Рабочая программа по экологии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВИННИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛАИНТЕРНАТ»
Утверждаю
________________
Директор Прокачева Г. А.
Приказ № 146
от «31» августа 2015г.
Рекомендована
Методическим советом
школы
__________________
Зам. директора по УВР
Киселёва О. Е.
Протокол № 1
от «28» августа 2015 г.
Рассмотрена
на заседании
методического
объединения учителей
естественно-научного
цикла
___________________
Руководитель МО:
Соколова Л. А.
Протокол № 1 от
«28» августа 2015 г.
Экология
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по экологии
для 9 класса
Автор:
учитель химии
Бурчинов А.Н.
ВИННИЦЫ
2015 год
1
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования и авторской программы по экологии для 9 класса
общеобразовательных учреждений разных видов под редакцией С. В. Алексеева.
Цели курса:
- освоение базовых экологических знаний;
- обеспечение понимания основных закономерностей, теорий и концепций экологии;
- развитие способности оценки экологических ситуаций и прогнозирования в своей практической
деятельности последствий вмешательства в природу;
- формирование экологического мировоззрения, активной жизненной позиции по отношению к
проблемам охраны окружающей среды.
Задачи обучения:
- формирование понятийного аппарата, обеспечение понимания основных закономерностей, теорий
и концепции классической экологии;
- развитие способности оценивать экологическую ситуацию и прогнозировать в своей практической
деятельности последствия вмешательства в природную среду;
- формирование экологического мировоззрения и поведения, активной жизненной позиции по
отношению к проблемам охраны окружающей среды;
- воспитание бережного отношения к природе родного края в частности и к природе Земли в целом.
Материал излагается последовательно, от простого к сложному, комплексному знанию с обилием
наглядных примеров. Такая структура изложения подразумевает активное участие учеников в
образовательном процессе с точки зрения их возможности самостоятельно предвосхищать и дополнять
собственными примерами новые темы и разделы.
Общая характеристика курса
Курс экологии для 9 класса предполагает изучение четырех разделов. В первом разделе учащиеся
знакомятся с предметом общей экологии, постигают основы экологии организмов, уделяя при этом
значительное внимание вопросам абиотических экологических факторов и сред жизни. Второй раздел
посвящен экологии живых систем более высокого уровня организации – популяций. В нем внимание
заостряется на биотических экологических факторах. Третий раздел – экология сообществ, экосистема и
связанные с этим понятием характеристики и явления. Четвертый – концепция биосферы как глобальной
экосистемы.
Содержание данного курса имеет гуманистическую направленность и ориентацию на развивающее
обучение. В нем отражена система важнейших классических экологических знаний, раскрыта роль
экологической науки в познавании окружающего мира, в развитии культуры общества, в том числе и
культуры бережного и уважительного отношения к природной компоненте окружающей среды, в решении
важнейших проблем современности.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному образовательному плану рабочая программа для 9 класса предусматривает
изучение экологии в объеме 1 часа в неделю (базовый уровень).
Требования к уровню подготовки обучающихся
Освоение базового уровня общей экологии позволит ученикам расширить границы понимания
закономерностей функционирования окружающего мира в рамках экологической компоненты
естествознания. Сформировать свой взгляд на природу тех или иных процессов и явлений окружающей
среды. Отточить навыки систематизации и обобщения при переходе от терминологической составляющей к
решению практических задач. Ученики разовьют память и аналитические способности при работе с большими
объемами информации и в целом существенно пополнят свой естественно-научный багаж знаний.
В результате изучения курса учащиеся должны знать, или иметь возможность узнать:
- определения основных экологических понятий;
- о типах взаимодействий организмов;
- о разнообразии биотических связей;
- о количественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяина;
- законы конкурентных отношений в природе, правило конкурентного исключения, его значение в
регулировании видового состава в природных сообщества, в сельскохозяйственной практике, при
интродукции и акклиматизации видов;
- об отношениях организмов в популяциях (понятие популяции, типы популяций, их демографическая
структура, динамика численности популяции и ее регуляция в природе);
- о строении и функционировании экосистем (понятия «экосистема», «биоценоз» как основа природной
2
экосистемы, круговороты веществ и потоки энергии в экосистемах, экологические основы формирования
экосистем);
- законы биологической продуктивности (цепи питания, первичная и вторичная биологическая продукция,
факторы, ее лимитирующие, экологические пирамиды, биологическая продукция в естественных природных
и агроэкосистемах);
- о саморазвитии экосистем (этапы формирования экосистем, зарастание водоема, неустойчивые и
устойчивые стадии развития сообществ);
- о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций, биоценозов, экосистем;
- о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и потоки энергии в биосфере).
