доклад

XIV городская межшкольная конференция
«Первые шаги в науку»
Секция «Человек и его здоровье»
Влияние подвижных игр на
здоровье школьника.
Выполнил работу:
Воронков Роман,
ученик 3 «Б» класса
МБОУ СОШ № 42
Железнодорожного района
г.о. Самара
Научный руководитель
Панькина Ольга Федоровна,
учитель высшей категории.
Самара, 2013 год
1
Оглавление
Введение…………………………………………………………………3-4
Глава 1. История подвижных игр……………………………………...5-7
Глава 2. Мир игры наших предков и современная игра…………… .8-12
Глава 3. Классификация игр и их влияние на физические качества
человека
13-15
Глава 4. Влияния подвижных игр на здоровье школьника…………16-18
Заключение……………………………………………………………19-20
Список литературы……………………………………………………...21
Сноски ……………………………………………………………………22
Приложение………………………………………………………………23
Приложение № 1. Анкета………………………………………………24
Приложение № 2. Таблица «Игры вашего двора»…………………….25
Приложение № 3. Результаты исследования свободного от учёбы
времени…………………………………………………………………..26
Приложение № 4. Классификация подвижных игр…………………..27
Приложение № 5. Фото игры на Руси…………………………………28
Приложение № 6. Фото Лапта…………………………………………29
Приложение № 7. Фото Городки………………………………………30
Приложение № 8. Фото Штандер……………………………………...31
Приложение № 9. Фото Горелки………………………………………32
2
Введение.
Поводом для написания моей исследовательской работы стало моё
наблюдение в школе.
Чем занимаются ребята в школе. Я обратил внимание на то, что мои
одноклассники все свободное времяпровождение они слоняются, играют с
мобильными телефонами, толкают друг друга, просто бегают или вообще
сидят за партами.
Бесцельный и малоподвижный образ жизни стал причиной плохой
работоспособности
уроках
и заболеваний школьников. Услышав по
телевизору, что в школе для укрепления здоровья очень хорошо проводить
подвижные перемены, т.е. подвижные игры, мне захотелось эту тему
подробнее изучить.
Цель моей работы:
изучение влияния подвижных игр на здоровье
школьников.
Задачи моего исследования:
 изучить литературу, интернет-ресурсы по теме исследования;
 узнать, как классифицируются игры;
 провести соцопрос среди людей старшего поколения, и выяснить в
какие игры играли раньше;
 провести анкетирование среди одноклассников и узнать, какие игры
они знают;
 выяснить влияют ли подвижные игры
на здоровье школьников,
собрать свою коллекцию интересных подвижных игр и научить
младших школьников играть в них.
Методы исследования: поисковый, изучение литературы на данную тему
наблюдения, соцопрос, анкетирование.
Гипотеза: если регулярно играть в подвижные игры, то можно добиться
заметных успехов в развитии физических навыков и умений - стать более
ловким, гибким и выносливым, меньше болеть и лучше учиться.
3
Анализ изученной литературы показал мне, что данная тема достаточно
освещена во многих источниках, на сайтах Интернет, много обсуждается на
страницах журналов и газет, особенно медицинских и педагогических.
4
Глава 1. История подвижных игр.
Когда я пришел в первый класс, то столкнулся с тем, что мои
одноклассники не готовы играть в коллективные игры на прогулке, в часы
досуга, на праздниках. В основном все свободное времяпровождение
сведено к примитивным игровым формам – шалостям, проказам, озорству.
Последствия всего этого таковы, что дети, собравшись вместе, не могут
придумать себе занятия, с трудом объединяются в группы, ждут инициативы
от взрослого. Родители современных детей сами принадлежат уже к
«неиграющему» поколению. Прерывается опыт передачи игр младшим детям
от более старших. Дворовые компании разновозрастных детей в настоящее
время редкость. А если такие компании есть, то родители боятся отпускать
своих детей с более старшими в силу разных причин.
Так что же такое игра? Чтобы дать определение я воспользовался
энциклопедией и вот что узнал:
Игра (по Ожегову) – это занятие, служащее для развлечения, отдыха,
спортивного соревнования. [1]
Игра – главная сфера общения детей, в ней решаются проблемы
межличностных
отношений,
совместимости,
партнерства,
дружбы,
товарищества. В игре познается и приобретается социальный опыт
взаимоотношений людей.
