Биология 10 класс пояснительная

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
10 класс
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта и
предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 10 классах. Рабочая программа
разработана на основе авторской программы основного общего образования по
биологии, 10 -11 класс, авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова - Программы для
общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2011 г.
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах
общеобразовательных школ и рассчитана на 2 часа классных занятий.
Согласно образовательного стандарта на изучение биологии в 10 классе отводиться 34
часа. Однако еще 1 час по выбору отводится из школьного компонента в целях
формирования единой, целостной естественно - научной картины мира и ориентации
обучающихся на обще учебные, обще интеллектуальные умения и навыки, а так же в
целях подготовки учащихся к ЕГЭ по данному предмету.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии (базовый уровень):





освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории
развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях
в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;
овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
воспитание: убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью;
уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
а использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для:
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями
развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания
и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное
поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической
деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено
содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной
картины мира, ценностных ориентации и реализующему гуманизацию биологического
образования.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и
оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки,
позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения,
приобретенные при изучении биологии.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общая биология. 10 класс»: Учеб. для
общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа,
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки
выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне
направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья. Для реализации указанных подходов
включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в
деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени
среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов,
анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.
Цель:
Дать представление о структуре живой материи, наиболее общих ее законах,
познакомить с многообразием жизни и историей ее развития на Земле. Уделить внимание
анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических
систем.
Задачи:
1.
Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в
содержании данного учебного предмета.
2.
Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщенный
характер.
3.
Выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и
обобщать явления и факты.
4.
Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического
мышления и здорового образа жизни.
5.
Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.
Программой курса предусмотрено проведение комбинированных уроков, лабораторнопрактических уроков, выполнение самостоятельных, домашних и творческих работ.
Определенное место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе:
подготовка творческих работ, сообщений, рефератов, кроссвордов.
- учебник
Биология. Общая биология. 10-11 класс. Базовый уровень: учебник для
общеобразовательных учреждений/ В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова – М.:
Дрофа, 2010;
- методическая литература:
1) Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана-Граф,
1997.
2) Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и
поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
3) Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.:
Оникс 21 век, 2005.
4) Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. – М.:
Просвещение, 1986.
5)
Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2005.
6) Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.:
Просвещение, 2003.
7)
Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.
8) Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11
класс. – М.: Просвещение, 2002.
9) Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей,
2005
10)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
11)
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
12)
Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и
поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
13)
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. –
М.: Оникс 21 век, 2005.
14)
Биология. Поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, С.Г. Мамонтова,
В.Б.Захарова 10-11 класс / автор – составитель М.Т.И.Чайка, Волг. Учитель, 2007-205с.
15) Рабочие программы по биологии (по программе Н.И.Сонина, В.Б.Захар)/ автор –
составитель И.П.Чередниченко, М.В.Оданович/ М. Глобус, 2009. – 464с.
16) Сборник нормативных документов. Биология /Составитель Э.Д.Днепров,
А.Г.Аркадьев, М. Дрофа – 2006г.
В результате изучения курса биологии за 10-11 класс ученик должен знать/
понимать/уметь:
-
-
-
-
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная), сущность
законов Г.Менделя, учение В.И.Вернадского о биосфере,
закономерностей
изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и
биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций; причины
эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, устойчивости и
смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
-
-
-
-
-
Описывать особенности видов по морфологическому критерию;
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности; приспособления организмов к среде
обитания; антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы
(половое и бесполое размножение, искусственный и естественный отбор) и делать
выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождение
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных
базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения
в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Формами промежуточной аттестации являются: участие в проектной деятельности,
тестировании, подготовки мультимедийных презентаций. Итоговая аттестация проводится
в виде экзамена в формате ЕГЭ.
Основные содержательные элементы
Тема 1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (3 часа)
Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов
и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов,
населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах.
Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования
живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции
организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности;
биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение
части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления
энергии.
Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации
живых организмов. Видовое разнообразие.
Тема 2. Клетка (11 часов)
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой
материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в
образование неорганических и органических молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая
роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности
и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов
жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул
в клетку.
Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация.
Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры —
основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК —
молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации
из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму;
транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные,
рибосомальные РНК.
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной
клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий.
Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их
структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток.
Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного
ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения
растительной клетки.
Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток
многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз,
фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и
значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в
физиологических и патологических условиях).
Клеточная теория строения организмов.
Тема 3. Организм (20 часов)
3.1 Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 часа)
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную
мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии;
расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.
3.2 Размножение организмов (6 часов)
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и
животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток,
осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения.
Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание
(мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза.
Оплодотворение.
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование
однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования
двуслойного зародыша — гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая
дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития.
Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный
метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.
Общие закономерности развития. Биогенетический закон.
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков {закон К. Бэра).
Биогенетический закон (Э. Геккелъ и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об
эмбриональной изменчивости.
3.3 Закономерности наследования признаков и изменчивость (9 часов)
Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический
метод изучения наследственности. Генетическое определение пола. Генотип как
целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении
признаков.
Решение генетических задач и составление родословных.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение
мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная
изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в
развитии и проявлении признаков и свойств.
3.4 Селекция растений, животных и микроорганизмов (2 часа)
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм.
Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления
современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного
производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности