РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Филиал ТюмГУ в г. Ишиме Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования УТВЕРЖДАЮ Директор филиала _____________ /Шилов С.П./ «11» ноября 2014 года Б3.В.ДВ.6.2 Благотворительность и меценатство в социальной работе Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 040400.62 Социальная работа профиля подготовки: Социальная работа в системе социальных служб заочной формы обучения (5 лет) 1 ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ От 18.09.2014 Содержание: УМК по дисциплине Б3.В.ДВ.6.2 Благотворительность и меценатство в социальной работе для студентов направления подготовки 040400.62 Социальная работа профиля подготовки: Социальная работа в системе социальных служб заочной формы обучения (5 лет) Автор(-ы):Карпова Н.В., к.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии Объем 24 стр. Должность ФИО Дата согласования Результат согласования Заведующий кафедрой ТиМНИДО Попова Е.И 18.09.2014 г. Рекомендовано к электронному изданию Председатель УМС филиала ТюмГУ в г.Ишиме Поливаев А.Г. 11.11.2014 Согласовано Начальник ОИБО Гудилова Л.Б. 11.11.2014 Согласовано Примечание Протокол заседания кафедры от 18.09.2014 г. № 2 Протокол заседания УМС от 11.11.2014 №3 2 РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Филиал ТюмГУ в г. Ишиме Карпова Н.В. Б3.В.ДВ.6.2 Благотворительность и меценатство в социальной работе Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 040400.62 Социальная работа профиля подготовки: Социальная работа в системе социальных служб заочной формы обучения (5 лет) Тюменский государственный университет 2014 3 Карпова Н.ВБ3.В.ДВ.6.2 Благотворительность и меценатство в социальной работе. Учебнометодический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 040400.62Социальная работа профиля подготовки: Социальная работа в системе социальных служб заочной формы обучения (5 лет). Тюмень, 2014, 22 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:Б3.В.ДВ.6.2 Благотворительность и меценатство в социальной работе [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный. Рекомендовано к изданию кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме. ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Попова Е.И., к.п.н., доцент Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой Педагогика народов мира © Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014. ©Карпова Н.В., 2014. Ф.И.О. автора 4 Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы: 1. Пояснительная записка: 1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля) Цель дисциплины: – ознакомить студентов с методологией благотворительности и меценатства в социальной работе; – изучить зарубежный опыт с точки зрения применения наиболее значимых аспектов в отечественной практике; – освоить методики составления социальных программ; – способствовать выработке навыков оценки эффективности благотворительности и меценатства в социальной работе. Задачи курса: - выработать у студентов системные знания и представления о природе, направлениях, принципах и механизмах разработки и реализации благотворительности и меценатства в социальной работеи ее особенностях в современных условиях; - помочь студентам овладеть понятийно-категориальным аппаратом, используемым при анализе и разработке благотворительности и меценатства социальной работы за рубежом и в России; - помочь студентам разобраться в широком спектре существующих концепций и направлений теоретико-методологических исследований благотворительности и меценатства в социальной работе как феномена общественной жизни; - сформировать социологическое видение социальных проблем, научить использовать социологические методы исследования социальной сферы. 1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы Данная дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин направления «Социальная работа».Призвана сформировать знания по проблемам развитии филантропии, меценатства и общественной благотворительности, использования опыта благотворительной деятельности в практике социальной работы, в функционировании благотворительных организаций. Трудоемкость курса составляет 3зачетных единицы. Дисциплина «Благотворительность и меценатство в социальной работе» изучается студентами 4 курса (7семестр). Таблица 1. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых п/п обеспечиваемых (последующих) дисциплин (последующих) 1 2 3 4 5 6 дисциплин 1. Социальноправовая защита граждан 2. Социальная работа в группах + + + + + + + + 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы. В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями: ПК-4 – быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам. 5 1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю): знать: объект, предмет, основные концепции, понятия, типы, модели, субъекты, особенности социальной политики, принципы формирования и функционирования в реформируемом и стабильном обществах, а также механизмы ее реализации в современной России и за рубежом; уметь: - доказать необходимость государственного регулирования экономической политики и благотворительной и меценатской этики в социальных целях знать основные виды данной работы, уметь правильно выстроить работу в социальных сферах т.