Информационно - методическое письмо № 369 от

Министерство образования,
науки и молодежной политики
Забайкальского края
(Минобразования Забайкальского края)
Государственное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Забайкальский краевой институт повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки
работников образования»
(ЗабКИПКРО)
Фрунзе ул., д.1, Чита, 672007
тел\факс 41-54-29
E-mail: zabkipkro@ mail.ru
Руководителям МОУО, ММС,ОУ
06.07.2011_ № 369
на №_________ от ______________
Информационно - методическое письмо
«О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных
учреждениях Забайкальского края в 2011-2012 учебном году»
Изучение курса биологии в школе обеспечивает личностное, социальное,
общекультурное, интеллектуальное и коммуникативное развитие личности.
В фундаментальном ядре содержания общего образования сформулированы
основные цели изучения биологии в школе:
 формирование научного мировоззрения на основе знаний о живой природе и
присущих ей закономерностях, биологических системах;
 овладение знаниями о строении, жизнедеятельности, многообразии
и
средообразующей роли живых организмов;
 овладение методами познания живой природы и умениями использовать их в
практической деятельности;
 воспитание ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью
и здоровью окружающих, культуры поведения в окружающей среде, т. е. гигиенической,
генетической и экологической грамотности;
 овладение умениями соблюдать гигиенические нормы и правила здорового
образа жизни, оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей
среде, здоровью других людей и собственному организму.
Методическое сопровождение учебного процесса по биологии
В 2011/2012учебном году перед учителями школ по-прежнему будет стоять
проблема совершенствования методической системы преподавания предмета в связи с
подготовкой к введению ФГОС второго поколения.
В рамках подготовки к внедрению ФГОС второго поколения учителям
рекомендуется использовать в учебном процессе новые образовательные технологии,
способствующие формированию надпредметных универсальных умений и навыков у
обучающихся (проблемно-диалогическое обучение, системно-деятельностный метод;
технология проектно-исследовательского обучения; технология развития критического
мышления через чтение и письмо, технология «Портфолио» и т.д).
В 2010 году в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных
государственных стандартов общего образования второго поколения» подготовлены
примерные программы основного общего образования. Издательством «Просвещение»
выпущены примерные программы основного общего образования по предметам, в том
числе и по биологии.
1
Примерная программа по биологии для основной школы составлена на основе
Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам
основного общего образования, представленных в федеральном государственном
образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также
учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования
универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность
с примерными программами начального общего образования.
Программа является базовой, т. е. определяет тот минимальный объем содержания
курса биологии для основной школы, который должен быть представлен в любой рабочей
или авторской программе.
Примерная программа является ориентиром для составления рабочих и авторских
программ, она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за
пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей
содержания образования. Авторы учебных программ и учебников могут предложить
собственный подход в части структурирования учебного материала, определения
последовательности его изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также
путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития,
воспитания и социализации учащихся. Рабочие, авторские программы, составленные на
основе примерной программы, могут использоваться в учебных заведениях разного
профиля и разной специализации. Примерная программа включает четыре раздела:
пояснительную записку с требованиями к результатам обучения; содержание курса с
перечнем разделов, минимальным перечнем лабораторных и практических работ,
экскурсий; примерное тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности школьников; рекомендации по оснащению учебного процесса.
С материалами по стандартам второго поколения и проектом учебного плана можно
ознакомиться на специализированном сайте http://www.standart.edu.ru
Преподавание биологии в основной и старшей школе
На основе федеральных нормативных документов сформирован региональный
учебный план общеобразовательных учреждений края (см. РБУП). Распределение часов
биологии по классам в неделю (с учетом нормативных документов и имеющихся
программ) следующее: 6класс-1час, 7-9классы-2часа.
В 6 классе школьники только начинают изучать систематический курс, у них
формируется естественный интерес к предмету и закладывается система знаний,
составляющих основу изучения биологии в старшей школе. Поэтому в 6 классе
рекомендуется добавлять 35 часов из регионального или школьного компонента
базисного учебного плана и интегрировать курс «Биология» с курсом «Зеленый мир
Читинской области» (см. РБУП). Для этого учителю биологии следует разработать
рабочую программу интегрированного курса.
