БЛОК НОД ТЕМА : « ТРАНСПОРТ » (старший дошкольный возраст) ЗАНЯТИЕ № 1 ТЕМА: « ИЗОБРЕТАТЕЛИ» ЦЕЛЬ: Формировать знания детей о транспорте (водный, воздушный и т.д.) Развивать объяснительную и доказательную речь Развивать мышление, способность анализировать и сопоставлять факты. Пополнять словарный запас детей. Учить «изобретать» несуществующий транспорт. Воспитывать изобретательность, желание добиваться цели; воспитывать умение работать в коллективе. Материал: Иллюстрации («Дорога», «Озеро», «Лес», Транспорт) Игры: «Собери машину», «Да-Нетка», модель-схема «структурный подход»(транспорт), листы и фломастеры для рисования, игра «Хорошоплохо». МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: Рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций, проблемная ситуация, физминутка –игра «Мы попали в шторм», психогимнастика «Эмоции». ЗАНЯТИЕ № 2 ТЕМА: « НАЗЕМНЫЙ ТРАНСПОРТ» ЦЕЛЬ: Продолжать расширять представления о наземном транспорте (знать части и функции автомобиля). Учить описывать транспорт по схеме. Учить рассказывать о транспорте с помощью системного оператора. Продолжать отвечать на вопросы полным ответом. Формировать доказательную речь. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения. Воспитывать терпение, эмоциональную отзывчивость, трудолюбие. МАТЕРИАЛ: Картинка с медвежонком, системный оператор, иллюстрации к системному оператору, дорожные знаки к подвижной игре, схема описания предмета, карандаши и листы для рисования, иллюстрации с видами транспорта. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: Проблемная ситуация, рассказ воспитателя, рисование, песня «Едет, едет паровоз…». ЗАНЯТИЕ № 3 ТЕМА «ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ» ЦЕЛЬ: Расширять и уточнять знания детей о водном транспорте и его назначение. Обогащать игровой опыт и словарь, учить составлять творческие рассказы. Воспитывать дружелюбие и уважение к профессии моряка а также желание участвовать в сюжетных играх. МАТЕРИАЛ: Фланелеграф или лист серо-голубой бумаги, плоскостные изображения кораблей, бескозырки, штурвал, якорь, иллюстрации. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: рассказ воспитателя, сюжетно-ролевая игра «Моряки», рассматривание иллюстраций. ЗАНЯТИЕ № 4 ТЕМА: «ВОЗДУШНЫЙ ТРАНСПОРТ» ЦЕЛЬ: Закрепить знания детей о различных видах транспорта. Продолжать учить описывать предмет по схеме. Развивать связную речь и речь доказательную. Пополнить знания детей о специальном транспорте (вертолет) Пополнить словарный запас детей. Воспитывать желание помочь, внимательность. МАТЕРИАЛ: Конверт с запиской, загадки, системный оператор, схема описания предмета, рисунки детей, иллюстрации к системному оператору. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: Рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок, рисование, физминутка. ЗАГАДКИ (транспорт) Паровоз без колес, Во так чудо-паровоз: Не сума ли он сошелПрямо по морю пошел! (пароход) На реке домок, Из трубы дымок.(пароход) Зачерпнуло ветра Белое крыло, Нас с тобой кататься В море унесло.(парусник) Дом по улице идет, На работу всех везет, Не на тонких курьих ножках, А в резиновых сапожках. (автобус) Даже под полярным льдом может плавать этот дом (подводная лодка) Я выросла в лесу В безмолвной тишине, Теперь я вас несу По голубой волне. (лодка) Поднял кверху две руки, Взял две жилы в кулаки. -Дай дорогу, постовой, Побегу по мостовой.