п. - свободно ориентироваться в экономических показателях социальной статистики, - анализировать и вычленять адресатов, учитывая зависимость экономического статуса - каждого нуждающегося в оказании данной помощи. владеть: - понятийным аппаратом меценатской и благотворительной деятельности. 2. Структура и трудоемкость дисциплины. Семестр 7 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 академических часов, 10 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 89 часов, выделенных на самостоятельную работу. Таблица 2. Вид учебной работы Контактная работа: Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные занятия (ЛЗ) Иные виды работ: Самостоятельная работа (всего): Общая трудоемкость зач. ед. Час Вид промежуточной аттестации экзамен) Всего часов (зачет, 10 10 Семестры 7 10 10 4 6 4 6 9 89 3 108 экзамен 9 89 3 108 экзамен 6 3. Тематический план 2 1.1. Благотворительность в истории Российского государства. 1.2. История возникновения меценатства. 1.3. Выдающиеся меценаты 19 – начала 20 веков. Всего 2.1. Сфера деятельности, формы и методы благотворительной и меценатской деятельности 2.2. Значение благотворительной и меценатской деятельности Всего 3.1. Благотворительность и меценатство в России в современных условиях. Всего 3 Семинарские (практические) занятия* Лабораторные занятия* Самостоятельная работа* 1 Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Лекции * Тема недели семестра № Таблица 3. Итого Из них Итого часов в количес по интерак тво теме тивной баллов форме, в часах 4 5 6 Модуль 1 2 - 7 8 9 10 15 17 2 0-10 2 - 15 17 2 0-10 - 14 14 2 0-20 2 2 Модуль 2 2 - 44 48 6 0-40 15 17 2 0-20 2 - 15 17 2 0-20 2 - 30 34 4 0-40 Модуль 3 2 - 15 17 2 0-20 2 15 17 2 0-20 2 - - 7 Иные виды работ: Итого (часов, 4 6 баллов): Курсовая работа * Из них в интеракт. форме *- если предусмотрены учебным планом ОП. - 89 9 108 - - - 12 0-100 12 4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля - 0-5 0-5 0-5 0-15 0-3 0-10 0-13 - - - - 0-10 0-10 0-20 0-40 - 0-5 0-5 - 0-5 0-5 0-10 0-5 0-10 0-10 0-10 0-5 - - - - 0-20 0-20 0-40 0-12 0-10 0-10 0-25 - 0-10 0-10 0-20 - 0-25 0-18 - - - - 0-20 0-20 0-100 0-5 0-10 программы компьютерно го комплексные тестирования ситуационны е задания электронные практикумы 0-5 0-5 0-2 0-2 эссе 0-5 - ответ на семинаре реферат другие формы Информа ции онные системы и технолог ии тест Технические формы контроля контрольная работа Письменные работы лабораторная работа Модуль 1 1.1 1.2. 1.3. Всего Модуль 2 2.1 2.2. Всего Модуль 3 3.1 Всего Итого собеседование Устный опрос коллоквиумы № Тем ы Итого количество баллов Таблица 4. 5. Содержание дисциплины. Тема Благотворительность в истории Российского государства. История возникновения Таблица 5 Содержание Благотворительность как культурно- исторический феномен. БлаготворительностьДревней Руси. Благотворительность в период развития церковно-государственной помощи – с XIV в. по вторую половину XVII в. Петр 1 и его роль в развитии благотворительности. Екатерина II и ее вклад в продолжение традиций благотворительности в российской империи. Благотворительные общества и частная благотворительность в социальном призрении России (2-я половина XVIII — начало XX в.) Причины появления меценатства. Первые русские меценаты. Особый 8 меценатства. вклад купечества в развитие меценатства. Выдающиеся меценаты 19 –начала 20 веков. Сфера деятельности, формы иметоды благотворительной и меценатской деятельности Значение благотворительной и меценатской деятельности Благотворительность и меценатство в России всовременных условиях. Меценатство С.И.Мамонтова, купцовТретьяковых, С.М.Морозова. Понятие благотворительной деятельности в социальной сфере. Понятие и классификация благотворительных услуг. Виды и формы благотворительной деятельности. Участники благотворительной деятельности. Основные проблемы благотворительной деятельности и пути их решения. Социально-культурная сущность благотворительности и меценатства. Основные функции благотворительности в обществе. Основные вехи становления деятельности. Меценаты ХХI века. современной благотворительной 6. Планы семинарских занятий Номер Тема семинарского Вопросы, выносимые на семинар модуля занятия 1 Монастырский период ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ. благотворительности в 1. Крещение Руси и его роль в России. развитии благотворительного движения в России. 