Учащиеся должны уметь, или иметь возможность научиться:
- решать простейшие экологические задачи;
- использовать количественные показатели при обсуждении экологических вопросов;
- объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и устойчивости в популяциях и
биоценозах;
- строить графики простейших экологических зависимостей;
- применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельности.
Следуя потребностям современного общества, будущий выпускник должен обладать следующими
способностями:
- уметь адаптироваться в реальных условиях, критически мыслить, выявлять возникающие проблемы,
выдвигать гипотезы, находить альтернативные варианты решения проблем, нести ответственность за
результат собственных действий;
- проявлять активность в познании окружающего мира, научиться добывать знания из различных
источников, анализировать информацию, делать обобщения, формулировать и аргументировать выводы,
умело применять полученные знания на практике в различных ситуациях;
- обладать навыками общения, быть контактным в различных социальных группах, уметь отстаивать
собственное мнение и быть терпимым к мнению других, уметь работать сообща в различных областях,
предотвращая конфликтные ситуации, выполнять различные социальные роли;
- самостоятельно трудиться над развитием интеллектуального, физического, культурного уровня.
В соответствии с вышесказанным современный выпускник должен реализовать себя как личность,
стремиться к поддержке других людей, постоянно приобретать новые знания, реагировать на изменяющиеся
условия внешнего мира, обладать качествами социально-информированного гражданина, защитника
окружающей среды.
Содержание учебного предмета
В основе построения курса общей экологии лежит логичное последовательное представление основ
науки в контексте ее исторического и концептуального становления и развития.
Курс образован следующими разделами.
Первый раздел – экология организмов (аутэкология). Предмет аутэкологии. Классификация
экологических факторов. Абиотические факторы, их влияние на живые организмы и адаптация к ним живых
организмов. Основные среды жизни. Понятие о топических связях. Биологические ритмы. Фотопериодизм.
Второй раздел – экология популяций (демэкология). Понятие популяции. Основные характеристики
популяции. Биотические факторы. Принцип конкурентного исключения. Динамика численности популяций.
Значение биотических взаимоотношений в регуляции численности видов. Опыты Г. Ф. Гаузе.
Третий раздел – экология сообществ (синэкология). Концепция экосистемы. Естественные и
искусственные экосистемы. Гомеостаз и динамика экосистемы. Экологические сукцессии. Пограничный
(краевой) эффект. Энергетика экосистемы. Пищевые цепи, пищевые сети и трофические уровни.
Продуктивность экосистемы. Концентрирование вредных веществ в пищевых цепях. Трофическая структура
экосистемы. Проблема стабильности экосистем.
Четвертый раздел – концепция биосферы. Биосфера как глобальная экосистема. Биосфера и ее
границы. Энергетика биосферы. Биосфера и ноосфера. Гипотеза Геи. Круговорот и биогеохимические
циклы веществ.
3
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Экология 9 класс
Содержание курса
Характеристика деятельности учащихся
Иметь представление о предмете аутэкологии.
Экология организмов (10 ч)
Классифицировать экологические факторы и
приводить их примеры. Представлять связь
между абиотическими факторами и живыми
организмами. Называть основные среды жизни и
их особенности. Обладать предметным знанием о
топических связях и биологических ритмах.
Давать определение популяции и называть ее
основные характеристики. Знать виды биотических
факторов. Иметь представление о принципе
Экология популяций (7 ч)
конкурентного исключения и базовых
закономерностях изменения численности видов.
Освоить комплексную концепцию экосистемы:
гомеостаз, динамика, энергетика, продуктивность,
трофическая структура и стабильность экосистемы,
и связанные с ней понятия и явления.
Экология сообществ (11 ч)
Перенести концептуальные знания, полученные в
предыдущем разделе, на качественно новый
уровень глобальной экосистемы и
соответствующим образом дополнить их.
Концепция биосферы (6 ч)
4
Наименован
ие учебной
программы
Автор
программы
Кем
утверждена
Экология
1
Программа по
экологии 9
класса для
общеобразовате
льных школ.
Экология 9
класс.
С. В.
Алексе
ев
Министерст
во
образовани
я и науки
РФ.
