читать с передачей настроения, высказывать свое мнение. Кто же такой Карлсон? Восприятие и переживание эмоционально – нравственных переживаний героев Знать, как соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста Уметь соотносить иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста Карлсон – воплощение детской мечты. Характеристика героев сказки Знать, как составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту Уметь составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту 46 47 Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга. П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов П – ставить и формулировать проблему. Р –составлять план и последовательност ь действий. К – аргументиро вать свою позицию П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности. Осознание ответственности за общее дело Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания. Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной 48 49 50 51 Обобщение по разделу. Проверочная работа № 2. Сочинение – рассказ о сказочном человечке. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения Устное сочинение по плану Произведения Внеклассное чтение современной Любимые герои – литературы, сказочные человечки. доступные восприятию младших школьников Введение в раздел. Отрывок из поэмы А.С. Произведения современной Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Знать, как составить устное сочинение по плану Уметь составлять устное сочинение по плану Знать название, основное содержание изученных литературных произведений Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль. Знать, как соотносить Уметь соотносить иллюстрацию и К – определять общую цель и пути ее достижения П –планирование. Р – коррекция. К – планирование учебного сотрудничества деятельности П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. П – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Р- оценка К –планирование учебного сотрудничества Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям П– самостоятельно Эмоционально – нравственная Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности Самоопреде ление Пушкина «Руслан и Людмила» литературы, доступные восприятию младших школьников Былина как фольклорный жанр. Восприятие на слух и понимание художественного произведения 53 Богатырская «Сказка про Илью Муромца» Восприятие на слух и понимание художественного произведения 54 Илья Муромец – богатырь земли Русской. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование 52 иллюстрацию и название, уметь озаглавливать части текста название, уметь озаглавливать части текста выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения Знать, как по Уметь по П – анализировать иллюстрации и иллюстрации и и обобщать. названию названию Р планировать предполагать, о чем предполагать, о чем собственные произведение, уметь произведение, уметь действия. объяснять объяснять К –определять непонятные слова непонятные слова общую цель и пути ее достижения Знать, как по Уметь по П – установление иллюстрации и иллюстрации и причины названию названию следственных предполагать, о чем предполагать, о чем связей. произведение, уметь произведение, уметь Р – волевая объяснять объяснять саморегуляция непонятные слова непонятные слова К – разрешение конфликтов Знать, как составить Уметь составить П – поиск и план, анализировать план, анализировать выделение героя, отвечать на героя, отвечать на необходимой вопросы по тексту вопросы по тексту информации. Р –познавательная отзывчивость Формирование способности к объективности самооценки. Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности. Осознание ответственности за общее дело 55 56 57 Илья Муромец – Любимый народный богатырь. личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения Характеристика героев русских былин Знать, как составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту Уметь составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту Сравнение богатырской Произведения сказки и былины. современной литературы, доступные восприятию младших школьников Знать, как сравнивать богатырские сказки и былины. Уметь сравнивать богатырские сказки и былины. Чем силен человек? Киргизская сказка «Дынканбай и Дэв» Знать, как составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту Уметь составить план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту Чем силен человек? инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга. П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения П– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания. Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям 58 59 Богатырская сказка «Дынканбай и Дэв» Кому счастье помогает? Произведения Дагестанская сказка современной »Богатырь Незнай» литературы, доступные восприятию младших школьников »Богатырь Незнай» Произведения современной литературы, доступные восприятию младших школьников Повторение по теме Былины и богатырские тайны» Произведения современной литературы, доступные восприятию младших 60 61 Чем силен человек? К –определять общую цель и пути ее достижения Знать, как составить Уметь составить П – строить план, анализировать план, анализировать речевые героя, отвечать на героя, отвечать на высказывания вопросы по тексту вопросы по тексту в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга. Знать, как по Уметь по П – анализировать иллюстрации и иллюстрации и и обобщать. названию названию Р планировать предполагать, о чем предполагать, о чем собственные произведение, уметь произведение, уметь действия. объяснять объяснять К –определять непонятные слова непонятные слова общую цель и пути ее достижения Знать, как составить Уметь составить П – установление план, анализировать план, анализировать причины героя, отвечать на героя, отвечать на следственных вопросы по тексту вопросы по тексту связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов Знать название, Уметь читать П – установление основное осознанно текст причины содержание художественного следственных изученных произведения, связей. литературных определять тему и Р – волевая произведений главную мысль. саморегуляция Самоопреде ление Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям Формирование способности к объективности самооценки. Осознание ответственности за общее дело школьников 62 63 64 Мечты о смелых и отважных Н. Матвеева «Пираты» Проверочная работа №3. Внеклассное чтение Преданья старины глубокой. Введение в раздел Л.Эрадзе «Что мне всего дороже» Выразительное чтение, использование интонаций. соответствующих смыслу текста. Знать, как работать со стихотворным текстом, лексическая работа, Уметь работать со стихотворным текстом, выразительно читать, находить ответы в тексте, лексическая работа. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения Что мне всего дороже. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. К – разрешение конфликтов П – ставить и формулировать проблему. Р –составлять план и последовательност ь действий. К – аргументиро вать свою позицию П – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Р- оценка К –планирование учебного сотрудничества П– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности. Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания. Эмоционально – нравственная отзывчивость 65 66 67 68 Как мудрость в жизни помогает. Татарская сказка «Мудрый старик» Как мудрость в жизни помогает. Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Чему учит бытовая сказка «Мудрый старик» Произведения о взаимоотношения х людей, о добре и зле, Осознанное чтение целыми словами, выразительное чтение Знать, как составить план, анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту Уметь составлять план, анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту Киргизская сказка «Мудрая девушка» Произведения о мудрости человека. Самостоятельная формулировка вопросов к тексту по ходу чтения Знать, как работать с текстом, читать, анализировать. Уметь самостоятельно формулировать вопросы к тексту. Герои киргизской сказки «Мудрая девушка» Произведения о мудрости человека. Самостоятельная формулировка вопросов к тексту Знать, как работать с текстом, читать, анализировать. Уметь самостоятельно формулировать вопросы к тексту. общую цель и пути ее достижения П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов П – ставить и формулировать проблему. Р –составлять план и последовательност Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности Осознание ответственности за общее дело Эмоционально – нравственная отзывчивость Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям по ходу чтения 69 70 71 Русская сказка «Мудрая дева» Произведения о мудрости человека. Самостоятельная формулировка вопросов к тексту по ходу чтения Знать. как самостоятельно формулировать вопросы к тексту, пересказывать текст по вопросам. Уметь самостоятельно формулировать вопросы к тексту, пересказывать текст по вопросам. Мудрость ценят все народы Русская сказка «Мудрая дева» Мудрость ценят все народы. Произведения о мудрости человека. Самостоятельная формулировка вопросов к тексту по ходу чтения К чему приводит жадность. Произведения о жадности. Пересказ текста. Знать, как самостоятельно формулировать вопросы к тексту, пересказывать текст по вопросам. Уметь самостоятельно формулировать вопросы к тексту, пересказывать текст по вопросам. Знать, как работать с текстом, читать, анализировать. Уметь самостоятельно формулировать вопросы к тексту, пересказывать текст по вопросам. К чему приводит жадность. Долганская сказка «Как появились разные народы» ь действий. К – аргументиро вать свою позицию П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга. П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения П– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и Осознание ответственности за общее дело Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности. Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания. 72 73 74 75 Где правда, там и счастье. Корейская сказка «Честный мальчик» Где правда, там и счастье. Произведения о честности человека. Знать, как озаглавить части текста, объяснять свой выбор. Уметь озаглавать части текста, объяснять свой выбор. Что высмеивают сказки? Японская сказка «добрый крестьянин» Сатирические сказки. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного текста. Знать, как читать и комментировать прочитанное. Уметь читать и комментировать прочитанное. Сатирическая японская сказка «Ивовый росток» Произведения о взаимоотноше ниях людей. Что высмеивает сказка? Знать, как анализировать произведение. Уметь анализировать произведение. Сказка о глупости Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка» Произведения о глупости. Осознанное чтение целыми словами, выразительное чтение, пересказ текста. Знать, как работать с текстом, читать, анализировать. Уметь самостоятельно формулировать вопросы к тексту, пересказывать текст по вопросам. пути ее достижения П – ставить и формулировать проблему. Р –составлять план и последовательност ь действий. К – аргументиро вать свою позицию П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов П – ставить и формулировать проблему. Р –составлять план и последовательност ь действий. К – аргументиро - Осознание ответственности за общее дело Самоопреде ление Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям 76 77 78 79 И. Франко «Сказка о Произведения о глупости. глупости» Осознанное чтение целыми словами, выразительное чтение, пересказ текста. Знать, как работать с текстом, читать, анализировать. «Сказка – ложь, да в «Сказка – ложь, да Знать, как читать и ней намек…» в ней намек…» комментировать прочитанное. И. Франко «Сказка о Пересказ текста. глупости» Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки. Мудростью Русские загадки. Различие жанров произведения Русские народные пословицы и поговорки. Знать, что такое русские народные пословицы и поговорки. богаты. Различие жанров Знать, что такое народные произведения. русские народные Мудрость русских загадки. народных Уметь анализировать произведение. Уметь комментировать прочитанное, пересказывать текст. Уметь работать с русскими народными пословицами и поговоркиами. Уметь работать русскими народными загадками. вать свою позицию П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга. П – ставить и формулировать проблему. Р –составлять план и последовательност ь действий. К – аргументиро вать свою позицию с П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания. Формирование способности к объективности самооценки. Осознание ответственности за общее дело Мотивация учебной деятельности, приобретение загадок.. 80 81 82 83 Как придумать загадку? Литературные загадки Устное Литературные загадки составление загадок. Знать, как придумать загадку. Уметь придумать загадку. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения Зачем поют Различие жанров произведения. колыбельные песни. Колыбельные песни. Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Знать, что такое колыбельные песни. Уметь работать с колыбельными песнями. Знать, как участвовать в диалоге, слушать, Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое Обобщение по разделу. Проверочная работа № 4. Внеклассное чтение Какие вопросы задают Участие в диалоге при обсуждении прочитанного действия. К –определять общую цель и пути ее достижения П – выделять то, что уже усвоено Р – адекватно воспринимать предложения товарищей. К –учет разных мнений П –планирование. Р – коррекция. К – планирование учебного сотрудничества опыта мыслительной деятельности. П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения П – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Формирование способности к объективности самооценки. Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности Самоопреде ление Адекватное понимание причин успеха и сказки? 84 произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения Выразительное Введение в раздел Ю.Мориц «Слониха, чтение, использование слоненок и слон» интонаций, соответствующих смыслу текста. высказывать свое мнение. доказывать его. мнение. доказывать его. Р- оценка К –планирование учебного сотрудничества неуспеха в учебной деятельности Знать, как работать со стихотворным текстом, лексическая работа, Уметь работать со стихотворным текстом, выразительно читать, находить ответы в тексте, лексическая работа. П– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К –определять общую цель и пути ее достижения П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов П – поиск и выделение необходимой информации. Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям 85 Мудрые сказки о животных. Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Еж и заяц» Маленькие открытия в сказках о животных. Произведения о природе. Знать, как принимать участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста. Уметь принимать участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста. 86 Кто сильнее? Русская народная сказка «Непуганные медведь и волки» Произведения о взаимоотноше – ниях. Выразительное Знать, как читать и комментировать прочитанное. Уметь комментировать прочитанное. Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания. Формирование способности к объективности самооценки. чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. 87 Как ум и хитрость силу Как ум и хитрость силу побеждают. побеждают. «Непуганные медведь и волки» 88 Чего стоит ум? Африканская сказка «Похождение дикого кота Симбы» Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения 89 Чем силен Симба? Африканская сказка «Похождение дикого кота Симбы» Сказки о хитрости. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. 90 Какие развлечения? бывают Маленькие открытия в Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Знать, как Уметь П – установление прогнозировать прогнозировать причины содержание по содержание по следственных иллюстрации и иллюстрации и связей. названию. названию. Р – волевая Предполагать, о чем Предполагать, о чем саморегуляция произведение, уметь произведение, уметь К – разрешение объяснять объяснять конфликтов непонятные слова непонятные слова Знать, как Уметь принимать П – строить принимать участие участие в диалоге речевые в диалоге при обсуждении высказывания при обсуждении прочитанного в устной форме прочитанного текста. Р – принимать и текста. сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга. Знать, как читать и Уметь П – анализировать комментировать комментировать и обобщать. прочитанное. прочитанное. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения Знать, как Уметь принимать П – ставить и принимать участие участие в диалоге формулировать Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности. Формирование способности к Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну» сказках о животных. Произведения о природе. 91 Сказки Римуса дядюшки Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения 92 Братец Кролик – Характеристика главный герой сказки героев сказки. 93 Любимые герои сказок Характеристика героев сказки. 94 Какие вопросы задают сказки? Эстонская сказка Понимание литературного произведения. в диалоге при обсуждении прочитанного текста. при обсуждении прочитанного текста. проблему. Р –составлять план и последовательност ь действий. К – аргументиро вать свою позицию Знать, как Уметь П – установление прогнозировать прогнозировать причины содержание по содержание по следственных иллюстрации и иллюстрации и связей. названию. названию. Р – волевая Предполагать, о чем Предполагать, о чем саморегуляция произведение, уметь произведение, уметь К – разрешение объяснять объяснять конфликтов непонятные слова непонятные слова Знать, как составить Уметь составить П – выделять то, план, анализировать план, анализировать что уже усвоено героя, отвечать на героя, отвечать на Р – адекватно вопросы по тексту вопросы по тексту воспринимать предложения товарищей. К –учет разных мнений Знать, как составить Уметь составить П – установление план, анализировать план, анализировать причины героя, отвечать на героя, отвечать на следственных вопросы по тексту вопросы по тексту связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов Знать, как Уметь принимать П – выделять то, принимать участие участие в диалоге что уже усвоено в диалоге при обсуждении Р – адекватно объективности самооценки. Осознание ответственности за общее дело Эмоционально – нравственная отзывчивость Самоопреде ление Адекватное понимание причин успеха и «Почему у зайца губа рассечена» Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Произведения современной литературы, доступные восприятию младших школьников при обсуждении прочитанного текста прочитанного текста воспринимать предложения товарищей. К –учет разных мнений неуспеха в учебной деятельности Знать название, основное содержание изученных литературных произведений Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль. Положительная оценка успешности учебной деятельности Уметь «создавать мультфильмы» П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга. П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. П – установление 95 Современные сказки о животных. А. Курляндский «Ну, погоди!» 96 Как создаются мультфильмы. Сказка - сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!» Как создаются мультфильмы. Знать, как создаются мультфильмы. 97 Разные стихи о животных. Г.Сапгир «Песня» Л.Квитко «Смелые воробьи» Разные стихи о животных. Различие жанров произведения Знать, как Уметь определить определить темп. темп. тон, тон, громкость речи. громкость речи. 98 Разные стихи о Различие жанров Знать, как Уметь определить Осознание ответственности за общее дело Положительная оценка успешности учебной деятельности Нравственно – животных. Л.Квитко «Веселый жук» Ю.Мориц «Резиновый ежик» произведений.. Выразительное чтение. Декламация определить темп. темп. тон, тон, громкость речи. громкость речи. 99 Авторскне считалки. Различие жанров произведений.. Выразительное чтение. Декламация Знать, как Уметь определить определить темп. темп. тон, тон, громкость речи. громкость речи. 100 О чем говорят считалки? Б.