Нетрадиционные техники изобразительной деятельности.

Нетрадиционные техники изобразительной деятельности
Лохманова С.Н.,
воспитатель-методист ДУЗ № 141
Дошкольное детство – это тот особый возраст, когда ребенок открывает для
себя мир, когда происходят значительные изменения во всех сферах его
психики (когнитивной, эмоциональной, волевой) и которые проявляются в
различных
видах
деятельности:
коммуникативной,
познавательной,
преобразующей. Это возраст, когда появляется способность к творческому
решению проблем, возникающих в той или иной ситуации жизни ребенка
(креативность).
Широкое поле для развития детской креативности открывает
изобразительная деятельность, в частности, рисование. Для детей дошкольного
возраста
естественно
стремление
к
свободному
рисованию,
экспериментированию с цветами и образами, создание фантастических
изображений. Дошкольников больше интересует не сюжет рисунка, а сам
процесс изменения окружающего мира с помощью цвета. Рисование –
своеобразный способ постижения своих возможностей и окружающей
действительности, моделирование взаимоотношений в социуме, выражения
разных эмоций.
Если рисунок не удовлетворяет ребенка, он начинает стесняться своей
работы, отказывается показать ее другим. В результате у ребенка появляется
неуверенность в себе и своих возможностях, что отрицательно сказывается не
только на его отношении к рисованию, но и на общем психическом развитии и
эмоциональном благополучии. Для избегания этих ситуаций педагоги нашего
дошкольного учреждения широко используют всевозможные нетрадиционные
техники изображения, знакомят с ними детей. Это рисование пальчиками и
ладошками, поролоновые рисунки, штамповка и печатание, монотипия,
кляксография, точечный рисунок, рисование листьями, маркерами и т. д. Эти
занятия детям очень нравятся, на этих занятиях не надо бояться, что ты
испачкаешь свой рисунок, что у тебя получится неправдоподобно. У детей
возникает уверенность в себе, и они начинают самовыражаться в рисунках.
Занятия с нетрадиционной техникой рисования не только знакомят детей с
миром прекрасного, но и реализуют потребность ребенка доводить начатое
дело до конца, сосредоточено и целенаправленно заниматься, преодолевать
трудности.
Цель введения нетрадиционных техник в изобразительную деятельность детей:
воспитать творческую, эстетически развитую личность, способную к
самовыражению через различные формы изодеятельности.
Основные задачи:
• Воспитать качества творческой личности;
• Формировать навыки творческой работы, включающей следующие
компоненты:
- развитие воображения,
- оригинальность мышления,
- способности ребенка приспосабливаться к неожиданным изменениям
ситуации, умения рассуждать и делать выводы,
- находчивости, внимательности и сообразительности.
Штампы и печати
Благодаря штампам и печатям ребёнок может создать изображение либо
дополнить свой рисунок подходящими отпечатками. Сейчас в продаже
встречаются наборы штампов для детского творчества. Но если у вас нет таких
штампов, не беда. Ведь печатать можно чем угодно. Именно это и будет
настоящим творчеством. А еще можно сделать самодельные штампы из
картофеля, моркови. "Шлепать" такими самодельными штампами очень
нравится ребятам. Это может быть и отпечатывание природного материала
(листочков деревьев, веточек, камешков и т. д.). Ребёнок покрывает листок
дерева краской, затем прикладывает его к поверхности окрашенной стороной и
получает отпечаток. Черешки можно дорисовать как пальчиками, так и кистью.
Так можно отпечатывать любой природный материал. Мы рисуем с детьми
разного возраста мятой бумагой, резиновыми игрушками, кубиками, губками,
зубными щетками, палочками, нитками, коктейльными соломинками,
ластиками.
Рисование пальцами и ладошкой
Дошкольникам бывает трудно сразу научиться рисовать и раскрашивать
кистью, фломастерами. Поэтому мы рекомендуем сначала попробовать
рисовать пальчиком, ведь пальчик контролировать гораздо проще. Рисование
пальчиками будет очень полезно для развития мелкой моторики и подготовит
ручку ребёнка к «настоящему» рисованию – с помощью карандаша и кисточки.
Раскрашивая пальчиками, ребёнок быстрее научится чувствовать границы
изображения. Рисование пальцами способствует развитию восприятия,
формированию сенсорных эталонов цвета, величины, формы, мелкой моторики,
воображения, творческих способностей, художественных способностей,
произвольности (умения играть по правилам и выполнять инструкции).