При изучении биологии в 6 классе по линии Н.И. Сонина доля краеведческого
компонента может быть уменьшена, так как курс достаточно сложен и невозможно его
освоить за 1 час. Но при изучении систематики в 7 классе использовать УМК «Зеленый
мир Читинской области» (см. методическое письмо о реализации регионального
компонента при обучении биологии 2008год).
Особое внимание учителям необходимо уделить выполнению программ по биологии в
соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов общего
образования. Количество демонстраций, лабораторных и практических работ по предмету,
рекомендуемых к выполнению, отражено в авторских программах, переизданных в
соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по биологии.
Если лабораторная работа составляет только часть урока и носит обучающий характер,
отметки учащимся выставляются выборочно; если же практическая или лабораторная
работа носит контролирующую функцию, то отметки выставляются каждому ученику.
При организации учебной деятельности обучающихся следует уделять
внимание
2
повторению и обобщению наиболее значимых и наиболее сложных для школьников
знаний:
-классификация органического мира, обмен веществ, уровни организации живой природы,
движущие силы, результаты и направления эволюции, экологические закономерности;
- решению задач по цитологии, генетике, экологии;
-формированию практико-ориентированных умений применять полученные знания в
новой ситуации;
-надпредметных умений: сравнивать, обобщать, систематизировать,
устанавливать
причинно-следственные связи.
В соответствии с государственным образовательным стандартом и федеральным
базисным учебным планом в старшей школе изучение биологии предусмотрено на двух
уровнях: базовом и профильном.
На базовом уровне на изучение биологии отводится 70 часов (по 1ч в неделю в 1011классах), на профильном – 210 часов (по 3ч в неделю в 10-11классах).
На базовом уровне возможны разные варианты изучения курса биологии:
1) в 10 и 11классах на изучение курса отводится по 1ч в неделю; .
2) можно изучать биологию во втором полугодии в 10кл. и в первом полугодии в 11кл. по
2ч в неделю;
3) биология изучается в составе интегрированного курса «Естествознание» (на
«Естествознание» отводится по 3часа в неделю в 10 и 11классе). Предлагаемый курс
«Естествознание» не является суммой знаний по физике, биологии, химии. Он призван
решать задачу формирования целостной естественнонаучной
картины мира и
ознакомления обучающихся с методами познания, характерными для естественных наук.
Эта задача в большей степени соответствует назначению изучения естествознания в
классах гуманитарной направленности-формированию современного научного
мировоззрения, самоопределению личности в окружающем мире. (см. Сборник
нормативных документов)
Так как некоторые выпускники выбирают биологию в качестве экзамена по выбору в
форме ЕГЭ, рекомендуем добавлять 1 час из школьного компонента или элективных
курсов для расширения знаний по отдельным темам курса.
В федеральном Базисном учебном плане предусмотрены следующие профили с
биологической направленностью: Химико – биологический, биолого – географический,
агротехнический, физико-химический, (см. Сборник нормативных документов), три из
них предполагают изучение биологии на профильном уровне:
Химико – биологический профиль, биология изучается на профильном уровне в
сочетании с элективными курсами, обеспечивающими специализацию в соответствии с
интересами учащихся, которые желают продолжать образование в области медицины,
микробиологии, биотехнологии, биологической науки, биологического образования и
поступить в соответствующие вузы (3ч в неделю +2ч элективные курсы в 10 и 11кл).
Рекомендуемые примерные темы элективных курсов: Биохимия; Основные биологические
закономерности; Морфология растений; Морфология животных; Экология и окружающая
среда; Биологический практикум; Генетика и др.
Биолого – географический профиль, биология изучается на профильном уровне в
сочетании с элективными курсами, обеспечивающими специализацию в области экологии,
биогеографии, педагогики, биологии (3ч в неделю +2ч элективные курсы в 10 и 11кл).
