Музыка и окружающий мир - Детская музыкальная школа №56

Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цели и задачи учебного предмета
- Структура программы учебного предмета
- Методы обучения
- Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
II.
Содержание учебного предмета
- Учебно-тематический план
- Годовые требования
III.
Требования к уровню подготовки учащихся
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
VI.
Списки рекомендуемой учебной и методической литературы
- Учебная литература:
- Методическая литература
I. Пояснительная записка
1.1. Настоящая
музыкального
дополнительная общеразвивающая программа в области
искусства
«Занимательное
сольфеджио»
составлена
в
соответствии с Рекомендациями по организации образовательной и
методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в
области искусств в детских школах искусств по видам искусств (письмо
Министерства культуры Российской Федерации от 21 ноября 2013 года
№191-01-39/06-ru) и устанавливает требования к минимуму содержания,
структуре и условиям реализации данной программы. Образовательное
учреждение (далее по тексту -ДМШ) вправе реализовывать дополнительную
общеразвивающую программу в области искусств при наличии лицензии на
осуществление образовательной деятельности.
1.2. Требования к минимуму и содержанию программы в области историкотеоретической подготовки:
- первичных знаний о музыкальных жанрах и основных стилистических
направлениях;
- знаний лучших образцов мировой музыкальной культуры (творчество
великих композиторов, выдающихся отечественных и зарубежных
произведений в области музыкального искусства);
- знаний основ музыкальной грамоты;
- знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном
искусстве;
- знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии
Данная
программа «Музыка и окружающий мир»
отражает
классический подход к предмету, в основе которой лежит изучение лучших
образцов зарубежной и отечественной музыки. Программа предусматривает
использование активных методов обучения, которые позволяют создать
условия максимально соответствующие природе восприятия информации
ребенком. Дети становятся активными исследователями, мыслителями,
критиками, учатся работать с информацией, осмысливать ее и делать
необходимые выводы. Программа выделяет разные подходы, используемые
в процессе изучения предмета «Музыкальная литература»:
иллюстративный (общие сведения и музыкальные иллюстрации);
информативный (большое количество информации за счет времени,
отведенного на написание лекции);
проблемно-поисковый,
способствуют
повышению
где
активные
мотивации
детей
поиски
к
нового
обучению,
знания
созданию
творческого микроклимата в группе.
Программа , прежде всего, направлена на музыкально-эстетическое
воспитание детей на формирование у них интереса к серьёзному
музыкальному
искусству;
понимания
народного,
классического
и
современного музыкального творчества, а также на развитие музыкальных
способностей детей и подготовку активных слушателей.
Цели программы.
1. Формирование потребности и любви к музыкальному искусству.
2. Формирование развитого эстетического вкуса.
3. Формирование активного, творческого восприятия музыки, то есть
умения
глубоко
сопереживать
прослушиваемому
музыкальному
произведению;
4. Осмысливать его содержание; анализировать средства музыкальной
выразительности, структуру, форму.
Задачи программы.
1. Дать первичные знания о роли и значении музыкального искусства
в системе культуры, духовно-нравственном развитии человека.
2. Познакомить
с
творческими
биографиями
зарубежных
отечественных композиторов согласно программным требованиям.
и
3. Познакомить в соответствии с программными требованиями с
музыкальными произведениями
зарубежных
и отечественных
композиторов различных исторических периодов, стилей, жанров и
форм от эпохи барокко до современности.
4. Исполнять на музыкальном инструменте тематический материал
пройденных музыкальных произведений.
5. Научить
выполнять
теоретический
анализа
музыкального
произведения – форму, стилевые особенности, жанровые черты,
фактурные, метроритмические, ладовые особенности.
6. Познакомить с основными историческими периодамизарубежного и
отечественного музыкального искусства во взаимосвязи с другими
видами искусств (изобразительного, театрального, киноискусства,
литературы),
основными
стилистическими
направлениями,
жанрами.
7. Познакомить
с
особенностями
национальных
традиций,
фольклорных истоков музыки.
8. Познакомить с элементами профессиональной музыкальной
терминологии.
9. Формировать основы эстетических взглядов, художественного
вкуса,
пробуждать
интерес
к
музыкальному
искусству
и
музыкальной деятельности.
10. Уметь в устной и письменной форме излагать свои мысли о
творчестве композиторов.
