УМКД бакалавриат - С.Ж. Асфендияров атындағы Қазақ ұлттық

С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ДЕПАРТАМЕНТ ПО АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
РЕГЛАМЕНТ СОСТАВЛЕНИЯ УМКД ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ БАКАЛАВРИАТА
Утверждено
Приказом ректора университета
№___ от «____»_________2013г.
Регламент составления учебно-методического комплекса дисциплины для
специальностей бакалавриата в РГП «КазНМУ имени С.Д. Асфендиярова»
Должность
Подпись
Ф.И.О.
Согласовано:
Проректор по учебно-методической
работе
Тулебаев К.А.
Директор ДУМР
Абирова М.А.
Cрок действия документа:
Статус:
Действующий
с «____»________ 20__ г.
Экз. № _____
по «____»________ 20__ г.
Продлен до «__» _________ 20__ г.
Редакция: ______
Копия № ____
Устаревший
__________________________
(оригинальная
управление
подпись
ответственного
документацией
при
за
рассылке
документа)
Алматы 2013
Страница 1 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ДЕПАРТАМЕНТ ПО АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
РЕГЛАМЕНТ СОСТАВЛЕНИЯ УМКД ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ БАКАЛАВРИАТА
Оглавление
1. Нормативные ссылки………………………………………………………………………………….3
2. Цель и задачи разработки правил оценки учебных достижений обучающихся………………..3-4
3. Структура УМКД…………...………………………………………………………………………...4
3.1. Типовая программа дисциплины……………………………………………. ………….4
3.2. Рабочая программа дисциплины………………………………………………………4-5
3.3. Рабочая программа по профессиональной практике…………………………………...5
3.4. Силлабус…………………………………………………………………………………...6
3.5. Лекционный комплекс………………………………………………………………….6-7
3.6. Методические рекомендации для занятий………………………………………………7
3.7. Методические рекомендации для СРСП………………………………………………...8
3.8. Методические рекомендации для СРС………………………………………………...8-9
3.9. Контрольно-измерительные средства……………………………………………………9
3.10. Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины……………………………9
3.11. Приложение ……………………………………………………………………………...10
Страница 2 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ДЕПАРТАМЕНТ ПО АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
РЕГЛАМЕНТ СОСТАВЛЕНИЯ УМКД ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ БАКАЛАВРИАТА
I. Нормативные ссылки
Целью настоящего регламента является установление единых требований к составлению
и оформлению учебно-методического комплекса дисциплины для специальностей бакалавриата в
РГП на ПХВ «Казахский Национальный медицинский университет имени С.Д. Асфендиярова»
(далее Университет).
Регламент разработан в соответствии с:

Правилами организации учебного процесса по кредитной технологии обучения
(утверждены приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 апреля
2011 года № 152).

Инструктивным письмом № 6 «По разработке учебно-методической документации на
кафедрах медицинских и фармацевтических вузов и медицинских факультетов
университетов РК к ГОСО-2006» (утверждено на заседании рабочей группы медицинских
вузов РК пр. № 11 от 14.06.2007).

Моделью медицинского образования КазНМУ, 2010г. (издание в 4-х книгах, Алматы, 2010).

Правилами организации учебного процесса в РГП «КазНМУ имени С.Д. Асфендиярова» на
2013-2014 учебный год (утвержден на заседании Ученого Совета, протокол №11 от
02.07.2013 г.).

«Требованиями к составлению УМКД», утвержденных на заседании методического
совета КазНМУ имени С.Д. Асфендиярова (протокол №4 от 25.04.2013 г.).