Заходер «Считалия» Различие жанров произведений.. Выразительное чтение. Декламация Знать, как Уметь определить определить темп. темп. тон, тон, громкость речи. громкость речи. 101 Сочимяем считалку. Устное сочинение считалок Знать, как сочинить считалку. Уметь сочинить считалку. 102 Обобщение по разделу. Участие в диалоге Колыбельные русских при обсуждении поэтов. прочитанного Знать, как участвовать в диалоге, слушать, Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов П – выделять то, что уже усвоено Р – адекватно воспринимать предложения товарищей. К –учет разных мнений П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения П –планирование. Р – коррекция. К – планирование эстетическое оценивание усваемого содержания. Положительная оценка успешности учебной деятельности Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности. Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности Осознание ответственности за общее дело произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения работа Авторские сказки высказывать свое мнение. доказывать его. мнение. доказывать его. учебного сотрудничества Знать, как ответить на вопросы по изученной теме Уметь отвечать на вопросы по изученной теме П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения П – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Р- оценка К –планирование учебного сотрудничества Самоопреде ление П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения П – анализировать и обобщать. Положительная оценка успешности учебной деятельности 103 Проверочная №5 104 Формирование Внеклассное чтение личной оценки. Литературные стихи – Аргументация сказки. своего мнения с привлечением текста произведения Знать, как работать со стихотворным текстом, лексическая работа, Уметь работать со стихотворным текстом, выразительно читать, находить ответы в тексте, лексическая работа. 105 Различие жанров Введение в раздел Г.Горбовский «Розовый произведений.. Выразительное слон» чтение. Декламация Знать, как работать со стихотворным текстом, лексическая работа, Уметь работать со стихотворным текстом, выразительно читать, находить ответы в тексте, лексическая работа. 106 Чего не взрослые? Знать, как принимать участие Уметь принимать участие в диалоге могут Произведения о взаимоотношения Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности Осознание ответственности 107 108 109 110 А.де Сент – Экзюпери х людей, о добре и «Маленький принц» зле, Осознанное чтение целыми словами, выразительное чтение в диалоге при обсуждении прочитанного текста. при обсуждении прочитанного текста. Знакомство с Понимание «Маленьким принцем» литературного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Лекарство от Участие в диалоге одиночества. при обсуждении «Маленький принц» прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения Секрет Лиса. Формирование «Маленький принц» личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения Знать, как читать и комментировать прочитанное. Уметь комментировать прочитанное. Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Секрет счастья Знать, как Уметь Секрет счастья Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее достижения П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга. за общее дело П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов П - построение Осознание ответственности за общее дело Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания. Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания. Положительная Д.Родари туча» «Солнце и Выразительно читать и вести беседу о прочитанном. прогнозировать содержание по иллюстрации и названию. Предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова Уметь определить темп. тон, громкость речи. 111 Мечты о чудесах Д. Родари « Как Алиса в море побывала» В.Орлов «Я рисую море» 112 Чудеса вокруг нас. Понимание В.Берестов «Честное литературного гусеничное» произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Необычное в обычном Формирование мире. личной оценки. В.Хмельницкий Аргументация «Дождь в лесу» своего мнения с «Соловей и бабочка» привлечением текста произведения Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Другие сказки. Выразительно В.Хмельницкий читать и вести Знать, как читать и комментировать Уметь комментировать 113 114 Различие жанров произведений.. Выразительное чтение. Декламация прогнозировать содержание по иллюстрации и названию. Предполагать, о чем произведение, уметь объяснять непонятные слова Знать, как определить темп. тон, громкость речи. логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения П – выделять то, что уже усвоено Р – адекватно воспринимать предложения товарищей. К –учет разных мнений П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга. П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения П – выделять то, что уже усвоено оценка успешности учебной деятельности Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям Самоопреде ление Положительная оценка успешности учебной деятельности Мотивация учебной «Гора», скрипка» «Снег и беседу о прочитанном. 