Рабочая программа по географии для 6-го, 8-9, 10-11 классов.

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
Рабочая программа по географии для 6-го, 8-9, 10-11 классов.
Составитель: О.О. Антонова
ГО Верхняя Пышма
2014г.
6-7 класс
Пояснительная записка.
Рабочая программа соответствует ФК ГОС. Она разработана на основе:
 примерной программы основного общего образования по географии «География Земли» (VI – VII классы).
 авторской программы Т.П. Герасимовой М.:-Дрофа, 2010.
 авторской программы И.В. Душиной М.:-Дрофа,2010.
Цели
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и
хозяйства разных территорий; о своей Родине – России – во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей
среде, путях ее сохранения и рационального использования;
 овладеть умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения –
географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска,
интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за
состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
 воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;
экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
 формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной
жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям
проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей
среды как сферы жизнедеятельности.
6 класс
Общие умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на
общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных
знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
•
познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
•
сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
•
ориентирования на местности, по плану, карте; в ресурсах Интернет, статистических материалах;
•
соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных,
правовых норм, эстетических ценностей.
6-7 класс
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения географии ученик должен
1. Знать/понимать
1.1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию,
масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и
путешествий;
1.2.географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязей между
ними, их изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
1.3. географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном
освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями,
ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
1.4. специфику географического положения и административно-территориального устройства РФ; особенности ее
природы населения основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
1.5. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и
глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных, природных и техногенных явлений.
2. Уметь
2.1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
2.2 находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и
явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, а также
хозяйственного потенциала, экологических проблем;
2.3. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей
среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства
важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов внутригосударственных и внешних экономических
связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
2.4. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников
географической информации и форм ее представления;
2.5. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и
местоположение географических объектов;
2.6. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов
природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости.
3. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
3.1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт
различного содержания;
3.2. фенологических изменений в природе свое местности; проведения наблюдений за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, и изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их
последствий;
3.3. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности, определения комфортных и
дискомфортных параметров п-к своей местности с помощью прибором и инструментов;
3.4. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию,
сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
3.5. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников:
картографических, статистических, геоинформационных.
Ведущими методами являются:
 Словесный
 Дедуктивный метод познания
 Проблемно-поисковый
 Выполнение практических работ
 Метод проектов
Формы промежуточного контроля:
 Тестовый контроль
 Проверочные работы
 Практические работы
 Топографические и географические диктанты
 Работы с контурными картами.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит на обязательное изучение учебного
предмета «География» в 6 классе – 34 часа. Но из школьного компонента на изучение географии дополнительно выделен
1 час, что соответствует авторской программе Т.П. Герасимовой. При большем количестве часов у учителя и учащихся
есть возможность на практике отрабатывать знания и умения, а так же использовать дополнительное время для изучения
природы своего края и проведения экскурсий. Полученные на уроках географии в 6 классе теоретические знания и
важные составные части, содержание курса, приемы учебной работы, приобретенные при непосредственном контакте с
изучаемыми объектами и явлениями в процессе практических работ, в дальнейшем используются ими для
самостоятельного приобретения новых знаний в последующих курсах. Уроки, на которых осуществляется реализация
НРК, выделены * и красным цветом.
Учебно-методический комплекс. 6 – 7 класс.
Учебники:
1. Герасимова, Т.П.
Начальный курс географии: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010.
2. Коринская В.А.
География материков и океанов. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2012.
Дополнительная литература.
1. Баранчиков, Е.В.
Сборник заданий и упражнений по географии, 6 кл.: к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой
«Начальный курс географии. 6 класс». М.: Издательство «Экзамен», 2009.
2. Лиознер, В.Л.
Тесты по географии: 6 класс к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии. 6
кл». М.: Издательство «Экзамен», 2011.
3. Моргунова, А.Б.
География. 7 класс: разноуравневые тесты, проверочные задания. Волгоград: «Учитель», 2010.
4. Евдокимов, В.И.
Сборник заданий и упражнений по географии. 7 класс: к учебнику В.А. Коринской и др. «География материков
и океанов. 7 класс». М.: Издательство «Экзамен», 2011.
Тематическое планирование уроков по курсу « Начальный курс географии. 6 класс».
Разделы и темы
№№ уроков
Тема урока
Новые
понятия
Путешественники
, географы
Практические
работы
Введение (3 часа)
1
2
География как
Древние и
наука. Методы
современные
изучения Земли.
географически
е открытия и
исследования.
География
глобус
Эратосфен
Организация и
обучение
приемам учебной
работы:
Наблюдение за
солнцем,
погодой,
фенологическим
и явлениями.
3
Земляпланета
Солнечно
й
Системы.
Экватор,
Земная
ось,
Северный
и
Южный
полюсы
Виды изображений поверхности Земли (6 часов)
4
5
6
7
Понятие о плане Масштабы и Ориентирование Изображение
местности.
их виды.
.
на плане
неровностей
земной
поверхности.
Топографически Численный,
Ориентирование Абсолютная и
й план.
именованный ,
относительна
,
азимут
я высоты,
линейный
Горизонтали
(изогипсы);
Нивелир,
бергштрих.
Геродот,
Пифей,
А.Никитин,
Марко Поло,
Х.Колумб,
Ф.Магеллан
Тесты по
географии
Лиознер
В.Л. стр.
8-10.
Топографически
й диктант
Определение Ориентирование
объектов
На местности
местности по
плану, а
также
направлений,
S между ними
Умения и навыки
Уметь работать с календарем погоды; планом местности, с условными обозначениями, с масштабом плана и карты,
уметь отличать план от карты и фотоснимка, уметь находить отличия планов различных масштабов, иметь
представления об относительных и абсолютных высотах объектов на плане местности; знать о современных и
традиционных методах изучения Земли; знать о сторонах горизонта и уметь определять азимут; знать об этапах
построения плана - глазомерной съемки местности.
Разделы и темы.
№№уроков.
Тема урока.
Новые понятия.
Путешественники
, географы.
Виды изображений
поверхности Земли.
(6 часов)
8
9
Составление Итоговый
простейших урок по
планов
теме «План
местности.
местности»
.
Глазомерная
, полярная и
маршрутная
съемки
местности.
Географическая карта.
(7часов)
10
Форма
и
размер
ы
Земли.
11
Географическая
карта.
12
Градусная
сеть на
глобусе и
картах.
13
Географическа
я широта.
14
Географическа
я долгота.
Глобус.
Легенда карты;
крупномасштабны
е,
среднемасштабные
и
мелкомасштабные
карты, физикогеографические и
политические.
Меридиан
,
параллель
.
Географическа
я широта.
Географическа
я долгота.
Географически
е координаты.
15
Изображени
е на
физических
картах
высот и
глубин.
Мартин
Бехайм.
Умения и навыки. Должны знать форму Земли и иметь представление о ее размерах. Уметь доказывать шарообразность Земли. По
меридианам и параллелям определять направление сторон горизонта; знать понятия «географическая широта» и
географическая долгота», уметь определять географические координаты; определять высоты и глубины по физическим
географическим картам с помощью легенды карты.
Практические,
самостоятельные
и контрольные
работы.
Глазомерная
съемка
школьного
двора.
Тесты,
стр 1113
Обучение
приемам
показывания
объектов на
карте,
оформление
на
контурной
карте
надписей
названий
объектов.
Проведение
на контурной
карте
меридианов и
параллелей в
том числе
через
Верхнюю
Пышму и
Екатеринбург
Обучение
определению
направлений по
карте.
Определение
географических
координат по
глобусу и
карте, в том
числе своей
местности.
Характеристика
карты своей
местности.
Разделы и темы.
№№уроков.
Тема урока.
Новые понятия.
Путешественники,
географы.
Практические,
самостоятельные и
контрольные
работы.
Умения и навыки.
Строение Земли. Земные оболочки. Литосфера. Форма рельефа земной коры.
(8 часов)
16
17
18
19
20
21
Итоговый урок по
Земля и ее
Горные породы
Движения
Вулканы,
Формы рельефа
теме «Значение
строение.
и минералы.
земной коры.
горячие
земной коры.
планов местности и
Горные породы,
источники,
Рельеф суши.
географических
слагающие
гейзеры.
Горы. Рельеф
карт».
земную кору.
С.О.
Полезные
ископаемые С.О.
Литосфера,
Магматические, Сейсмология,
Жерло, кратер,
Горный хребет,
мантия.
метаморфически эпицентр, очаг
лава, магма.
горная долина,
е, осадочные
землетрясения.
нагорье.
горные породы.
горст, грабен,
Эндогенные и
сброс.
экзогенные
процессы.
В.А. Обручев,
А.Е. Ферсман.
Описание земной Изучение
Тесты, стр.34-37 Обозначение на
коры.
свойств горных
контурной карте
пород и
названных
минералов по
объектов рельефа.
образцам.
Определение ГП
гор.
Должны знать внутреннее строение Земли, характеристики и свойства ядра, мантии, земной коры; способы их
изучения. Движения земной коры, условия залегания слоев горных пород, сейсмические пояса Земли, как вести себя
при землетрясении. Должны знать явления, связанные с вулканизмом (строение вулкана, причины и процесс его
образования), и иметь представление о горячих источниках и гейзерах. Знать основные формы рельефа.
Разделы и
темы.
Литосфера. Формы рельефа земной коры.
№№уроков
Тема урока.
22
Равнины
суши.
23
Рельеф дна
Мирового
океана.
Новые понятия.
Низменности,
возвышенност
и,
плоскогорья,
останцы.
Шельф
(материковая
отмель),
материковый
склон, ложе
океана,
океанический
желоб.
Острова
(материковые
вулканически
е, атоллы).
Путешественник
и, географы.
Практические
работы.
24
Итоговый
урок по
теме
«Литосфера
».
Гидросфера. Мировой океан. Воды суши.
(13 часов)
25
Вода на
Земле.
Мировой
круговорот
воды.
26
Мировой
океан. Части
Мирового
океана.
27-28
Некоторые
свойства
океаническо
й воды.
Движение
воды в
океане
Материк,
архипелаг,
пролив,
залив, губа,
внутренние,
окраинные и
межостровн
ые моря.
Промилле;
ветровые
волны,
зыбь,
цунами,
прибой.
29-30
31
Течения Воды суши.
в океане. Подземные
Их виды. воды.
Изучени
е
Мировог
о океана.
Водопроницаем
ый,
водоупорный,
водоносный
горизонты.
Грунтовые,
межпластовые и
артезианские
воды.
Жак Ив
Кусто, Жак
Пикар, И.Д.
Папанин.
Тесты,
стр. 4955
Изучение
подземных вод
своей местности.
Умения и
навыки.
Знать о значении воды для жизни на Земле, уметь составлять схемы большого и малого круговорота воды на Земле, уметь
определять географическое положение моря, знать части Мирового океана, причины возникновения движения вод в
океане, уметь отбирать материалы о значении и охране вод океанов. Знать особенности образования подземных вод, их
виды, значение и охрана от загрязнения.
Разделы и
темы.
№№ уроков.
Тема урока.
Новые
понятия.
Путешественн
ики, географы.
Практические
самостоятельн
ые и
контрольные
работы.
