Document 284750

Цель работы: психолого-педагогическое сопровождение учащихся 8-11 классов на протяжении всего учебновоспитательного процесса для сохранения психологического здоровья, возможности развития и формирования
личности, обладающей рядом ключевых компетенций, а также создания благоприятного социально-психологического
климата в образовательном учреждении.
Задачи:
1. Основная задача – содействие психическому, психофизическому и личностному развитию детей на всех
возрастных ступенях детства.
2. Реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста.
3. Развитие индивидуальных особенностей детей – интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений,
увлечений, жизненных планов и др.
4. Создание благоприятного для развития ребенка психологического климата, который определяется, с одной
стороны, организацией продуктивного общения детей со взрослыми и сверстниками, с другой – созданием для
каждого ребенка на всех этапах онтогенеза ситуаций успеха в той деятельности, которая является для него
личностно значимой.
5. Оказание своевременной психологической помощи и поддержки, как детям, так и их родителям, учителям.
6. Оказание психологической помощи в выборе профессии с учетом мотивационных, психофизиологических,
интеллектуальных, характерологических и эмоциональных особенностей личности, с учетом рынка труда и
личных интересов.
Направления в деятельности педагога-психолога старшего звена:
Выявление причин неуспеваемости
Дефекты восприятия, внимания, памяти, интеллекта, отсутствие учебной мотивации
Причины неуспеваемости обучающегося могут быть разными: невнимательность, импульсивность, гиперактивность, смены
настроения, нарушения памяти, проблемы моторики, расстройства зрения, слуха, речи, не развитость интеллекта, отсутствие мотивации
учения.
Оценка познавательных процессов
Анализ динамики развития познавательных процессов и способностей
Оценку динамики развития познавательных процессов и способностей обучающихся следует проводить на всех ступенях
обучения, это одна из главных задач школьной психологической службы, способствующая решению актуальных задач обучения.
Работа с одарёнными детьми
Выявление личностных и интеллектуальных особенностей одарённых детей
Выявление одаренных обучающихся достаточно сложная многоступенчатая процедура и наиболее значимо выявление
особенностей поведения одаренных детей, что позволяет помочь им определиться в дальнейшей жизни.
Анализ проблем личностного развития
Конфликтность, агрессивность, эмоциональные проблемы, дезадаптация
Анализ основных проблем личностного развития (трудности общения, нарушения в эмоциональной сфере, тревожность,
гиперактивность, импульсивность, конфликтность и агрессивность и других) проводится с помощью пакетов Личность и Отношения.
Анализ межличностных отношений
Межличностные отношения обучающихся со сверстниками и педагогами
Эффективность воспитательного процесса в образовательных учреждениях, особенно в старших классах, зависит от понимания
педагогами характера межличностных взаимоотношений обучающихся и объективная информация о взаимоотношениях между
обучающимися и педагогами.
Разрешение конфликтов
Конфликты между обучающимися и педагогами
Конфликты между обучающимися и педагогами - постоянная проблема образовательных учреждений, которая приводит к
снижению эффективности обучения. Понимая психологические особенности ученика и педагога, можно дать рекомендации по разрешению
конфликта.
Анализ родительско-детских отношений
Психологический анализ родителько-детских отношений
Родительско-детские отношения влияют на обучаемость и поведение обучающихся в школе. Задача школьного психолога психологический анализ родительско-детских отношений у проблемных детей и разработка конкретных рекомендаций по их нормализации.
Профориентация и профильное обучение
профессиональная ориентация обучающихся
Профильное обучение дает снижение учебной нагрузки и возможность изучения для старших школьников, то, что интересно и необходимо,
в рамках образовательного учреждения. Профориентация помогает молодежи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве.
Развитие познавательных способностей обучающихся
Развитие внимания, памяти, мышления
Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте.
Психологический анализ педагогического коллектива
Диагностика межличностных отношений, атмосферы, защищённости членов коллектива
Психологический климат в педагогическом коллективе определяется отношениями, настроением, самочувствием,
удовлетворенностью совместной работы.
Личностно-ориентированное образование
Ученик, как главное действующее лицо учебного процесса
Личностно-ориентированное образование направлено на обучение, воспитание и развитие всех обучающихся, учитывая их
индивидуальные особенности, относясь к каждому ребёнку как к уникальности. Психодиагностические исследования способствуют
оптимизации этих задач.
Здоровьесберегающее образование
Предупреждение патологий, снижение перегрузок, организация физической активности обучающихся.
Здоровьесберегающее образование решает задачи педагогические и содействующие охране и укреплению здоровья учащихся,
соотнося учебную нагрузку и методы преподавания с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, используя
развивающие методики.
Анализ результатов исследований
Статистический и групповой анализ психологических исследований
Статистический анализ результатов исследований необходимое и обязательное условие корректной работы школьной психологической
службы. Без проведения статистического анализа нельзя сделать выводы по результатам группового психодиагностического тестирования.
План-сетка работы педагога - психолога старшего звена на 2014-2015 учебный год
Основные виды работы
1.
2.