2. Благотворительная деятельность Владимира I и других князей. 3. Объекты благотворительности в монастырский период. 4. Виды благотворительных учреждений в монастырях и церквях России, их экономическая база. 5. Первый воспитательный дом в Новгороде. 6. Политика Петра I в отношении благотворительности. Трудоём кость Часов 2 9 2 3 Период дворянской ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ благотворительности: с 1. Политика Екатерины II и 1762 г. до н. XIX в. Александра I в отношении развития благотворительности в России. 2. Памятники архитектуры, связанные с развитием милосердия в России. 3. Историческое событие в России, вызвавшее резкий рост численности благотворительных обществ и благотворительных заведений. 4. Странноприимный дом графа Шереметьева и Голицынская больница. Их роль в осуществлении благотворительной деятельности. 2 Первые меценаты. 2 русские ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ. 1. А.С. Строганов - первый меценат в истории России. 2. Благотворительная деятельность династии Демидовых. 3. Меценат XVIII века – граф Николай Петрович Шереметев. Меценатство купцов ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ. Третьяковых и С.И. 1. Расцвет благотворительности в Мамонтова. России. 2. Коллекция западноевропейской живописи С.М. Третьякова. 3. Коллекция русской живописи П.М. Третьякова. 4. Памятник русскому меценатству – Третьяковская галерея. 5. Меценатство С.И. Мамонтова. Современная ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ. характеристика 1. Современные благотворительные благотворительности в организации в России и их классификация. России. 2. Виды современной благотворительной помощи в России и за рубежом. 3. «Международный фонд милосердия и здоровья», «Российский детский фонд», Российское общество Красного Креста: структура и функции. 4. Связи благотворительных организаций с органами и учреждениями здравоохранения, образования, 2 2 10 социальной защиты, трудовыми коллективами и отдельными гражданами. 5. Современные целевые благотворительные программы и акции.Назовите учреждения социальной защиты населения. Итого: 12 7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум). Учебным планом не предусмотрены 8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП). Не предусмотрены 9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов. Таблица5 . № Модули и темы Виды СРС Неделя Объем Кол-во семестра часов баллов обязательные дополнительные Модуль 1 1.1 Благотворительность Собеседование, в истории реферат,эссе Российского государства. 15 0-10 1.2. История возникновения меценатства. Ответ на семинаре, реферат 15 0-10 1.3. Выдающиеся меценаты 19 – начала 20 веков. Всего Контрольная работа, реферат, эссе 14 0-20 44 0-40 15 0-20 15 0-20 30 0-40 2.1. 2.2. Модуль 2 Сфера деятельности, Собеседование, формы и методы реферат, эссе благотворительной и меценатской деятельности Значение благотворительной и меценатской деятельности Всего Ответ на семинаре, контрольная работа, реферат 11 3.1. Благотворительность и меценатство в России в современных условиях. Всего Итого Ответ на семинаре, контрольная работа 15 0-20 15 89 0-20 0-100 10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля). Вопросы для промежуточной аттестации (УФ-13) 1. Благотворительность. Меценатство. История возникновения терминов.Определение терминов. 2. Благотворительность как культурноисторический феномен. 3. Благотворительность Древней Руси. 4. Общая характеристика 5. состояния благотворительности в период с XIV 6. в. по вторую половину XVII в. 7. Петр I и его роль в развитии благотворительности. 8. Екатерина II и ее вклад в продолжение традиций благотворительности в российской империи. Благотворительные общества и частная благотворительность во второй половине XVIII века. — начало XX в.) 9. Причины появления меценатства. 10. Особый вклад купечества в развитие меценатства. 11. Меценатство С.И. Мамонтова, купцов Третьяковых, С.М. Морозова. 12. Понятие благотворительной деятельности в социальной сфере 13. Понятие и классификация благотворительных услуг. 14. Виды и формы благотворительной деятельности. 15. Участники благотворительной деятельности. 16. Основные проблемы благотворительной деятельности и пути их решения. 17. Социально-культурная сущность благотворительности и меценатства. 18. Основные функции благотворительности в обществе. 19. Основные вехи становления современной благотворительной деятельности. 20. Меценаты ХХI века. 10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций): Б3 Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП 7семестр Благотворительность и меценатство в социальной Индекс компетенции работе Б3.В.