(троллейбус) Не похож я на коня, А седло есть у меня, Спицы есть… Они, признаться, Для вязанья не годятся.(велосипед) Силач на четырех ногах, В резиновых сапогах Прямиком из магазина Притащил нам пианино. (грузовик) Не летает, не жужжит, Жук по улице бежит. И горят в глазах жука Два блестящих огонька. (автомобиль) Два колесика подряд, Их ногами вертят, А поверх торчком Сам хозяин крючком.(велосипед) Держусь я только на ходу, А если стану, упаду.(велосипед) У меня друзей-не счесть. Среди них и козлик есть. Он с веселым голоскомКолокольчиком –звонком. Взяв его за рожки, Еду по дорожке!(велосипед) На резиновом ходу Все дороги обойду. Я на стройке пригожусь. Я работы не боюсь. Мне открыты все пути! Вам со мной не по пути? (машина) Для уборки урожая На поля я выезжаю И за несколько машин Там работаю один.(комбайн) Я сильней Десяти коней, Где в полях пройду веснойЛетом станет хлеб стеной.(трактор) Мчится Огненной стрелой, Мчится вдаль Машина. И зальет пожар любой смелая дружина (пожарная машина) Загудел глазастый жук, Обогнул зеленый луг, У дороги смял ковыль И ушел, оставив пыль. (мотоцикл) Ходит днем и вечерами, Ходит он туда, сюда… И обеими руками Крепко держит провода. (троллейбус) Наш приятель тут как тут Всех домчит он в пять минут. Эй, садись, не зевай, Отправляется… (трамвай). Для этого коня едаБензин, и масло, и вода. На лугу он не пасется, По дороге он несется. (автомобиль) Вагончики зеленые Бегут, бегут, бегут, А круглые колесики. Все тук, да тук, да тук. (поезд). Многолюден, шумен, молод Под землей грохочет город. А дома с народом тут Вдоль по улицам бегут. (метро) Там, где нужно сто лопат, Я один работать рад. (экскаватор) Я зашел в зеленый дом И не долго пробыл в нем. Оказался этот дом Быстро в городе другом.. (вагон) Бежит конь вороной Много тянет за собой. (поезд). Что за чудо- синий дом, Окна светлые кругом, носит обувь из резины, А питается бензином. (автобус) Спозаранку за окошком Стук, звон и кутерьма По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома.(трамвай) Ясным утром вдоль дороги на траве блестит роса, По дороге едут ноги и бегут два колеса. У загадки есть ответ: это мой…(велосипед) Сам вагон открыл нам двери, В город лестница зовет. Мы своим глазам не верим: Все стоят – она идет. (эскалатор) Удивительный вагон! Посудите сами: Рельсы в воздухе, а он Держит их руками. (троллейбус) Где это бываетЧеловек стоит, Лестница шагает? (метро) Что такое, отгадай: Не автобус, не трамвай, Не нуждается в бензине, Хоть колеса на резине. (троллейбус) Незнакомец краснокожий С ярко-желтой полосой, На автобус чуть похожийКто же все же он такой? (трамвай) Длинной шеей поверчуГруз тяжелый подхвачу. Где прикажут, положу, Человеку я служу. (подъемный кран) Вот утюг-так утюг! Ах, какой огромный! Он прошелДорога вдруг Стала гладкой,ровной. (каток) Я по воздуху летаю, С облаков людей спускаю.(парашют) Тучек нет на горизонте Но раскрылся в небе зонтик. Через несколько минут Опустился…(парашют) Летит птица-небылица, А внутри народ сидит, Меж собою говорит. (самолет) Вот загадка, словно птица, Мчится в небе голубом, Города, моря, границы У загадки под крылом.(самолет) Он летает, но не птица. Он жужжит, но не оса. Может в воздухе повиснуть, Как большая стрекоза.