Положение о службе ПМПС МАДОУ 16

«Согласовано»
Председатель профсоюзного комитета
___________________ Орешникова Л.А.
«___» __________ 20__ г.
«Утверждаю»
Заведующая МАДОУ
«ЦРР-детский сад №16»
_________ Шайдуллина Е.В.
Положение о Службе
психолого – медико – педагогического сопровождения в
Муниципальном автономном дошкольном
образовательном учреждении
«Центр развития ребёнка – детский сад №16»
Ново-Савиновского района г.Казани
1. Общие положения
1. Психолого – медико – педагогическая служба в МАДОУ предназначена для
организации активного сотрудничества как администрации, медицинских
работников, педагогов, воспитанников и их родителей между собой, так и
внешних социальных структур с ними для оказания реальной квалифицированной,
всесторонней и своевременной помощи детям.
2. Деятельность службы направлена на обеспечение полноценной социальной и
психологической адаптации, компенсации и развития детей. В рамках службы
осуществляется психолого - медико – педагогическое изучение детей для
организации индивидуального подхода к ним.
3. Деятельность психолого - медико – педагогической службы осуществляется
специалистами:
- имеющими высшее специальное образование либо высшее педагогическое
образование и специальную подготовку по психологической или
дефектологической, или социальной работе, подтверждённую дипломом;
- имеющими медицинское образование по соответствующей специальности.
4. Психолого - медико – педагогическая служба осуществляет свою деятельность в
тесног.Казаним контакте:
- с Управлением образования г.Казани и Отделом Образования по
Авиастроительному и Ново-Савиновскому районам Авиастроительного и НовоСавиновскому районам г.Казани;
- Отделом социальной защиты;
- с родителями или лицами их заменяющими;
- с органами опеки и попечительства, инспекцией по делам несовершеннолетних;
- с детскими городской поликлиникой №9.
5. Деятельность психолого - медико – педагогической службы основывается при
строгом соблюдении международных актов в области защиты прав и законных
интересов ребенка, федеральных законов, указов и распоряжений Президента и
Правительства РФ, решений органов управления образованием различного уровня,
Устава МАДОУ и настоящего положения.
В состав психолого - медико – педагогической службы входят специалисты:
старший воспитатель;
педагог – психолог;
учителя – дефектологи;
учитель – логопед;
педагог дополнительного образования;
музыкальный руководитель;
инструктор по физическому воспитанию;
инструктор по лечебной физической культуре;
старшая медицинская сестра;
медсестра по массажу;
медсестра по работе с детьми с диагнозом сахарный диабет;
воспитатели (участвуют по необходимости);
воспитатель по обучению татарскому языку.
2. Содержание работы Службы психолого – медико – педагогического
сопровождения
Цель: Психолого – медико – педагогическое сопровождение всех участников
воспитательно-образовательного процесса с целью поддержания психологического
и соматического здоровья. Квалифицированная коррекция недостатков в
физическом и психическом развитии детей с нарушениями в развитии речи и опорнодвигательного аппарата.













Задачи:
 Раннее выявление детей, испытывающих затруднения в обучении и воспитании, в
социальной и средовой адаптации и определения условий для ослабления и
преодоления имеющихся у них недостатков развития.
 Психолого – медико – педагогическое сопровождение обучения и воспитания
ребенка в соответствии с его психофизическим статусом и диагнозом.
 Социальная адаптация ребенка, его правовая защита.
 Координация усилий педагогического коллектива по коррекции нарушений
развития у ребенка.
 Участие в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ
образовательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей личности
ребёнка.
 Оптимизация
процессов
коммуникации
между
всеми
участниками
образовательного процесса при помощи выполнения сотрудниками службы
посреднической функции.
 Оказание помощи педагогам МАДОУ в работе с детьми, имеющим те или иные
отклонения в развитии.
 Организация профессионального роста педагогов в сфере своей компетенции по
данному направлению деятельности.
 Консультирование родителей и лиц, их заменяющих, по вопросам воспитания
детей, создания благоприятного семейного микроклимата.
 Формирование основ здорового образа жизни и социальной адаптации.
3. Направления работы
1) Коррекционно – педагогическое направление осуществляют:
Педагог – психолог
Задачи:
 Проведение комплексной психологической диагностики с целью выявления
особенностей развития интеллектуальной, эмоциональной, волевой сферы ребёнка.
Прогнозирование индивидуальных траекторий развития ребёнка в соответствии с
возрастными нормами;
 предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
 содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения,
социализации;
 развитие психолого-педагогической компетентности родителей и педагогов;
 создание превентивной развивающей среды, благоприятного для развития ребенка
психологического климата (организация продуктивного общения детей со взрослыми
и сверстниками);
 содействие полноценному личностному развитию детей на каждом возрастном
этапе, формирование у них способности к самовоспитанию, саморазвитию,
самоопределению).
Педагог – психолог несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников во время
проводимых им занятий с детьми.
Учитель – дефектолог
Задачи:
1) осуществление дифференциальной диагностики для определения типа нарушений;
2) проведение психолого-педагогического обследования с целью определения уровня
психического развития, его соответствия возрастным нормам;
3) осуществление коррекционного сопровождения процесса обучения и воспитания
детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в соответствии с
образовательной программой;
4) проведение занятий с учетом специфики тем и разделов (развитие зрительного
восприятия, развитие ориентировки в пространстве, развитие социально-бытовой
ориентировки, развитие сенсорики и крупной моторки)
5) реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей
нарушением опорно-двигательного аппарата;
6) консультирование родителей и педагогов по проблемам развития, воспитания и
обучения детей, имеющих нарушение зрения.
Учитель – дефектолог (тифлопедагог) несет ответственность за жизнь и здоровье
воспитанников и учащихся во время проводимых им занятий с детьми.
Учитель – логопед
Задачи:
 проведение дифференциальной диагностики для определения типа нарушения
речи;
 проведение психолого-педагогического обследования с целью определения уровня
психического развития, его соответствия возрастным нормам;
 осуществление коррекционного сопровождения процесса обучения и воспитания
детей и с нарушениями речи;
 развитие коммуникативной функции речи детей;
проведение коррекционных занятий,
направленных на исправление
звукопроизношения, формирование фонематических представлений, развитие
лексико-грамматического строя речи, развитие связной речи, профилактику и
коррекцию письменной речи;
 консультирование родителей и педагогов по проблемам развития, воспитания и
обучения детей, имеющих нарушения речи.
Учитель – логопед несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников и
учащихся во время проводимых им занятий с детьми.