ДВ.6 Общекультурные, Код общепрофессиональные компетенции компетенции ПК-4 Виды аттестации Текущая (по дисциплине) + ФОС УФ-1 ПФ-6 ПФ-9 + + + 12 ПФ-10 УФ-13 + + Промежуточная (по дисциплине) 10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания: Таблица 6. Карта критериев оценивания компетенций Код компетенции Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП пороговый (удовл.) 61-75 баллов ПК-4 Профессиональные Знает современные подходы к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлени ю социальных услуг отдельным лицам и социальным группам базовый (хор.) 76-90 баллов компетенции Знает сущность современного подхода к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлени ю социальных услуг отдельным лицам и социальным группам повышенный (отл.) 91-100 баллов Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные) Знает Лекции, Сущности практические современных и стандартных подходов к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам Оценочн ые средства (тесты, творческ ие работы, проекты и др.) УФ-1 ПФ-6 ПФ-9 ПФ-10 УФ-13 13 Умеет использовать стандартные подходы к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлени ю социальных услуг отдельным лицам и социальным группам Владеет методами и подходами к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлени ю социальных услуг отдельным лицам и социальным группам Умеет подбирать и использовать стандартные методы и подходы к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлени ю социальных услуг отдельным лицам и социальным группам Владеет стандартными методами и подходами к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлени ю социальных услуг отдельным лицам и социальным группам Умеет подбирать и использовать современные методы и подходы к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам Владеет навыками подбора современных подходов к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам 10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы. ПФ-9: ТЕМАТИКА ЭССЕ 1. Нравственный характер отечественной благотворительности 2. Нищенство в Древней Руси как средство воспитания народа 3. Основные направления церковно-монастырской благотворительности в Древней Руси 4. Церковно-монастырская благотворительность в призрение в древней Руси 5. Частная благотворительность в Древней Руси 6. Развитие княжеской, боярской, дворянской и купеческой благотворительности в Московской Руси 7. Благотворительность царей Московской Руси (ХVI-ХVII в.) 8. Благотворительность Ф.М. Ртищева (ХVII в) 9. Благотворительная деятельность купцов Строгоновых, Никитниковых, (ХVIIв.) 10. Общество воспитания благородных девиц (1764г) 14 12. Смольный институт благородных девиц 13. Деятельность церковно-приходских попечительств по оказанию помощи бедным 14. Роль земских учреждений в деле благотворительности и призрения 15. Российские филантропы ХVII в. 16. Российские благотворители первой половины ХIХв. 18. Благотворители братья - Бахрушины 19. Меценаты – фабриканты Савва и Сергей Морозовы 20. Меценат П.М. Третьяков 21. Благотворительная деятельность Николая II и императрицы Александры Федоровны 23. Развитие общественной благотворительности в ХIХ – начале ХХ в. 24. Императорское Человеколюбивое общество 25. Ведомство учреждений Императрицы Марии 29. Борьба с детской беспризорностью в советской России в 20-30-е гг. ХХв. 30. Проблема благотворительности в советской России, процессы ее огосударствления 31. Возрождение классической благотворительности в Российской федерации в 90-е – начале 2000-х гг. 32. Законодательно-нормативная база благотворительной деятельности 33. Процедура учреждения благотворительной организации 34. Порядок деятельности благотворительных обществ и фондов 35. Способы привлечения ресурсов для благотворительной деятельности 36. Технология оформления заявок на получение заказов и грантов ПФ-10: ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ 1. Историография определения благотворительности. 2. Влияние благотворительности на общество. 3. Периодизация истории благотворительности 4. Благотворительная помощь и взаимопомощь в древнейших славянскихобщинах. 5. Церковная благотворительность. 6. Княжеская благотворительность. 7. Роль решений и практической деятельности Ивана IV (Грозного) иСтоглавого собора в развитии благотворительности. 8. Влияние смуты на традиции благотворительности 9. Первые Романовы и их вклад в продолжение традиций благотворительностина Руси. 10. Частная благотворительность в период с XIV в. по вторую половину XVII в. 11. Развитие благотворительности в правление императора Петра 1. Первыеблаготворительные учреждения при Петре 1. 12. Эпоха дворцовых переворотов и состояние благотворительности. 13. Роль Екатерины II в развитии благотворительной деятельности. 14. Благотворительные общества и частная благотворительность в начале XIXвека. 15. Первые русские меценаты. 16. Особый вклад купечества в развитие меценатства. 17. Меценатство купцов Третьяковых. 