Даже никогда не рисуя пальцами, можно представить особенные
тактильные ощущения, которые испытываешь, когда опускаешь палец в гуашь
— плотную, но мягкую, размешиваешь краску в баночке, подцепляешь
некоторое количество, переносишь на бумагу и оставляешь первый мазок. Это
целый ритуал!
Нужно заранее приготовить лоток с разведёнными красками, или
штемпельную подушку (кусок поролона с налитыми в него красками). Ребёнок
прижимает пальчик к краске, краска останется у него на пальце, и прижимает к
поверхности и оставляет отпечаток - точечки. Так можно рисовать рябину,
гусеницу, виноград или раскрашивать этой техникой обычную раскраску.
Проводим пальчиками линии – так хорошо рисовать геометрические фигуры.
Прикладываем пальчики (раскрасим два пальчика) и приложим к поверхности –
выйдут кустики, звёздочки, деревья. Соберём пальчики в пучок – получим
цветы и снежинки.
Рисуем ладошкой – при этом пальчики могут быть сомкнуты (бабочка –
вертикально прикладываем к поверхности две разукрашенные ладошки, рыбка
– одна ладошка, приложенная к поверхности горизонтально). Рисуем
полураскрытым кулачком, например, так можно рисовать радугу, холмы,
бананы и т. п. Рисуем кулачком со стороны большого пальца – выйдут
красивые розы, ракушки, улитки.
Кляксография
Вы встречали детей, которые не любят разбрызгивать и размазывать грязь?
Эту особенность ребенка можно использовать в целях творческого развития.
Кляксография – это отличный способ весело и с пользой провести время,
поэкспериментировать с красками, создать необычные образы. Раздувая кляксы
нельзя точно предугадать, как они разойдутся, перельются друг в друга, и каков
будет окончательный результат... Такое занятие будет интересно и взрослым и
детям. Причем не только интересно - но и полезно: например, в качестве
артикуляционной гимнастики. Также рисование выдуванием через соломинку
укрепляет здоровье и силу легких и дыхательной системы (что особенно
полезно при кашле). Способ рисования «кляксами» можно использовать в
работе с детьми 3-4 лет и старше. Кляксографию можно совмещать с разными
техниками изобразительного искусства, такими как монотипия, аппликация и
другими.
Макаем кисть в разведенную краску и брызгаем на лист бумаги. Чем гуще
краска - тем насыщеннее цвет, но труднее она выдувается. Берем трубочку, и
дуем через нее на разноцветные капли краски, они превращаются в кляксы.
При этом лист бумаги можно поворачивать – кляксы получаются ещё
интереснее!
Второй способ аналогичен первому, но лист смачиваем водой. Дозируем
количество клякс. Их должно быть меньше, иначе они сольются в одну
большущую кляксу. Форму кляксы можно доработать, добавив деталей: точки,
линии, кружки.
Преимущества данной техники в том, что фантазия ребенка ничем не
ограничена. А вы можете узнать о нем много интересного и нового.
Точечный рисунок
Технику точечного рисунка называют ещё пуантилизмом. Возникновение
пуантилизма связано с увлечением молодого художника Жоржа Сёра рисовать
точками. Создание изображения с помощью точек способствует не только
развитию мелкой моторики, усидчивости, аккуратности, но и развитию
воображения, мышления, фантазии. Здесь можно применить технику –
пальцеграфия или рисовать ватными палочками.
Берется спичка, очищенная от серы; старый фломастер либо любой
удобный «держачок», туго заматывается небольшим кусочком ваты или
поролона и окунается в густую краску. Затем нужно поставить ее
перпендикулярно к бумаге и начать изображать рисунок точками.
Разновидностью
точечного
рисунка
является
тампонирование.
Прикладываем силуэт к бумаге, придерживаем левой рукой. В правой руке
поролоновый тампон. Набираем на него гуашь и методом «тычка» лёгкими
движениями обводим силуэт по контуру. Осторожно убираем шаблон и
получаем на бумаге чёткий и ясный силуэт. Получается, как фокус.
Поднимаешь шаблон и видишь на бумаге пушистый, лёгкий, воздушный,
прозрачный контур. А дальше остаётся довести его до задуманного образа.