Умения и
навыки.
Гидросфера. Мировой океан. Воды суши.
32-33
Реки. Реки
С.О.
35
36
Озера,
Ледники, их Загрязнение
искусственные образование гидросферы.
водоемы.Озера и значение.
С.О.
Исток, речная Старицы,
Снеговая
долина, устье, карст, сточные граница,
пойма, русло, и бессточные
покровные и
водораздел,
озера,
горные
бассейн, реки, водохранилищ ледники,
режим реки.
а.
айсберги.
Определение
ГП реки.
34
Определение
ГП озера.
37
Итоговый
урок по теме
«Гидросфера
».
Атмосфера.
(11 часов)
38
39
40
Атмосфера: Распределени Температура
строение,
е солнечного воздуха.
значение,
света и тепла
изучение.
на Земле.
Атмосфера,
Тропики,
Амплитуда
тропосфера, полярные
температуры
стратосфера, круги.
.
мезосфера,
термосфера,
экзосфера.
Наблюдение
Определение
погоды и
средних
обработка
суточных,
собранных
месячных и
материалов
многолетних
по В.
температур.
Пышме
Знать элементы речной системы, границы речных бассейнов, особенности равнинных и горных рек. Должны уметь
показывать реки на карте; знать причины образования озерных котловин, виды озер, причины образования болот. Знать
условия образования горных и покровных ледников, айсбергов. Понимать необходимость охраны и рационального
использования вод. Знать строение и состав атмосферы, значение атмосферы и понимать необходимость охраны ее от
загрязнения. Знать способы изучения атмосферы; иметь представления о колебаниях температуры воздуха в течение суток,
года, уметь вычислять амплитуда температур; знать о закономерностях изменения давления воздуха и способах его
измерения.
Разделы и темы.
№№урока.
Тема урока.
Новые понятия.
Путешественники
, географы.
Практические,
самостоятельные
и контрольные
работы.
Умения и навыки.
41
Атмосферно
е давление.
42
Ветер.
Атмосферно
е давление.
Роза
ветров,
бриз,
муссон.
Атмосфера.
43
44
Водяной
Атмосферные
пар в
осадки.
атмосфере.
Облака.
Кучевые,
Диаграмма.
слоистые,
перистые
облака.
45
Погода
В.Пышмы.
46
Климат
С.О.
Воздушные Климат.
массы.
А.И.
Воейков.
Тесты,
стр. 7578
47
48
Причины, влияющие Итоговый
на климат.
урок по теме
«Атмосфера».
Климатообразующи
е факторы.
Построение
розы
ветров для
В. Пышмы
Должны знать о причинах возникновения ветра, о разных видах ветров, приборах, определяющих силу ветра; уметь
строить розу ветров. Должны уметь определять абсолютную и относительную влажность, разницу между насыщенным
и ненасыщенным воздухом. Знать причины изменения погоды, уметь работать с диаграммами, уметь составлять
характеристику климата по алгоритму. Должны знать об особенностях освещения Земли, днях равноденствия и
солнцестояния, о закономерностях распределения тепла на поверхности Земли; знать факторы, определяющие климат
любой территории, уметь обрабатывать собранные материалы и составлять графики температур, диаграммы облачности
и осадков, описывать погоды за день, неделю, месяц.
Разделы и темы.
Биосфера.
(6 часов)
Население Земли.
№№уроков.
Тема урока.
49
Разнообразие и
распространен
ие организмов
на Земле.
50
Природны
е зоны
Земли.
51
Организм
ыв
Мировом
океане.
52
Воздействие
организмов на
земные
оболочки.
53
Взаимосвязи
компонентов
природы.
Природный
комплекс.
Новые понятия.
Широтная и
высотная
зональность.
Природна
я зона.
Планктон,
нектон,
бентос.
Ноосфера.
Природный
комплекс,
географическа
я оболочка.
Путешественник Ч. Дарвин,
и географы.
Н.И.Вавилов.
Практические,
самостоятельны
е и контрольные
работы.
Умения и
навыки.
В.И.Вернадски
й
Описание
растительного
и животного
мира, почв
своей
местности.
Тесты, стр 8889.
54
Влияние
человека
на
природны
й
комплекс.
55
Численность
населения
Земли. Расовый
состав.
56
Основные
типы
населенных
пунктов.
Расы:европеоид
ы, негроиды,
монголоиды,
нация, семья
народов
(языковая
семья).
Н.Н. МиклухоМаклай
Город,
сельское
поселение,
страна
(государство
).
И.И. Лаппо.
Работа по
плану
местности
. Найти
ПК и
комплекс
ы
созданные
человеком
.
Иметь общие представления об особенностях распространения организмов на Земле, знать о составе географической
оболочки; о воздействии человека на природные комплексы разного масштаба и в целом на географическую оболочку, о
бережном отношении к природе. Иметь представление об изменении численности населения Земли и России; о расах и
признаках рас, о значении исследований Н.Н. Миклухо-Маклая. Знать принцип классификации населенных пунктов
разных государствах мира, об особенностях их изображения на карте и плане, об особенностях своего населенного
пункта; уметь читать политическую карту мира, знать наиболее крупные страны, элементарно давать характеристику
географического положения государства.
Разделы и темы.
№№уроков.
Тема урока.
Новые понятия.
Практические,
самостоятельные
работы.
Умения и навыки.
Процессы,
подлежащие
развитию и
коррекции.
57
Основные типы
населенных пунктов.
Государства на карте
мира.
Обобщение знаний по начальному курсу географии.
58
59-60
61-62
Итоговый урок по
Экскурсия в природу Заключительные
теме «Население
по изучению совей
уроки по начальному
Земли»
местности.
курсу физической
географии. Главные
оболочки Земли.
63-68
Резервные уроки.
Типы населенных
пунктов, принципы
классификации
населенных пунктов.
Тесты, стр.90-93.
Умение вести системные наблюдения, собирать образцы для дальнейшего анализа и обрабатывать их в камеральных
условиях. Умения и приемы работы с планом местности и с картой. Умение выявлять экологические проблемы своей
местности и возможные способы их решения.
Воспроизведение сохраненного материала;
Целостность восприятия;
Классификация и обобщение;
Тематическое планирование 7 класс
№
п/п
Тема урока
Практическая работа
1.
Что изучает география
материков и океанов
Составление летописи
наиболее важных
путешествий в разные
исторические эпохи.
2.
Основные этапы накопления
знаний о Земле.
Современные географические
исследования
3.
Карты материков и океанов.
*Определение по картам и
глобуса S между точками
в градусной мере и км.,
координат крайних точек.
Требования к подготовке
базовый
Повышенный
уровень
Контроль
Называть
Основные группы
карт и их
описывать по
плану
Пров.тест
« Материки и океаны»
КИМы А.Б. Моргунова
Стр.№4
*табл. «Географические
открытия»
Знать способы
изображения явления
процессов на картах
Раздел 1.Главные особенности природы Земли.
4.
5.
Состав и строение
литосферы.
Теория литосферных плит.
Рельеф Земли.
Литосфера и рельеф Земли (2 часа)
Определение по картам
Показывать по карте «
направлений и U
строение земной коры»
передвижений литосферных ее подвижные,
плит.
устойчивые и
активизированные
области.
Самостоятельно вычерчивать схему
строения земной коры с указанием слоев
горных пород
Объяснять с помощью
карт зависимость
крупных форм рельефа
от строения и
активности земной коры
Атмосфера и климаты Земли (4 часа)
6.
7.
Атмосфера и ее роль для
Земли.
Распределение температуры
воздуха, поясов АД и
осадков на Земле.
Называть свойства
воздуха, основных типов
ВМ; называть основные
типы ветров и
показывать по карте
области их
распространения;
Описывать по картам каждый из
климатических поясов;
8.
Постоянные ветры, ВМ.
9.
Климатические пояса
Земли. Климатообразующие
факторы.
Объяснять перемещение Составлять прогноз погоды при
областей ВД и НД,
столкновении двух ВМ.
зональность в
распределении
температуры воздуха,
АД и количества
осадков.
Сравнительное описание по
климатической карте
основных показателей
климата двух поясов.
Гидросфера. Мировой океан-главная часть гидросферы(3 часа)
10.
11.
12.
Воды Мирового
океана.
Схема поверхностных
течений и жизнь в океане.
Взаимодействие океана с
атмосферой и материками.
Выделение на карте
территории, где в
наибольшей мере
проявляется
взаимодействие
океана, атмосферы и
суши.
Показывать по карте
границы океанов,
течения, теплые и
холодные; основные
свойства океанической
воды. Приводить
примеры
антропогенных
изменений природы
МО.
Пров. тест
по теме стр.8-9
Географическая оболочка (3 часа)
13
14
Строение и свойства
географической оболочки.
Описывать ПК на
суше, в океане, в
горах и на равнинах.
Природные комплексы суши и
океанов.
15
Природная зональность.
16
Освоение Земли человеком.
Анализ особенностей
проявления природной
зональности в Африке и
Австралии.
Объяснять на КК
направления миграции
людей в прошлом и
настоящем.
Называть и
показывать ПЗ на
суше и пояса в МО.
Объяснять влияния
на ПК климата,
рельефа, горных
пород, состава вод в
океанах.
Описывать природу
разных ПЗ и
высотных поясов с
использованием карт
и средств
наглядности.
Называть расы и
Объяснять причины
показывать ареалы их возникновения
распространения.
экологических
проблем.*
Раздел II. Материки и океаны
Океаны (3 часа)
17
Тихий океан.
18
Атлантический океан.
19
Индийский и Северный Ледовитый
океан.
Сравнительная
характеристика
природы двух океанов (
по выбору учеников)
Определять
особенности природы
океанов, как крупных
ПК.
Уметь
выявлять по
картам атласа
отличительны
е
особенности
природы
океанов.
В тетрадях
таблица
«Сравнительн
ая
характеристи
ка природы
океанов
Земли».
Пров. Тест
«Океаны»
КИМы стр.11
Южные материки(22 часа)
20
Особенности природы материков.
Географическое положение.
Африка
21
Из истории исследования Африки.
Географическое положение.
*Определять ГК
крайних точек
протяженности
материка с севера на
юг.
Обучение определению
ГП материка.
к\к с
крайними
точками и
береговой
линией
Африки.
Особенности природы:
22
Рельеф и полезные ископаемые
Африки.
*Обозначение на КК
крупных форм рельефа
и месторождений
полезных ископаемых.
Называть и
показывать крупные
формы рельефа,
месторождения ПИ.
23
Климат Африки.
Анализ климатических
диаграмм.
Сопоставление их с
показателями
климатической карты.
Определять причины
формирования типов
климата на
континенте.
Описывать по
картам
природу,
население и
хозяйственну
ю
деятельность
в отдельных
территориях
и странах.
Объяснять
перемещение
областей ВД
и НД в
течение года.
К\К с
рельефом
Африки.
Сахара DVD
24
25
Внутренние воды.
Природные зоны.
Называть и
показывать
важнейшие реки и
озера, источники
питания рек.
Кения DVD
к\к «Реки и
озера
Африки».
Определение причин
разнообразия ПЗ
материка.
Таблица
«Природные
зоны
Африки».
Народы и страны.