(вертолет) Чудо-птица-алый хвостПолетела в стаю звезд. (ракета) С виду это самолет Крылья есть и есть пилот. Хорошо летать умеет, Но мотора не имеет! (планер). БЛОК ЗАНЯТИЙ Тема: «ПРИКЛЮЧЕНИЕ МАЛЕНЬКОГО ГРУЗОВИЧКА » ЗАНЯТИЕ № 1 ТЕМА: «ПУТЕШЕСТВИЕ В ГОРОД 5 ЧУВСТВ» Цель: Познакомить детей со схемой «Город 5 чувств». Дать представления об органах чувств (зрение, вкус, и т. д.). Учить детей давать характеристику своим ощущениям, чувствам. Продолжать учить детей творческому рассказыванию. Развивать объяснительную и доказательную речь. Развивать мышление, память. Воспитывать интерес к органам чувств, бережное отношение к ним. Воспитывать доброту и сострадание к людям - инвалидам. Материал: игрушка (грузовичок), схема («Город 5 чувств»), мяч, картина («Поляна»), яблоки. Методы и приемы: рассказ воспитателя, игра «Да-Нетка», игра в мяч, рассматривание картины и схемы, угощение. ЗАНЯТИЕ № 2 ТЕМА: «МАЛЕНЬКИЙ ГРУЗОВИЧОК СОБИРАЕТСЯ В ШКОЛУ» Цель: Закрепить представления детей со школьными принадлежностями и их назначении. Продолжать учить загадывать загадки по методу А. Нестеренко. Продолжать знакомить с методикой составления рассказа (начало, завязка, кульминация…). Формировать описательную речь. Использовать в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения (для того, чтобы…). Воспитывать желание учиться в школе, интерес к школьным принадлежностям, ответственность. Материал: школьные принадлежности, схема описания предмета, книга «Приключения Маленького Грузовичка», звукозапись. Методы и приемы: игрушка (Грузовичок), рассказ, проблемная ситуация, рассматривание принадлежностей к школе, игра «Что нужно для школы?», загадки, схема описания предмета, книга «Приключения Маленького Грузовичка» ЗАНЯТИЕ №3 ТЕМА: «КАК ГРУЗОВИЧОК ЗАБОЛЕЛ» Цель: Продолжать учит детей составлять творческие рассказы. Учить передавать ощущения, описывать состояние. Продолжать знакомить с методикой описания «Город 5 чувств», Формировать представление о транспорте (строение, ремонт); Развивать воображение, связную описательную речь. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, терпение. Материал: схема «Город 5 чувств», иллюстрации (транспорт), книга о Грузовичке, письмо, фломастер. Методы и приемы: Рассматривание иллюстраций, игра, проблемная ситуация, беседа – рассуждение. ЗАНЯТИЕ № 5 ТЕМА: «ЧУДО-СТРАНА» Цель: Закрепить представления детей о видах транспорта (свойства, назначение, строение…). Продолжать учить детей пользоваться схемой описания предмета; продолжать учить составлять творческие рассказы, описывать предмет по признакам, выбранными детьми, называть его положительные и отрицательные свойства. Воспитывать интерес к сочинительству рассказов, коллективизм. Материал: картинки (детали транспорта), картинки (транспорт), игра «Чудесные вещи», схема путешествия, призы. Методы и приемы: игра «Чудесные вещи», игра «Хорошо – Плохо», показ картинок, беседа, психогимнастика, проблемная ситуация, физминутка. Занятие №1 ТЕМА: « Путешествие в город 5 чувств» Рассказ воспитателя. Однажды Маленький Грузовичок отправился в путешествие. И пригласил нас с вами. Вы согласны отправиться путешествовать с Маленьким Грузовичком? Грузовичок долго думал, что ему с собой взять в дорогу. Еду, одежду он не взял. Как вы думаете, почему? (потому что Грузовичок не нуждается в еде и одежде – он – машина.) А взял он с собой… Хотите узнать? Тогда отгадайте…Поиграйте со мной в игру «Да- нетка» узнаете, что за предмет взял с собой наш герой. (дети по схеме «алгоритм нахождения…» отгадывают. В.: Правильно, Грузовичок взял с собой мяч! Как вы думаете зачем? (чтобы мы с вами могли поиграть) Он о нас позаботился. Какой добрый поступок совершил Грузовичок. Спасибо ему. Итак, Грузовичок вместе с нами отправился в путешествие. Время года – лето. Что же можно увидеть летом, когда едешь по дороге? (ответы детей) Можно любоваться? Ехали мы ехали… и остановились на поляне!