Народная игра – богатство любой нации, ее корни и истоки. Истоки
подвижных игр уходят корнями в глубокую древность. У славянских детей
были свои игры. Все они передают архаику, глубоко традиционны и несущи.
В них передано словами и жестами, действиями и эмоциями то живое и
вечное, что уже давно потеряно. Но в этих играх, поразительно похожих на
игры скандинавов, греков, египтян и древних римлян, одни и те, же
персонажи, одинаковые источники. Связывает ли их некая языческая
общность? Скорее всего – да. И в основном – языческая. Ведь игр,
появившихся в эпоху христианства, несущих его смысловую нагрузку, нет. И
5
не было. Играть было запрещено вообще, это считалось грехом, как и любое
развлечение. Все они из далекой древности. Человек ожидал от природы
ниспослания
земных
благ,
почитая
предков,
произнося
магические
заклинания и принося жертвы духам и богам. Кроме этого, культура Руси
развивались на основе жесточайшей эксплуатации народа, главным образом
крестьянства. Всё это отразилось в играх, которые являлись частью жизни
русского народа. Игрою пронизаны в разной степени практически все
области устного народного творчества от песни, которая «играется», до
свадьбы своеобразной драматической игрой с четким поведением ритуальноигровым поведением каждого персонажа. Особые формы ритуально-игрового
поведения можно найти в календарных обрядах и народных гуляньях,
устраиваемые на Святки, Масленицу, Троицу и т.п. Игра в это время была не
просто досужим развлечением, а способом организации хозяйственной,
семейной и общественной жизни человека. Игра учила и наставляла. Игра
развивала все человеческие способности такие как: сообразительность,
наблюдательность, ловкость, выносливость, пластичность, умение общаться
так, как этого требуют обстоятельства.
Испокон веков благодаря игре дети приобщались к культуре своего
народа, потому что игры всегда были связаны со считалками, присказками,
прибаутками, песнями, преданиями и легендами. [2]
В интересном историческом документе «Екатерина II о воспитании и
образовании внуков» даны правила, касающиеся воспитания посредством
игры царевичей: трехлетнего Константина и пятилетнего Саши - будущего
царя Александра I. Само существование такого документа свидетельствует
об исключительно внимательном отношении к детским играм и игрушкам.
Вот эти распоряжения русской царицы Екатерины Великой для приставников
(наставников) ее внуков. «Веселость нрава Их Высочеств не уменьшать. Не
запрещать им играть, сколько хотят, лишь бы в игру не входило вредное, и
сохранили бы при игре благопристойность к людям, при оной находящимся.
6
Малых неисправностей при игре не унимать. В игру их приставникам
не мешаться, разве сами попросят, чтобы в оной участвовали. Игры должны
быть в воле детей, лишь бы те игры невинны были, и здоровье их от оных не
претерпело вреда».
Российская царица справедливо замечала: «Дав детям в игре
совершенную свободу, скорее узнать можно нравы и склонности их... Питая
в детях веселость нрава, надлежит отдалять от их глаз и ушей все тому
противное, как-то: печальные воображения или уныние наносящие рассказы,
также ласкательства... Не оставлять Их Высочеств никогда в праздности.
Буде не играют и не учатся, тогда начать с ними какой ни есть разговор,
сходственный их летам и понятию, через который получили бы умножение
знанию...». Мудрые рассуждения и наказы императрицы-бабушки! Они не
утратили своей актуальности и по сей день. [3]
Классификация подвижных игр по преимущественному формированию
физических качеств.
Выносливость Ловкость
Тяни -Толкай
Успей
подобрать
Прыжки через Прыгающие
скакалку
Удержи шарик
Картошка
воробышки
Защити
башню
Рот клоуна
Пограничники
Штандер
и
парашютисты
Гибкость
Быстрота
Сила
Охотник,
Бег в обруче
Волшебный
сторож,
канат
звери…
Мостики
Капканы
Путаница
Потяни шнур Паучки
Ящерицы
Удочка
Эстафета
палкой
7
с Прыжки
мешках
Кто сильней?