Документированной процедурой качества: управление документацией (утверждена
приказом ректора КазНМУ № 360 от 21.06.2010)
Содержание УМКД определяется содержанием утвержденной рабочей программы по
соответствующей дисциплине, составленной на основе типовой рабочей программы в
соответствии с ГОСО специальностей.
Требования настоящего регламента обязательны для всех кафедр и модулей, участвующих в
учебном процессе на уровне бакалавриата.
II. Цель и задачи разработки регламента составления УМКД
Цель:
повышение качества образования, оптимизация и совершенствование образовательного процесса
посредством установления единых требований к методическому обеспечению учебного процесса с
учетом новых подходов к его организации и методам обучения с учетом специфики всех форм и
технологий обучения.
Задачи:
 Системно-методическое обеспечение учебного процесса по отдельно взятой дисциплине,
способствующее эффективному освоению студентами учебного материала, и объединение
в единое целое различных дидактических средств обучения и контроля.
 Реализация образовательного стандарта с учетом требований к содержанию учебной
дисциплины, формируемым умениям и навыкам.
 Создание условий для оптимизации процесса изучения студентом учебной дисциплины и
активизации его самостоятельного участия в данном процессе.
 Введение критериев, позволяющий стандартизировать процесс оценки усвоения
обучающимся ключевых положений учебной дисциплины.
 Создание механизма по анализу качества методики изучения учебной дисциплины.
 Оснащение
учебного процесса учебно-методическими, справочными и другими
материалами, а также создание инструмента планирования и организации работы по
совершенствованию учебного процесса.
Страница 3 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ДЕПАРТАМЕНТ ПО АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
РЕГЛАМЕНТ СОСТАВЛЕНИЯ УМКД ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ БАКАЛАВРИАТА
 Стимулирование развития творческого потенциала педагогов, накопление новых знаний,
новаторских идей и разработок.
 Адаптация УМКД к модели медицинского образования КазНМУ и кредитной системы
обучения.
III. Структура учебно-методического комплекса дисциплины (Инструктивное письмо №6 от
22.06.2007 г.)
1. Типовая программа дисциплины
2. Рабочая программа дисциплины
3. Рабочая программа по профессиональной практике
4. Силлабус
5. Лекционный комплекс
6. Методические рекомендации для занятий
7. Методические рекомендации для СРСП
8. Методические рекомендации для СРС
9. Контрольно-измерительные средства
10. Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины
1. Типовая программа дисциплины разрабатывается и утверждается уполномоченным органом.
2. Рабочая программа дисциплины. Разрабатывается в соответствии с Типовой программой на
весь период действия ГОСО. Обсуждается на заседании кафедры, заседании КОП,
Методическом совете и утверждается проректором по УВР.
2.1. На первой странице указываются общие сведения:
 Наименование вуза
 Кафедра
 Дисциплина, код дисциплины
 Специальность
 Объем учебных часов (кредитов)
 Курс и семестр изучения дисциплины
2.2. Программа дисциплины включает в себя следующие разделы:
2.2.1. Введение
2.2.2. Цель дисциплины
2.2.3. Задачи обучения
2.2.4. Конечные результаты обучения
В разделах рабочей программы 2.2.2 «Цель дисциплины», 2.2.3. «Задачи обучения», 2.2.4.
«Конечные результаты обучения» следует перенести акценты с определений «знать, уметь» на
определения «формировать знания…, умения…, коммуникативные навыки», акцентируя
внимание на формируемые дисциплиной компетенции в рамках Модели выпускника КазНМУ.
Текстуально излагается краткое мотивационное обоснование изучения данной темы в связи с
предстоящей профессиональной деятельностью и вытекающие из этого учебные цели и уровни
знаний, которые должны освоить студенты.
2.2.5. Пререквизиты
2.2.6. Постреквизиты
2.2.7. Тематический план лекций, практических, семинарских, лабораторных занятий,
СРСП, СРС с указанием темы, формы проведения и продолжительности каждого
занятия.
2.2.8. Методы обучения и преподавания
2.2.9. Методы оценки знаний и навыков обучающихся
Страница 4 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ДЕПАРТАМЕНТ ПО АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
РЕГЛАМЕНТ СОСТАВЛЕНИЯ УМКД ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ БАКАЛАВРИАТА
В разделе «Методы оценки знаний и навыков обучающихся» необходимо указать методику
оценки каждой из формируемой дисциплиной компетенций. Отразить на каком занятии какая
компетенция оценивается (Приложение).
Измерители компетенций:

Знания: контрольные вопросы, билеты, тесты, задачи и т.д.

Практические навыки: выполнение лабораторной работы, эксперимента, опыта, обследование
стандартизированного
и реального пациента,
клинический разбор больного, консилиум,
выступление, подготовка презентации, заполнение медицинской документации, выполнение
врачебных манипуляции в соответствие с квалификационными требованиями и др.

Коммуникативные навыки: работа в команде, общение с пациентом, беседа, диспут, анкетирование,
самооценка, и др.

Правовая компетенция: тестирование, устный опрос, задачи, выступление, эссе,
работа с
медицинской документацией, и др.

