Методическая разработка поисково-исследовательской деятельности в условиях мини музея

Методическая разработка
поисково-исследовательской деятельности
в условиях мини музея
по теме:
« ГРЕЦИЯ: БОГИ И ГЕРОИ»
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
Составила: Решетникова
Е.П.
ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
I.
Задачи познавательного развития
1. Продолжать формировать у детей навыки поисково–
исследовательской деятельности.
2. Закрепить представления детей о мифах Древней Греции.
Слово « Мифы» - это сказания и предания о богах и героях.
3. Упражнять детей в умении устанавливать причинноследственные связи.
4. Упражнять детей в умении узнавать богов – олимпийцев
и героев по их атрибутам.
5. Упражнять в умении делать выводы и умозаключения.
6. Упражнять в умении пользоваться символами.
II.
Задачи речевого развития
1. Развивать речь-доказательство.
2. Упражнять
в
умении
грамматически
правильно
формировать выводы и умозаключения.
3. Активизация словаря: миф, парфенон, колонна, ЗевсЮпитер, Афина-Миневра, Пасейдон-Нептун, ГефестВулкан, Апполон-Феб, Музы, Геракл-Геркулес, Персей.
4. Обогащение словаря: целла, платформа, перестиль,
фронтон.
5. Развивать интерес детей к древней истории на примере
греческой мифологии.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
1. Чтение книги Щавелева « Греция: « Боги и Герои»,
знакомство с иллюстрациями к древнегреческим
мифам.
2. Беседа по рабочей тетради.
3. Знакомство с фотографиями скульптур, изображающих древнегреческих Богов и Героев.
4.МОП (маршрутно-образовательное путешествие) в
Екатериненский парк с целью знакомства с садово-парковой
скульптурой на античные темы.
5. МОП прогулка к Камероновой
ознакомления со статуей Геракла.
галерее
с
целью
МАТЕРИАЛЫ К ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ
1. Кубики с буквами.
2. Карточки
с
заданиями
для
каждого
ребёнка(
индивидуально).
3. « Сертаки» - аудио запись. Магнитофон.
4. Настольно-печатные
игры:
«
Собери
фрагменты
барельефов», « Чей атрибут?», « Древнегреческие
письмена».
5. Карточки с именами Богов и Героев греческими и римскими.
6. Карточки с буквами П А Р Ф Е Н О Н.
7. Карточки, изображающие Богов и Героев.
8. Иллюстрации к мифам о подвигах Геракла: Немейский лев,
Яблоки Гесперид, Персей и Горгона Медуза. Ксерокопии с
иллюстраций в книге.
9. Детали для конструирования храма богине Афине-деве
Парфенона( колонны).
10. Игра настольно-печатная « Кто – чего покровитель».
11. Столы, столик треугольный, ткань, ширма, коробки с
заданиями.
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ
1. В лабораторной работе участвуют 8 детей.
2. Организация свободная:( за столом, на ковре).
ХОД:
Воспитатель: « Хайре, мои дорогие!»
Ответ детей: « Хайре!»
Воспитатель: « Что мы пожелали друг другу в приветствии?»
Ответы детей.
Воспитатель: « Древние мифы говорят нам о том, что так
приветствовали друг друга Древние Греки». А что обозначает
слово миф?
I Вариант: дети дают ответ, и тогда воспитатель
предлагает проверить правильность ответа, разложив
кубики.
II вариант: воспитатель сразу предлагает разложить кубики в
указанном цифрами порядке и прочитать, что обозначает
слово миф.
Воспитатель: « Древние мифы рассказывают нам о том, что
давным-давно в Древней Греции, на горе Олимп, жили БогиОлимпийцы. Их было много. А ещё в Древней Греции жили
великие, могучие бесстрашные герои. Кто они? Чем они
занимались? Какие они были? Мы узнаем, если выполним
задания указанные на этих карточках.
I карточка – собери из фрагментов изображение барельефа.
II карточка – найди пару. Греческое и римское имя бога.
III карточка – по атрибутам узнай имя бога, героя.
IV карточка – разгадать имя какого бога, героя зашифровано в
этих письменах (буквы написаны фломастерами разного
цвета).
Дети разбирают карточки. Внимательно их рассматривают.
Индивидуальное пояснение заданий, если возникнут трудности.
Воспитатель: « Как только вы правильно выполните задание
на карточках, вы получите карточку с буквой. Таких карточек
всего восемь. Из них вы выложите слово – ключ к следующему
заданию.
Оговорить время задания. Дети приступают к выполнению
заданий.
Воспитатель
контролирует
выполнение,
подсказывает и помогает в случае необходимости.
Когда время на выполнение заданий истечёт, воспитатель
обращается к детям с вопросом: « Что у вас получилось?)
Ответ первого ребёнка:………………
Воспитатель: Объясни пожалуйста, почему ты так думаешь?
ФИЗМИНУТКА
Так же со всеми остальными детьми. Когда все дети ответили
и получили карточки, они выкладывают слово-ключ. Это слово
– ПАРФЕНОН. Очерёдность полученных карточек.
Этот величественный храм греки посвятили богине Афинедеве. «Парфенос» по-гречески – дева. Этот чудесный
белоснежный храм будто бы парил в безоблачном синем небе.
Показываю иллюстрацию, продолжая рассказ о храме. Затем
убираю ширму, и дети видят различные детали, беспорядочно
разбросанные.
Воспитатель: « Давайте посмотрим, что же это такое?»
Рассматриваем отдельные детали.
Воспитатель: « На что похожи эти цилиндры?»
Ответы детей.
Воспитатель отвечает сам, если не прозвучит правильного
ответа « колонны».
Так же рассматриваем все оставшиеся детали: цела – тёмное
помещение, крыша – лист (сложенный пополам), треугольник –
фронтон, фундамент – перестиль.
Воспитатель: « Мне кажется, что это очень похоже на руины.
И мы с вами можем восстановить». Распределяем, кто что
будет делать.
1 ребёнок – собирает платформу.
2 ребёнок – соединяет крышу, фронтон и фриз.
3 ребёнок – соединяет платформу и целлу и помогает 1
ребёнку.
4,5,6,7 ребёнок – соединяют платформу и колонны.
8 ребёнок – соединяет фронтон с крышей и колонны.
Воспитатель: « Молодцы, у вас очень хорошо получается. Вы
уже почти восстановили Парфенон, но время лабораторной
работы заканчивается, и мы с вами закончим восстановление
храма позже, на следующей лабораторной работе. За работу
все сегодня получают по пять французских пятёрок.