Бой баранов
в
Пожарные
Глава 2. Мир игры наших предков и современная игра
Цитата:
”Игры
средством
издавна
служили
самопознания,
здесь
проявляли свои лучшие качества:
доброту,
благородство,
взаимовыручку,
самопожертвование ради других.
После тяжелого трудового дня
взрослые
с
удовольствием
принимали участие в играх детей,
обучая их, как надо развлекаться и
отдыхать”.
А.А. Таран, "Русские народные
игры и их классификация" [4]
Древность была не особо богата развлечениями, но зато они носили
поистине массовый характер – все от мала до велика, принимали участие в
празднествах и торжествах, ведущую роль в которых занимали игры.
Беседуя со старшим поколением, я открыл для себя необыкновенный
мир игр, в которые играли бабушки и дедушки. Я провел соцопрос среди
жителей нашего двора в возрасте от 50 до 70 лет. Из бесед с ними я узнал
наиболее популярные игры их детства. Правила этих игр складывались и
проверялись десятилетиями, в их создании принимали участие многие
поколения ребят. И это очень мудрые правила. Поэтому изменять их,
усложнять, а тем более облегчать, я думаю, не следует, чтобы не потерять
какого-то
секрета
увлекательности
этих игр.
Лапта. Эта игра была верным
другом
8
уходящих
вглубь
веков,
поколений наших предков. Ведь в лапту на Руси играли еще во времена
Ивана Грозного. Лапта, как никакая другая игра, воспитывала отчаянную
смелость, презрение к опасности, способность к самопожертвованию во имя
победы, порою какую-то дьявольскую хитрость и всегда бесшабашную
удаль! Я думаю, что именно лапта в высшей степени соответствовала
характеру россиян, самой русской душе. Для игры в лапту нужно совсем
немного: мячик и «лапта», то есть палка, которой бьют по мячу. Игра
происходит на ровной площадке, по краям которой обозначены линии
«города» и «кона». Ребята делятся на две равные партии. «Играющая» партия
забирает лапту и отправляется в город, чтобы бить по мячу и бегать из города
на кон и обратно. А игроки «служащей» партии становятся в поле, чтобы
подбирать мячи и пятнать мячом перебегающих игроков города, причем один
из них – «подавальщик» - остается в городе для того, чтобы подкидывать под
удары мяч. Игроки города по очереди берут лапту и бьют по мячу, стараясь
отбить его как можно дальше в поле. После удара каждый игрок обязательно
должен сбегать на поле и вернуться обратно, ибо только после этого он
приобретает право снова бить по мячу. А игроки поля стараются поймать мяч
на лету или побыстрее поднять
с земли и попасть в кого-нибудь из
перебегающих игроков города. Цель игры – борьба за город. Партия города
старается как можно дольше продержаться в городе, а служащая партия – как
можно скорее его самой захватить. Побеждает та партия, которая большее
время играла в городе.
А.И. Куприн писал об этой игре:
« Это народная игра – одна из самых интересных и полезных игр. В лапте
нужны:
верность
своей
команде,
находчивость,
внимательность,
изворотливость, глубокое дыхание, быстрый бег, меткий глаз, твёрдость
удара рук, и вечная уверенность в том, что тебя не победят. Трусам и
лентяям в этой игре нет места. Я усердно рекомендую эту народную игру
не только как механическое упражнение, но и как безобидную забаву, в
которой вырабатывается товарищеская спайка: «своего выручай». [5]
9
Городки. История игры в городки насчитывает несколько веков – она
почти столь же стара, как и лапта. Упоминание о городках можно найти и в
сказках, и в старинных легендах, и в документах, относящихся к истории
Древней Руси. Смысл игры был в том, что бы выбить броском деревянной
биты фигуры-мишени (складывающиеся из деревянных
столбиков – ”городков”) за черту игрового поля –
”города”.
Сама
игра
очень
проста
и
даже
самостоятельное изготовление инвентаря для нее не
требует особой сноровки – выстругать палку-биту и
пяток деревянных цилиндриков – дело не хитрое, тем
более для русского крестьянина.