26
Страны Северной Африки.
27
Страны Западной и Центральной
Африки.
28
Страны Восточной и Южной Африки.
29
Общие особенности природы и
населения Африки (обобщающий урокигра).
Описывать по картам
атласа природные
условия, население и
хозяйство одной из
стран.
Называть и
показывать крупные
регионы материка и
страны, входящие в
состав.
Объяснять
типы и виды
хозяйственно
й
деятельности
населения, а
так же
особенности
устройства
жилищ,
средств
передвижени
я и т.п.
Практ.работа
«Характерист
ика Алжира».
DVD Египет,
ЮАР, Кения.
Австралия и Океания
30
31
32
История открытия и
исследования материка,
ГП. Рельеф и полезные
ископаемые.
*Сравнение ГП Австралии и
Африки.
Климат и внутренние
воды. Органический
мир. Природные зоны.
Определение черт сходства и
различия основных компонентов
природы этих континентов.
Называть основные
сведения из истории
открытия и освоения
материка.
Обоснование причин современного
размещения коренного населения.
Называть факторы
формирования климата.
Население.
Австралийский Союз.
к\к «ГП, рельеф и п\и Австра
Описание островов Океании по
картам.
Объяснять
происхождение
материка и
основных
островов.
Объяснять
происхождение
эндемичных
растений и
животных.
Особенности ПК
отдельных
территорий.
DVD Австралия
Океания.
33
Южная Америка
Географическое
Описывать воздействие
хозяйственной деятельности
на природу материка.
34
положение.
Рельеф и полезные
ископаемые.
Определение сходства различий в
рельефе Африки и Южной
Америки.
35
36
Климат и факторы его
формирования.
Называть и показывать
основные географические
объекты. Крупнейшие
месторождения Cu,O,Pb,Zi
руд. Области вулканизма и
землетрясений.
Определять ФГП материка
основные черты климата.
37
Внутренние воды.
Основные речные
бассейны.
Сравнительное описание крупных
речных систем Южной Америки.
Природные зоны.
38
Народы и страны.
39
*Составление описания природы
населения и его хозяйственной
деятельности одной из стран
материка (по выбору).
Объяснять
происхождение
материка крупных
форм рельефа,
особенности
климата,
своеобразие
органического
мира; этнический
состав и
происхождение
населения.
к\к «ГП, рельеф и полезные
ископаемые».
Практ.работа
DVD Бразилия
Водопады Игуасу
Практ. Работа
Антарктида
40
41
Называть имена
мореплавателей,
путешественников,
первооткрывателей
Антарктиды.
Показывать на карте
Антарктику и Арктику.
Описывать основные черты
природы.
Географическое
положение. Арктика и
Антарктика. Открытие
и исследование
Антарктиды.
Природа Антарктики,
ее океанические воды и
льды.
Сравнение природы Арктики и
Антарктики. Объяснение причин
полученных результатов
сравнения.
Объяснять
образование
Антарктиды.
Прогнозировать
тенденции в
изменении Земли
при условии
таяния
ледникового
покрова.
Северные материки
(19 часов)
42
Северные материки.
к\к»Географическая
номенклатура».
Пров.тест КИМы
Северная Америка
43
История открытия и
исследования материка.
Географическое
положение.
44
Рельеф и полезные
ископаемые.
45
Климат. Факторы
формирования.
46
Внутренние воды.
Сравнение климата отдельных
частей материка, расположенных в
одном климатическом поясе,
оценка климатических условий
жизни и деятельности населения.
Называть и показывать
имена путешественников
С.А., опасные природные
явления и районы их
проявления, основные
географические объекты,
природные зоны.
Описывать
историю открытия,
заселения и
освоения
материка,
Практ. Работа
характерных
представителей
животного и
растительного
мира. ПК, климат
материка.
*Приводить примеры
негативного антропогенного
воздействия на природу.
Определять ФГП материка.
Объяснять
формирование
рельефа,
образование
полезных
ископаемых,
Основные речные и
озерные системы.
47
Природные зоны.
48
Население и
политическая карта.
49
Страны Северной
Америки.
Составление описания
путешествия по одной из стран
континента с определением
особенностей природы,населения,
хоз.деятельности.
особенности
положения ПЗ.
Евразия
50
51
Евразия - величайший
массив суши. Физикогеографическое
положение материка.
Рельеф и полезные
ископаемые.
Объяснять
особенности
рельефа материка.
Климат Евразии.
52
53
Внутренние воды
Евразии.
Природные зоны.
54
55
Народы и страны.
Расовый и этнический
состав населения
Евразии.
*Сравнение климата Евразии с
климатом С.А.; Определение типов
климата по климатограммам.
Оценивание климатических
условий для жизни людей и их
хозяйственной деятельности.
Называть имена
выдающихся
путешественников и
исследователей, и их вклад в
познание материка.
*Сравнение ПЗ по 40 параллели в
Евразии и С.А., выявление черт
сходства и различия в чередовании
зон, в степени их антропогенного
изменения.
Размещение ПЗ и
высотной
поясности и
особенности
природы.*
Называть основные
языковые группы.
Показывать районы их
компактного проживания.
Связь
хозяйственной
деятельности,
образа жизни, быта
человека с
56
57
58
59
60
Зарубежная Европа.
Страны Северной
Европы.
Страны Западной
Европы.
Страны Восточной и
Южной Европы.
Зарубежная Азия.
Страны Юго-Западной
и Центральной Азии.
Страны Восточной
Азии.
Страны Южной и ЮгоВосточной Азии.
Составление по картам и другим
источникам описания одной из
Зарубежной Европы или
Зарубежной Азии.
Приводить примеры
антропогенного воздействия
на природу материка,
называть и показывать
основные географические
объекты.
природными
условиями.
Практическая работа
DVD
Шотландия
Англия и Уэльс
Норвегия
Париж
Рим
Тоскана
Франция
Испания
Хорватия
Португалия
Греция
Непал
Китай
Таиланд
РАЗДЕЛ III
61
Географическая
оболочка, ее свойства и
строение.
Взаимодействие
природы и общества.
62
63
6468
Обобщение знаний по
курсу «География
материков и океанов».
Резервные уроки.
Географическая оболочка-наш дом(3 часа).
Состав ГО , источники
энергии процессов, в ней
происходящих; зональные
комплексы ГО;
закономерности отдельных
геосфер; основные свойства,
закономерности и этапы
развития ГО.
Объяснять
причины
географической
зональности,
целостности,
ритмичности
процессов ГО;
причины ее
развития, значения
природных
богатств для
человека. *
Контрольная работа по курсу
«Материков и океанов».
8-9 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа соответствует ФК ГОС. Она разработана на основе:
примерной рабочей программы по учебным предметам. География. 6-9 классы 2010.
авторской программы И.И. Бариновой и В.П. Дронова М.: Дрофа, 2010.
В настоящее время существует два основных варианта или модели изучения курса «География России» в системе
школьного географического образования. Первый вариант – традиционный, предполагает изучение в 8 классе курса
«География России. Население и хозяйство». В рамках второго комплексно-страноведческого подхода разделение
учебного материала в 8 и 9 классах осуществляется разными авторами по-разному, т.е. в рамках второго варианта
существуют подварианты. В одном из них в 8 классе предлагается изучить географическое положение, особенности
природы и население России. В 9 классе изучается общая характеристика крупных регионов страны. Во втором
подварианте распределение учебного материала несколько иное: в 8 классе кроме перечисленных тем, изучаются так же
природоэксплуатирующие отрасли хозяйства. Тем самым на изучение географии регионов отводится большее время.
Общими для указанных вариантов изучения курса выступают цель, задачи, планируемые результаты обучения,
географическая номенклатура. Различия состоят в последовательности и принципах изложения учебного материала, в
способах, технологиях, методических приемах, которыми обеспечивается достижение поставленных задач и
планируемых результатов.
В нашей школе реализуется традиционная модель изучения курса, что обеспечивается наличием соответствующих
учебников, школьных атласов и других элементов учебно-методического комплекса. Опыт работы показывает, что
данный вариант оптимален и с психологической стороны, так как вопросы экономики сложны для понимания
подростков. Они еще слабо ориентируются в политической и экономической жизни страны.
В то же время традиционный вариант активно используется в других школах города, что немаловажно для
«безболезненного» перехода учащихся, как из одного класса в другой, так и в рамках школ города.
В распределении часов по темам и разделам, в основном, расхождений нет, однако в теме «Население»,
предложено не менее 8 часов, в нашем случае - 5. Это возможно все в той же системе традиционного варианта, когда в 9
классе при изучении экономических районов России отводится по 1 уроку на их население. Школьный курс географии
призван способствовать предпрофильной ориентации учащихся, поэтому резервное время возможно использовать для
организации экскурсий на предприятия своего города.
Изучение природных условий обширного пространства нашей Родины, хозяйственной деятельности человека, прежде
всего, предполагает формирование в сознании учащихся ярких представлений, географических образов конкретных
территорий. Этому будет способствовать активное использование интерактивных средств обучения; работа по атласам
нового поколения.
Системно-организованные, прочные знания могут быть освоены учащимися при условии обобщения, закрепления,
углубления и конкретизации знаний, усвоенных в предыдущих курсах школьной географии. Положение этого курса как
итогового, завершающего географическое образование школьников на этапе среднего общего образования обязывает
закрепить и систематизировать общие географические понятия и умения, знания о географических связях и
закономерностях.
Именно установление связей позволяет не запоминать большой объем географических фактов, а делать
обобщения, устанавливать закономерности. Важнейшая задача изучения курса состоит в развитии учащихся
географического мышления. Существенным признаком географического мышления является пространственность
(умение читать карту, применять ее, как важнейший источник географической информации). Большая часть
практических работ будет проводиться с использованием карт атласа. Уроки, на которых осуществляется реализация
НРК, выделены * и красным цветом.
Учебно-методический комплекс. 8 – 9 класс.
Учебники:
1. Баринова, И. И.
География России. Природа. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010 – 2011.
2. Дронов, В.П.
География России. Население и хозяйство. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа,
2013.
Дополнительная литература.
1. Баринова, И.И.
Тесты по географии: 8 класс: к учебнику И.И. Бариновой «География России. Природа. 8 класс». М.:
Издательство
«Экзамен», 2010.
2. Жижина, Е.А.
Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. – М.: «Вако», 2007.
3. Жижина, Е.А.
Поурочные разработки по географии: Население и хозяйство России. 9 класс. – М.: «Вако», 2006.
4. Евдокимов, В.И.
Тесты по географии России: 8 – 9 классы: к учебнику под ред. В.П. Дронова «География России». 8 – 9 классы:
учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Издательство «Экзамен», 2009.
5. Курашова, Е.М.
География России: 8 – 9 классы: в схемах и таблицах. М.: Издательство «Экзамен», 2011.
6. Баранчиков, Е.В.
Тесты по географии: 9 класс: в двух частях. М.: Издательство «Экзамен», 2007.
Распределение учебного времени по темам. 8 класс.
Разделы и темы.
Кол-во часов.
№
п/п
всего
7
Теория
5
практика
3
1
Введение
2
Раздел I. Особенности природы и природные
ресурсы.
21
19
9
2.1.
Геологическое строение, рельеф и минеральные
ресурсы.