Оборудовани
е и приборы
Кол-во часов
в неделю
9
Предмет
Класс
Учебно-методическое обеспечение (Учитель: Бурчинов А. Н.)
Учебно-методические материалы
Для учащихся
1.Алексеев С. В.
ЭКОЛОГИЯ: Учебное
пособие для учащихся
9 класса
общеобразовательных
учреждений разных
видов. СПб: СМИО
Пресс, 2004. – 368 с.;
ил.
Для учителя
1.Алексеев С. В. ЭКОЛОГИЯ: Учебное
пособие для учащихся 9 класса
общеобразовательных учреждений
разных видов. СПб: СМИО Пресс,
2004. – 368 с.; ил.
2.Алексеев С. В. Экология:
информационно-развивающие
дидактические задания для учащихся.
СПб: СМИО Пресс, 1999.
3.Алексеев С. В. Практикум по
экологии (М.: АО МДС, 1996).
5
Планируемые результаты освоения учебной программы
Ключевыми образовательными компетенциями являются следующие:
- компетентность ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности бытия, жизни, науки, производства,
истории цивилизации;
- компетентность гражданственности: знания и соблюдения прав гражданина, свобода и ответственность,
уверенность в собственных силах;
- компетентность социального взаимодействия: с обществом, коллективом, сотрудничество, социальная
мобильность;
- компетентность познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач, нестандартные
решения, проблемные ситуации – их создание и решение, продуктивное познание, исследование,
интеллектуальная деятельность;
- компетентность информационных технологий: приём, переработка, выдача информации, мультимедийные
технологии, компьютерная грамотность, владение электронной и Интернет – технологией.
Приложение
Календарно-тематическое планирование.
По экологии
Класс 9
Количество часов: всего 34; в неделю 1
Планирование составлено на основе: авторской программы по экологии для 9 класса
общеобразовательных учреждений разных видов под редакцией С. В. Алексеева. СПб: СМИО Пресс, 2004.
дата
№
урока
Тема уроков
Пр./р.
К./р.
Тема
Тема 1. Экология организмов (10 ч)
1 неделя
1
Предмет аутэкологии
2 неделя
2
Классификация экологических факторов
3 неделя
3
Влияние важнейших абиотических факторов на живые организмы
4 неделя
4
Основные среды жизни
5 неделя
5
Водная среда
6 неделя
6
Наземно-воздушная среда
7 неделя
7
Почва как среда жизни
8 неделя
8
Понятие о топических связях. Живые организмы как среда жизни
9 неделя
10
неделя
9
10
Обобщение знаний по теме 1
Контрольная работа №1
11
неделя
12
неделя
13
неделя
11
Тема 2. Экология популяций (7 ч)
Понятие популяции. Основные характеристики популяции
12
Биотические факторы
13
Принцип конкурентного исключения
Пр./р. №1
Пр./р. №2
Кр./р. №1
Пр./р. №3
6
14
неделя
15
неделя
14
Динамика численности популяций
15
Значение биотических взаимоотношений в регуляции численности видов.
Опыты Г. Ф. Гаузе
16
неделя
16
Обобщение знаний по теме 2
17
неделя
17
Контрольная работа №2
18
неделя
18
Тема 3. Экология сообществ (11 ч)
Концепция экосистемы. Естественные и искусственные экосистемы
19
неделя
20
неделя
21
неделя
22
неделя
23
неделя
24
неделя
19
Гомеостаз экосистемы
20
Динамика экосистемы
21
Экологические сукцессии
22
Пограничный (краевой) эффект
23
Энергетика экосистемы
24
Пищевые цепи, пищевые сети и трофические уровни. Концентрация
вредных веществ в пищевых цепях
25
неделя
26
неделя
27
неделя
28
неделя
25
Продуктивность экосистемы
26
Трофическая структура экосистемы. Проблема стабильности экосистем
27
Обобщение знаний по теме 3
28
Контрольная работа №3
29
неделя
30
неделя
31
неделя
32
неделя
33
неделя
34
неделя
Итого:
29
Тема 4. Концепция биосферы (6 ч)
Биосфера как глобальная экосистема, границы биосферы.
30
Энергетика биосферы
31
Биосфера и ноосфера. Гипотеза Геи
32
Круговорот и биогеохимические циклы веществ
33
Обобщение знаний по теме 4
34
Контрольная работа №4
34
Кр./р. №2
Пр./р. №4
Кр./р. №3
Кр./р. №4
4
4
7