Саморазвитие: обсуждение периодических журналов по профильным дисциплинам, подготовка
аналитических обзоров, написание статей, эссе, резюме, подготовка презентаций и др.
2.2.10. Рекомендуемая литература (основная и дополнительная)
Рекомендуемая литература должна соответствовать Типовой программе и согласовываться с
Картой обеспеченности литературой по дисциплине.
2.2.11. Приложения: форма № 1 «Протокол согласования с пре-постреквизитами и
смежными дисциплинами » и форма № 2 «Дополнения и изменения к рабочей
программе»
Форма № 1 (Протокол согласования с пре-постреквизитами и смежными дисциплинами)
заполняется 1 раз в 5 лет при смене Типовой программы и соответственно Рабочей программы
дисциплины. При этом выбор дисциплин, разделов и тем для согласования должен быть строго
обоснован.
Форма № 2 (Дополнения и изменения к рабочей программе) заполняется по мере
необходимости с учетом достижений науки и практики, новых требований к подготовке
специалистов и утверждается на заседании кафедры.
3.
Рабочая программа по профессиональной практике.
3.1. Общие сведения:
Наименование вуза
Кафедра
Направленность и наименование практики
Специальность
Объем часов/кредитов
Курс и семестр прохождения
3.2. Программа:
3.2.1. Введение
3.2.2. Цель практики
3.2.3. Задачи практики
3.2.4. Конечные результаты прохождения практики
3.2.5. Пререквизиты практики
3.2.6. Постреквизиты практики
3.2.7. Содержание практики: виды и объем деятельности студента, распорядок дня, порядок
подготовки и срок защиты отчетов по практике.
Страница 5 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ДЕПАРТАМЕНТ ПО АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
РЕГЛАМЕНТ СОСТАВЛЕНИЯ УМКД ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ БАКАЛАВРИАТА
4. Силлабус.
Разрабатывается в соответствии с рабочей программой ежегодно, обсуждается на заседании
кафедры.
4.1. Общие сведения (указываются на первой странице):
4.1.1. Наименование вуза
4.1.2. Кафедра
4.1.3. Дисциплина, код дисциплины
4.1.4. Специальность
4.1.5. Объем учебных часов/кредитов
4.1.6. Курс и семестр обучения
4.1.7. Сведения о преподавателях: список, степени и должности, приоритетные научные
интересы, достижения и др.
4.1.8. Контактная информация: место нахождения кафедры (адрес, корпус, аудитория), телефоны,
электронный адрес
4.1.9. Политика дисциплины: общие требования кафедры, предъявляемые к студентам в процессе
изучения данной дисциплины, штрафные меры при невыполнении разделов работы и т.д.
4.2. Программа силлабуса:
4.2.1. Введение (краткое)
4.2.2. Цель дисциплины
4.2.3. Задачи обучения
4.2.4. Конечные результаты обучения
4.2.5. Пререквизиты
4.2.5. Постреквизиты
4.2.6. Краткое содержание дисциплины (4-5 предложений)
4.2.7. Тематический план (лекции, практические, семинарские, лабораторные занятия, СРСП)
4.2.8. Задания для самостоятельной работы студентов
4.2.9. Литература основная и дополнительная
4.2.10. Методы обучения и преподавания (малые группы, дискуссия, сит.задачи, работа в парах,
презентации, кейс-стади и др.)
4.2.11. Критерии и правила оценки знаний: шкала и критерии оценки знаний на каждом уровне
(текущий, рубежный, итоговый контроль), правила оценки всех видов занятий
(аудиторные, СРС, СРСП)
В разделе «Критерии и правила оценки знаний» следует подробно описать методику оценки,
критерии оценки сформированных компетенций для данной дисциплины.
5. Лекционный комплекс.
Количество лекций определяется согласно ТУП. Лектор составляет план чтения лекции.
План чтения лекции является обязательным рабочим документом лектора и составляется на
каждую читаемую лекцию на основе текста лекции. Содержание плана лекции в каждом
отдельном случае зависит от цели, особенностей и сложности темы, личной подготовки
преподавателя и уровня подготовки студентов, от применения ТСО. Лектор определяет
дидактические цели – что раскрыть, осветить, показать, расширить и т.п., а также уровни знаний,
которые должны быть сформулированы у обучаемых – с чем они должны быть ознакомлены, что
знать и уметь применить; кроме того указывается, на что должна быть направлена лекция в
воспитательном аспекте. Учебные вопросы излагаются краткими тезисами в произвольной форме.
Основной упор делается на методику изложения и демонстрацию иллюстративного материала. В
заключении делаются краткие выводы, ответы на вопросы, предлагаются задания студентам на