5
4
1
2.2.
Климат и агроклиматические ресурсы.
5
4
1
2.3.
Внутренние воды и водные ресурсы.
4
4
3
2.4.
Почва и почвенные ресурсы.
4
4
2
2.5.
Растительный и животный мир. Биологические
ресурсы.
3
3
2
3
Раздел II. Природные комплексы (ПК) России.
24
24
6
3.1.
Природное районирование.
6
6
2
3.2.
Природа регионов России.
18
18
4
4
География Свердловской области (природа)
5
5
1
5
Раздел III. Человек и природа.
4
4
1
Обобщение и систематизация знаний по курсу.
2
59
20
Итого
63
Резерв времени
5
Распределение учебного времени по темам. 9 класс.
№п/п.
Разделы и темы.
Кол-во часов.
Всего
теория
практика
1.
Введение
1
1
-
2.
I.Общая часть курса.
36
36
10
2.1.
Политико-государственное устройство РФ.
Географическое положение России.
3
3
1
2.2.
Население.
5
5
3
2.3.
Экономика России.
3
3
-
2.4.
Важнейшие межотраслевые комплексы.
22
22
6
II. Региональная часть курса.
26
26
17
Общественная организация крупных
регионов России. Территориальная
2
2
1
3.
3.1.
организация и районирование России.
3.2.
3.3.
4.
Западный макрорегион. Европейская
Россия.
19
19
11
Восточный макрорегион. Азиатская Россия.
5
5
5
Россия в современном мире.
2
2
-
Итого
62
62
27
Резерв
6
Тематическое планирование по географии, 8 класс.
№
п\п
Название темы
Практическая работа
Требования к подготовке
I уровень базовый
1.
Введение
Что изучают в курсе
«География России. Природа».
Современные методы изучения
географии России.
2.
Географическое положение
России.
3.
Моря, омывающие территорию
России.
4.
Островная земля России.
Практическая работа №2.
5.
Россия на карте часовых
поясов.
Практическая работа №3.
1. Характеристика ГП
России. Сравнение ГП
России с ГП других стран.
2. Обозначение на к-к
границ РФ, островов,
морей, омывающих берега
нашей страны, и маршрутов
основных экспедиций.
3. Определение поясного
времени для разных
пунктов России.
- называть и показывать
пограничные
государства; морские
границы, крайние точки
территории суши,
источники
географических знаний;
методы получения
географической
информации.
Контроль
II уровень
повышенный
-определять
протяженность
территории в градусах и
км, ГП своего
населенного пункта.
- объяснять влияние
северного положения на
комплекс природных
условий и особенностей
организации жизни
населения.
Баринова И.И.
проверочные
тесты стр.4
6.
Освоение и изучение
территории России.
Практическая работа №2.
(продолжение).
7.
Подведение итогов.
РАЗДЕЛ I. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ.
Тема 1. Геологическое
строение рельеф и
минеральные ресурсы (5ч).
1.
Геологическое строение
территории нашей страны.
2.
Особенности рельефа России
3.
Минеральные ресурсы России.
4.
Развитие форм рельефа под
влиянием внутренних и
внешних процессов.
5.
Подведение итогов темы.
1. Объяснение зависимости
расположения крупных
форм рельефа,
месторождения полезных
ископаемых от строения
земной коры на примере
отдельных территорий.
- называть и показывать
п-к; платформы и
складчатые пояса;
крупные равнины; горы,
плоскогорья,
возвышенности;
месторождения п-и;
гео.возраст З.и гео.эры;
сейсмические пояса;
примеры рациональных и
нерационального
использования м-р.
- объяснять влияние
строения недр на
размещение равнин и др.,
месторождений п-и;
- называть и показывать
виды ПР и формы
рельефа своей
местности, основные
проблемы
использования
мин.ресурсов.
- объяснять роль рельефа
в формировании ПУ и
условий жизни
населения, причины
изменения рельефа,
необходимость
- Тест, стр. 38.
ресурсосбережения и
охраны недр.
причины опасных
явлений, влияние
оледенений на природу;
- прогнозировать
использование
территориальных
ресурсов своей
местности; экологическое
состояние земной
поверхности и недр своей
местности.
Тема 2. Климат и
агроклиматические ресурсы (5
часов).
1.
2.
От чего зависит климат нашей
страны.
Закономерности распределения
тепла и влаги на территории
страны.
3.
Климатические пояса и типы
климатов России.
4.
Климат и человек.
5.
Подведение итогов темы.
1. Определение по картам
закономерностей
распределения солнечной
радиации, рад. Баланса;
выявление особенностей
распределения ср. t января и
июля, год. Кол-во осадков
на территории
страны.
- называть и показывать
климатообразующие
факторы; основные типы
ВМ; особенности погоды
в циклонах и
антициклонах; основные
типы погоды; типы
климата на территории
страны и своей местности
2.Определение по
синоптической карте
особенностей погоды для
различных пунктов.
- определять кол-во
суммарной солнечной
радиации по картам, t;
кол-во выпадающих
осадков по картам t,
влажности воздуха; АД,
направление и силу
ветра, степень
облачности при помощи
метеорологических
приборов.
3. Оценка основных
климатических показателей
одного из регионов страны
для характеристики
условий жизни и
деятельности населения.
- называть источники
поступления тепла на
землю;
агроклиматические и
климатические
рекреационные ресурсы;
причины разрушения
озонового слоя
атмосферы.
- определять Ку по
картам распределения
температуры, осадков и
увлажнения; погоду по
синоптической карте;
-прогнозировать
основные изменения
погоды своей местности.
Тест, стр.48.
Тема 3. Внутренние воды и
водные ресурсы.(4 ч.)
1.
2.
Разнообразие внутренних вод
России.
Озера, болота, подземные
воды, ледники, многолетняя
мерзлота.
3.
Водные ресурсы России.
4.
Систематизация знаний.
1. Составление
характеристики одной из
рек с использованием
тематических карт и
климатограмм; определение
возможности ее
хозяйственного
использования.
2. Выявление особенности
размещения разных видов
вод суши по территории
страны и связанных с ними
опасных явлений.
3. Оценка обеспеченности
водными ресурсами
крупных регионов России,
составление прогноза их
использования.
- называть и показывать
источники питания рек;
распределение рек по
бассейнам океанов;
основные речные
системы; крупные озера;
- объяснять
использование
подземных вод;
особенности питания рек
и их умения в результате
деятельности человека;
опасные природные
явления; происхождение
озер; распространение
вечной мерзлоты, ее
влияние на состояние ПК
и освоение территории
человеком;
- прогнозировать
изменение рек, озер,
болот, подземных вод.
- называть водные
ресурсы своей
местности, определять
падение реки по
статистическим данных,
причины загрязнения
рек.
- объяснять влияние рек
на формирование ПУ и
Тест, стр.58.
создания условий для
жизни человека; влияние
хозяйственной
деятельности человека
на изменение режима
рек.
Тема 4. Почва и почвенные
ресурсы(4 часа).
1.
Образование почв и их
разнообразие.
2.
1. Выявление условий
почвообразования
основных типов почв и
оценка их плодородия.
Закономерности размещения
почв.
3.
Почвенные ресурсы России.
2. Знакомство с образцами
почв своей местности.
4.
Подведение итогов темы.
Тема 5.Растительный и
животный мир (3часа).
1.
Растительный покров
России, карта растительности.
Животный мир.
2.
Меры по охране растительного
и животного мира.
3.
Подведение итогов темы.
1.Составление прогноза
изменения растительного и
животного мира при
условии изменения других
компонентов ПК.
2. Оценка биологических
ресурсов РФ.
-называть и показывать
главные свойства
зональных типов почв;
примеры рационального
и нерационального
использования
почвенных ресурсов;
примеры мелиорации
земель в разных
ландшафтах;
- объяснять образование
почв.
- называть факторы
почвообразования; типы
почв России и своей
местности, их
размещение; виды
почвенных мелиораций,
- определять главные
типы почв по образцам и
на местности.
- объяснять значение
работ В.В. Докучаева.
Тест, стр.67.
Таблица
«Растительный
и животный
мир России».
РАЗДЕЛ II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ.
Тема 1. Природное
районирование (6 часов)
1.
Разнообразие ПК России.
Природное районирование.
2.
Моря, как крупные ПК.
3.
Природные зоны России.
Арктические пустыни, тундра,
лесотундра.
4.
Леса России.
5.
Безлесные зоны России.
6.
Высотная поясность.
Тема 2. Природа регионов
России (19 часов).
1.
Русская равнина (Восточно Европейская).
1. Сравнительная
характеристика двух
природных зон России.
2.Оценка природных
условий и ресурсов
природных зон на основе
анализа карт.
- называть и показывать
основные зональные ПК
России;
- объяснять причины
зональных и азональных
ландшафтов; влияние
хозяйственной
деятельности на
состояние ландшафтов;
- прогноз изменения
ландшафтов под
влиянием антропогенных
и естественных факторов
и своей местности.
- моря, заливы и
проливы, омывающие
страну; объяснять
взаимосвязи
компонентов.
- называть основные
показатели зональных
комплексов; высотные
пояса в горах;
- прогнозировать
изменение режимов
морей в связи с
изменением климата под
влиянием естественных
и антропогенных
факторов.
Таблица
«Природные
зоны России».
Итоговый тест
по разделу,
стр. 76.
2.
Природные комплексы
Русской равнины.
Памятники природы.
3.
Проблемы рационального
использования природных
ресурсов Русской равнины.
4.
Северный Кавказ.
5.
ПК Северного Кавказа.
6.
Урал - каменный пояс земли
русской.
7.
Своеобразие природы Урала.
Природные уникумы.
8.
Экологические проблемы
Урала.
9.
Западно - Сибирская равнина.
10.
Природные ресурсы Западно Сибирской равнины.
1.Объяснение принципов
выделения крупных
природных районов на
территории страны.
Выделение внутри них
более мелких составных
частей на основе ярких
специфических черт их гео.
положения, природы,
природных ресурсов и
условий их освоения,
экологических проблем.
2.Оценка природных
условий и ресурсов одного
из природных регионов (по
выбору) на основе анализа
карт. Прогнозирование
изменений в результате
хозяйственной
деятельности человека.
3.Характеристика
взаимодействия природы и
общества на примере
одного из природных
регионов.
4.Обозначение на к-к
России основных
месторождений п-и,
наиболее благоприятных
- называть и показывать
крупные природные
районы страны;
особенности сочетания
природных компонентов;
- объяснять влияние
азональных компонентов
в пределах крупных ПК;
основные особенности
экологических проблем,
пути сохранения
природы; условия труда,
быта и отдыха человека
на конкретной
территории на основе
источников гео.
информации.
- называть основные
природные ресурсные
отличия; характерные
особенности ПР.
-определять влияние
азональных и зональных
факторов в
формировании природы
районов; основные виды
ресурсов, районы
благоприятные и
неблагоприятные и
экстремальных условий
жизни человека.
- объяснять способы
адаптации человека к
разнообразным
условиям жизни;
прогнозировать пути
дальнейшего освоения
ПР.
Тест, стр. 102.
Тест, стр.38
районов с
агроклиматическими и
рекреационными
ресурсами.
11.
Восточная Сибирь: величие и
суровость природы.
12.
Природные районы Восточной
Сибири.
13.
Жемчужина Сибири - Байкал.
14.
Природные ресурсы Восточной
Сибири.
15.
Дальний Восток - край
контрастов.
16.
Природные комплексы
Дальнего Востока.
Природные уникумы.
17.
Природные ресурсы Дальнего
Востока, освоение их
человеком.
18.
Обобщение и систематизация
знаний по разделу « Природа
регионов России».
5*. Составление карты
«Природные уникумы
России» (с подробной
легендой).
Тест, стр.131.
Тест, стр. 137.
РАЗДЕЛ III. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА. (4 часа).
1.
Влияние природных условий
на жизнь и здоровье человека.
2.
Антропогенные воздействия на
природу.
3.
Рациональное
природопользование.
4.
Экологическая ситуация в
России.
Обобщение и систематизация
знаний по курсу.
Итого: 62часа.
Резерв времени 6 часов
1. Оценка экологической
ситуации одного из
регионов России (по
выбору) с помощью данных
разных источников
географической
информации и материалов
периодической печати.
- объяснять значение
природы для жизни,
здоровья и хозяйственной
деятельности человека;
ограниченность
возможностей
сохранения природы при
развитии производства;
правила поведения в
природе в повседневной
жизни.
- прогнозировать
состояние природы при
различной степени
антропогенного
воздействия.
- объяснять влияние
природы на развитие
материальной и
духовной культуры;
необходимость
ограничения
антропогенной нагрузки
на ландшафт; причины
экологических проблем
в природных районах;
- прогнозировать
возможные пути
рационального
использования п.р.
1.
2.
3.
4.
5.
География Свердловской области. Природа (5 часов)
Географическое положение
Нанесение границ на Сравнивать ГП с
к/к
другими
областями Урала
Рельеф и полезные
Нанесение на к/к
Знать основные
Уметь устанавливать
ископаемые
важнейших
формы и типы
зависимость между
месторождений п/и
рельефа и их
природными
размещение
компонентами
Климат, внутренние воды.
Нанесение на к/к рек,
Объяснять влияние
озер, болот.
климата и рельефа на
хозяйственную
деятельность человека.
Растительность, почвы,
Знать типичные
Выявлять взаимосвязи
животный мир.
виды растений,
между типами
животных
растительности, почв и
Красной книги
особенностями рельефа
Урала.
и режима увлажнения.
Природные комплексы
Знать природные
комплексы
разного типа и
ранга, их
размещение.
к\ к
к\ к
к\ к
Проверочный
тест по теме
Тематическое планирование по географии, 9 класс.
№
Тема.
п/п.
1.
Практические
работы.
Требования к подготовке.
Базовый
Основные
понятия.
Повышенный
Введение (1 ч).
Общественная
география и ее
отрасли.
Средства
обучения.
Карты разных
типов, учебник 9
кл.
Методы и
формы учебной
деятельности.
Беседа учителя с
учащимися, в
ходе которой
оценивается
знание
элементов физ.
географии.
Общая часть курса (36 ч)
Тема 1. Политико–государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение России (3 ч).
1.2.
Российская
Федерация:
политикогосударственное
устройство.
2.3.
Государственная
территория
России.
На к/к обозначить
соседей России I и
II порядка, особо
выделить страны
нового зарубежья.
- приводить
примеры
значения ЭГ
знаний для всех
членов
общества.
- объяснить на
примерах
значение ЭГ
знаний для
всех членов
общества.
Российская
Федерация.
Субъекты
Федерации.
Республики.
Политикоадминистративн
ая карта России,
карты и схемы
ученика.
Частичнопоисковая
деятельность на
основе анализа
карт.
- называть и
показывать
субъекты Р.Ф;
пограничные
гос-ва.
- влияние ГП
на
особенности
природы, хозва и жизни
населения
России.
Гос.
территория.
Пространство
анклав.
Физикогеографические
карты России и
СССР.
Объяснение
учителем нового
материала.
Запись
учащимися.
3.4.
Географическое
положение и
границы России.
ГП и ЭГП.
Соседи 1,2,3
порядка.
Современные
отношения.
ПКМ.
Экономическая и
политикоадминистративн
ые карты России.
Объяснение
нового
материала.
Работа с атласом.
Колонизация
территорий –
важнейший
исторический
фактор России.
Московская,
новгородская
колонизация.
Векторы
Карта населения
России.
Объяснение
учителем нового
материала.
Работа учащихся
с атласом,
настенными
картами,
изучение схем в
учебнике.
Население (5ч).
1.5.
Исторические
особенности
заселения и
освоения
территории
России.
- называть
основные
языковые
семьи и
группы, к
которым
относится
население
страны.
- определять
по карте
население,
наиболее
крупные
народы и
регионы их
проживания.
- объяснять
различия
показателей
ест. прирост
населения
отдельных
частей страны.
2.6.
Численность и
воспроизводство
населения.
1. Выявление
закономерностей в
размещении
населения России с
использованием
карт и
статистических
материалов.
Прогнозировать
динамики
численности
населения России.
- называть
численность
населения;
составляющие
естественного
прироста;
факторы,
влияющие на
изменение
численности
населения.
- объяснять
различия
показателей
ест. прироста
населения отд.
частей страны.
Численность,
ЕПН,
рождаемость,
смертность,
возрастные
пирамиды.
Карта населения
Р. (рис №10,11).
Пособие Ром.
В.Я.
- Частичнопоисковая беседа
с учащимися.
Решение
проблемных
задач с
использованием
статистики.
3.7.
Национальный
состав населения.
2. Определение по
картам и
статистическим
материалам
крупные народы и
особенности их ГП.
- показывать
территор.
различия в
естеств.
приросте
населения.
прогнозироват
ь численность
населения отд.
территорий.
Переписи
населения.
этнографическо
е положение.
Языковые
семьи и группы.
Карта народов.
Тематические
карты атласов
(рис №12,
таблицы 10,11
учебника).
4.8.
Миграции
населения.
3. Определение по
статистическим
материалам
тенденций
изменения доли
занятых в
отдельных сферах
хозяйства.
- определять по
статистическим
материалам
тенденции
изменения
естественного
прироста в отд.
территории.*
- объяснять
различия в
степени
заселенности
отдельных
территорий;
направление
миграции
населения.
Миграции
внутренние и
внешние.
Эмиграции и
иммиграции,
реэмиграции.
Карты населения
и народов
России,
картосхемы в
учебнике.
- Объяснение
нового
материала.
Решение
проблемных
задач с
использованием
статистики.
- Объяснение
нового
материала.
Работа со
схемами
учебника,
картами.
5.9.
Городское и
сельское
население
России.
Особенности
расселения
населения.
- называть
факторы,
влияющие на
размещение
населения;
соотношение
городского и
сельского
населения
страны.*
- называть и
показывать
густо- и
малонаселенны
е регионы
страны;
крупнейшие
города и города
агломерации.
- приводить
примеры
внутренних и
внешних
миграций;
определять
плотность
населения
территории;
соотношение
городского и
сельского
Города и их
функции.
Подразделения
городов по
людности.
Типы городов.
Городские
агломерации.
Урбанизация.
Сельская
местность.
Типы сельских
поселений по
п/з и близ
городов.
Основная зона
расселения и
хоз. освоения,
зона севера.
Системы
расселения.
Карта плотности
населения
России,
материалы и
схемы учебника.
Анализ
учащимися
иллюстративного
материала
учебника, карт
атласа. Работа со
статистическим
материалом.
Объяснение
нового
материала.
Учебный диспут.
Анализ карт
атласа,
статистических
материалов.
населения.*
Объяснение
нового
материала.
Работа учеников
с картами и
статистическим
материалом.
Географические
особенности
экономики
России.(3 часа)
1.10
2.11
География
основных типов
экономики на
территории
России.
Проблемы
природноресурсной
экономики.
- называть и
показывать
важнейшие
природнохозяйственные
объекты
страны, в том
числе центры и
районы:
промышленные
, транспортные,
рекреационные
культурноисторические
районы нового
освоения,
старопромышл
енные и
депрессивные;
- примеры
рационального
и
нерационально
- оценивать
изменения
природы и
социальноэкономически
х объектов под
воздействием
природных и
антропогенны
х факторов;
развитие и
проблемы
хозяйства
районов
страны своего
региона.
Зоны:
производственн
ые и
потребляющие.
Главная задача
экономики.
Многоступенча
тый центр.
Командная
система:
рыночная,
частная
собственность,
конкуренция,
теневая
экономика.
Тематические
карты атласа,
статист.
материалы
учебника,
пособие.
Экономические
карты России,
тематические
карты атласа,
пособие «Новое
в России».
Карта России,
материалы
учебника,
пособие «Новое
в России».
Рассказ учителя
об особенностях
проводимых
реформ.
Объяснение
отдельных
факторов.
Возможности
учебной
дискуссии.
3.12
Россия в
современной
мировой
экономике
Межотраслевые
комплексы
России(22 часа)
го размещения
хозяйственных
объектов.
- объяснять
изменения
пропорций
между
сферами,
секторами,
межотраслевым
и комплексами
и отраслями в
структуре
хозяйства и
основную
специализацию
районов,
факторы и
условия
размещения
предприятий.
Первичные
отрасли, ВПК.
Типы и виды
п/р. Ресурсный
сектор
экономики.
Ресурсные
базы.
Экологические
проблемы. Геои
биотехнологии.
Информационн
ая революция.
Постиндустриа
льная стадия
развития. Роль
интеллектуальн
ых ресурсов.
Технопарки и
наукограды.
Картографическ
ие и
географические
материалы
учебника.
Работа со
статистическим
материалом.
Работа с картами
атласа.
Дискуссия с
классом.
Карты п/и
топливной
промышленност
и, с/х, таблицы и
материалы
периодической
печати.
Экономические
карты России.
Тематические
карты.
Материалы
периодической
печати.
Объяснение
нового
материала.
Дискуссия,
диспут учащихся.
1.13
2.14
3.15
Научный
комплекс.
Машиностроител
ьный комплекс.
География
машиностроения.
Определение
главных районов
размещения
отраслей
трудоемкого и
металлоемкого
машиностроения.
- называть
состав
межотраслевых
комплексов;
факторы
размещения
отдельных
отраслей и
производств;
факторы,
определяющие
себестоимость
продукции
отдельных
производств.
Структура
научного
комплекса.
География
российской
науки. Главные
- называть
научные
факторы,
центры.
определяющие НИОКР.
конкурентоспо Технополисы.
собность
продукции
Наукоемкость,
отдельных
военнопроизводств;
стратегический
причины
фактор, металокризиса
и трудоемкость,
отдельных
специализация
отраслей и
и
производств.
кооперирование
.
Основные
Экономически районы
е связи
концентрации
предприятий
машиностроени
города.
я.
Экономические
карты,
картосхемы,
материалы
периодической
печати.
Объяснение
учителем нового
материала,
работа с картами
атласа и
иллюстративным
материалом
учебника.
Анализ
учащимися карт
атласа.
Школьные
карты, атласы.
Анализ карт
атласа.
Учебные
картины,
экранные
средства.
ВПК, его
состав.
Конверсия.