Рекомендуемые примерные темы элективных курсов в данном профиле: Биохимия;
Основные биологические закономерности; Морфология растений; Морфология
животных; Экология и окружающая среда; Биологический практикум; Генетика и др.
Агротехнический профиль, биология изучается на профильном уровне в сочетании с
элективными курсами. Этот профиль предназначен для учащихся интересы, которых
связаны с сельским хозяйством (основами растениеводства, животноводства,
ветеринарии), почвоведением. (3ч в неделю +2ч элективные курсы в 10 и11кл).
3
Рекомендуемые примерные темы элективных курсов: Овощеводство; Садоводство;
Животноводство;
Биохимия; Биотехнологии; Морфология растений; Морфология
животных; Физиология растений и др.
Физико - химический профиль, биология изучается как и на базовом уровне (1ч в
неделю в 10 и 11классах). Рекомендуемые примерные темы элективных курсов:
Биохимия; Бионика; Решение практических задач по биологии и др.
При организации профильного обучения наряду с государственным стандартом
следует руководствоваться и примерной программой.
В примерной программе
конкретизированы дидактические единицы и указано примерное количество часов,
рекомендуемое для изучения каждого содержательного блока; предложена возможная
последовательность изучения тем и разделов курса; содержится список лабораторных и
практических работ, экскурсий, приведен перечень демонстраций. Примерная программа
определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса и вариативную
составляющую содержания биологического образования. Вариативная часть дает
возможность учителю право выбора.
Рекомендуем использовать элективные курсы, которые представлены издательствами
«Просвещение», «Дрофа», «Вентана-Граф», ресурсах Интернет.
1.Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение/ авт.сост. В.И. Сивоглазов, В.В. Пасечник – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.
2.Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение.
Сборник 2./ авт.-сост. В.И. Сивоглазов, И.Б. Морзунов – М.: Дрофа, 2006.
3.Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение.
Сборник 3./ авт.-сост. В.И. Сивоглазов, И.Б. Морзунов – М.: Дрофа, 2006.
4.Элективные
курсы
в
профильном
обучении:
Образовательная
область
«Естествознание»/Министерство образования РФ – Национальный фонд подготовки
кадров. – М.: Вита-Пресс, 2004.
5.Алексеев С.В. и др. Экологический практикум школьника: Элективный курс для 1011 кл. – Самара: Корпорация «Федоров», Изд-во «Учебная литература», 2005.
6.Федорос Е.И., Нечаева Г.А. Экология в экспериментах: учебное пособие для
обучающихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана –Граф,
2006
7.Экология. Элективные курсы. 9 класс/ авт.-сост. М.В. Высотская.- Волгоград: Учитель, 2007.
Элективные курсы http://www.profile.edu.ru/
Каталог издательства Дрофа http://www.drofa.ru/
Каталог издательства Вентана-Граф http://www.vgf.ru/
Каталог издательства Просвещение http://www.prosv.ru/
Согласно Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования в
рамках профильного обучения предусмотрены элективные курсы и учебноисследовательские практики. Обращаем внимание на то, что в отличие от элективных
курсов для предпрофильной подготовки обучающихся 9-х классов курсы по выбору для
профильного обучения должны пройти процедуру экспертизы на муниципальном уровне.
В ЗабКИПКРО (ЧИПКРО) выпущены два сборника программ элективных курсов. Данные
программы составлены учителями биологии на курсах повышения квалификации и
прошли экспертизу.
Учебно-методические комплекты и программы по биологии
В преподавании школьной биологии используется большое разнообразие учебнометодических комплектов (программы, учебники, методические пособия). Их можно
рассматривать как самостоятельные «линии», призванные помочь учащимся достичь
необходимого уровня биологической подготовки.
Впервые в практике отечественного школьного книгоиздания создана единая линия
учебников по окружающему миру и биологии. Данная линия учебников по биологии
создана авторским коллективом, работающим в рамках оригинальной авторской
4
программы Н.И.Сонина, А.А.Плешакова, В.Б. Захарова. Сонин Н.И. и др.« Биология»
УМК для 1-11кл общеобразовательных учреждений издательство «Дрофа»
Кроме этой линии в настоящее время существует 7 законченных линий УМК по
биологии
1.Сивоглазов В.И. Захаров В.Б Агафонова И.Б. УМК по биологии «Навигатор» 6-11кл.
издательство «Дрофа».
2.В.В. Пасечник «Биология» УМК для 5-11кл. общеобразовательных учреждений
издательство «Дрофа».
3. И.Н. Пономарева «Биология» УМК для 5-11кл. общеобразовательных учреждений
издательство «Вентана- Граф».
4.Д.И. Трайтак «Биология» УМК для 5-11 кл. общеобразовательных учреждений
издательство «Мнемозина».
5.Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко Линия УМК «Сферы» 6-11кл. издательство
«Просвещение».
6.Под ред. А.И. Никишова «Биология» УМК для 5-9кл общеобразовательных учреждений
издательство «Владос».
7. Линия УМК «Линия жизни» под ред. В.В.Пасечника 6-9кл. издательство
« Просвещение».
В связи с тем, что каждая линия характеризуется своими содержательными и
методическими особенностями, предполагается, что обучение школьников с 6-го по
9-й класс организуется по учебникам одной содержательной линии. Выбор
конкретной линии УМК осуществляется в зависимости от предпочтений
педагогического коллектива.
В старшей школе учителям советуем пользоваться УМК, рекомендованным и
допущенным Министерством образовании и науки РФ.
Базовый уровень изучения биологии предусматривается в следующих учебниках,
разработанных по утвержденным программам.
Издательство «Дрофа» предлагает:
 Для продолжения линии Сонина Н.И. учебник для 10 и 11 классов Сивоглазов
В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. «Общая биология».
 УМК «Навигатор» для 10 и 11классов Агафонова И.Б, Сивоглазов В.И.
«Биология. Общая биология. Базовый уровень».
 Для продолжения линии Пасечника В.В. предлагает учебник для 10–11-го
классов: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. «Общая биология».
 Издательство «Вентана-Граф» для продолжения линии Пономаревой И.Н.
предлагает учебник для 10–11-го классов: Пономарева И.Н., Корнилова О.А.,
Лощилина Т.Е. «Общая биология».
 Издательство «Просвещение» издает учебник под редакцией Беляева Д.К. для
10–11-го классов: «Общая биология». В состав УМК входит рабочая тетрадь
для ученика, дидактические материалы.
Учебники для полной средней школы имеют гриф Министерства образования и
науки РФ, соответствуют обязательному минимуму биологического образования, прошли
апробацию на территории Российской Федерации. Все издания включают изучение
основных биологических теорий, законов и закономерностей. Отличают учебные книги
последовательность и стиль изложения учебного материала, а также методический
аппарат, разработанный авторским коллективом.
Профильный уровень изучения биологии предусматривается в учебниках для
10-х и 11-х классов:
 .Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. М.: Дрофа,2001,
2002 и т.д.
 Общая биология 10–11 кл. /под редакцией Шумного В.К., Рувинского
А.О.М.:Просвешение,2001 и т.д.
5

Биология. Общая биология для 10-11 кл. в 2-х частях/под редакцией
В.К.Шумного, Г.М. Дымшица.-М.:Просвещение,2006.
При выборе УМК следует обращать внимание на федеральный перечень учебников.
Приказом Министерства образования и Науки Российской федерации от 24 декабря
2010года №2080 утвержден федеральный перечень учебников рекомендованных и
допущенных Министерством
образования и Науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2011-2012
учебный год.
В настоящее время в Забайкальском крае учителя биологии работают по следующим
линиям учебников:
1. Линия Сонина Н.И.
2. Линия Пасечника В.В.
3.Линия Пономаревой И.Н.
В двух школах города Читы идет апробация линии Трайтака Д.И.
Если общеобразовательное учреждение в 6-11 классах реализует курс «Экология» за
счет регионального или школьного компонента (1 час в неделю), то следует
руководствоваться программами:
1.Экологическая составляющая курса биологии в основной школе: сборник
программ. – М.: Вентана-Граф, 2004.