Первая четверть
сентябрь октябрь
Вторая четверть
ноябрь
декабрь
Третья четверть
январь
февраль
март
Организационнометодическая работа
1. Подготовка к работе
стимульного материала,
распечатка, подготовка
бланков.
2. Разработка тренинговых
занятий.
3. Составление групповых
занятий с обучающимися.
4. Подготовка новых
коррекционно-развивающих
программ для работы с
обучающимися.
5. Приём студентов ГАГУ для
прохождения практики,
составление плана
сопровождения их работы.
6. Разработка тем
выступлений на родительских
собраниях.
Профориентационная работа
1. Проведение проф. часов с
учащимися 8 классов по
программе
«Путь
к
самосознанию. Образ «Я» и
профессии».
2. Проведение проф. часов с
учащимися 9 классов по
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
по запросу классных руководителей в течение учебного года
Четвертая четверть
апрель
май
программе
«Мир
профессионального труда».
3. Проведение проф. часов с
учащимися 10 классов по
программе
«Планирование
профессионального
будущего».
4. Индивидуальное
консультирование
самоопределяющихся
учащихся и их родителей
(законных представителей)
3.
Диагностическая деятельность
Диагностическая работа в
старшем звене
1. Диагностика учащихся 8-х
классов на этапе адаптации:
 Тревожность;
 Школьная мотивация;
 Определение
состояния
психологического климата в
классе»
по запросу классных руководителей в течение учебного года
по запросу
*
*
2.
Определение
уровня
развития
психопроцессов
(памяти,
внимания,
мышления)
8-11 класс
3. Изучение подверженности
выпускников к стрессовым и
депрессивным состояниям:
 «Стресс-тест»;
 Определение уровня
развития копинговых
*
*
*
*
*
*
*
*
стратегий;
 Изучение
уровня
ситуативной
и
личностной
тревожности
учащихся;
(учащиеся 9 и 11 классов)
4.
Диагностика
причин
отклонений
в
поведении
учащихся.
5. Диагностика
межличностных конфликтов.
6. Диагностика
внутриличностных
конфликтов
7. Социометрическое
обследование классов.
8. Индивидуальная
диагностическая работа с
детьми, состоящими в «группе
риска» ( внутришкольный
контроли и учёт, КДН-ЗП и
ПДН).
9. Индивидуальная
диагностическая работа с
учащимися, проявляющими
признак дезадаптации.
Диагностическая работа в
рамках
профилактики
суицида среди учащихся 8-11
классов.
1. Комплекс
психодиагностических
методик
для выявления группы риска
по суицидальному поведению:
методики – в зависимости от характера проявляемых ребенком отклонений.
В течение всего года по мере обращения классных руководителей, учителей-предметников, родителей
(законных представителей)
В течение всего года по мере обращения классных руководителей, учителей-предметников, родителей
()законных представителей)
В течение всего года по мере обращения классных руководителей, учителей-предметников, родителей
(законных представителей)
в течение всего года.
в течение всего года.
*
*
4.
«Методика самооценки
психических состояний».
«Шкала депрессии Зунге»
«Тест НСВ – 10».
2.
Методика
первичной
диагностики и выявления
«группы риска».
Профилактическая работа
1. Адаптационная неделя для
восьмиклассников
2. Консультирование
классных руководителей и
учителей предметников,
работающих в 8-11 классах.
3. Групповые консультации
обучающихся 8-11 классов по
результатам диагностики.
4. Индивидуальные
консультации обучающихся
8 -11 классов.
5.Изучение уровня
тревожности обучающихся в
выпускных классах с целью
оказания им помощи в период
подготовки и сдачи экзаменов.
6. Групповые занятия по
программе
«На экзамен без стресса и
тревог» - в период подготовки
к ЕГЭ (11 класс).
*
*
*
Это специальный вид деятельности, направленный на сохранение, укрепление и развитие
психологического здоровья детей на всех этапах детства.
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
в течение учебного года
*
*
*
*
*
10 октября 2014 года «День психического здоровья»
*
7. Психологический урок
«Жизнь- это прекрасно!»
Оказание помощи в осознании
вышей самооценки жизни.
*
9. Психологическая акция на
старшее звено
«Всё, что вокруг нас
имеет значение».
*
19 октября 2014года – День лицея
10. Психологическая гостиная
для восьмиклассников
«Нам есть о чём
поговорить».
11. Подготовка материала к
единому классному часу для
старшеклассников
Торжественная линейка
Психологическая акция
Тест-игра «Проявляешь ли ты
толерантность?»
Мини-семинар для педагогов
12.
13. Курс «Профилактика
подростковой наркомании.
Навыки противостояния и
сопротивления
распространению
наркомании», предлагаемый
Министерством образования
РФ (8-11 класс)
14. Деловая игра «Владей
собой» (9-11 классы).
15. Индивидуальные беседы с
16 ноября 2014года – Международный день толерантности
*
*
*
*
*
ноябрь 2014года – общешкольное мероприятие «Неделя психологии»
*
*
*
*
*
*
*
ежемесячно в течение всего учебного года
учащимися, состоящими на
контроле, ВШУ, учёте КДНЗП и ПДН, пропускающими
занятия без уважительной
причины, совершающими
правонарушения
16. Совместная работа с
социальным педагогом по
профилактике
правонарушений среди
несовершеннолетних лицея по
профилактическому плану
17. Индивидуальные беседы с
учащимися по профилактике
употребления
алкоголя,
наркотиков, курения.