ЗАТО, НПЦ
Военно4.16
промышленный
комплекс.
- определять
по
статистически
м материалам
показатели
работы
отдельных
отраслей и их
динамику;
возможные
способы
решения
экологических
проблем
отдельных
производств;
Картосхемы
учебника.
Объяснение
нового
материала.
Работа с
учебником.
Работа с картами
атласа.
5.17
Роль и значение,
проблемы ТЭК.
Нефтяная и
6.18
газовая
промышленность
.
7.19
8.20
ТЭК и его
состав.
Условное
топливо. ТЭБ.
Угольная
промышленность
.
Электроэнергети
ка.
Составление
характеристики
одного из
нефтяных
бассейнов по
картам и
статистическим
материалам.
Составление
характеристики
одного из угольных
бассейнов по
картам и
статистическим
материалам.
- называть
основные
факторы
воздействия
промышленных
и с/х
производств,
отдельных
видов
транспорта на
окружающую
среду и пути
ослабления
этого
воздействия;
проблемы
развития
отдельных
отраслей.
- объяснять
размещение
отдельных
предприятий,
факторы
размещения
отдельных
отраслей и
производств.
Карты ТЭК.
Школьный
практикум.
Экранные
средства.
НПЗ, ГПЗ.
Единая
Карты ТЭК,
газопроводная
учебные
система страны. картины.
Подземный и
открытый
способы их
добычи.
Себестоимость.
ТЭС, ГЭС,
АЭС, ГРЭС.
Единая
Карты ТЭК,
учебные
картины.
Карта
электроэнергети
Работа с картами
атласа, со схемой
и таблицами.
Работа с картами
атласа и
статистическим
материалом.
Работа со
статистическим
материалом и
картами атласа.
энергетическая ки. Школьный
система России. практикум.
Состав и
9.21
значение
комплексов.
10.
22
11.
23
12.
24
Металлургически
й комплекс.
Факторы
размещения.
Черная
металлургия.
Цветная
металлургия.
Составление
сравнительной
характеристики 2
металлургических
баз по материалам
учебника, картам и
статистическим
материалам.
Работа
школьников с
учебником и
картами атласа.
Металлургичес
кий и химиколесной
комплексы.
Конструкционн
ые материалы.
- показывать
основные
районы, центры
размещения
промышленног
о и с/х
производства;
Прогнозирование
крупнейшие
возможных сдвигов транспортные
Продукция
в географии ч/м
магистрали и
комбината
при развитии мини- транспортные
«УГМК»
металлургии.
узлы.
- определять по
картам
особенности
размещения
отдельных
отраслей;
Концентрация,
комбинировани
е.
Металлургичес
кая база.
Металлургичес
кий центр.
Металлургичес
кая база.
Факторы
размещения.
Карта
металлургии
России.
Карта
металлургии.
Тематические
карты атласа.
Частичнопоисковая
деятельность на
основе анализа
карт атласа,
текста учебника.
Частичнопоисковая
деятельность
школьников.
Частичнопоисковая
деятельность на
основе анализа
карта атласа.
Объяснение
материала.
13.
25
Химико-лесной
комплекс.
Химическая
промышленность
14.
26
География
химической
промышленности
.
15.
27
16.
28
Лесная
промышленность
.
Состав и
значение АПК.
Определение
различий в
специализации баз
химической
промышленности
по картам и
статистическим
материалам.
- описывать, с
использование
м карт по
типовым
планам,
производственн
ые районы
отдельных
отраслей,
транспортные
магистрали.
- объяснять на
примерах
значение
отдельных
отраслей в
хозяйстве;
причины
неравномерног
о размещения
отдельных
отраслей по
территории
страны.
Химизация.
Факторы
размещения.
Школьный
практикум.
Карта
химической и
лесной
промышленност
и.
Карты лесной
промышленност
и.
АПК.
Структура с/х
угодий.
Карты АПК.
Работа с
настенными
картами.
Частичнопоисковая
деятельность на
основе анализа
карт.
Частичнопоисковая
деятельность на
основе анализа
карт.
Частичнопоисковая
деятельность на
основе анализа
карт.
17.
29
18.
30
19.
31
Земледелие и
животноводство.
Пищевая и легкая
промышленность
Состав
комплекса. Роль
транспорта.
Определение по
картам основных
районов
выращивания
зерновых и
технических
культур; главных
районов
животноводства.
Земледелие.
Полеводство.
Пищевая и
легкая
промышленнос
ть.
Инфраструктур
ный комплекс,
услуга,
грузооборот,
пассажирообор
от, транс
система, узлы.
Карты. Учебные
картины.
Экранные
средства.
Карты легкой и
пищевой
промышленност
и. Тематические
карты атласа.
Карта
транспорта.
Тематические
карты атласа.
Объяснение
учителем нового
материала;
частичнопоисковая деят.
учащихся на
основе анализа
карт атласа.
Частичнопоисковая деят.
20.
Сухопутный
ЖД и
автомобильный
Карта
32
21.
33
22.
34
транспорт.
транспорт.
Морской,
речной,
авиационный,
трубопроводны
й транспорт,
флот, порты.
Водный и другие
виды транспорта.
Связь и ее
виды. Сфера
облуживания.
Рекреация.
Связь. Сфера
обслуживания.
Моделирование
вариантов нового
районирования
России.
1.
35
Экономическое
транспорта.
Тематические
карты атласа.
Карта
транспорта.
Тематические
карты атласа.
Темат. карты
атласа, учебные
карты. Экранные
средства.
Приводить
примеры
предприятий
сферы
обслуживания
Верхней
Пышмы
Районирование.
ГРТ, ТПК,
НПК.
Частичнопоисковая деят.
Экономические
и
административн
ые карты России.
Объяснение
нового
материала,
частичнопоисковая беседа.
Запись
учащимися
основных
выводов в
тетради.
Решение задач на
основе
использования
статистических
материалов.
районирование.
Макрорегионы.
Проблемное и
перспективное
районирование.
2.
36
Материалы из
СМИ.
Районирование
России.
Западный
макрорегион
(Европейская
Россиия).
Межрайонные
комплексы.
Москва – центр
земель русских.
Центральное,
соседское,
геополитическо
е положение и
ЭГП.
Природные
особенности и
ресурсные
проблемы.
1.
37
Общая
характеристика
Европейской
России.
Центральная
Россия.
\Сравнение г/п и
планировки двух
столиц: Москвы и
Санкт-Петербурга.
2.
38
Центральная
Россия. Состав,
- называть
общие черты,
проблемы и
тенденции
развития
экономических
зон; общие
черты,
территориальн
ые структуры
хозяйства.
- приводить
- называть и
показывать
крупнейшие
Карты
европейской
части России
(физическая),
политикоадминистративн
ая России,
картосхемы в
учебнике.
Пособие Ром
В.Я. Новое в
России. Цифры и
факты.
Географическое Система карт
положение и
европейской
Объяснение
нового
материала.
Частичнопоисковая
деятельность
учащихся на
основе анализа
карт и доп.
материалов.
Объяснение
нового
материала.
Выполнение
практических
работ. Частичнопоисковая
деятельность
учащихся на
основе анализа
карт и
дополнительных
материалов.
Выполнение
практических
работ
«Составление
картосхемы
историческое
изменение г/п.
Природные
условия и
ресурсы.
Составление
картосхемы.
Размещение
народных
промыслов Ц.Р.
3.
39
Население и
трудовые
ресурсы.
Объяснение
взаимодействия
природы и
человека на
примере одной из
территорий Ц.Р.
4.
40
примеры
географическог
о разделения
труда; между
отдельными
регионами
России,
региональных
экономических
проблем и
примеры их
успешного
развития; СЭЗ
в России.
- показывать
экономические
районы России,
крупнейшие
промышленные
центры; с/х
районы и их
специализацию
.
Экономика и
территориальная
структура Ц.Р.
- описывать
население
отдельных
территорий по
типовому
ТПК
отдельных
экономически
х районов;
- объяснять
общие черты,
проблемы и
тенденции
развития
экономически
х районов;
особенности
территориальн
ой структуры
хозяйства;
- определять
возможнее
пути решения
региональных,
социальных,
экономически
хи
его виды.
Столичное
положение.
Речные и
озерные
системы,
волоки.
Балтика.
Природные
особенности.
Курская
магнитная
аномалия.
Древние
города. Типы
городов.
Возрождение
малых городов.
Миграционные
проблемы
региона.
Проблемы
трудовых
ресурсов.
Главная база
индустриализац
ии. Заводылаборатории.
Главные черты
современного
хозяйства.
Финансовые и
части страны,
карты атласа и
учебника.
Карта населения
России, карты
атласа и
учебника,
дополнительные
материалы,
таблицы.
Карты регионов
Ц.Р.,
тематические
карты атласа.
транспортных
путей Ц.Р.»
Проблемная
беседа учителя с
учащимися.
Сравнение
географии
сельского и
городского
населения по
регионам Ц.Р.
Выполнение
школьниками
практических
работ на
контурной карте.
плану;
5.
41
Узловые районы
Ц.Р. Москва и
московский
столичный
регион.
экологических
проблем;
кредитные
компании.
- определять
ФинансовоЭГП отдельных
промышленные
территорий,
группы. Малый
обеспеченность и средний
природными и прогнозироват бизнес. Научнотрудовыми
ь изменение
производственн
ресурсами
территориальн ые
отдельных
ой структуры
объединения.
территорий.
хозяйства
Роль ВПК.
отдельных
Узловые
экономически районы.
х регионов;
Центральность
изменение в
положения.
территориальн Микро-, мезо –
ой
и
специализации микрогеографи
- объяснять
отдельных
ческое
место
ТПК и
положение
отдельных
экономически Москвы.
территорий в
х районов.
Радиальнотерриториально
кольцевая
м разделении
структура
труда.
города и
столичного
региона.
«Лимит».
Суточные
миграции.
«Золотое
кольцо
России».
Карты Москвы,
Моск. области,
тематические
карты атласа,
таблицы,
статистические
материалы.
Проблемная
беседа учителя с
учащимися.
Частичнопоисковая
деятельность
школьников на
основе анализа
карт,
статистических
материалов.
Экологическая
комфортность.
6.
42
Узловые районы
Ц.Р.
Нижегородский и
Центрально –
Черноземный.
Узловой
Нижегородский
район,
Макарьевская
ярмарка –
«карман
России».
Объединение
«ГАЗ».
Центральное
Черноземье.
Решетчатая
структура
транспортных
осей. Курская
магнитная
аномалия.
Русский
чернозем.
«Дикое поле»,
«засечные»
черты.
Помещичья,
крестьянская
колонизация.
Электрометалл
ургический
комбинат.
Карта районов
Ц.Р.,
тематические
карты атласов,
таблицы,
дополнительные
материалы.
Проблемная
беседа.
Выполнение
практических
работ «Сравнеие
промышленных
узлов».
7.
43
СевероЗападная
Россия.
Северо-Западная
Россия и СанктПетербургский
узловой район.
Путь «из Варяг
в Греки».
Мариинская,
Вышневолоцка
я и Тихвинская
водные
системы.
Район-лидер.
Радиальнодуговая
планировочная
система.
Наводнения.
Дамбы.
Восточная
Пруссия,
Кенигсберг –
Калининград.