115 Музыкальные Г.Цыферов «Про лягушонка» 116 Очеловеченный мир сказок. Б.Сергуненкова «Куда лето прячется», «Одуванчик» 117 Б.Сергуненков «Кот Понимание белый - кот черный» литературного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Внеклассное чтение. Участие в диалоге Сказки – миниатюры. при обсуждении 118 сказки. Выразительно «Град», читать и вести чудака беседу о прочитанном. Различие жанров произведений.. Выразительное чтение. прочитанное. прочитанное. Знать приемы передачи звуков в произведениях. Уметь «слышать» звуки Знать, как работать с текстом, лексическая работа, Уметь в растениях живые образы Знать, как принимать участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста. Уметь принимать участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста. Знать, как участвовать в Уметь участвовать в диалоге, слушать, Р – адекватно воспринимать предложения товарищей. К –учет разных мнений П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов П– структурирование знаний. Р –оценка К – адекватное использование речевых средств для решения коммуникационны х задач деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности. П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения П – анализ, синтез, сравнение, Положительная оценка успешности учебной деятельности Самоопреде ление Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям Самоопреде ление прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения Сказки – игры Сказки – игры. Д.Родари «Про Выразительно дедушку, который не читать и вести умел рассказывать беседу о сказки» прочитанном. диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. высказывать свое мнение. доказывать его. обобщение. Р- оценка К –планирование учебного сотрудничества Знать, как читать и комментировать прочитанное. Уметь комментировать прочитанное. 120 Уроки Д.Родари. Знать, как читать и комментировать прочитанное. Уметь комментировать прочитанное. 121 Веселые стихи Различие жанров Ю.Владимирова, произведений.. Г.Остера, Выразительное О.Григорьева. чтение. Декламация Знать, как работать со стихотворным текстом, лексическая работа, Уметь работать со стихотворным текстом, лексическая работа, П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. П – установление причины следственных связей. Р – волевая саморегуляция К – разрешение конфликтов П – анализировать и обобщать. Р планировать собственные действия. К –определять общую цель и пути ее 119 творчества Выразительно читать и вести беседу о прочитанном. Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности Самоопреде ление Осознание ответственности за общее дело 122 Веселые стихи М.Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю.Мориц «Это – да! Это – нет!» Различие жанров произведений.. Выразительное чтение. Декламация Знать, как работать со стихотворным текстом, лексическая работа, Уметь работать со стихотворным текстом, лексическая работа, 123 Какая душа у поэта? Различие жанров Б.Сергуненков «Поэт и произведений.. заходящее солнце» Выразительное чтение. Знать, как работать со стихотворным текстом, лексическая работа, Уметь работать со стихотворным текстом, лексическая работа, 124 Обобщение по разделу. «Самое обыкновенное чудо» Проверочная работа №6 Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. 125126 Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения Урок- отчет. Выразительно «Вот и открыли мы читать и вести маленькую дверь в беседу о большой мир» прочитанном. достижения П – выделять то, что уже усвоено Р – адекватно воспринимать предложения товарищей. К –учет разных мнений П – строить речевые высказывания в устной форме Р – принимать и сохранять учебную задачу. К – слушать друг друга. П –планирование. Р – коррекция. К – планирование учебного сотрудничества П – выделять то, что уже усвоено Р – адекватно воспринимать предложения товарищей. К –учет разных Положительная оценка успешности учебной деятельности Самоопреде ление Следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности. 127 128 129136 Проверка чтения техники Понимание литературного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Урок – отчет по итогам Участие в диалоге домашнего чтения при обсуждении прочитанного произведения. Формирование личной оценки. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения Резервные уроки. Знать правила техники чтения. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, Знать, как участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. Уметь участвовать в диалоге, слушать, высказывать свое мнение. доказывать его. мнений П - построение логической цепи рассуждений. Р –познавательная инициатива К – определять общую цель и пути ее достижения П – поиск и выделение необходимой информации. Р –познавательная инициатива К –выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Формирование способности к объективности самооценки. Нравственно – эстетическое оценивание усваемого содержания.