11. Уметь определять на слух фрагменты того или иного изученного
музыкального произведения.
12. Формировать навыки по восприятию музыкального произведения,
умение выражать его понимание и свое к нему отношение,
обнаруживать ассоциативные связи с другими видами искусств и
жизнью..
Срок реализации программы -3 года
На реализацию учебного предмета «Музыка и окружающий мир» выделяется
1 час в неделю.
Срок реализации учебного предмета
При
реализации
программы
учебного
предмета
«Музыка
и
окружающий мир» 3-летнего срока обучения, продолжительность учебных
занятий составляет 34-35 недели в год.
Сведения о затратах учебного времени
Вид учебной
работы,
нагрузки,
аттестации
Годы обучения
Затраты учебного времени
1-й год
2-й год
Всего часов
3-й год
Полугодия
1
2
3
4
5
6
Количество
недель
16
19
16
19
16
19
Аудиторные
занятия
16
19
16
19
16
19
105
Самостоятельная
работа
16
19
16
19
16
19
105
Максимальная
учебная нагрузка
32
38
32
38
32
38
210
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета « Музыка и окружающий
мир»п ри 3-летнем сроке обучения составляет 210 часов. Из них: 105 часов –
аудиторные занятия, 105 часов – самостоятельная работа.
Объем учебного времени в часах при сроке реализации программы 3 года
Трудоемкосмть в часах
Количество часов
Максимальная учебная нагрузка
Самостоятельная работа
Аудиторные занятия
210
105
105
Форма проведения учебных аудиторных занятий – мелкогрупповая (от 4 до
10 человек) или групповая(от 11 человек).
Ожидаемые результаты:
первичные знания о роли и значении музыкального искусства в системе
культуры, духовно-нравственном развитии человека;
знание
творческих
биографий
зарубежных
и
отечественных
композиторов согласно программным требованиям;
знание в соответствии с программными требованиями музыкальных
произведений зарубежных и отечественных композиторов различных
исторических периодов, стилей, жанров и форм от эпохи барокко до
современности;
навыки
по
выполнению
теоретического
анализа
музыкального
произведения – формы, стилевых особенностей, жанровых черт, фактурных,
метроритмических, ладовых особенностей;
знание основных исторических периодов развития зарубежного и
отечественного музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами
искусств (изобразительного, театрального, киноискусства, литературы),
основные стилистические направления, жанры;
знание особенностей национальных традиций, фольклорных истоков
музыки;
знание профессиональной музыкальной терминологии;
сформированные основы эстетических взглядов, художественного
вкуса, пробуждение интереса к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности;
умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о
творчестве композиторов;
умение определять на слух фрагменты того или иного изученного
музыкального произведения;
навыки по восприятию музыкального произведения, умение выражать
его понимание и свое к нему отношение, обнаруживать ассоциативные связи
с другими видами искусств.
Содержание учебного предмета «Музыка и окружающий мир».
Первый год обучения.
Зарубежная музыкальная литература.
Музыкальное искусство Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи
Возрождения. Искусство барокко и рококо. Творчество А. Вивальди и А.
Корелли (обзор). Музыка французских клавесинистов. Творчество Г. Гендель
(обзор). Жизнь и творчество: Баха И. С., Гайдна Й, Моцарта В. А.
Второй год обучения.
Зарубежная музыкальная литература.
Жизнь и творчество зарубежных композиторов: Бетховена Л., Шуберта
Ф., Шопена Ф. Романтизм. Западноевропейская опера во второй половине
XIX века. Творчество Д. Верди, Р. Вагнера, Ж. Бизе. Импрессионизм. Обзор
творчества К. Дебюсси М. Равеля.
Третий год обучения.
Русская музыкальная литература.
Музыкальная культура России до XVII века. Музыкальная культура
России в XVII веке. Музыкальная культура России в XVIII веке.
Музыкальная культура России в первой половине XIX века. Композиторы –
современники М. И. Глинки. Жизнь и творчество русских композиторов:
Глинки М. И., Даргомыжского А. С. Русская музыкальная культура в
середине XIX века. «Могучая кучка». М. А. Балакирев. Жизнь и творчество
русских композиторов: Бородина А. П., Мусоргского М. П., Жизнь и
творчество русских композиторов: Римского-Корсакова Н. А., Чайковского
П. И.
Ожидаемые результаты обучения.