2.Экология.8-11классы: программы для общеобразовательных учреждений/сост
Г.М.Пальдяева.-М.:Дрофа,2011.
В таблице 1 приведены учебно-методические комплекты по курсу «Экология» для
основной школы.
Таблица 1
Экология
1
Былова А.М., Шорина Н.И.
Экология
6класс Вентана-Граф
растений
2
Бабенко В.Г., Богомолов Д.В. и др.
Экология
7класс Вентана-Граф
животных
3
Федорова
М.З.,
Кучменко
В.С., Экология
8кл
Вентана-Граф
Воронина Г.А.
человека.
Культура
здоровья
4
Швец И.М., Добротина Н.А.
Биосфера
и 9класс Вентана-Граф
человечество
В целях реализации Регионального образовательного стандарта по экологии для
общеобразовательных школ Забайкальского края Министерством образования и науки
Российской Федерации рекомендован учебник «Региональная экология». Авторы В.П.
Горлачев, О.В. Корсун, Е.А.Игумнова, Л.Н. Золотарева. Данный курс можно вводить в 8
или 9 классах общеобразовательных школ Забайкальского края.
В профильных классах старшей школы может вестись курс «Экология» по УМК
представленных в таблице 2
Таблица 2
1
Криксунов Е.А. , Пасечник В.В.
Экология
10(11) Дрофа
2
Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Суматохин Экология
10-11
Вентана-Граф
С.В.
3
Чернова
Н.М.,
Галушин
В.М., Экология
10(11) Дрофа
Константинов В.М.
Для наполнения регионального компонента уроков биологии рекомендуем использовать
литературу:
6
1. Гилева М.В., Попова О.А., Уманская Н.В., Якимова Е.П Региональная ботаника:
Учебное пособие.- Чита: изд-во ЗабГГПУ,2005.-173с.
2.Гилева М.В., Першина О.А. и др. Лекарственные растения Забайкалья. Атлас.-Чита: изд
-центр «Деловое Забайкалье»,2008.-91с.
3. Гилева М.В., Попова О.А. и др. Цветы Забайкалья. Атлас.-Чита: Формат,2004.-78с.
4.Горлачев В.П., Горлачева Е.П. Рыбы Забайкальского края. Учебное пособие.- Чита:
Экспресс -издательство, 2010.-128с.
5 Корсун О.В и др. Животный мир Забайкалья: Книга для чтения по биологии животных.Чита: Экспресс- издательство,2005.-224с.
6. Корсун О.В. Природа Забайкалья: Грибы и лишайники. Полевой атлас. - Чита: Экспресс
–издательство, 2010.-176с.
7. Корсун О.В. Природа Забайкалья: Растения.- Чита: Экспресс – издательство, 2009.-512с.
8.Корсун О.В. Путеводитель по особо охраняемым природным территориям
Верхнеамурского бассеина. Учебное пособие.- Чита: Экспресс - издательство, 2008.- 216с.
9.Корсун О.В.Полевой атлас видового разнообразия Забайкалья: Каталог.- Чита: Экспресс
–издательство, 2009.-272с.
10.Попова О.А., Просянникова Е.Б. и др. Декоративные растения Забайкалья. Атлас.-Чита,
Чита: Экспресс –издательство, 2008.-92с.
11. Попова О.А. ,Уманская Н.В.,Якимова Е.П. Экология растений Забайкалья. Учебнометодический комплекс, 2части.-Чита,изд-во ЗабГГПУ,2002.
12. Растительный и животный мир трансграничной особо охраняемой территории: труды
Сохондинского заповедника. Вып.3.- Чита: Экспресс –издательство, 2009.-128с.
Методические пособия и дополнительная литература для учителя биологии
При работе над исследовательскими проектами учащимся и учителю будут полезны
методические пособия:
1. Биология и экология.10-11 классы: проектная деятельность обучающихся /авт.сост. М.В. Высотская.- Волгоград: Учитель, 2008.