Вот игра и получила повсеместную любовь и
признание среди народа. Хотя и служила развлечением
не только простому люду: заядлыми городошниками были Петр Первый,
Суворов, Ленин, Сталин и другие заметные фигуры. Игра в городки была
исконно русской забавой не только для детей, но и для взрослых. Такие
великие люди как Фёдор Шаляпин, академик Павлов и писатель Максим
Горький очень любили эту игру, чему сохранилось немало документальных
подтверждений. Великий русский полководец А.В. Суворов так объяснял
своё страстное увлечение городками: "Игра в городки развивает глазомер,
быстроту, натиск. Битою мечусь - это глазомер, битою бью - это быстрота,
битою выбиваю - это натиск". Полководец, несомненно, был прав.
Специалисты говорят, что игра в городки развивает координацию движений
и меткость вот почему эта игра особенно
полезна детям.
Правила игры в городки просты и
доступны каждому. В набор входят две биты
и пять городков цилиндрических столбиков
из
дерева.
10
Площадка,
которой
устанавливаются городки, называется "город". [6]
Штандер. Очень простая и интересная игра штандер, была популярна в
детстве моей бабушки. Водящему вручается мяч. Игроки собираются вокруг
водящего. Водящий подбрасывает мяч вверх и выкрикивает имя одного из
играющих. Названный игрок ловит мяч на лету или
поднимает его с земли и старается попасть им в
кого-либо из разбегающихся в стороны остальных
игроков. Поймав мяч на лету, игрок имеет право
крикнуть: «Штандер!» Тогда все участники должны
замереть, а игрок с мячом может спокойно прицелиться и запятнать мячом
любого. Пойманный в воздухе мяч дает также право сразу бросить мяч вверх
и выкрикнуть имя кого-либо из играющих. Если тот, кого пытались запятнать,
сумеет поймать брошенный в него мяч, он получает право запятнать им
другого игрока. Запятнанный выбывает из игры. Правила игры разрешают
замиравшим игрокам, в которых целятся мячом, приседать, уклоняться от
мяча, но сходить с места они не имеют права. [7]
Горелки. Увеселений в старину было еще более, и
притом увеселений общественных. Правда, тогда
не было театра, но зато целая площадь, усеянная
народом, была свободна для забав, для восторгов.
Веселились люди всех сословий, всем было
весело, все жили раздольно. Ни один народный праздник не обходился без
игры горелки. Не сложные правила, доступные каждому. Что бы было шумно
и весело, главное условие – как можно больше участников. Участники
разбиваются на пары и становятся друг за другом «Горелка» - водящий стоит
перед ними на расстоянии 2-3 шагов, спиной к участникам. Все участники
нараспев произносят слова:
11
Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
Стой подоле, гляди в поле,
Едут там трубачи, да едят калачи.
Глянь на небо: птички летят,
В колокольчики звенят. Раз, два, не воронь, а беги,
как огонь!
Как только кончилась песенка, последняя пара со всех ног бросается
вперед, вдоль строя. Задача горелки – запятнать (осалить) одного из них.
Задача бегущих – взяться за руки. Если «горелка» не успел осалить одного из
них, он водит снова, а пара становится впереди. Если «горелка» дотронулся
до одного из бегущих, то он с ним становится в пару впереди. А оставшийся
без пары становится «горелкой». «Горелке» не разрешается оглядываться, а
догонять убегающих он начинает сразу же, как только они пробегут мимо
него. Игра совсем простая и не очень утомительная. Поэтому в горелки
можно играть после других, сложных и напряженных игр или когда
соберется такая компания, где много девочек. [8]
Ну как, побывали краешком души в немыслимой дали прошедших
веков, ощутили своих родных предков? От души надеюсь, что это описание
поможет возродить эти увлекательные русские игры!
12
Глава 3. Классификация подвижных игр
Изучив литературу по данной теме, я выяснил, что подвижных игр
очень много и существует их классификация. Они классифицируются по
разным параметрам: по возрасту, по степени подвижности в игре, по видам
движений, по содержанию. Различают элементарные подвижные игры и
сложные игры. У подвижных игр также существует классификация.[9]
Элементарные игры:
Сюжетные игры имеют готовый сюжет и твердо зафиксированные правила, игровые действия связаны с развитием сюжета и с
ролью, которую выполняет ребенок. Это игры преимущественно
коллективные (небольшими группами и всей группой). Народные игры относятся к сюжетным.