Обучающиеся, освоившие программу, должны обладать следующими
умениями и навыками:
1. Владеть специальной музыкальной терминологией.
2. Знать основные факты из биографий композиторов и основные
произведения их творчества.
3. Уметь назвать при прослушивании основные темы музыкальных
произведений, соответственно программным требованиям.
4. Владеть навыками теоретического анализа произведения (образного
строя, формы, стилевых особенностей, элементов музыкального языка).
5. Знать основные исторические периоды развития зарубежного и
отечественного музыкального искусства.
6. Уметь исполнять на музыкальном инструменте тематический материал
пройденных музыкальных произведений.
7. Обладать навыками активного музыкального восприятия, умением
сопереживать прослушиваемому музыкальному произведению.
8. Грамотно и последовательно излагать свои мысли и впечатления от
прослушанного музыкального произведения.
Формы и методы контроля, система оценок.
В целях контроля за усвоением полученных знаний, умений и навыков,
а также их коррекции используются следующие формы промежуточной
аттестации:
●контрольный урок в конце каждой четверти;
●зачет(экзамен) по окончании курса обучения по предмету
Для аттестации учащихся вводится пятибалльная система оценки – 5
(отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).
Оценка «5» (отлично)
- Свободное владение теоретическими сведениями:
- характеристика эпохи
- биография композитора
- музыкальные термины
- принципы построения формы.
- Свободное владение пройденным музыкальным материалом.
- Оценка «4» (хорошо)
- Менее полное овладение сведениями
- о эпохе
- жизненном и творческом пути композитора
- ошибки в определении музыкальной формы.
- Неточности в узнавании музыкального материала.
- Оценка «3» (удовлетворительно)
- Отсутствие полных знаний и четких представлений:
- об эпохе, композиторе, рассматриваемом произведении
- незнание музыкальных терминов
- плохая ориентации в построении музыкальной формы.
- Плохое владение музыкальным материалом.
Слушание музыки
Оценка «5» (отлично)
- умение определить характер и образный строй произведения.
- умение выявить выразительные средства музыки.
- узнавать тембры музыкальных инструментов.
- понимать стиль музыки и знать основные музыкальные жанры.
- различать основные типы музыкальной фактуры и музыкальной формы (от
периода до сложной трехчастной формы).
Оценка «4» (хорошо)
- нечеткое определение характера и образного строя произведения.
- неполное выявление выразительных средств музыки.
- знание основных музыкальных жанров не в полной мере.
- недостаточное представление о звучании того или иного тембра
музыкального инструмента.
Оценка «3» (удовлетворительно)
- плохое выявление выразительных средств музыки.
- плохое узнавание тембров музыкальных инструментов.
- отсутствие навыка в понимании стиля музыки и узнавании основных
музыкальных жанров.
- слабое выявление основных типов музыкальной фактуры и музыкальной
формы.
Требования к контрольному уроку.
1. Викторина из 5 отрывков из пройденных произведений.
2. Тестовые задания на знание биографий композиторов, произведений,
терминов.
Требования к зачёту по предмету
1. Викторина из 10 отрывков пройденных произведений.
2. Тестовые задания на знание биографий композиторов, произведений,
терминов.
Требования к зачету( экзамену).
1. Викторина из 10-15 отрывков пройденных произведений.
2. Тестовые задания на знание биографий композиторов, произведений,
терминов, художественных стилей (на усмотрение преподавателя).или
Эссе по творчеству композитора зарубежной или русской музыки на
выбор учащегося.
Методическое обеспечение
В классе, где проводятся занятия по предмету «Музыка и окружающий
мир » должны быть парты, доска с нотными линейками, фортепиано, аудиои видео-воспроизводящая аппаратура, компьютер.
 Методическое обеспечение занятий.
Для занятий необходимо иметь следующие наглядные материалы и
пособия:
1. Портреты композиторов.
2. Репродукции изобразительного искусства.
3. Схемы музыкальных форм.
4. Изображения музыкальных инструментов.
5. Аудио-записи музыкальных произведений.
6. Презентации по различным темам и разделам предмета.
7. Видео-записи отрывков из балетов и опер.
8. Альбомы, книги, энциклопедии по музыкальному искусству.
Все
учащиеся
обеспечиваются
учебными
пособиями,
музыкальных произведений для работы в классе и дома.