самостоятельную работу.
Страница 6 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ДЕПАРТАМЕНТ ПО АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
РЕГЛАМЕНТ СОСТАВЛЕНИЯ УМКД ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ БАКАЛАВРИАТА
Рекомендуется тексты лекции оформлять:
 в формате Power Point
 в видеоформате.
Лекционный комплекс должен содержать:
5.1. Тема
5.2. Цель лекции
В разделе «Цель лекции» следует перенести акценты на формируемые дисциплиной компетенции
в рамках Модели выпускника КазНМУ.
5.3. Тезисы лекции
5.4. Иллюстративный материал
5.5. Литература
5.6. Контрольные вопросы (обратная связь)
6. Методические рекомендации для занятий (практические, семинарские, лабораторные).
Количество занятий определяется согласно ТУП. В силлабусе должны быть отражены по каждой
теме:
6.1. Тема занятия
6.2. Цель занятия
6.3. Задачи обучения
В разделах «Цель занятия» и «Задачи обучения»:
 должны быть учебно-воспитательные цели, целевая установка и порядок проведения
занятия, важность изучаемой темы для будущего специалиста.
 следует перенести акценты с определений «знать, уметь» на определения «формировать
знания…, умения…, коммуникативные навыки», акцентируя внимание на формируемые
дисциплиной компетенции в рамках Модели выпускника КазНМУ.
 конкретизировать цели и задачи для каждой темы занятия
 количество формируемых компетенций должно определяться тематикой занятия
6.4. Основные вопросы темы
Раздел «Основные вопросы темы» должен охватывать ключевые аспекты темы занятия.
Раскрывается общий дидактический замысел изучения темы: место данного занятия в общем
блоке занятий, связь с другими занятиями по данной теме – лекция, семинар, СРСП (если таковые
имеют место), связь с другими темами дисциплины, что должно быть изучено обучаемыми на
занятии и при самоподготовке.
6.5. Методы обучения и преподавания
В разделе «Методы обучения и преподавания» следует уточнить методы обучения с учетом
специфики темы, дисциплины, направления подготовки, курса обучения. При этом на каждом
занятии могут использоваться несколько (комбинированные) методов обучения. Количество и вид
формируемых компетенций определяется тематикой занятия.
6.6. Литература
Список основных литературных источников должен содержать страницы, на которых имеются
ссылки для получения ответа на поставленные вопросы занятия.
6.7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)
В разделе «Контроль» следует определить конкретные методы и формы контроля формируемых
на занятии компетенций, их цели и функции, а также определяется конкретный перечень вопросов
и тестовых заданий, подлежащих контролю. Могут быть даны и эталоны ответов, если они
содержат конкретную информацию (проценты, дозировки лекарственных средств, объемы,
коэффициенты, номера документов, названия, прописи и т.п.).
Страница 7 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ДЕПАРТАМЕНТ ПО АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
РЕГЛАМЕНТ СОСТАВЛЕНИЯ УМКД ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ БАКАЛАВРИАТА
7. Методические рекомендации для СРСП. Количество СРСП определяется согласно ТУП.
Должны содержать:
7.1. Тема
7.2. Цель
7.3. Задачи обучения
В разделах «Цель занятия» и «Задачи обучения»:
 должны быть учебно-воспитательные цели, целевая установка и порядок проведения
занятия, важность изучаемой темы для будущего специалиста.
 следует перенести акценты с определений «знать, уметь» на определения «формировать
знания…, умения…, коммуникативные навыки», акцентируя внимание на формируемые
дисциплиной компетенции в рамках Модели выпускника КазНМУ.
 конкретизировать цели и задачи для каждой темы занятия.
7.4. Форма проведения
В силлабусе должны быть четко определены формы проведения СРСП.
В результате изучения темы студенты должны:
 «иметь представление» - обучающиеся способны идентифицировать объект (явление), дать
его качественное описание, сформулировать характерные свойства, указать его отношение
к объектам (явлениям) подобного рода.
 «знать» - обучающиеся способны воспроизвести учебный материал с требуемой степенью
точности: сформулировать определение, с достаточно полнотой описать событие, процесс.
 «уметь» - предполагается способность студента применять полученные знания для
решения типовых задач соответствующей сферы с возможным использованием справочной
