Болото

Урок окружающего мира по теме:
«Какие бывают водоёмы.
Болото – естественный водоём»
2 класс
Образовательная система: «Начальная школа XXIвека»
Провела:
учитель начальных классов
Бареева М.Н.
Урок. Окружающий мир, 2 класс, УМК «Начальная школа XXI века»
Тема. Какие бывают водоёмы. Болото –естественный водоём.
Учебник. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2 класс: в 2ч. - М.:Вентана-Граф, 2013
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Цель урока: формирование ценностного отношения к совместной деятельности по
выявлению существенных признаков водоёмов и умению их различать по выбранным
основаниям;создать условия для усвоения понятия «болото» и развития умения
выделять общие и отличительные признаки растений и животных болот, о его значении
для человека.
Планируемые результаты
Предметные результаты:


Выделение существенных признаков водоёмов; умение различать водоёмы.
Освоение базовых понятий: растения болот, животные болот, значение болот
Метапредметные результаты
Учащиеся получат возможность научиться:
Регулятивные:


Определять цель учебной деятельности, планировать деятельность.
Оценивать себя и своих товарищей, осуществлять контроль и коррекцию.
Коммуникативные:


Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевой ситуации.
Познавательные:



Извлекать информацию, представленную в разных формах.
Развивать умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
ранее изученного, находить ответы на вопросы, используя собственный жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Личностные:
 Развитие интеллектуальных способностей через разгадывание загадок, умения
поставить цели деятельности, спланировать её, проверить и провести рефлексию,
поддержать интерес к предмету посредством применения ИКТ.
 Формирование ценностного отношения к природе;
Задачи урока(способы достижения цели)
- работая самостоятельно и в группе, изучить статью учебника и дополнительные
материалы по теме урока и найти ответы на вопросы ;
- представить результаты своей деятельности;
- провести самоанализ и самооценку деятельности
Оборудование, обеспечение.
- ПрезентацияPowerPoint;
-ЭОР к УМК «Окружающий мир. 2 класс » под ред. Н.Ф.Виноградовой) системы
учебников «Начальная школа XXI века».
- Мультимедийный проектор.
- Учебник 2 класс «Окружающий мир»автор Н.Ф.Виноградова, М.: Вентана-Граф, 2013г
-Карточки с заданиями.
- Сигнальные карточки-светофоры.
- Фишки-капельки для самооценки.
- Толковый словарь Ожегова, энциклопедии.
Ход урока.
1.Мотивация учебной деятельности.
- Вот и прозвенел звонок, начинается урок. Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас
необычный урок. К нам пришли гости, поздоровайтесь.Садитесь.
- Прочитайте слово на доске.(УСПЕХ). На каждую букву подберите слово, обозначающее
то качество, которое необходимо ученику, чтобы добиться успехов в учёбе:
У- усердие
С- старание
П – прилежание
Е – ежедневный труд
Х – хорошее поведение и все эти качества пригодятся нам на сегодняшнем уроке
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Начинаем нашу работу.
Ученик:
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это всё вокруг природа!
- Да, прекрасен и удивителен мир природы. И сегодня мы продолжаем открывать его
тайны.
Проверка домашнего задания.
-Давайте вспомним,о чём мы говорили на прошлом уроке? (о воде,
о свойствах воды, о путешествии капельки)
-Назовитекакие вы знаете свойства воды? В каких состояниях вода встречается в природе?
-Я предлагаю вам показать и рассказать,как же капелька путешествовала. (Объяснение по
схеме как происходит круговорот воды в природе.) 2 ученика выходят к доске,поочередно
рассказывают и передвигают капельку.
3. Постановка темы и цели урока.
- Ребята, сегодня мы поговорим о…? О чём вы догадаетесь сами, отгадав мои загадки:
Слайд 3
Состоит он из морей.
Ну, давай, ответь скорей.
Это – не воды стакан,
А, огромный … (ОКЕАН).
Слайд 4
Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьется.
Из него воды не пьется,
Потому что не вкусна –
И горька, и солона. (Море.)
Слайд 5
В яме этой днём и ночью
Спрятан озера кусочек,
Я здесь в летнюю жару
Воду вёдрами беру! (Колодец)
Слайд 6
Круглое и голубое,
До краев полно водою,
Над водою камыши,
Что такое? Подскажи! Это ... (Озеро)
Слайд 7
Сто ручьёв
С горы сбежали,
Под горою Морем стали. (Водохранилище)
Слайд 8
Не проедешь, не пройдёшь –
Обойдешь сторонкой.
И водицы не попьёшь
С синеватой плёнкой. (Болото.)
На слайде открывается схема слайд 9
Колодец
Озеро
Океан
Море
Болото
Водохранилище
- Океан, море, колодец, озеро, водохранилище , болото – что это такое? Назовите одним
