Занимательные блоки Дьенеша

Автор: педагог высшей квалификации Федотова С.В.
Занимательные блоки Дьенеша
Дошкольный возраст - особый период в развитии ребёнка как личности. Именно в этом возрасте
дети открывают для себя окружающий мир и именно в этом возрасте закладываются основы
понимания этого окружающего мира. И, конечно, велика роль взрослого, находящегося рядом с
ребёнком, будь это родитель или воспитатель, который должен помочь ребёнку сохранить желание
познать этот мир. Для этого необходимо развивать познавательные процессы: память, логическое
мышление, воображение, внимание. Ведь если ребёнок будет иметь хорошую память, уметь
логически мыслить, иметь воображение и разные свойства внимания, тогда он с лёгкостью будет
усваивать знания, получаемые не только на занятиях, но и в повседневной жизни, и сможет
самостоятельно делать умозаключения, выводы и анализ окружающего. Таким образом, с одной
стороны ребёнок будет комфортно себя чувствовать, не переутомляясь получать новые знания, с
другой стороны ребёнок будет стремиться расширять свой кругозор. Ведь ни для кого, ни секрет,
что если у ребёнка что-то не получается, или получается с большим трудом, у него пропадает
интерес к дальнейшей деятельности.
Работая много лет с детьми старшего дошкольного возраста мною был сделан вывод, что научить
детей элементарным математическим представлениям, развивать речь детей через пересказ и
рассказывание, работать над звуковой культурой речи, формировать грамматический строй речи,
развивать детей физически и музыкально, заниматься изобразительной деятельностью - всё это
очень важно и необходимо для детей, но это не всё.
В наш стремительный век, эпоху сотовых телефонов и компьютерных систем, когда темп жизни
очень большой, дети дошкольного возраста проявляют интерес к знаковым системам,
моделированию, к самостоятельности в решении творческих задач и оценки результата, когда они
уже знают что такое компьютер и даже умеют им пользоваться, а уже в начальной школе есть
урок информатики, детям просто необходимо развивать познавательные процессы. На мой взгляд,
логические Блоки Дьенеша - это прекрасный игровой материал для развития познавательных
процессов. Используя их в работе с детьми можно достигнуть этой цели - научить дошкольника
решать логические задачи, ведущие к познанию закономерностей, простых алгоритмов. Но
предварительно необходимо решить ряд задач:
- развивать у детей восприятие цвета, формы размера, толщины;
- обучать детей выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать
словами их наличие или отсутствие;
- развивать у детей память - удерживать в памяти одно, два и более свойств с учётом наличия и
отсутствия каждого;
- обучать детей находить фигуру по описанию (по слуховому восприятию);
- обучать детей находить в группе фигур (предметов) лишнюю и объяснять, по каким свойствам
она не соответствует данной группе;
- обучать детей совмещать объемные фигуры с плоскими, развивать внимание и быстроту
мышления;
- обучать детей находить фигуру по местоположению;
- развивать у детей зрительное внимание и память;
И именно блоки Дьенеша помогут решить эти задачи.
Когда я познакомилась с методикой использования развивающих блоков Дьенеша, я решила, что
именно их можно использовать для решения поставленных задач. В то время у меня была старшая
группа. Первые игры - это были игры-задания с фигурами «Найди фигуру», «Цепочка», «Домино»,
«Найди нужную фигуру», «Расскажи о фигуре», «Чудесный мешочек», «Чем отличаются фигуры»,
«Найди по описанию», «Что похоже на эту фигуру». В основе этих игр лежит использование
блоков Дьенеша и словесные указания. Поняв, что для того, чтобы интерес у детей к фигурам не
снизился, необходимы дополнительные пособия. Тогда я стала придумывать и изготавливать
новые игры, совмещенные с блоками Дьенеша (объёмными и плоскостными). Я придумала и
изготовила следующие игры: «Четвёртая лишняя», «Лото», «Собери картинку», «Найди отличия»,
«Найди две одинаковые фигуры», «Какие фигуры спрятались, за...?», «Сколько ты видишь
квадратов (прямоугольников, треугольников)», «Фигур какого цвета больше», «Фигур какой формы
больше», «Положи нужную фигуру», «Составь узор, наоборот (по размеру)».