18.
Оказание
помощи
учителям
в
работе
по
профилактике
поведения
учащихся.
19.
Участие
в
работе
школьного ПМПк.
20.Участие
в
реализации
мероприятий по профилактике
и
предупреждению
совершения самоубийств и
суицидальных попыток среди
несовершеннолетних.
в течение всего учебного года
в течение всего учебного года
по мере поступления запроса
в течение учебного года
в течение учебного года согласно плану
5.
Коррекционно-развивающая работа
1. Индивидуальные занятия с
учащимися, проявляющими
отклоняющее от нормы
поведение.
2. Работа с родителями
в течение всего года, по мере возникновения проблемы.
в течение всего года, по мере возникновения проблемы.
6.
7.
(законными представителями)
детей, проявляющими
отклонения в поведении.
3. Разработка методов
индивидуального подхода и
способов вовлечения детей в
социальную среду.
4. Работа по коррекции
направленности развития
личности.
5. Работа с учащимися,
проявляющими повышенный
уровень тревожности.
Психолого-медикопедагогическое
сопровождения участников
образовательного процесса
при обучении, воспитании и
развитии детей с
ограниченными
возможностями здоровья
(далее ОВЗ)
Психологическое
просвещение
в течение всего года, по мере возникновения проблемы.
в течение всего года, по мере возникновения проблемы.
в течение всего года, по мере возникновения проблемы.
в течение учебного года



1. Участие в работе
педсоветов, семинаров,
методического объединения
классных руководителей.
2. Ознакомление
педагогического коллектива и
администрации лицея с
Приобщение взрослых и детей к психологическим знаниям:
Ознакомление учителей и родителей с основными закономерностями и условиями
благоприятного психического развития ребенка;
Формирование потребности в психологических знаниях, желании использовать их в работе с
ребенком или в интересах развития собственной личности;
Ознакомление учащихся с основами самопознания, самовоспитания.
в течение всего учебного года.
в течение учебного года, по плану диагностической работы
результатами проведённой
диагностической работы.
3. Выступления на классных
родительских собраниях
По запросу классных руководителей в течение всего учебного года
Планируемые темы выступлений:












4. Индивидуальные
консультации по запросу
классных руководителей и
родителей учащихся
(законных представителей)
5. Индивидуальные
консультации педагогов лицея
по психолого-педагогическим
проблемам.
6. Семинары для педагогов
Семинар для учителей-
Родительское собрание по вопросу
«Возрастные психолого-педагогические особенности учащихся 8-11 классов»;
«Родительское участие в благополучном развитии личности ребенка»»;
«Причины тревожного состояния детей. Условия для оптимизации психического состояния
ребенка»;
«О чем и как говорить с подростком»;
«Родительская любовь»;
«Как подготовиться к экзаменам и сохранить здоровье»;
«Серьезный мир несерьезных подростков»;
«Как совместно разрешать семейные конфликты»;
«Любим. Доверяем. Принимаем. Требуем. Уважаем»;
«Ваш ребенок - старшеклассник»;
«Родители и дети – поиски взаимопонимания»;
«Давайте будем учиться вместе со своими детьми».
в течение учебного года
в течение учебного года
*
предметников и классных
руководителей
«Психологическая готовность
учащихся к успешной сдаче
ОГЭ и ЕГЭ».
Семинар для классных
руководителей «Некоторые
причины и формы проявления
невротических расстройств у
современных детей».
Деловая игра «Педагогические
приёмы создания ситуации
успеха».
Семинар для классных
руководителей
«Психологический климат в
классе».
*
*
*
Семинар-практикум «Методы
разрешения педагогических
конфликтов».
8.
7. Оформление
информационного стенда
Психологической службы
Учебно-методическая
работа, самообразование
1. Участие в работе
городского МО педагоговпсихологов, семинарах,
круглых столах для педагоговпсихологов
2. Повышение
профессионального уровня:
Освоение новых
коррекционных и
*
каждый четверг на протяжении всего учебного года
в течение всего учебного года
В течение всего учебного года
психотерапевтических
технологий.
3.Работа с методической и
научно-популярной
литературой
4.Изучение литературы по
темам:
- «Приемы регулирования
самооценки»;
- « Роль и место педагогапсихолога в новых
федеральных стандартах
образования – ФГОС
ООО»;
- «Современные
технологии
коррекционной работы с
детьми».
в течение всего учебного года
в течение учебного года
В течение года:
 участие в работе Совета профилактики;
 участие в работе школьного ПМПк;
 участие в школьных классно-обобщающих контролях по старшему звену;
 участие в работе школьных педсоветов, методических советов, МО классных руководителей (в течение года);
 участие в работе городских МО педагогов-психологов;
 проведение психологических акций (в течение года);
 рейды по микрорайону лицея (в течение года);
 работа с учащимися «группы риска» (в течение года).