Свободная
экономическая
зона «Янтарь».
Анклав.
Зона Севера.
Европейский
Север. Зоны
концентрации
ресурсов.
Карело-
Карта Северозападной России,
тематические
карты атласа,
картосхемы
СанктПетербурга,
дополнительные
материалы,
статистика.
Беседа с классом.
Поисковая
деятельность на
Экономическая и основе анализа
физическая
карт,
карта
статистических
Европейского
материалов,
Севера,
дополнительной
8.
44
Европейский
север.
Географическое
положение,
природные
условия и
ресурсы.
9.
45
Население
Составление и
анализ схемы
хозяйственных
связей ДвинскоПечорского района.
Мурманский и
ДвиноПечорский
подрайоны.
Крайний Север.
Этапы
заселения
Севера.
Механический
прирост
населения.
Беломорская
торговля.
Монастырское
заселение.
ГУЛАГ.
Народы финноугорской
группы.
тематические
карты атласа,
дополнительные
материалы,
статистика.
Карта населения
России, карта
Европейского
Севера,
исторические
карты атласа,
дополнительные
материалы
(схемы).
исторической
информации.
Выполнение
практических
работ «Оценка
этапов освоения
Севера» (по
тексту учебника).
10.
46
Хозяйство.
11.
47
Европейский юг
– Северный
Кавказ.
Географическое
положение,
природные
условия, ресурсы.
Выявление и
анализ условий для
развития
рекреационного
хозяйства
Европейского
Севера.
Определение
факторов развития
и сравнение
специализации
промышленности
Европейского Юга
и Поволжья.
Подрайоны в
составе
региона.
Северный и
морской флот.
Военноморские базы.
Конверсия
оборонного
комплекса.
Космодром.
Географическое
геополитическо
е и военностратегическое
положение.
Природные
рубежи,
транзитные
функции.
Природноресурсный
Экономическая
карта
Европейского
Севера,
тематические
карты атласа,
дополнительные
материалы,
схемы.
Карты
Европейского
Юга,
тематические
карты атласа,
учебные
картины.
Проблемная
беседа; оценка по
картам связи
транспортных
путей,
размещения
хозяйства и
экологических
проблем двух
подрайонов.
Выполнение
практических
работ
«Выявление
особенностей ГП
Европейского
Юга»
Определение
ранга соседства
Европейского
Юга с другими
регионами
России.
потенциал.
12.
48
Население
Европейского
юга.
Выявление и
анализ условий для
развития
рекреационного
хозяйства на
Северном Кавказе.
13.
49
Хозяйство
Европейского
юга.
Высокая
плотность
населения.
Высокий
естественный
прирост.
Миграционный
прирост.
Вынужденные
мигранты и
переселенцы.
Безработица.
Многонационал
ьность.
Полоса
концентрации
хозяйства.
Специализация
района на
отраслях АПК,
ТЭК, цветной
металлургии,
метало- и
неметаллоемко
м
машиностроени
и. Рекреации и
туризм.
Карты
Европейского
Юга,
тематические
карты атласа,
учебные
картины,
экранные
средства.
Выполнение
практических
работ «Анализ по
картам и атласам
Занятости
населения Юга».
Выполнение
практической
работы №2.
Карты
Европейского
Юга,
тематические
карты атласа,
учебные
картины,
экранные
средства.
Портовое
хозяйство.
14.
50
Поволжье.
Географическое
положение,
природные
условия, ресурсы.
15.
51
Население.
Изучение влияния
истории заселения
и развития
территории на
сложный
этнический и
религиозный
состав населения.
Природный
рубеж. Форма
района.
Транзитная и
транспортнораспределитель
ная функции.
Природноресурный
потенциал.
Агроклиматиче
ские ресурсы.
Высокий
уровень
заселенности,
хозяйственного
освоения и
урбанизации.
Многонационал
ьность.
Повышенный
уровень
безработицы.
Приуроченност
ь крупнейших
городов к
Карты
Поволжья,
тематические
карты атласа,
учебные
картины,
экранные
средства.
Карты
Поволжья,
тематические
карты атласа,
учебные
картины,
экранные
средства.
Работа по картам
атласа
(определение
ранга соседства
Поволжья с
другими
районами
России).
Частичнопоисковая
деятельность на
основе анализа
карт, материалов
учебника.
Волге.
Экологические и
водные проблемы
Волги – оценки и
пути их решения.
16.
52
Хозяйство.
17.
53
Урал.
Географическое
положение,
природные
условия и
ресурсы.
Определение
тенденций
хозяйственного
развития Северного
Урала. Результат
работы в виде
картосхемы.
Индустриальноаграрный
характер
хозяйства
района.
Специализация
района на
машиностроени
и, нефтяной,
газовой,
химической
промышленнос
ти и
электроэнергет
ике. АПК.
Природный
рубеж. Форма
района. Общие
черты
территорий,
входящих в
район.
Границы,
проходящие
через район.
Основные
этапы
Карты
Поволжья,
тематические
карты атласа,
учебные
картины,
экранные
средства.
Карты Урала,
тематические
карты атласа,
учебные
картины,
экранные
средства.
Частичнопоисковая
деятельность на
основе анализа
карт, материалов
учебника; анализ
гео. нефтяного
комплекса.
Частичнопоисковая
деятельность.
Определение
ранга соседства
Урала с другими
районами России.
изменения
экономикогеографическог
о положения.
Транзитная и
транспортнораспределитель
ная функция.
18.
54
19.
55
Население Урала.
Хозяйства Урала.
Оценка
экологических
ситуаций в разных
частях Урала и
предложение путей
решения
экологических
проблем.
Пути заселения.
«Стык»
цивилизаций.
Этническая
пестрота.
Религиозные
различия.
Отрасли
специализации:
черная и
цветная
металлургия,
химическая и
лесная
промышленнос
ть,
разнообразное
машиностроени
е. Развитое с/х.
Частичнопоисковая
деятельность.
Карта Урала,
тематические
карты атласа,
учебные
картины,
экранные
средства.
Карты Урала,
тематические
карты атласа,
учебные
картины,
экранные
средства.
Определение
отраслей
специализации
промышленности
Урала.
1.
56
2.
57
Восточный
макрорегион.
Общая
характеристика.
Этапы, проблемы
и перспективы
развития
экономики
Восточного
макрорегиона.
Изучение и оценка
природных условий
ЗападноСибирского (или
КузнецкоАлтайского) района
для жизни и быта
человека.
Составление
характеристики
нефтегазового
комплекса:
значение, уровень
развития, основные
центры добычи и
переработки,
направления
транспортировки
топлива,
экологические
проблемы.
Сибирь,
нормативая
зона Севера.
Ближний и
Дальний Север.
Этапы
освоения.
Землепроходцы
. Остроги.
Московский
тракт и
Транссибирская
магистраль.
УралоКузнецкий
комбинат.
Принцип
«маятника».
«Архипелаг
ГУЛАГ».
Карты России:
физическая,
населения,
экономическая,
карты учебника,
дополнительные
статистические
материалы.
Политикоадминистративн
ая карта России,
тематические
карты атласа,
таблицы.
Частичнопоисковая
деятельность на
основе анализа
карт,
статистического
материала.
Сравнение и
оценка
особенностей
природы
Ближнего Севера
и южной части
макрорегиона.
Частичнопоисковая
деятельность.
Оценка этапов
освоения и
развития
макрорегиона, их
переоценки в
современном
мире.
3.
58
4.
59
Западная Сибирь.
Восточная
Сибирь.
Объяснение
размещения
крупнейших ТПК.
Составление
прогноза
размещения новых
ТПК.
Выделение на карте
индустриальных
транспортных,
научных, деловых,
финансовых,
оборонных центров
Дальнего Востока.
Концепция
развития.
Природнотерриториальн
ые комплексы.
Территориальн
опроизводственн
ые комплексы.
Депрессивный
район. Факторы
специализации.
Территории,
приравненные к
зоне Севера.
Ресурсные
ТПК.
Технополисы.
Территориальн
ые сочетания
природных
ресурсов.
Автономные
округа.
Республика
Алтай.
Экологические
проблемы
Норильска,
Байкала.
Карты Западной
Сибири:
физическая,
экономическая,
тематические
карты атласа,
дополнительные
материалы.
Карты
Восточной
Сибири:
физическая,
экономическая,
тематические
карты атласа,
картосхемы
учебника,
дополнительные
материалы.
Дискуссия по
проектам
развития
Западной
Сибири.
Составление
характеристики
Норильского
промышленного
узла. Анализ
проблем
формирования
ТПК Восточной
Сибири.
5.
60
1.
61
Дальний Восток.
Уникальность
ЭГП Дальнего
Востока.
АзиатскоТихоокеанский
регион.
Алмазоносная
провинция.
Шельфовая
зона региона.
Сейсмоопасные
районы.
Свободные
экономические
зоны. Новый
космодром.
АмуроЯкутская
магистраль.
Новые
независимые
государства.
СНГ.
Россия и страны
СНГ.
Карты Дальнего
Востока:
физическая,
экономическая,
Карта Азии,
тематические
карты атласа,
дополнительные
материалы, в том
числе,
статистические.
Тематические
карты атласа,
учебные
картины,
экранные
средства.
Анализ СЭЗ
Дальнего
Востока,
обоснование и
выбор гео.
пункта.
Определение
перспективных
транспортных
магистралей на
Дальнем Востоке.
Объяснение
учителем темы
урока.
Сообщения
учащихся по
опережающим
заданиям.
10-11 класс
Изменение часов по разделам и темам.
1. Введение – 2 часа (примерная программа – 4 часа).
Источники географической информации достаточно подробно разбирались в 8-9 классах.
2. Тема № 2. «География мировых природных ресурсов» (Природа и человек в современном мире) – 5 часов
(Примерная программа – 6 часов).
Типология природных ресурсов так же подробно рассматривалась в 8 - ом классе.
3. Тема № 5. «География отраслей мирового хозяйства» - 9 часов ( Примерная программа – 5 часов). В примерной
программе отсутствует тема «Отрасли мирового хозяйства», поэтому из резерва взято 4 часа.
4. Раздел III. «Россия в современном мире» - 3 часа (в примерной программе – 5 часов). Акцент в данном разделе
делается на выполнение практических заданий. В учебнике В.П. Максаковского данная тема не представлена,
однако использование интернет - ресурсов, дополнительных источников информации, карт атласа помогут
учащимся оценить место России на современном этапе.
5. Раздел IV. «Географические аспекты современных глобальных проблем человечества» - 2 часа (по примерной
программе – 5 часов).
Эта тема изучается учащимися в курсе обществознания (10-11 класс). Вопросы проблем человечества так же
рассматриваются во всех разделах курса.
10-11 класс
Процесс преподавания обеспечен УМК:
 Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира.
10 – 11 класс. Просвещение. 2004 – 2008.
 Методические пособия для учителей по экономической и социальной географии мира.
 Рабочие тетради по географии под редакцией В.П. Максаковского. М.Просвещение.2013.
 Интернет-ресурсы.
 Видео и DVD – продукция по географии.
 Е.М. Курашева «Экономическая и социальная география мира (в схемах и таблицах) 2011.
 Е.В. Баранчиков. Тесты по географии М. «Экзамен», 2011.