Когда детям были даны основы для действия с блоками Дьенеша, я вынесла все наборы в
самостоятельную зону деятельности. Постоянно я знакомила детей с новыми играми и их
правилами и пополняла ими уголок. Дети с удовольствием играли с блоками, давали друг другу задания и проверяли правильность их выполнения. На родительском собрании я познакомила
родителей со своей методической темой, её целью и задачами. Мною было предложено родителям
сделать блоки Дьенеша для своих детей как раздаточный материал. И уже через некоторое время
у каждого ребёнка был свой набор (коробочка с 24 фигурами – плоскостной набор фигур). Это
позволило мне проводить игровые упражнения как часть занятия математики. Ведь наборы этих
фигур можно использовать и для решения чисто математических задач, диктуемых нам
программой воспитания и обучения (хочу отметить, что в то время я работала по типовой
программе Васильевой). Это такие задачи как: изучение положения предметов в пространстве;
изучение численности предметов; их качественных признаков (форма, размер, толщина); обучение
сравнения множеств по их числу и численности; нахождение предметов в упорядоченном числовом
ряду. Как и во всех видах деятельности, в работе с блоками Дьенеша развивается речь детей дети учатся правильно строить простые и сложные предложения, совершенствуется умение
согласовывать существительные с прилагательными, числительные с существительными.
Когда дети стали без затруднения выполнять указания с использованием наглядного примера,
мною были изготовлены модели. Познакомив детей с моделями (постепенно цвет, форма, размер,
толщина), я их внесла в уголок самостоятельной деятельности. Так же мною были изготовлены
игры с использованием моделей «Геометрический коврик». «Найди лишнее», «Игра на кубиках»,
игры для использования на улице и в спортивном зале.
Для того чтобы дети сталкивались с блоками Дьенеша в повседневной жизни, мною были
изготовлены карточки для уголка дежурств, карточки на ячейки для полотенец, фигуры на стулья
и кровати.
На следующем этапе дети осваивают слова и модели, обозначающие отсутствие свойств (цвета,
формы, размера, толщины). И, наконец, заключающим этапом, самым, на мой взгляд, сложным,
является игра с обручами. Именно эти игры знакомят детей с пересечёнными множествами. Таким
образом, уже в дошкольном возрасте через развитие познавательных процессов с использованием
блоков Дьенеша дети с лёгкостью усваивают сложный материал. Научившись этому в игре с
блоками Дьенеша дети смогут применять свои знания и умения, как на всех видах занятий, так и в
повседневной жизни.
Для периодической оценки возможностей детей мною была разработана диагностика
познавательных процессов с использованием блоков Дьенеша (объёмных и плоских). Эта
диагностика необходима для правильного подбора коррекционных игр, которые проводятся
индивидуально или не большими подгруппами, направленных на развитие тех процессов, которые
слабо развиты у детей. В зависимости от возможностей детей им предлагаются игры разных
степеней сложности. В подготовительной группе повторяются игры, используемые в старшей
группе (некоторые), но уже с усложнёнными заданиями. Таким образом, в специально
разработанных играх и упражнениях с блоками Дьенеша у детей развиваются элементарные
навыки алгоритмической культуры мышления, способности производить действия в уме. С
помощью логических блоков Дьенеша дети тренируют память, внимание, восприятие; овладевают
различными мыслительными процессами, важными для интеллектуального развития: умение
анализировать, умение абстрагироваться, умение сравнивать, умение классифицировать, умение
обобщать, умение производить логические операции и строить высказывания с союзами «и»,
«или», частицей «не» и с другими частями речи.
Хочу отметить то, что в процессе работы я поняла, что диагностики на начало и конец года не
достаточно. Поэтому мною была разработана и проведена диагностика в середине года, что
помогло вовремя обратить внимание на упущения. Тем более что дети подготовительной группы
уходят в школу. А багаж знаний, который дети подготовительной группы получают в саду составит
основу на начало учебного года в школе.
Хотелось бы отметить, что я пришла к выводу, что с блоками Дьенеша надо начинать знакомить
детей с младшего дошкольного возраста. Ведь с их помощью можно решать ещё и задачи по
сенсорике и мелкой моторике. Эти фигуры имеют яркие цвета и размер, который детям-малышам
очень удобно брать в руку. Таким образом, уже в младшем возрасте можно будет часть задач
решать с использованием блоков Дьенеша. Это будет очень интересно и воспитателю, и детям, и
родителям. Главное, взрослому надо подойти к этому творчески. И если пособия будут сделаны
руками родителей, воспитателей совместно с детьми, то играть и заниматься с ними будет одно
удовольствие. Главное – это желание, заинтересованность и креативность. Ведь очень важно
заинтересовать ребёнка тем, что интересно тебе. А для этого просто необходимо иметь свои
принципы мировоззрения. Для меня это: ВОСПИТЫВАТЬ – УВАЖАЯ, РАЗВИВАТЬ –
ЗАИНТЕРЕСОВЫВАЯ, ОБУЧАТЬ – ИГРАЯ.