Бессюжетные игры содержат интересные
двигательные игровые
задания, ведущие к достижению понятной цели. Это: игры типа перебежек,
ловишек (не имеют сюжета, образов, но имеют правила, роль, игровые
действия), игры с элементами соревнования, несложные игры-эстафеты.
13
Игры-забавы для маленьких детей («Ладушки», «Коза рогатая»)
побуждают детей к двигательной активности.
Игры-аттракционы — в них двигательные задания выполняются в
необычных условиях и часто включают элемент соревнования.
Сложные игры:
Спортивные игры (городки, бадминтон, настольный теннис, баскетбол,
волейбол,
футбол,
хоккей)
требуют
собранности,
оганизованности,
наблюдательности, овладения определенной техникой движений, быстроты
двигательной реакции.
Основная задача подвижных игр – укреплять здоровье занимающихся,
способствовать их правильному физическому развитию. Ниже описаны
физические качества, развивающиеся в подвижной игре.
Выносливость – это способность человека противостоять утомлению
от
выполняемой
работы
за
счёт
волевых
усилий.
Ловкость – способность быстро овладевать новыми движениями и их
сочетаниями, а также умение действовать в изменившихся условиях
правильно,
быстро
и
находчиво.
Гибкость – способность человека выполнять упражнения с большой
амплитудой.
Быстрота – способность человека совершать действия в минимальный
для
данных
условий
отрезок
времени.
Сила – способность преодолевать внешнее сопротивление или
противодействовать ему за счёт мышечного напряжения.
14
Классификация
подвижных
игр
по
преимущественному
формированию физических качеств.
Выносливость
Тяни -Толкай
Ловкость
Успей
подобрать
Прыжки через Прыгающие
скакалку
Удержи шарик
Картошка
Штандер
воробышки
Защити
башню
Рот клоуна
Гибкость
Быстрота
Сила
Охотник,
Бег в обруче
Волшебный
сторож,
канат
звери…
Мостики
Капканы
Путаница
Потяни шнур Паучки
Ящерицы
Удочка
Пограничники и Эстафета
парашютисты палкой
15
с Прыжки
мешках
Кто сильней?
Бой баранов
в
Пожарные
Глава 4. Влияние подвижных игр на здоровье школьников.
Я изучил литературу по данной теме, провел анкетирование, и
соцопрос,
узнал, как классифицируются игры, в какие игры играли люди
старшего поколения, какие качества развивали эти игры и во что играют
одноклассники сейчас
Анкетирование, проведенное среди одноклассников, показало, что в
игры, которые играли наши бабушки и дедушки сейчас почти никто не
играет, так как большинству ребят эти игры не знакомы, да и мало кто
задумывался над тем, сколько здоровья прибавляют нами эти подвижные
игры.
Некоторые
одноклассники
слышали
о
них,
но
не
могли
сформулировать правила игры. Двое одноклассников играют в Штандер, но с
названием. Стой! Полученные результаты я оформил в таблицу и диаграмму:
назван
Горелки
4
2
15
0
Чехарда
6
6
6
0
Лапта
3
0
8
0
Городки
4
0
8
0
Штандер
3
12
4
2
0%
Штан…
ие
Горо…
знаю
Лапта
Играю
Играю
100%
Чехар…
Слышал
Другое
Горел…
Название игры
Не
Другое
название
Не знаю
Так же результаты анкет показали, что мои одноклассники знают мало и
современных подвижных игр. Мне стало интересно, на что же тратиться
свободное от учебы время. Проанализировав данные из анкет, я представил
их в виде таблицы и диаграммы.