Примерное распределение тем по урокам.
1 год обучения
I четверть
1.
Музыкальное искусство Древней Греции.
2.
Музыкальное искусство эпохи Средневековья.
3.
Музыкальное искусство эпохи Возрождения.
4.
Искусство барокко и рококо.
записями
5.
Развитие скрипичной школы в XVII веке. А. Вивальди и А. Корелли
(обзор).
6.
Музыка французских клавесинистов.
7.
Оперный жанр в XVII веке.
8.
Творчество Г. Генделя (обзор).
9.
Контрольный урок
II четверть
1.
И. С. Бах. Биография и краткий обзор творчества.
2.
Клавирные произведения. Инвенции.
3.
Клавирные произведения. Хорошо темперированный клавир.
4.
Французская сюита № 2.
5.
Органные произведения.
6.
Вокально-хоровое творчество. Месса си минор.
7.
Контрольный урок.
III четверть
1.
Век просвещения. Классический стиль.
2.
Оперная реформа Глюка. Фрагменты оперы «Орфей и Эвридика».
3.
Й. Гайдн. Биография и краткий обзор творчества.
4.
Симфоническое творчество. Симфония № 103, I, II части.
5.
Симфония № 103, III, IV части.
6.
Клавирное творчество. Соната ре мажор. Соната ми минор.
7.
В. А. Моцарт. Биография и краткий обзор творчества.
8.
Опера «Свадьба Фигаро».
9.
Опера «Свадьба Фигаро».
10.
Контрольный урок.
IV четверть
1.
Опера «Свадьба Фигаро».
2.
Опера «Свадьба Фигаро».
3.
Симфоническое творчество. Симфония № 40, Iчасть.
4.-5
Симфония № 40, II часть, III часть, IV часть.
6.
Клавирное творчество. Соната № 8, ля минор.
7.
Реквием.
8.
Контрольный урок.
Аудиторные занятия-34 ч, самост.-34 ч ,максим.-68 ч
2 год обучения
I четверть
1.
Л. Бетховен. Биография и краткий обзор творчества.
2.
Соната №8 c-moll (I часть).
3.
Соната №8 c-moll (II- III части).
4.
Соната № 14.
5.
Симфония №5 c-moll (I-II части).
6.
Симфония №5 c-moll (III-IV части).
7.
Симфония № 9.
8.
Увертюра из музыки к трагедии Гёте И. В. «Эгмонт».
9.
Контрольный урок.
II четверть
1.
Музыкальная культура Западной Европы XIX в. Романтизм.
2.
Шуберт Ф. Биография и краткий обзор творчества.
3.
Песни (3-4 по выбору).
4.
Вокальные циклы «Прекрасная мельничиха», «Зимний путь».
5.
Симфония №8 «Неоконченная» h-moll.
6.
Произведения для фортепиано.
7.
Контрольный урок.
III четверть
1.
Шопен Ф. Биография и краткий обзор творчества.
2.
Прелюдии. Этюды.
3.
Полонезы. Ноктюрны.
4.
Мазурки. Вальсы.
5.
Скерцо.
6.
Западно-европейская опера второй половины XIX века.
7.
Р. Вагнер.
8.
Обзор творчества.
9.
Дж. Верди.
10.
Контрольный урок.
IV четверть
1.
Обзор творчества.
2.
Ж. Бизе.
3.
Обзор творчества.
4.
Импрессионизм.
5.
К. Дебюсси. Обзор творчества.
6.
М. Равель. Обзор творчества.
7-8.
Зачёт.
Аудиторные занятия-34 ч, самост.-34 ч ,максим.-68ч
3 год обучения
I четверть
1.
Музыкальная культура России до XVII в.
2.
Музыкальная культура России в XVIII в.
3.
Глинка М. И. Биография и краткий обзор творчества.
4.
Опера «Иван Сусанин»
5.
Романсы и песни.Контрольный урок
6.
Симфонические произведения.
7
Контрольный урок по творчеству М.И.Глинки
8.
Даргомыжский А.С. Биография и краткий обзор творчества.
9.
Опера «Русалка».
II четверть
1.
Романсы и песни А.Даргомыжского
2.
. Русская музыкальная культура в середине XIX века.
3.
Бородин А. П. Биография и краткий обзор творчества.
4.
Опера «Князь Игорь»
5.