литературы.
 «иметь опыт (навык)» - предполагается обязательное наличие опыта (необходимых
навыков) в проведении определенных практических действий.
7.5. Задания по теме
В разделе «Задания по теме» раскрывается общий дидактический замысел изучения темы:
 место данного занятия в общем блоке СРСП,
 связь с другими темами СРСП и занятиями по данной теме – лекция, семинар (если таковые
имеют место),
 связь с другими темами дисциплины, что должно быть изучено обучающимися при
самоподготовке и что подлежит изучению с преподавателем.
Этот раздел также должен включать в себя ситуационные задачи; варианты решений, расчетов;
варианты оформленных документов (графические, текстовые) и другие материалы, определяющие
содержание учебных вопросов занятия (темы) и необходимые для их обработки в полном объеме.
7.6. Раздаточный материал
7.7. Литература
7.8. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)
В разделе «Контроль» следует определить конкретные методы и формы контроля
формируемых на занятии компетенций, их цели и функции, а также определяется конкретный
перечень вопросов и тестовых заданий подлежащих контролю. Могут быть даны и эталоны
ответов, если они содержат конкретную информацию (проценты, дозировки лекарственных
средств, объемы, коэффициенты, номера документов, названия, прописи и т.п.).
8. Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов
Должны содержать:
8.1.1. Тема
8.1.2. Цель
Страница 8 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ДЕПАРТАМЕНТ ПО АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
РЕГЛАМЕНТ СОСТАВЛЕНИЯ УМКД ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ БАКАЛАВРИАТА
Раздел «Цель» должен содержать четкие целевые установки изучения данной дисциплины.
8.1.3. Задания
Раздел «Задания» должен содержать конкретные вопросы, освещаемые по теме СРС.
8.1.4. Форма выполнения
8.1.5. Критерии выполнения
8.1.6. Сроки сдачи
8.1.7. Критерии оценки
8.1.8. Литература
8.1.9. Контроль
Методические рекомендации по всем видам занятий обсуждаются и утверждаются на
заседании кафедры. При внесении дополнений и изменений в рабочую программу
(Ф № 2) утверждаются только вновь разработанные рекомендации.
9. Контрольно-измерительные средства для итоговой оценки знаний, умений и навыков по
дисциплине должны содержать:
9.1. Тестовые задания по дисциплине.
Форма проведения итогового контроля проводится согласно Правилам организации учебного
процесса в РГП «КазНМУ имени С.Д. Асфендиярова». Тестовые задания для итогового контроля
должны иметь 2 рецензии специалистов по данной дисциплине: внешнюю и внутреннюю.
9.2. Ситуационные задачи
9.3. Вопросы зачета, экзамена
9.4. Перечень практических навыков
Задания для приема практических навыков обсуждаются на заседании кафедры и КОП.
10. Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины
Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины составляется на основании данных
библиотеки в соответствии с рекомендуемой литературой ТУП.
Страница 9 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ДЕПАРТАМЕНТ ПО АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
РЕГЛАМЕНТ СОСТАВЛЕНИЯ УМКД ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ БАКАЛАВРИАТА
11. Приложение
2.2.9. Методы оценки знаний и навыков обучающихся
№
п\п
Тема занятия
Методы оценки компетенций
Знания
Навыки
Коммуникатив-ная
компетенция
Правовая
компетенция
Саморазвитие
Исполнители:
Зам.директора департамента по академической
работы
Славко Е.А.
Доцент кафедры микробиологии, вирусологии и
иммунологии
Мустафина К.К.
Доцент кафедры инфекционных и тропических
болезней
Байекеева К.Т.
Страница 10 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ДЕПАРТАМЕНТ ПО АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
РЕГЛАМЕНТ СОСТАВЛЕНИЯ УМКД ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ БАКАЛАВРИАТА
Лист регистрации изменений
Раздел
№
п/п
1
Наименование
раздела
2
Номер
изменения
п/п
Дата
замены
Ф.И.О. лица,
проводившего
изменения
Подпись лица,
проводившего
изменения
3
4
5
6
Страница 11 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ДЕПАРТАМЕНТ ПО АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
РЕГЛАМЕНТ СОСТАВЛЕНИЯ УМКД ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ БАКАЛАВРИАТА
Лист ознакомления
ФИО
Должность
Дата
Подпись
Страница 12 из 12