16
Результаты исследования свободного от учебы времени
кол-во
кол-во чел
№
Вид занятий
чел
1
Смотрю телевизор
5
1 Смотрю тел
2
Играю на компьютере
6
2 Играю на
комп
3
Играю
в
подвижные
игры
20%
15%
2
10%
25%
3 Играю в
подв игры
30%
4 Секции и
кружки
4
Секции и кружки
3
5
Прогулки на улице
4
5 Прогулки на
улице
Результаты моего исследования, ещё раз подтвердили, что не только в
школе, но и дома школьники ведут малоподвижный образ жизни.
Это очень хорошо видно по диаграмме, составленной мною после
проведения анкетирования (из 20 опрошенных ребят только 10 % активны,
гуляют, играют в подвижные игры).
Остальные малоактивны (это более 55% детей сидят у телевизора или
играют в компьютер)
А малоподвижность -
это главная причина недомоганий ребят,
заболеваемости, депрессий, нежелания некоторых хорошо учиться.
Да, и как выяснилось, игр ребята, знают очень мало. А ведь именно
игры в
школьном возрасте удовлетворяют физические и духовные
потребности школьника, формируют его ум, волевые качества.
Я выяснил как влияют подвижные игры на здоровье школьников.
 подвижные игры в большой степени способствуют воспитанию
физических
качеств:
быстроты,
ловкости,
силы,
выносливости,
гибкости, и, что немаловажно, эти физические качества развиваются в
комплексе.
17
 большинство подвижных игр требует от участников быстроты. Это
игры, построенные на необходимости мгновенных ответов на
звуковые, зрительные, тактильные сигналы, игры с внезапными
остановками, задержками и возобновлением движений, с преодолением
небольших расстояний в кратчайшее время.
 постоянно изменяющаяся обстановка в игре, быстрый переход
участников от одних движений к другим способствуют развитию
ловкости.
 для
воспитания
силы
хорошо
использовать
игры,
требующие
проявления умеренных по нагрузке, кратковременных скоростносиловых напряжений.
 игры с многократными повторениями напряженных движений, с
постоянной двигательной активностью, что вызывает значительные
затраты сил и энергии, способствуют развитию выносливости.
 совершенствование гибкости происходит в играх, связанных с частым
изменением направления движений.
18
Заключение
Подводя итоги своей исследовательской работы, я могу сказать, что
поставленная цель достигнута. Теперь я знаю, как влияют подвижные игры
на здоровье младших школьников.
Я выполнил задачи своего исследования и сделал такие выводы:
 большинство школьников ведут малоподвижный образ жизни, что
приводит к частой заболеваемости, к плохой работоспособности;
 подвижные
игры
совершенствуют
активность
школьников:
ловкость, быстроту, координацию, выносливость , силу;
 движение
активизирует
дыхание,
повышает
подвижность,
способствует развитию мышц, костей;
 подвижные игры влияют на тонус всего организма, вызывают
эмоциональный подъём (радость, удовольствие, воодушевление);
 подвижные игры тренируют нервную систему школьников.
Именно подвижные игры делают ребенка сильнее не только
физически, но и духовно, придают уверенность в себе.
Моя гипотеза подтвердилась.
Если регулярно играть в подвижные игры, то можно добиться заметных
успехов в развитии физических навыков и умений - стать более ловким,
гибким и выносливым, меньше болеть и повысить работоспособность.
В данной работе я выполнил поставленные задачи и убедился, что
подвижные игры являются действенным средством физического укрепления
детей и сохранения здоровья. Они помогают освоению и закреплению ранее
полученных знаний и умений, развивают физические качества в различных
игровых ситуациях.
Выводы
и
результаты
исследовательской
работы
могут
быть
использованы на уроках физической культуры, на переменах, на занятиях в
группе продленного дня, на занятиях по внеурочной деятельности младших
школьников.
19
Практическая ценность работы заключается в том, что я собрал свою
коллекцию интересных, умных, развивающих игр, научил играть в них своих
одноклассников и друзей своего младшего брата. Результат моего труда –
увеличение количества учащихся, которые играют в подвижные игры сами и
привлекают к игре малышей.
Когда мы здоровы – мы счастливы!
20
Список литературы
1.
Брикнер А. Сочинение. История Екатерины II. М.: Сварог и К, 1998.
2.
Ожегов C.И., Шведова Н.Ю.Толковый словарь русского языка.
