Всероссийская олимпиада школьников 2012-2013 учебный год II (муниципальный) этап Русский язык

Всероссийская олимпиада школьников
2012-2013 учебный год
II (муниципальный) этап
Русский язык
7 класс
Задание 1.
Даны пары слов. В какой из них слова состоят из одинаковых звуков?
а) лес – сел;
б) лес – съел; в)лес – сель; г)лезь – сель; д) лезь – сел.
Ответ
В паре г) лезь – сель - [ л҆эс҆ ] [ с҆эл҆ ]
2 балла
Задание 2.
Перед вами четверостишие из стихотворения М.Ю.Лермонтова «Есть речи – значенье…»:
Не встретит ответа
Средь шума мирского
Из пламя и света
Рождённое слово…
В какой строке этого четверостишия допущена ошибка против современной (да и сам
Ответ
В третьей строке: предлог «из» управляет родительным падежом, должно быть «из
пламени».
2 балла
Задание 3.
Распределите слова, в зависимости от значения суффикса – арь, на две группы.
Сформулируйте общее название каждой группы. Какое слово можно записать в обе
группы. Какое слово является лишним?
Аптекарь, бунтарь, словарь, звонарь, виноградарь, сухарь, вратарь, лекарь, утварь,
букварь.
Ответ
1 группа - «тот, кто…» или «лицо мужского пола» (аптекарь, бунтарь, звонарь,
виноградарь, вратарь, лекарь).
2 группа - «предмет» (словарь, букварь).
Слово сухарь можно записать в обе группы: 1) засушенный кусок хлеба; 2) неотзывчивый
человек.
Лишнее слово – утварь, в нем нет суффикса –арь.
Всего 8 баллов: по 0,5 за слово в группе, по 1 б – за название группы, по 1 б – за
многозначное слово и за лишнее.
Задание 4.
Выражение люди добрые – это не то же самое, что добрые люди. В чем заключается
разница?
Ответ
Выражение добрые люди является словосочетанием, где слово добрые – определение,
употребляющееся в прямом значении (сердечный, отзывчивый и т.п.). А люди добрые –
это устойчивое сочетание, выступающее в качестве обращения. Прилагательное добрые
в его составе теряет самостоятельное значение.
3 балла
Задание 5.
Чем отличаются выражения его отношение к Маше и отношение его к Маше
Ответ
Притяжательное местоимение его в словосочетании его отношение к Маше играет роль
определения (чьё отношение? – его). А в словосочетании отношение его к Маше
личное местоимение его выполняет функцию дополнения (отношение кого? – его).
2 балла.
Задание 6.
С помощью чего создается комический эффект в предложении Собака принципиально
отличается от человека тем, что не умеет лаяться.
Ответ
Лаять – 1) издавать лай (прямое);
2) бранить, ругать (перен., просторечн.)
Лаяться (просторечн.) – браниться, ругаться. Это слово употребляется только с
существительными одушевленными, обозначающими лиц, которые умеют разговаривать.
Комический эффект создается за счет сближения прямого и переносного значений слов.
4 балла.
Задание 7.
Представьте, что вы являетесь литературным редактором. Проверьте указанные ниже
примеры на соблюдение одного из важнейших требований к любому тексту – смысловой
точности. Запишите исправленный вариант.
1. На экзамене он перепутал не только все мифы, но и фамилии античных героев и
богов.
2. С конца VI века до н.э. поток греческих туристов устремился в Египет.
Ответ
1. У античных богов нет и не может быть фамилий. (На экзамене он перепутал не
только все мифы, но и имена античных богов и героев.)
2. Неверное употребление слова туристы по отношению к указанному периоду. (С
конца VI века до н.э. поток греческих переселенцев устремился в Египет.)
2 балла.
Задание 8.
От предложенных ниже слов образуйте форму множественного числа. На основе
примеров сделайте вывод о способах образования множественного числа имен
существительных в русском языке.
Ребёнок, дом, директор, колос, пшеница, диктор, стол, человек, смех, брат.
Ответ
Ребёнок – дети, дом – дома, директор - директора, колос – колосья, инженер, пшеница –
нет мн.ч., диктор – дикторы, стол – столы, человек – люди, смех – нет мн.ч., брат –
братья.
 Есть существительные, которые имеют единственное и множественное число, но
есть и такие, которые имеют только одну форму. (пшеница – существительное с
вещественным значением, смех - существительное с отвлеченным значением; такие
существительные, как правило, не могут образовывать множественное число).
 Образование формы множественного число с помощью изменения окончания;
 Образование формы множественного число с помощью суффикса j
 Образование формы множественного число с помощью разных корней.
Всего 5 баллов : по 0,2 за форму; по 1 баллу за каждый вывод.
Задание 9.
Перед вами отрывок из стихотворения Е.А.Баратынского. Как называется это
стихотворение? Почему вы так думаете? Проанализируйте художественные средства, с
помощью которых создается образ явления природы, описанного в стихотворении.
Как очарованный стою
Над дымной бездною твоею
И, мнится, сердцем разумею
Речь безглагольную твою.
Ответ
1. Стихотворение называется «Водопад».
2. Метафора дымная бездна. Возникает образ чего-то глубокого, не имеющего дна.
Ассоциация с водой, потому что только вода может создавать завесу дыма из капель
и брызг.
3. Сравнение
как очарованный, стою над дымной бездною твоею позволяет
представить картину всепоглощающей стихии, её непредсказуемости.
4. Сочетание речь безглагольную твою наводит на мысль о «речи без слов». Древнее
«глаголати» - «говорить». Речь без слов – речь из звуков. Падение воды с высоты
сопровождается звуками, которые похожи на струящийся поток речи.
5. Глагол мнится подтверждает тот факт, что «речь» водопада понять невозможно.
Можно только восхищаться стихией.