Симфония №2 «Богатырская», h-moll (I часть).
6.
Контрольный урок.
7.
Мусоргский М. П. Биография и краткий обзор творчества.
III четверть
1.
Опера «Борис Годунов»
2.
Песни.
3.
Мусоргский М. П. «Картинки с выставки»
4.
Контрольный урок по творчеству Мусоргского
5.
Римский-Корсаков Н. А. Биография и краткий обзор творчества.
6.
Опера «Снегурочка».
7.
Римский-Корсаков Н. А. Симфоническая сюита «Шехеразада»
8.
Контрольный урок.
9.
Чайковский П. И. Биография и краткий обзор творчества.
10.
Опера «Евгений Онегин
IVчетверть
1.
Опера «Пиковая дама» (ознакомление).
2.
Симфония №1 «Зимние грёзы», g-moll I-II части.
3.
Симфония №1 «Зимние грёзы», g-moll III-IV части.
4.
Симфония №4 f-moll.
5.
Романсы.
6.
Контрольный урок
7.
Подготовка к итоговой аттестации
8.
Итоговая аттестация
Аудиторные занятия-34 ч, самост.-34 ч ,максим.-68ч
Образец задания к контрольному уроку за I четверть, 3 год обучения.
I. Ответить на вопросы.
1. Годы жизни М.И. Глинки?__________________________________________
2. Где родился М.И.Глинка?___________________________________________
3. Свидетелем какого исторического события был восьмилетний
Миша Глин-ка?
____________________________________________________________________
4. Где учился М. И. Глинка? ___________________________________________
5. Куда и с какой целью поехал Глинка в 1982 году?_______________________
____________________________________________________________________
6. Какую оперу он начал писать после возвращения из-за
____________________________________________________________________
рубежа?
7. Когда состоялась премьера этой оперы? Как современники отнеслись к ней?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8.На сюжет, какого произведения написана вторая опера Глинки? Кто автор
этого произведения?__________________________________________________
____________________________________________________________________
9. Когда состоялась премьера этой оперы Глинки?_________________________
10. После поездки, в какую страну композитор сочинил: «Арагонскую хоту» и
«Ночь в Мадриде»?___________________________________________________
11. Какое произведение для оркестра написал Глинка на две русские народные
песни?______________________________________________________________
12. Где умер М. И.Глинка? Где он похоронен?____________________________
____________________________________________________________________
Кто поёт?
1. «Солнце тучи не закроют…»____________________________________
2. «Ты взойдёшь, моя заря…»______________________________________
3. «Как мать убили…»____________________________________________
4. «Родина моя…»_______________________________________________
5. «Не о том скорблю, подруженьки…»_____________________________
6. «Не томи, родимый…»_________________________________________
7. «На зов своей родной страны…»_________________________________
8. «Устали мы, продрогли мы…»___________________________________
9. «Ах, ты, поле…»_______________________________________________
10.«Разливалися воды вешние по лугам…»___________________________
ВИКТОРИНА
1. Краковяк (из 2 действия оп. «Иван Сусанин»)
2. «Как мать убили…» (Песня Вани из 3 действия оп. «Иван Сусанин»)
3. Полонез (из 2 действия оп. «Иван Сусанин»)
4. «Родина моя…» (интродукция из оп. «Иван Сусанин»)
5. Каватина Антониды (1 действие из оп. «Иван Сусанин»)
6. «Не о том скорблю, подруженьки…» (романс Антониды из 3 действия оп.
«Иван Сусанин»)
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ
НА ИТОГОВУЮ АТТЕСТАЦИЮ
УЧ-СЯ ______КЛАССА ___________________________________________
20__- 20__ УЧЕБНЫЙ ГОД
№
Вопросы, задания
п/п
Что такое вокализ?
1.
2.
Какой медно-духовой
инструмент по форме
напоминает улитку?
3.
В каком литературном
произведении употребляется
музыкальное слово,
обозначающее ансамбль из 4х исполнителей?
4.
Перечислите жанры
вокальной музыки.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Кого из композиторов
называли «королём вальса»?
Назовите музыкальный
инструмент –
предшественник фортепиано
и рояля.
Самый древний струннощипковый русский
народный инструмент?
Опера – это спектакль, где
заняты
…
Чем отличается в любой
песне запев от припева?