Москва. ООО «ИТИ» ТЕХНОЛОГИИ», 2003.
3.
Таран А.А. Русские народные игры и их классификация в процессе
физкультурного образования младших школьников / А.А. Таран, С.В.
Барбашов // Физкультурное образование Сибири.-Омск, 1999.
4.
Якуб С.К. «Вспомним забытые игры». Издательство «Детская
литература» Москва.1990 г.
5.
Сайт Интернет Сdiros.de>mit_kinder_ueberall/lapta_igra_na_vozduxe.html
21
Сноски
[1]
Ожегов C.И., Шведова Н.Ю.Толковый словарь русского языка.
Москва. ООО «ИТИ» ТЕХНОЛОГИИ», 2003. стр. 235.
[2]
Якуб С.К. «Вспомним забытые игры». Издательство «Детская
литература» Москва.1990 г. стр. 3-5.
[3]
История Екатерины II. Сочинение А. Брикнера. М.: Сварог и К, 1998.
[4]
Таран А.А. Русские народные игры и их классификация в процессе
физкультурного образования младших школьников / А.А. Таран, С.В.
Барбашов // Физкультурное образование Сибири.-Омск, 1999. стр. 26-30
[5]
diros.de>mit_kinder_ueberall/lapta_igra_na_vozduxe.html (Лапта)
[6]
Якуб
С.К.
«Вспомним
забытые
игры».
Издательство
«Детская
Издательство
«Детская
Издательство
«Детская
литература» Москва.1990 г. стр. 17 – 18. (Городки)
[7]
Якуб
С.К.
«Вспомним
забытые
игры».
литература» Москва.1990 г. стр. 17 – 18. (Штандер)
[8]
Якуб
С.К.
«Вспомним
забытые
игры».
литература» Москва.1990 г. стр. 55 -56. (Горелки)
[9] Таран А.А. Русские народные игры и их классификация в процессе
физкультурного образования младших школьников / А.А. Таран, С.В.
Барбашов // Физкультурное образование Сибири.-Омск, 1999. стр. 53-55
22
Приложение
23
Приложение № 1
Анкета
1. Ф.И.________________________________________________________
2. Возраст______________________________________________________
3. Какие подвижные игры ты знаешь?________________________________
_____________________________________________________________
4. Чем
ты
занимаешься
в
свободное
от
учебы
время
(обвести в кружок)
а) смотрю телевизор;
б) играю на компьютере;
в) играю в подвижные игры;
г) хожу в секции, кружки;
д) гуляю на улице
4.Горелки, чехарда, лапта, городки, штандер. Впиши название этих игр в
варианты ответов:
а) Знаю, но не играл______________________________________________
б) Играю_______________________________________________________
в) Не знаю_______________________________________________________
г) Другое название________________________________________________
5. Хотел(а) бы ты научиться играть в новые подвижные игры?
а) да
б) нет
в) не знаю
6. Как влияют игры на физическое здоровье школьников?
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
24
Приложение № 2
Результаты анкеты
«Игры вашего двора».
Знаю, но не
играл
Название игры
Играю
Другое
название
Не знаю
Горелки
4
2
15
0
Чехарда
6
6
6
0
Лапта
3
0
8
0
Городки
4
0
8
0
Штандер
3
12
4
2
100%
90%
80%
70%
Играю
60%
Другое название
50%
Не знаю
40%
Знаю, но не играл
30%
20%
10%
0%
Горелки
Чехарда
Лапта
Городки
25
Штандер
Приложение № 3
Результаты исследования свободного от учебы времени
№
Вид занятий
кол-во чел
1 Смотрю телевизор
5
2 Играю на компьютере
6
3 Играю в подвижные игры
2
4 Секции и кружки
3
5 Прогулки на улице
4
кол-во чел
1 Смотрю тел
20%
25%
2 Играю на комп
15%
10%
30%
3 Играю в подв игры
4 Секции и кружки
5 Прогулки на улице
26
Приложение № 4
Классификация подвижных игр.
27
Приложение № 5
Игры на Руси
28
Приложение № 6
Лапта
29
Приложение № 7
Городки
30
Приложение № 8
Штандер
31
Приложение № 9
Горелки
32