Способом тампонирования можно изображать облака, деревья, объёмные
изображения, не используя шаблоны. Удобно передавать контуры пушистых
зверушек - зайчат, бельчат, щенят, цыплят; сказочных героев- снеговика,
чебурашку ; можно изображать облака, деревья, волны, а также объёмные
изображения (шубу, шапку)
Рисование песком
Играть с песком дети начинают уже с полугода, подкидывая его совочком
или перемешивая ладошками. Песок привлекает дошколят возможностью
делать лепёшки, варить кашу, строить башенки, домики-пещерки для своих
игрушек, всевозможные дороги для машинок или извилистые канавки и озёра
для воды…
Если рассматривать педагогические и психологические аспекты
использования песка, то трудно его переоценить – это и замечательный
сенсорный материал, и непревзойдённая по своим возможностям предметноигровая среда, и великолепный материал для изобразительной творческой
деятельности, экспериментирования, конструирования, созидания, познания...
Ребенок включается в игру с песком всем своим существом – эмоционально,
психически и физически. При этом создаются благоприятные условия для
проявления у детей концентрации внимания, любознательности, увлеченности,
а также для релаксации. Активируются мыслительные и эмоциональные
резервы. Создание мысленных образов, работа руками и получение новых
впечатлений и удовольствия, – все это в совокупности и лежит в основе
оздоровительного (терапевтического) эффекта для ребёнка, в котором
гармонично объединяются голова (разум), руки (тело) и сердце (душа).
Детство — это лучшее время для развития способностей и раскрытия
талантов, а рисование песком — это уникальный новый вид искусства, который
проявляет многогранность каждого ребёнка.
Как и любое другое занятие ИЗОтворчеством, песочная живопись
развивает тактильную чувствительность и моторику пальцев, пространственное
восприятие, мышление и внимание, воображение и фантазию - все это вкупе
способствует гармоничному развитию личности ребенка. К этому списку
можно добавить, что при рисовании песком развивается умение адаптироваться
в меняющихся условиях, исследовательский интерес, познавательная
активность. Но это еще далеко не все! Песочная психотерапия и
психокоррекция очень актуальный в наше время способ снимать
психологическое напряжение, избегать депрессивных состояний, страхов и
фобий, успокаиваться, гармонизировать внутренний мир, поднимать себе
настроение. Песок – это медитативный материал, заземляющий на себе все
негативные эмоции. Уже в течение часа рисования песком стабилизируются все
физические и эмоциональные процессы. Это занятие особенно рекомендуется
специалистами для гиперактивных и сверхвозбудимых детей, ведь оно
помогает лучше понять свои чувства и чувства других людей, получить
необходимые навыки социального общения, выработать позитивное отношение
к себе и окружающим. И дети, и взрослые, увлекающиеся рисованием на песке
- уравновешенные, гибкие, коммуникабельные и очень творческие люди.
Чудеснее песка нет для детей забавы,
Его всегда имеется в достатке,
Течет он нежно так сквозь руки,
Что не сравнить его ни с чем…
Иоахим Рингельнац
Работая с песком на плоскости, движения становятся размеренными,
синхронизируются с ритмом дыхания. А, работая с песком под музыку,
задействуются одновременно зрительный, слуховой и кинестетический каналы,
что позволяет полноценному восприятию этого мира, и возможностью
вчувствоваться в него. Чего очень не хватает в нашей социальной жизни, где
наш ум выносит о мире оценочные суждения. Это близко к медитативным
техникам.
Рисование песком направлено на решение следующих задач:
* развитие познавательных процессов (восприятие, внимание, память, образнологическое мышление, пространственное воображение);
* развитие творческого потенциала, раскрытие своих уникальных
способностей, формирование коммуникативных навыков;
* тренировка мелкой моторики рук, координации движения, пластики, которая
стимулирует мыслительные процессы, улучшает память, развивает речь
(логопедия);
* равноценное развитие и работа левого (мышление, логика) и правого
(творчество, интуиция) полушарий головного мозга - развить межполушарное
взаимодействие, ребёнок создаёт рисунки двумя руками;
* гармонизация эмоционального состояния, умение расслабляться, получение
ресурса (снятие эмоционального напряжения у тревожных, агрессивных и
гиперактивных детей).
Отметим также несколько важных правил совместного с ребенком
рисования песком:
1) Ребенку нужно лишь предлагать варианты игр и заданий, а не заставлять
его следовать строгой программе.
2)
Структура занятия должна быть адаптирована под интересы самого
ребенка.
3)
Создавайте пространство для его самовыражения, а не устанавливайте
жесткие рамки и правила.
4) Цените его инициативу и мнение, но не молчаливое согласие с Вами.