словом отгадки (Это водоёмы.), сформулируйте тему сегодняшнего урока.Дети
сообщают тему урока «Водоёмы».На схеме выплывает слово водоёмы.
- Что предстоит нам сегодня изучить? (узнать какие бывают водоёмы)
- Правильно, ребята!
- В каких из этих водоёмов вода солёная? Пресная?
- А какие вы ещё знаете водоёмы?
Молодцы, много перечислили водоёмов.
-Скажите, эти водоемы отличаются друг от друга чем-либо? (Да отличаются в озере
стоячая вода, в реке вода течет. По размеру озеро меньше, чем море. По размеру море
меньше, чем океан. В море соленая вода, в реках не соленая.)
Из какого источника мы можем узнать материал о том, какие бывают водоёмы( из инета,
энциклопедий, книг…)
- Но в данный момент мы обратимся к нашему учебнику
4. «Открытие нового знания»
Дети читают текст учебника на стр.86
Беседа.
-Что такое водоём?
А теперь давайте прочитаем значение этого слова в словаре Ожегова.
(Место скопления или хранения воды)
- Как в старину называли водоём?
-Как вы понимаете значение этих слов «вододержа» и « водоскоп»?
– Какие бывают водоёмы? (бывают естественные и искусственные).
–Что значит естественные?
–Что значит искусственные?
Работа в паре.
(Работа с карточкой №1. «Объясни схему».Раздели водоёмы на группы.
Океан
Солёная
Естественные
МореКолодец
Водохранилище
Искусственные
Озеро
Пресная
Болото
- Проверка (Слайд 12)Проверяем. Внимание на экран.
Самооценка. У кого всё верно поставьте + плюс, у кого были ошибки исправьтеи
поставьте минус - Сейчас, ребята, мы с вами отправимся в путешествие на один из водоёмов. А вот накакой
вы узнаете, собрав картинку из пазлов.
Попробуйте догадаться на какой.
Это место для лягушек.
Здесь нет улиц, нет избушек.
Лишь - куда не поглядишь –
Кочки, ряска и камыш.(Верно-болото)
5.Физминутка. (1-2 мин)
Мы в затылок подравнялись,
На носочки приподнялись,
На мосточек мы зашли-(Шагаем)
Вот и речку перешли.(Хлопаем в ладоши)
Дружно по лугу шагаем,
Вдруг болото мы встречаем.(Рисуем руками болото)
Как пройти нам по болоту?(Наклоныголовой к плечам вправо-влево)
Перейдем преграду вмиг!(Прыжки на левой и правой ноге)
И по кочкам, и по кочкам
Мы поскачем: «Прыг-прыг-прыг».(Прыжки на месте на двух ногах)
- Послушайте как появились болота? Внимание на экран.
- Все началось 15 000 лет тому назад. Тогда огромные ледники покрывали поверхность
Земли. Но климат менялся, и они стали таять, оставляя после себя многочисленные следы:
небольшие впадины, образованные ледниками, заполнялись водой. Если в низинах
(впадинах) нет стока воды, то образуются болота. В болоте вода стоячая, поэтому
постепенно оно зарастает осокой, водорослями, мхами. Отмирая, они образуют толстый
слой ила на дне.
(Просмотр сюжета зарастание пруда, превращение в болото).
- Почему на болоте не растут большие деревья? ( отвечает заранее подготовленный
ученик) (Из-за большой влажности и неустойчивости опоры.)
Откуда ты узнал об этом, кто тебе помогал?
- А вы знаете, что в темные ночи над болотом появляются огни. Откуда они?
(Предположения детей.)
- Оказывается, на дне болот гниют останки погибших растений и животных.
Образуются газы, которые выходят на поверхность и от кислорода, находящегося в
составе воздуха, загораются. В старину думали, что на болоте живут злые духи, поэтому
сюда не ходили поодиночке и далеко не заходили. Считалось, что по болотам могут
ходить только злые колдуны и ведьмы.
- А стоит ли нам бояться болота? (Ответы детей.)
- Ходить по болотам опасно. Оступившись, можно провалиться в трясину и погибнуть.
Именно поэтому еще с давних времен болота осушали. Действительно, раз болота так
опасны, зачем же они нужны природе?( Высказывания детей)
Проверим ваши предположения, давайте обратимся к рубрике «Обрати внимание!»
на стр. 87 учебника и прочитаем главную мысль.
- На болоте растут особые виды травянистых растений, хорошо приспособившиеся к
болоту – клюква, черника, голубика, брусника, морошка. (Показываю на слайдах
изображения растений.)
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
-Сейчас вам предстоит работа в группах. Давайте вспомним правила работы в группе
(работай дружно, прислушивайся к мнению каждого члена группы, приди к общему
мнению, докажи свое мнение)
-Задание для групп. Внимательно прочитайте свои тексты и выполните задание.
Для 1группы. Соедини слово-понятие с его лексическим значением.
Понятие
Лексическое значение
Водоём
Крупнейший водный объект.
Естественный водоём
Водоёмы, которые создаёт человек.
Искусственный водоём
Место, где скапливается и хранится вода.
Океан
Замкнутый в берегах большой естественный водоем.
Море
Водоем, в котором скапливается и сохраняется вода.
Озеро
Часть океана - большое водное пространство с горькосоленой водой.