Сочинять в момент
Ответы уч-ся на тестовые задания
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
исполнения, это значит…
Главное лицо в любом
оркестре?
«Отец» симфонии и
симфонического оркестра?
Назовите различные типы
хоров.
Назовите слово,
определяющее жанр:
…«Щелкунчик»
…«Снегурочка»
…«Ёлочка»
…«Александр Невский»
…«Пер Гюнт»
Дополните слово:
Фа…
Ор…
Си…
Ро…
Бар…
Кто является отцом
Снегурочки?
Назовите музыкальные
инструменты,
изображающие удары грома
и звучание пастушьего
рожка в песне Леля.
Танец – предшественник
вальса?
19.
В каких операх героями
стали реальные
исторические лица?
20.
Перечислите пьесы,
входящие в цикл
Мусоргского «Картинки с
выставки».
Уберите лишнее слово
(аргументы!):
а) гобой, флейта, рожок,
труба, саксофон;
б) пианист, трубач,
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
флейтист, композитор,
гитарист;
в) вальс, полька,
фокстрот, марш;
г) симфония, песня, пьеса,
соната.
Назовите виды (жанры)
русских народных песен.
Ситуация: идёт репетиция
симфонического оркестра.
Входит опоздавший
балалаечник. Как поведёт
себя дирижёр: сделает
замечание или сделает вид,
что не заметил?
Как называется ансамбль из
8- ми исполнителей? Из 9-ти
исполнителей?
Объясните, что такое
инвенция? Как у Баха
назывались 3-х голосные
инвенции?
Что означают следующие
термины: Largo, Andante
cantabile, vivace?
На памятнике этому
композитору на венском
кладбище есть надпись:
«Смерть похоронила здесь
богатое сокровище, но ещё
более прекрасные надежды».
О ком идёт речь?
Какой духовой инструмент
был впервые введён
Бетховеном в состав
симфонического оркестра?
Какой древнейший
музыкальный инструмент
был одной из важнейших
принадлежностей
рыцарского снаряжения в
средние века?
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ПРЕДМЕТУ
УЧ-СЯ ______КЛАССА ___________________________________________
20__- 20__ УЧЕБНЫЙ ГОД
Композитор
1. Бетховен
2. Бах
3. Моцарт
4. Шопен
5. Шуберт
6. Шуберт
7. Мусоргский
8. Мусоргский
9. Рим. -Корсаков
10. Чайковский
11. Чайковский
Название произведения
5-я симфония
Органная пр. и фуга d-m
Соната A- dur
Револ. этюд
Лесной царь
Муз. момент
Борис Годунов
Борис Годунов
Снегурочка
Щелкунчик
Евгений Онегин
Часть
1
3
1
1
1 д, 2 к.
Прол.2 к.
Прол.
4 к.
Тема
Главная партия
Основная
Основная
Основная
Песня Варлаама
Вступление
Проводы масленницы
Вальс цветов
Вальс
Используемая литература:
1. Аверьянова О. И. Отечественная музыкальная литература XX века
Москва.«Музыка» 2005 г.
2. Акимова Л. Ю. Музыкальная литература. Дидактические материалы. Выпуск 1. Москва. «Росмен» 2002 г.
3. Акимова Л. Ю. Музыкальная литература. Дидактические материалы. Выпуск 2. Москва. «Росмен» 2002 г.
4. Брянцева В.Н. Музыкальная литература зарубежных стран. Второй год
обучения. Москва. «Музыка» 2005 г.
5. Козлова Н.П. Русская музыкальная литература. Третий год обучения. Москва. «Музыка» 2005 г.
6. Осовицкая З., Казаринова А. «В мире музыки». Первый год обучения. Мос
ква. «Музыка» 1999 г.
7. Шорникова М. Музыкальная литература. Музыка, ее формы и жанры. Первый год обучения. Ростов-на-Дону. «Феникс» 2005г.
8. Шорникова М. Музыкальная литература. Развитие западноевропейской му
зыки. Второй год обучения. Ростов-на-Дону. «Феникс» 2005г.
9. Шорникова М. Музыкальная литература. Русская музыка XX века. Четвёртый год обучения. Ростов-на-Дону. «Феникс» 2005г.
10. Шорникова М. Музыкальная литература. Русская музыкальная классика.
Третий год обучения. Ростов-на-Дону. «Феникс» 2005г.
Дата редактирования: 22.08.2015г.