… на чудесной летней поляне, где цветут цветы, зреют ягоды, поют птицы, летают бабочки, бежит ручеек со студеной водой. (Дети и воспитатель садятся на ковер перед картиной с поляной) В.: Ребята, вам нравится на такой чудесной поляне? Вот мы отдохнем, потянемся, подышим свежим воздухом. Закройте глаза (мы на поляне), вдохните. Как вы думаете чем пахнет на этой поляне? (Ответы детей: цветами, ягодами, травкой…) В.: Тихо! Я что-то слышу. Я слышу как ветерок своим дыханием колышет травку. Ребята, а вы что слышите? (щебетание птиц, колыхание травы, шелест листьев, журчание ручейка…) В.: Вам нравится на полянке? Что вы ощущаете кожей? Что вы чувствуете? (прохлада, ветерок, солнце греет, хочется пить…) В.: Давайте помочим руки в ручейке, омоем лицо, напьемся водицы. Что вы теперь чувствуете? (ответы детей) - А теперь, попробуем ягоды. (Какие на вкус ягоды? ( Ответы детей). В.: Молодцы! Сейчас самое время поиграть в игру с мячиком, который для нас взял Грузовичок. ФИЗМИНУТКА «Игра с мячиком» (на выбор воспитателя) В.: Хорошо мы на поляне отдохнули. Теперь в путь. Дети садятся на стульчики В.: (рассказывает) Ехали мы ехали и приехали в Город 5 чувств (показывает схему) Каждый человек, и мы с вами в том числе, имеет чувства: мы умеем чувствовать, ощущать. И эти чувства разные. Мы с вами видим ( с помощью чего? (глаз) Эти чувства человека называют зрением (открывает картинку) Мы можем видеть: - какой формы предметы, каким они цветом, что он делает или может делать. Можем им любоваться. Помните, как мы на полянке любовались?… А еще мы можем слышать? ( с помощью каких органов человека?…) (Аналогично рассматривают слух, вкус и т. д….) В.: Вот это и есть Город 5 чувств! Ребята, а вы бы хотели рассказать другим ребятам, например, Дамира нет сегодня в детском саду, и он не путешествовал с нами. Хотели бы вы рассказать про свои ощущения ему? -Что бы вы рассказали с помощью наших чувств. Например о яблоке (всем детям раздаются яблоки) -Будем сейчас рассказывать про каждый дом в Городе 5 чувств. Начнем с таких слов: -Если я посмотрю на этот предмет (яблоко), то оно…какое? (зеленое, круглое…) -Если попробую… -Послушаю… -Понюхаю.. В.: Молодцы! Хорошо, что мы имеем чувства? Какие чувства мы имеем? Что мы можем делать при помощи чувств? (ответы детей). Есть такие люди, которые не имеют зрения (слепые), есть глухие люди и т. д. Эти люди –инвалиды. Их очень жалко, но они тоже приспосабливаются. Никогда не надо отчаиваться и нужно помогать таким людям. Например, если слепому человеку нужно перейти дорогу…Как можно ему помочь…(ответы детей) В.: Но чтобы все-таки иметь все чувства нужно бережно и осторожно относиться к ним. Беречь все органы чувств. Как? (ответы детей) В.: А еще, ребята, мы имеем чувства которые не видно- внутренние чувства (мы их не видим, но чувствуем). Например, чувство радости. Радость появляется внутри, а на лице появляется…улыбка. Или чувство огорчения, печали… Чтобы никогда не печалиться – нужно быть дружными. -Ребята, вы сегодня были дружными в путешествии, и поэтому мы все радостные (улыбнитесь!). И наш друг Грузовичок тоже доволен. Вам понравилось путешествие?… Можете угощаться яблоками.