18. Благотворительная деятельность С.И. Мамонтова. 19. Социально-исторические тенденции развития благотворительнойдеятельности в ХХ в. 20. Особенности благотворительного движения в современной России. 21. Современные проблемы российского благотворительного движения. Рекомендации к написанию рефератов. Реферат – небольшое изложение, кратко, но с мотивировкой излагаются основные идеи с выводами, понятиями. Реферат – это теоретическая работа, суть которой заключается в изложении, отражении точек зрения различных авторов, исследователей на рассматриваемую проблему, или обзор 15 нескольких источников. Другой вариант – анализ какого-либо одного источника или теоретического наследия какого-нибудь классика (в рамках заданной преподавателем темы). Особенность реферата – отсутствие аналитических, практических частей, в которых приводятся собственные измышления и расчеты. Всё это чаще входит в курсовую или дипломную работу. В реферате же, как правило, не требуется собственных исследований автора по теме, максимум – авторское обобщение и наличие выводов в заключении. Стандартные требования к реферату – наличие оглавления (плана), краткого введения, основной части, состоящей из двух-трех разделов, заключения, и списка литературы. Реферат может иметь объем 4-5 страниц компьютерного текста, все зависит от темы и задания. УФ-1: ВОПРОСЫ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ ТЕМА 1.1. 1. Нравственный характер отечественной благотворительности? 2. Нищенство в Древней Руси как средство воспитания народа? 3. Основные направления церковно-монастырской благотворительности в Древней Руси? 4. Церковно-монастырская благотворительность в призрение в древней Руси? 5. Частная благотворительность в Древней Руси? 6. Развитие княжеской, боярской, дворянской и купеческой благотворительности в Московской Руси? ТЕМА 1.2. 1. Благотворительность царей Московской Руси (ХVI-ХVII в.)? 2. Благотворительность Ф.М. Ртищева (ХVII в)? 3. Благотворительная деятельность купцов Строгоновых, Никитниковых, (ХVIIв.)? 4. Общество воспитания благородных девиц (1764г)? ТЕМА 1.3. 1. Роль земских учреждений в деле благотворительности и призрения? 2. Российские филантропы ХVII в.? 3. Российские благотворители первой половины ХIХв.? 4 Благотворители братья – Бахрушины? 5. Меценаты – фабриканты Савва и Сергей Морозовы? 6. Меценат П.М. Третьяков? ТЕМА 2.1. 1. Благотворительная деятельность Николая II и императрицы Александры Федоровны? 2. Ведомство учреждений Императрицы Марии? 3. Борьба с детской беспризорностью в советской России в 20-30-е гг. ХХв.? 4. Проблема благотворительности в советской России, процессы ее огосударствления? ТЕМА 2.2. 1. Возрождение классической благотворительности в Российской федерации в 90-е – начале 2000-х гг.? 2. Законодательно-нормативная база благотворительной деятельности? 3. Процедура учреждения благотворительной организации? 4. Порядок деятельности благотворительных обществ и фондов? 5. Способы привлечения ресурсов для благотворительной деятельности? 6. Технология оформления заявок на получение заказов и грантов? ТЕМА 3.1. 1. Смольный институт благородных девиц? 2. Деятельность церковно-приходских попечительств по оказанию помощи бедным? 3. развитие общественной благотворительности в хiх – начале ххв.? 4. императорское человеколюбивое общество? 16 ПФ-6: КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ Модуль 1. 1. Анализ различных определений благотворительности. Благотворительность, призрение и соцобеспечение. 2. Нравственный характер отечественной благотворительности 3. Максим Грек (ХVIв.) о человеческом сострадании и церковной благотворительности. 4. Благотворительность В.М. Ртищева (ХVIIв.) 5. Общество воспитания благотворительных девиц 6. Женские институты благородных девиц (конец ХVIII – начало ХХв. Модуль 2. 1. Помощь беспризорным детям в России в конце ХIХ – начале ХХв. 2. Деятельность церковно-приходских попечительств по оказанию помощи бедным 3. Особенности функционирования территориальных благотворительных обществ при православных приходах 4. Роль земских учреждений в деле благотворительности и призрения 5. Участие земств в организации общественных работ в России во второй половине ХIХ – начале ХХв. 6. Российские филантропы ХVIIIв. Модуль 3. 1. Благотворительная деятельность банковских структур в России в 90-е - начале 2000 – х гг. 2. Деятельность благотворительных фондов в современной России 3. Основные проблемы развития благотворительного дела в Российской Федерации. 