Водохранилище
Избыточно увлажненный участок земли со стоячей водой и
зыбкой поверхностью, заросший влаголюбивыми
растениями.
Водоёмы, которые создаёт природа.
Болото
Текст для чтения в остальных группах.
Деревья на болотах чахлые, низкорослые, мало видов: ольха, берёза, сосна. Так как
слишком много влаги, многие минеральные вещества вымываются, корни растений в воде
вымокают, задыхаются без воздуха, поэтому создать надёжную опору они в этих условиях
не могут.
Во многих местах на болотах есть озерца воды, и в них растут водные растения: ряска,
стрелолист, элодея, кувшинки, ирисы-касатки, камыш, рогоз и другие.
На болотах растёт множество ягодных растений: клюква, черника, голубика, морошка.
Они съедобны и очень полезны.
Особо нужно выделить попадающийся только на болотах необыкновенный вид растенийхищников, питающихся кроме водных растворов, минеральных веществ, насекомыми.
Например, росянка - насекомоядное растение. В воде болот мало нужных веществ - их
вымывает и уносит вода. Вот росянка и «добирает» их из насекомых, которыми питается.
Один из самых интересных болотных обитателей - мох-сфагнум. Это растение обладает
удивительной способностью впитывать в себя лишнюю воду. Всего 10 г мха (спичечный
коробок) может «выпить» стакан воды. Ещё одно свойство сфагнума - лечебное. Это
растение может убивать микробы. Высушенный мох использовался вместо бинтов и ваты.
В болотах много насекомых: комары, мошки, водомерки, стрекозы, жуки-плавунцы.
Насекомыми питаются ужи, лягушки, земноводные животные, так как для них в болотах
много пищи.
Птицы болот: аист, журавли, цапля, кулик, чибис. Что общего во внешнем виде птиц? У
всех длинные ноги, чтобы удобнее ходить по болоту, хорошие длинные клювы - для того,
чтобы доставать пищу из воды, все они хорошо летают. Кулик и чибис питаются насекомыми; аист, журавль, цапля - головастиками, лягушками, мальками, крупными
насекомыми, ягодами болотных растений.
Задание для группы
№2. Прочитать текст. Найдите и подчеркните водные и ягодные растения на болоте.
№ 3. Прочитать текст. Подчеркните и расскажитечем удивительна росянка и мохсфагнум?
Задание для группы № 4. Прочитать текст. Найди жителей болота, подчеркни.
Над болотом.
Каждый год возвращаются журавли из далёких тёплых стран на родное болото. Спокойно
им жить на неприступном болоте. Не пройдёт по болоту волк, не проберётся лисица, не
подкрадётся осторожная рысь. Водят весной журавли весёлые хороводы. Скоро выведутся
на болоте длинноногие, неуклюжие журавлята. Начнут ловить для нихжуравли лягушек и
змей. Вот и у ондатры появилось 12 маленьких детёнышей. Они ещё совсем голенькие,
без шерсти, но могут долго находиться в холодной болотной воде. У выдры тоже скоро
появятся малыши. Среди болотных кочек мелькнул маленький уж - это не ядовитая змея.
Он очень любит плавать в воде и охотиться на лягушек. Мимо важно проплыла утка. Она
отдыхает после долгого перелёта. Где-то совсем близко пролетел кулик.
Скоро появится грациозная стрекоза, она начнёт свою охоту за комарами и мошками.
Жизнь на болоте с наступлением весны становится бурной.
Группа № 5. (Работа с энциклопедией) Чем важны болота для человека? Какую
пользу приносят?
(вывод : добыча торфа;болота смягчают климат окружающей среды,увеличивают
влажность воздуха;болота – это хранилища и регуляторы пресной воды рек).
Проверка работы групп.Выступление представителей каждой группы.
Работа 1группы проверяется по экрану.
Водоём
Место, где скапливается и хранится вода.
Естественный водоём
Водоёмы, которые создаёт природа.
Искусственный водоём
Водоёмы, которые создаёт человек.
Океан
Крупнейший водный объект.
Море
Часть океана - большое водное пространство с горько-соленой водой.
Озеро
Замкнутый в берегах большой естественный водоем.
Водохранилище
Водоем, в котором скапливается и сохраняется вода.
Болото
Избыточно увлажненный участок земли со стоячей водой и зыбкой
поверхностью, заросший влаголюбивыми растениями.
Отчёт групп о проделанной работе.
 Оцените работу своей группы.
 Что получилось, над чем необходимо поработать.
7. Рефлексия деятельности.Итог урока.
- А сейчас подведём итог нашей работы.
-Вам понравилось работать в группе?
- Какую цель перед собой ставили? (Открыть новые знания)
- Удалось ли достичь поставленной цели?
- Что нового и полезного для себя вы узнали на уроке?
- Что показалось вам особенно интересным?
- Что показалось вам трудным?
-Оцените свою работу на уроке. (Самооценка на капельке)
8. Домашнее задание.Стр.86-87 чит., подготовить сообщение об одном из растений
болота.
9. Организованный конец урока:
-Выставление оценок за работу на уроке.
-Спасибо всем за урок.