Оленицкая Марина Тарасовна МБОУ «СОШ №4» г. Лесосибирск Красноярский край

Оленицкая Марина Тарасовна
МБОУ «СОШ №4» г. Лесосибирск Красноярский край
Учитель начальных классов
Урок по математике для 1 класса «Меньше на некоторое число».
Цель деятельности
педагога
Планируемые
образовательные
результаты
Формы и методы
обучения
Образовательные
ресурсы
Создать условия для ознакомления с новым видом задач (на разностное сравнение);
совершенствования навыков решения задач; способствовать воспитанию интереса к
изучению математики.
Предметные: научатся находить число, которое на несколько единиц меньше данного.
Метапредметные:
р е г у л я т и в н ы е – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу
обучения; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,
вносят коррективы;
п о з н а в а т е л ь н ы е – осуществляют поиск нужной для решения учебно-познавательной
задачи информации в учебнике; овладевают умением рассуждать и делать выводы,
к о м м у н и к а т и в н ы е – принимают участие в работе парами, проявляя этические
правила и нормы совместной деятельности и сотрудничества.
Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной
деятельности.
Фронтальная, индивидуальная; словесный, наглядный, практический.
Учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, карточки, конверты с набором чисел (на
каждой парте), веер с цифрами (у каждого ученика), линейка, цветные карандаши.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Организационный
момент.
Проверка
готовности класса
и оборудования
Эмоциональный
настрой на урок
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадки!
Есть нас девиз такой,
Все, что надо, под рукой.
- Записываем число, классная работа.
- Разделите числа 11, 20, 3, 19, 10, 16, 4,
13, 6, 18:
а) на 2 группы;
б) на 3 группы.
Устный счет.
Работа с
карточками и
конвертами.
Соедините
пример
соответствующим ответом.
10 + 10
15
19 + 1
10 + 8
16
18 + 1
16 – 1
17
14 + 1
Деятельность учащихся
Приветствуют учителя. Отвечают
на вопросы. Организуют рабочее
место, проверяют наличие
индивидуальных учебных
принадлежностей.
Записывают дату в тетрадь.
Работают самостоятельно.
Работа с конвертами.
- на 2 группы: однозначные и
двузначные числа.
- На 3 группы: однозначные,
двузначные числа и двузначные
числа, которые оканчиваются на 0.
Однозначные, числа с 1 десятком и
числа с 2 десятками.
с Работа по карточкам, в парах. Одна
пара около доски, остальные на
местах.
Формы
контроля
Фронтальная.
Наблюдение
учителя
Фронтальная
Наблюдение
учителя
Работа в парах.
Задача на
смекалку.
Введение в тему
урока.
Работа с
карточками.
Работа в рабочей
тетради.
17 + 1
18
9 + 10
17 – 1
19
10 + 5
18 – 1
20
19 – 1
- Решите задачу.
За обедом собралась вся семья из 7
человек. Таня положила на стол 5
ложек и 3 вилки. Сколько еще ложек ей
нужно принести? Сколько вилок нужно - Ложек: 7-5=2.
- Вилок: 7-3=4.
положить еще?
Работа с веером.
- Решите задачу.
Отвечают на вопросы учителя.
Фронтальная
У Маши 12 конфет, а у Вити на 2
Наблюдение
конфеты больше. Сколько конфет у
учителя
Вити?
- Назовите условие задачи.
- У Маши 12 конфет, а у Вити на 2
конфеты больше.
- Подчеркните его красным цветом.
- Назовите требование задачи.
- Сколько конфет у Вити?
- Подчеркните синим цветом.
– Что значит выражение «на 2 - Столько же, сколько у Маши, и
еще 2.
больше»?
- 12.
– Сколько конфет у Маши?
- На 2 конфеты больше.
– Сколько конфет у Вити?
- Запиши в тетрадь решение задачи в - 12+2=14 (к.)
Ответ: 14 конфет.
рабочую тетрадь.
- А теперь другая задача.
У Маши 12 конфет, а у Вити на 2
конфеты меньше. Сколько конфет у
Вити?
- Назовите условие задачи.
- У Маши 12 конфет, а у Вити на 2
конфеты больше.
- Подчеркнем …
- …красным цветом.
- Назовите требование задачи.
- Сколько конфет у Вити?
- Подчеркнем …
- …синим цветом.
- Посмотрите внимательно, чем похожи - Говорится в задаче о Маше и
задачи?
Вите, у них были конфеты.
Одинаковые данные.
- Чем отличаются?
- Требованием задачи. Появились
слова «на 2 меньше».
- Выделите, пожалуйста, зеленым
цветом.
– Что значит выражение «на 2 - Это столько же, но без 2.
больше»?
- 12.
– Сколько конфет у Маши?
- На 2 конфеты меньше.
– На сколько больше конфет у Вити?
- Давайте запишем решение задачи в - 12-2=10 (к.)
Ответ: 10 конфет.
рабочую тетрадь.
- Поставьте перед собой цель. Чему я - Решать новые задачи.
должен научиться на уроке.
- Действие вычитание.
- Какое арифметическое действие нам
поможет при решении задач?
- Надо уметь отличать задачи от
- Что необходимо знать о задачах?
загадок.
- Уметь находить условие и
требование в задачах.
– Тема урока «Меньше на некоторое
число».
(На доске появляются карточки с темой
и целями урока).
Задание 2.
Изучение нового
материала.
– Рассмотрите рисунки. Что здесь
Работа по учебнику изображено?
с. 71.
– Сколько нарисовано Яблок? Груш?
– Найдите рисунок, на котором груш на
1 меньше, чем яблок.
– Найдите рисунок с самым большим
числом предметов.
– Уменьшите это число на 1.
– Значит, надо найти рисунок, на
котором 8 предметов.
Физкультминутка
Работа в тетради
для
самостоятельной
работы. С. 102.
- Яблоки и груши.
Фронтальная
Наблюдение
учителя
- 9 яблок, 4, 6 и 8 груш.
- 4.
- 9.
- 9-1=8
- Это 8 груш.
Работа в тетрадях.
Пара проводит физкультминутку у Фронтальная
доски, выбирает любую. Весь класс Наблюдение
повторяет за ними.
учителя
Работа в парах
К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе руки – это брасс.
Повторяем еще 5 раз.
Выйдем на берег крутой
И отправимся домой.
Упражнение 1.
Работают в парах.
- Нарисуйте на нижней полоске столько - 11-5=6.
кругов, чтобы их было на 5 меньше,
чем на верхней.
- Составьте пары: один круг из верхней - 11 меньше 6 на 5.
Самостоятельная
работа.
Взаимопроверка.
Итог урока.
полоски, другой – из нижней. 6=11-5
Дополните математическую запись к
рисунку.
- Тема урока…
Формулируют полные ответы на
вопросы учителя.
- Что нового узнали на уроке?
- Познакомились с новым видом
задач.
- Научились решать задачи со
словами «меньше на…».
- Что означает выражение «меньше - Столько же, но без…
на...»?
Фронтальная
Наблюдение
учителя