2. Исследовательская и проектная деятельность обучающихся по биологии: метод.
пособие/ Е.В. Тяглова.- М.: Глобус, 2008.
3.Исследовательская
деятельность учащихся в профильной школе/под ред.
Б.А.Татьянкина.- М.: 5 за знания,2007.
4.Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие
для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2009.
5. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников. Пособие для учителя.М.: Просвещение, 2008.
6. Пушкарева М.С. Основы исследовательской деятельности в естественнонаучном
образовании.- Чита: изд-во ЗабГГПУ,2008.
7.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. Пособие для
учителя.- М.:Аркти,2003.
Учителей биологии часто волнует вопрос оформления кабинета биологии. Какие
требования предъявляются к оформлению интерьера кабинета биологии?
1 Интерьер кабинета должен оказывать положительное эмоциональное воздействие на
учителя и учащихся, быть функционально значимым: для оформления используют те
материалы, которые постоянно или наиболее часто используются на уроках биологии.
Предметы постоянной экспозиции кабинета должны способствовать развитию основных
биологических понятий (таких, как уровни организации живого, развитие органического
мира, охрана окружающей среды).
2. При размещении предметов постоянной и временной экспозиции следует учитывать,
что весь этот материал предназначен для использования на уроках. Текст и рисунки на
данных экспозициях должны быть видны с любого рабочего места.
3. Для иллюстрации понятия развития органического мира целесообразно использовать
печатную таблицу. Другим элементом постоянной экспозиции является стенд
7
"Фенологические наблюдения", используемый при изучении всех разделов курса
биологии. Для оформления боковой стены используют материалы серии "Уровни
организации живой природы", портреты ученых-биологов.
4. Вдоль задней стены должны быть размещены шкафы (двухсекционные, верхняя секция
остекленная), или витрины, в которых располагают представителей (в виде гербарного
материала, чучел и т.п.) основных систематических групп растительного и животного
мира, а также экспозиции "Типичные биоценозы".
5.Основную часть материалов эпизодического использования размещают вне кабинета,
где учащиеся могут ознакомиться с ними на переменах. В коридорах и рекреациях,
примыкающих к биологическому кабинету, рекомендуется размещать стенды по
профориентации школьников, стенд с литературой для внеклассного чтения, а также
фотомонтажи, стенгазеты биологических кружков и т.п.
Перечень оборудования
для кабинета биологии вы можете найти на
сайте
http://www.standart.edu.ru
Что касается комнатных цветов в кабинете биологии и в классных комнатах? Главный
государственный санитарный врач РФ утвердил новый СанПиН, регламентирующий
условия и организацию обучения в общеобразовательных учреждениях.
СанПиН 2.4.2.2821-10 начнет действовать с 1 сентября 2011 года.
Санитарные правила распространяются на проектируемые, действующие, строящиеся и
реконструируемые общеобразовательные учреждения независимо от их вида,
организационно-правовых форм и форм собственности.
В новом СанПиН 2.4.2.2821-10 в пункте 7.1.9. Для рационального использования
дневного света и равномерного освещения учебных помещений следует:
- не расставлять на подоконниках цветы, их размещают в переносных цветочницах
высотой 65 - 70 см от пола или подвесных кашпо в простенках между окнами.
Факультет
естественнонаучного
и
математического
образования
ЗабКИПКРО продолжает работу по методическому обеспечению образовательного
процесса:
 Создан сайт факультета: http://fenipk.ucoz.ru/;
 На сайте факультета отражены новости образования
 Помещены презентации уроков учителей биологии;
 Статьи по обмену опытом;
 На сайте ЗабКИПКРО размещены разработки уроков учителей края;
 Ежегодно помещаются на сайте института методические письма о
результатах олимпиады, о подготовке к ЕГЭ и ГИА по биологии, об
особенностях преподавания биологии в новом учебном году.
 На сайте института вы найдете все изданные ранее методические сборники.
Ст. методист ЗабКИПКРО
Крапивьянова В.В
8