4. Анализ факторов, сдерживающих активное развитие благотворительности в современной России 5. Законодательно-нормативная база благотворительной деятельности 6. Определение сути, цели и участников благотворительной деятельности 10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций. Методические рекомендации преподавателю: Изучение основных разделов дисциплины «Педагогика народов мира» связано с рядом учебных курсов, использует знания и навыки, получаемых студентами в ходе изучения других дисциплин, таких как «Философия», «Современные системы дошкольного образования за рубежом» и др., в рамках основной образовательной программы по профилю «Дошкольное образование». Дисциплина «Педагогика народов мира» проходит в виде лекционных, практических и лабораторных занятийна 1 курсе (2 семестр) очной формы обучения. На занятиях студенты овладевают знаниями о существовании образования у различных народов, знакомятся с типами школ и содержанием образования, раскрывают особенности целей, задач, анализируют и сопоставляют педагогическую теорию и практику в различных странах и регионах мира. Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения сложных тем учебного курса, которые освещаются, в основном, на проблемно–поисковом уровне. Практические занятия предполагают обсуждение предложенных вопросов по теме, выполнение учебно-исследовательских заданий, выполнение проектов, требующих применение и научно-теоретических знаний, и практических навыков. Проведение лабораторных занятий предполагает разнообразные формы: разработка и проведение дискуссии, защита докладов, ролевая игра, решение педагогических ситуаций, заполнение карт-таблиц, отражающих систему образования в различных странах Практические и лабораторные занятия предполагают решение педагогических ситуаций, которое завершается обсуждением по следующим вопросам: - успехи и трудности выполнения задания; - творческие находки; 17 - проблемы, возникшие в ходе выполнения заданий; - анализ моделируемых студентами видов деятельности. Такая работа дает возможность студентам высказывать свое мнение, спорить, отстаивать и аргументировать свою позицию, обеспечивает обратную связь с преподавателем Целью выполнения практических и лабораторных работ является теоретическое и практическое ознакомление студентов с материалом курса. В результате выполнения заданий для самопроверки студент закрепляет полученные знания. В процессе проведения лекционных, практических и лабораторных занятий следует обращать внимание студентов, что в педагогической деятельности происходит смещение акцента на организацию самостоятельной деятельности обучающихся - компетентностный подход. В современных условиях от преподавателя требуется научить студентов находить и оценивать информацию, анализировать факты, принимать решения, развивать навыки логического, системного мышления обучающихся, что определяет необходимость использования различных интерактивных методов обучения. Для проверки уровня освоения студентами учебного материала и эффективности преподавания дисциплины проводится текущий контроль знаний студентов, а также итоговый, предполагающий сдачу по дисциплине. Экзамен может быть получен до процедуры его проведения путем набора рейтинговых баллов в семестре (от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые баллы или желает получить более высокую оценку, то он допускается кэкзаменуи сдает его в виде ответа на два из 40 теоретических вопросов. За экзамен студент может получить от 0 до 40 баллов за ответ на теоретические вопросы, которые суммируются к текущему рейтингу студента. По общей сумме баллов выставляется окончательная оценка в соответствии со следующими критериями: 61-75 баллов – «удовлетворительно»; 76-90 баллов – «хорошо»; 91-100 баллов – «отлично». 11. Образовательные технологии. Образовательные технологии, применяемые в дисциплине: эвристическая беседа; проблемная лекция с презентацией; групповая дискуссия; «мозговая атака»; конкурсы практических работ с их обсуждением; деловые игры; коллективные решения творческих задач; разбор ситуаций из практики и др. 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля). 12.1 Основная литература: Загвязинский, В.И. «Наступит ли эпоха Возрождения [ Текст]/ В.И.Загвязинский. М.:Логос,2015. 12.2 Дополнительная литература: Болтунова, Г.М. История педагогики [Текст] : учебно-метод. комплекс : прогр. и метод.материалы / Г. М. Болтунова. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2007. 72 с. История педагогики и образования [Текст] : учеб.пособие для вузов / под ред. З.И. Васильевой. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 432 с. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли [Текст] : учеб.пособие для вузов по спец. "Педагогика и психология", "Соц.педагогика", "Педагогика" / В. Г. Торосян. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 351 с. Хрестоматия по истории педагогики. В 3 т. [Текст] . Т.2 : Новое время / под ред. А.И. Пискунова. - М. : ТЦ Сфера, 2006. - 464 с. Хрестоматия по истории педагогики. В 3 т. [Текст] . Т.3 : Новейшее время / под ред. А.И. Пискунова. - М. : ТЦ Сфера, 2007. - 560 с. 10 60 35 22 20 20 18 Торосян В. Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для вузов [Электронный ресурс] / М.:Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС,2006. -352с. - 5-305-00090-4 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=55814 Козилова Л. В.. Учебно-методическое пособие по дисциплине «История педагогики и образования» для студентов педагогического факультета заочной формы обучения [Электронный ресурс] / М.:Директ-Медиа,2014. -34с. - 978-5-4458-41647http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227198 12.3 Интернет-ресурсы: № Наименование электроннобиблиотечной системы (ЭБС) Принадлежн ость Адрес сайта Наименование организациивладельца, реквизиты договора на использование подписка ТюмГУ 1. Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» сторонняя http://biblioclub.r u 2. Электронно-библиотечная система Elibrary сторонняя http://elibrary.ru ООО "РУНЭБ". Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года. 3. Универсальная справочно- сторонняя информационная полнотекстовая база данных “EastView” ООО «ИВИС» http://dlib.eastvie w.com/ ООО "ИВИС". Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года. http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1 ang=ru рабочее место, подписка в 2015 г.) 4. Электронная библиотека: Библиотека диссертаций сторонняя 5. Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) корпоративн ая http://icdlib.nspu. ru/ 6. Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных сторонняя локальная сеть Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» Научнопроизводственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос.контракт № 07034 от 20.09.2007 г., бессрочно 19 13.Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости). Программное обеспечение современными информационно–коммуникационными технологиями - рабочей программой не предусмотрено. 14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). Учебные аудитории; технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB – накопитель); учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации к лекционным и практическим занятиям). 15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). Изучение курса предполагает, что преподаватель читает лекции, проводит практические и лабораторные занятия и консультации, организует самостоятельную работу студентов, осуществляет текущий и итоговый формы контроля. Материалы лекции являются основой для подготовки к обсуждению вопросов соответствующей темы. В процессе проведения занятий, подготовке к практическим и лабораторным занятиям преподаватель организует деятельность обучающихся по изучению учебной и дополнительной литературы, поиску необходимой информации для выполнения индивидуальных (групповых) заданий в форме самостоятельной работы, используя Интернетресурсы и иные источники информации. Анализ конкретных ситуаций в ходе выполнения самостоятельных заданий, позволяет студентам формировать учебные профессиональные навыки, необходимые в практической деятельности, развивает аналитические способности, навыки поиска необходимой информации, оценки фактов и разработки альтернативных решений. Необходимо посещать лекции, готовиться к семинарским занятиям, выполняя самостоятельную работу, принимать активное участие в обсуждении вопросов для успешного изучения и усвоения учебного материала. Педагогическая ситуация - это описание реальной или вымышленной ситуации профессиональной деятельности, в которой отражены аспекты изучаемой темы или тематического блока. Задания (вопросы) в большей степени связаны с анализом и оценкой действий участников. Задания такого рода берутся обычно из реальной практики (в том числе самого преподавателя), журналов, газет, других изданий, Интернета. Прочтя и проанализировав ситуацию, вам нужно будет разрешить ее и, при необходимости, дать рекомендации. Тестирование. В качестве формы рубежного контроля обучающимся предложены не только тесты с выбором варианта, но и открытые тесты, которые представляют собой серии из 3-5 вопросов открытого характера (т.е. позволяющих относительно свободно сформулировать ответ), охватывающими содержание темы. Они чаще используются там, где нужно продемонстрировать понимание содержания. Такая форма рубежного контроля реализуется на семинаре или консультации. 20 Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 / 201 учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения: 1. Структурно-содержательный компонент рабочей программы в связи с переходом на стандарты ФГОС ВО. 2. Скорректировано учебно-методическое и информационные обеспечение дисциплины (модуля), в соответствии с предъявленными требованиями стандарта. Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры «» 201 г. Заведующий кафедрой_____________ Подпись ___________________/Е.И.Попова/ Ф.И.О. 21