Педагог дополнительного образования
 организация условий для психологической безопасности ребёнка и его
социализации,
 обеспечение вхождения особенного ребёнка в детское сообщество.
Музыкальный руководитель
 средствами музыки осуществление коррекции эмоциональной сферы ребёнка,
развивает чувство ритма, координацию движений, музыкальные и творческие
способности.
Инструктор по физическому воспитанию
 развитие физических качества, волевых и регуляторных процессов, регуляция
мышечного напряжения, активизация двигательной деятельности, реализация
кинезиологических, дыхательных и специальных упражнений.
2) Лечебно – восстановительное направление осуществляют:
Инструктор по ЛФК
Задачи:
- обеспечение правильного выполнения врачебных назначений;
- для проведения квалифицированной коррекции нарушений опорнодвигательного аппарата
- Развитие способностей к преодолению физических нагрузок.
Инструктор по лечебной физкультуре несет ответственность за качество предоставляемых
ею медицинских услуг, за жизнь и здоровье детей во время проводимых ею лечебных
процедур.
Медсестра по массажу
Задачи:
- проведение процедуры массажа в соответствии с назначениями врача и установленным
графиком, наблюдать за состоянием ребенка в период их проведения; фиксацию
проведенных сеансов массажа в соответствующем журнале учета; контроль санитарногигиенического состояния помещения, где проводятся сеансы массажа.
3) Оздоровительное направление осуществляет:
Старшая медицинская сестра
Задачи:
- оказание доврачебной помощи детям и взрослым в случае острого
заболевания или травмы;
- проведение оздоровительных мероприятий по профилактике заболеваний и
закаливания детей;
- осуществление медико-педагогического контроля:





за организацией образовательного процесса и двигательного режима детей;
за методикой проведения утренней гимнастики;
занятий физическими упражнениями и их воздействия на организм ребенка;
за состоянием здоровья, физическим развитием и закаливанием организма
детей в период пребывания их в учреждении;
медицинского наблюдения в период адаптации к условиям учреждения
вновь поступивших детей.
- анализ санитарно-гигиенического состояния предметно-развивающей среды,
способствующей полноценному психофизическому развитию каждого ребенка,
его душевному комфорту, разработка необходимых рекомендаций и оценка
эффективности профилактических и оздоровительных мероприятий.
- консультативно-просветительская деятельность с педагогами и родителями по
вопросам профилактики заболеваний, соблюдения санитарно-гигиенических
правил по предупреждению распространения инфекций, лечения заболеваний
в домашних условиях, по формированию здорового образа жизни.
Старшая медицинская сестра несет ответственность за качество
предоставляемых ею медицинских услуг, за жизнь и здоровье детей во время
проводимых ею лечебных процедур.
Медсестра по работе с детьми с диагнозом сахарный диабет
Задачи:
- проведение мер по контролю и нормализации уровня сахара в крови у детей с сахарным
диабетом
- согласование работы с родителями по состоянию здоровья детей в период пребывания
детей в детском саду
- участие в составлении меню-раскладки для детей с сахарным диабетом и осуществление
контроля за организацией питания детей с СД.
4) Взаимодействие специалистов
1. Практическое взаимодействие специалистов Службы психолого – медико –
педагогического сопровождения
осуществляется через психолого-медикопедагогический консилиум (ПМПк). Заседания ПМПк осуществляются по
утверждённому плану.
2. Мониторинг психолого-педагогического сопровождения проводится в конце
учебного
года.
Мониторинг
психолого-педагогического
сопровождения
предполагает следующие формы деятельности:
 анализ уровня успешности усвоения программного материала детьми;
анализ отчетов специалистов психолого-педагогического сопровождения
(педагога-психолога, учителя – дефектолога, педагога дополнительного образования,
инструктора по ЛФК, воспитатели);

3. Мониторинги медицинского сопровождения проводятся:
 старшей медицинской сестрой по итогам учебного года.
Предполагают: анализ диспансеризации детей, анализ групп здоровья и развития
детей, заболеваемости, мероприятий по оздоровлению учащихся, воспитанников и
персонала МАДОУ, реализации плана вакцинации, мероприятий по соблюдению
санитарно-гигиенического режима и профилактике заболеваний.
 Медсестрой по работе с детьми диагнозом сахарный диабет
Предполагает: ежедневный мониторинг, контроль уровня сахара в крови у детей.
Информация, полученная в результате мониторингового изучения, информация по
итогам ПМПк служит показателем результативности работы специалистов
Службы и используется для планирования мероприятий психолого- медико педагогического сопровождения на следующий учебный год.