5) Стимулируйте развитие творческих ситуаций вопросами, но не готовыми
ответами.
6)
Поддерживайте ребенка в поиске своих собственных нестандартных
решений на поставленные Вами задачи.
7) Цените природную мудрость ребенка и его уникальность, но не учите его
«быть таким как все».
Посмотрите в глаза рисующему песком ребёнку, и вы увидите в них
восторг, радость и счастье!
Одной из нетрадиционных техник рисования, используемых в нашем
дошкольном учреждении, является рисование на стеклянном мольберте
(«Волшебное стекло»). Живописная техника рисования на стекле привлекает
маленьких
художников
своей
необычностью,
возможностью
экспериментирования, даже какой-то магичностью и волшебством.
Рисование на стекле – оригинальный способ развития творческих
способностей детей, формирования у них художественного мышления.
Одновременно создавая изображения по разные стороны стекла, дети учатся
видеть мир в его многомерности и изменчивости, понимать законы
взаимозависимости, а также налаживать контакты, совместно работать,
выражать себя и при этом ценить самовыражение другого. Рисование на стекле
развивает воображение, фантазию, т.к. создаёт эффект многомерной
реальности, позволяет дорисовывать и изменять изображения, смешивать
краски и легко вытирать их с помощью обычной губки. Важно, что во время
такой изобразительной деятельности дети приобретают неоценимый опыт
коллективного труда, налаживания взаимоотношений со сверстниками,
понимания соавторства и общего вдохновения. Рисование на «Стеклянном
мольберте» способствует развитию мелкой моторики, следовательно, речи и
умственных способностей, интеллекта. Развивается координация рук. Детские
пальчики становятся более сильными, ловкими и умелыми. Ребенок учится
различать ощущения от окружающих предметов, их физические свойства.
Рисование способствует развитию памяти, усидчивости, внимания. В
творческом процессе ребёнок учится различать цвета и оттенки, поймет, что
такое размер и количество. Через рисование он познает окружающий мир поновому, запомнит его и полюбит. Богатая фантазия, самостоятельность,
усидчивость вырабатываются рисованием.
Работа с «Волшебным стеклом» осуществляется на протяжении всего
дошкольного периода. Очень эффективно использование прозрачного
мольберта в период адаптации. Есть дети, у которых он протекает очень
сложно. В процессе совместной работы со взрослым, когда взрослый начинает
рисовать, а ребенок продолжает рисунок, легче установить контакт, вызвать на
общение.
Дети раннего возраста рисуют на стекле то, что лежит на горизонтальной
поверхности (например, на столе). На стекле малышам можно показать, как
интересно один цвет превращается в другой, когда смешиваются краски.
Педагог имеет возможность менять фон, подкладывая под стекло бумагу
разных цветов. Малыши могут сами выбирать фон своего рисунка, пробуя
разные варианты. На стекле самые маленькие с удовольствием рисуют
пальчиками.
С детьми младшего и старшего возраста педагог может активно
использовать игровые приёмы во время рисования на «Волшебном стекле».
Сначала с детьми обыгрывается сюжет будущего рисунка с помощью
различных игрушек, предметов, художественного слова, а потом
непосредственно создаётся изображение. Сам процесс творчества обязательно
стоит сопровождать эмоциональным комментарием. Такой подход позволяет
заинтересовать малышей, дольше удерживать их внимание, создавать
необходимое настроение и позитивную мотивацию деятельности, а также
развивать речь, фантазию, креативность.
В отличие от рисования по бумаге, стекло дарит новые визуальные
впечатления и тактильные ощущения. Ребят захватывает сам процесс
рисования: гуашь скользит мягко, ее можно размазывать и кистью, и пальцами,
так как она не впитывается в материал поверхности и долго не высыхает.
Во время рисования на мольберте можно использовать различные
нетрадиционные техники (рисование пальцами и ладошкой, рисование
листьями, штампы и печати, поролоновые рисунки, метод монотипии,
рисование кремом, рисование предметами окружающего пространства,
точечный рисунок, рисование маркером, рисуем по очереди, рисунок плюс
аппликация, рисуем с натуры, юный портретист), что позволяет разнообразить
игры и поддерживать интерес к рисованию.
Закончить своё выступление мне бы хотелось высказыванием
В.А.Сухомлинского.
Истоки способностей и дарование детей на кончиках - пальцев.
От пальцев образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки,
которые питают источник творческой мысли.
Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.
В. А. Сухомлинский.