 Сборник нормативных документов. География – М.: Дрофа, 2009.
 Петрова Н.Н. Новый образовательный стандарт. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по
географии: 9 класс – М.Издательство «Экзамен» , 2006.
Распределение учебного времени по темам, 10-11 класс.
№
Раздел
Тема
Введение
Теория
2
Количество часов
Практика
1
Всего
2
I
Современная политическая
карта мира.
4
1
5
II
География мировых и
природных ресурсов.
4
1
5
III
География населения мира.
4
4
5
4
1
5
8
2
9
9
1
10
VII
7
1
8
Общая характеристика
VIII Африки.
2
-
2
НТР и мировое хозяйство.
IV
География отраслей МХ.
V
Зарубежная Европа
VI
Зарубежная Азия.
Северная Америка.
IX
4
-
4
2
-
2
2
1
3
2
15
2
62
Латинская Америка.
X
XI
Россия в современном
мире.
Глобальные проблемы
XII человечества.
2
Итого 54 часа
Резерв
6 часов
Требования к уровню подготовки выпускников 10-11
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
Знать\понимать




основные географические понятия и термины, традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;
численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику, проблемы миграций,
проблемы современной урбанизации;
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;
географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации
в системе МГРТ; географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического положения России, её роль в международном географическом разделении труда;
Уметь





определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социальноэкономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни
урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных
изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социальноэкономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных
факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие
карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и
ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других стран и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития
международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Тематическое планирование. 10 – 11 класс.
№
1
Тема урока
Оборудование
Методы и формы
учебной
деятельности
Требования к уровню подготовки
Базовый
Продвинутый
Введение
Анализ карт
различной
тематики.
2
Раздел I. Общая экономико-географическая характеристика мира.
Тема №1.
Современная
политическая
карта мира.
1 Количество и
группировка
стран.
ПКМ, атлас,
учебник.
2 Типология стран.
3 Знакомство с
государственным
строем и
основными
формами
Практические
работы
ПКМ, атлас,
визитные
карточки стран.
Урок – лекция.
Называть и
показывать:
- типы стран по
уровню развития;
П\р с ПКМ по
страны «большой 7»;
типологии стран. крупнейшие по S,
Комбинированный население;
урок.
«ключевые» НИС;
Заполнение
нефтеэкспорт;
таблицы.
- выявлять общие
черты группировок
стран;
- анализировать
ситуацию,
сложившуюся в
мире в целом и в
отдельных регионах.
административнотерриториального
устройства стран
мира.
- приводить
примеры наименее
развитых колоний;
4 Характеристика
влияния
международных
отношений на
ПКМ.
Материалы
СМИ, ПКМ,
Учебник.
5 Зачетный урок по
теме.
Тесты
Урок-диалог.
Диалогические
формы общения.
- давать
характеристику
геополитического
положения страны.
Урок – диалог.
Называть:
- виды п\р;
источники и виды
загрязнений
Тема№2.
География
мировых
природных
ресурсов.
Загрязнение и
охрана
окружающей
среды.
1 Взаимодействие
общества и
природы.
Карта
«Природные
ресурсы», атлас,
учебник.
2 Оценка мировых
природных
ресурсов.
3 Ресурсы мирового
океана.
Климатические и
космические
ресурсы.
Рекреационные
ресурсы.
Карты
«Океаны»,
«Пр\р Мира».
4 Загрязнение и
охрана
окружающей
среды.
Учебник, атлас,
таблица.
5
Зачет по теме
«Природные
ресурсы мира».
Тесты,
контурные
карты.
Урок –
практикум.
Выполнение п\з
по ходу лекции.
Урок –
конференция.
Составление
плана –
конспекта,
опорного
конспекта, плана
– схемы по
итогам
выступлений
учащихся.
Урок – семинар.
Обсуждение
результатов
опережающей
групповой работы
учащихся.
Урок – зачет.
Итоговый
контроль по
вопросам и
заданиям.
окружающей среды;
- причины и
возможности
последствия
разрушения
озонового слоя и т.п.
Показывать:
- районы
размещения
минералов; водных,
лесных и
рекреационных
ресурсов; районы
распространения
кислотных дождей.
Определять:
-ресурсообеспечение
мира и территорий,
разные типы
природопользования.
Объяснять:
- основные
закономерности
размещения разных
видов п\р.
Приводить примеры
международных
организаций
занимающихся
охраной природы.
Пр\р №1.
Оценка
обеспеченности
разных регионов
и стран
основными
видами п\р.
Тема №3.
География
населения мира.
1 Численность и
воспроизводство
населения мира.
ПКМ, атласы,
стат.материалы.
2 Состав (структура) Карта «Народы
населения.
мира»,
«Религии».
3 Размещение и
миграция
населения.
4 Урбанизация.
Карта
«Плотность
населения»,
«Народы мира».
Урок – лекция.
Составление
конспекта урока;
работа с текстом
учебника.
Урок – лекция.
Элементами
беседы.
Урок – беседа.
С опорой на
знания,
полученные
учащимися из
курса 9 класса.
Дополнительные Урок – семинар.
источники
По итогам урока
информации.
учащиеся
составляют
5 Зачет по теме
Карта
графические
«Население мира». «Плотность
конспекты.
народов Мира», Урок – зачет.
ПКМ, атласы.
Называть:
- численность
населения мира;
регионы с
наибольшей
численностью и
плотностью
населения;
приводить примеры
многонациональных
и однонациональных
государств.
Называть и
показывать:
- крупнейшие
народы Земли,
наиболее
распространенные
языки, религии и
ареалы их
распространения.
Объяснять:
- распространение
основных языков и
религий;
- важность
количественной и
качественной оценки
населения мира и
регионов; связь
проблем
ресурсообеспечения
и роста населения,
урбанизации и
экологии.
Пр\р.№2.
Определение
демографической
ситуации и
особенностей
демографической
политики в
разных странах и
регионах мира.
Пр\р.№3.
Определение
степени
обеспеченности
крупных
регионов и стран
трудовыми
ресурсами.
Определять:
тенденции
изменения
численности и
состава населения,
типы их
воспроизведения.
Объяснять:
- различия в
размещении,
естественном
приросте населения,
темпах и уровнях
урбанизации
отдельных
территорий.
Прогнозировать:
темпы роста
населения мира и
регионов,
возникающих в
связи с этим
проблемами.
Пр\р.№4. Оценка
особенностей
уровня и качества
жизни населения
в разных странах
и регионах мира.
Тема № 4. Научно
– техническая
революция и
мировое
хозяйство.
1 Характеристика
научнотехнической
революции.
Урок-лекция.
Заполнение
сводной таблицы
с основным
содержанием
лекции;
Называть:
- основные формы
МЭС;
экономические
группировки стран.
2 Современное
мировое хозяйство
и международное
географическое
разделение труда.
Урок-лекция.
Составление
логикопонятийной
схемы основных
форм МГРТ;
Показывать:
- основные
направления МЭИ.
Комбинирование.
Работа учащихся
с
дополнительным
материалом, к\к;
участие в беседе,
формулирование
и запись выводов.
Определять:
- особенности
региональной
политики стран.
3 Отраслевая и
территориальная
структура
мирового
хозяйства.
ПКМ, атласы,
учебник.
Называть:
- основные черты
НТР; основные
принципы
размещения
отраслей МХ.
Объяснять:
- размещение
старопромышленных
районов и регионов
нового освоения;
региональную
политику стран.
4
Основные
ПКМ, физ.карта
факторы
мира, атлас, к\к.
размещения
производительных
сил.
5 Зачет по теме НТР Тесты
и МХ.
Комбинирование.
Самостоятельная
работа учащихся
с текстом
учебника,
определение по
тексту основных
факторов
размещения,
записывание их в
тетрадь.
Объяснять:
- возникновение
региональных и
отраслевых
группировок в
системе МГРТ.
Тема №5.
География
отраслей мирового
хозяйства.
1
География
промышленности
2 Топливно –
энергетический
комплекс мира.
Атласы,
доп.материалы.
«Топливная
промыш-ть
мира»,
«Электро-ка»
3 География
промышленности.
Горнодобывающая
промышленность.
Металлургия,
машиностроение.
Карта:
«Машиностроение мира»,
«Металлургия
мира».
Урок-лекция.
Составление
схемы-конспекта
лекции.
Называть:
- основные отрасли
МХ.
Урок-практикум.
Работа со
статистическим
материалом,
построение
диаграмм,
заполнение
таблицы, работа
по картам атласа.
Показывать:
- основные районы
размещения ведущих
отраслей МХ,
главные районы
добычи угля, нефти,
газа.
Определять:
-экспортеров и
импортеров
важнейших видов
промышленности и
с\х продукции.
Называть:
- основные
принципы
размещения
отраслей МХ.
Определение
стран –
экспортеров
основных видов
промышленной и
с\х продукции,
видов сырья;
районов
международного
туризма и
отдыха; стран,
предоставляющих
банковские и др.
виды услуг.
4 Химическая
промышленность.
Лесная и
деревообрабат.
промышленность,
легкая промышл.
«Хим.пром-ть
мира», «Лесная
пром-ть»,
«Легкая промть».
Урок практикум.
Анализ карт,
схем,
характеристика
отрасли по плану,
выявление
факторов
размещения
отраслей ч\м и
ц\м.
Комбинирование.
Заполнение
таблицы «отрасли
х.п., схемы л.п.»,
работа в парах по
вопросам.
5 География
сельского
хозяйства и
рыболовства.
Атлас, учебник,
к.«Растениев.
мира». «Живот.
мира».
Комбинирование.
Работа с атласом,
учебником,
участие в
дискуссии по
плану.
Определение
основных
направлений
международной
торговли;
факторов,
определяющих
международную
специализацию
стран и регионов
мира.
6 География
транспорта мира.
Карта
«Транспорт
мира»,
инструктивные
карточки.
Комбинирование.
Анализ таблицы,
работа с
учебником по
инструктивным
карточкам;
групповая работа.
7 Основные формы
всемирных
экономических
отношений.
Атласы,
доп.материал.
Урок – семинар.
Исследовательс-я
работа учащихся
чередуется с
самостоятельной
работой с
учебником и
доп.материалом.
Тестовые
задания
Работа с тестом.
8 Обобщение по
теме «География
отраслей МХ»
9 Зачет по теме
Объяснять:
Изменение
пропорций между
производственной и
непроизводственной
сферами, пром-ю и
с\х, добывающей и
обрабатывающей
отраслями промышти в структуре МХ.
Объяснять:
специализацию
отдельных стран в
МХ; различия
отраслей и
территориальных
структур хоз-ва,
развитых и
развивающихся
стран.
№
1
2
Название темы
Раздел III. Регионы
мира.
Тема № 1. Зарубежная
Европа.
Географическое
положение и
природно-ресурсный
потенциал
Зарубежной Европы.
Население
Зарубежной Европы.
3- Характеристика
4 хозяйства Зарубежной
Европы.
Оборудование
Методы и формы
учебной
деятельности
Атласы,
карты
«Физическая.
Европа»,
«Природные
ресурсы».
- изучение нового
материала, работа с
картами атласа по
выявлению
особенностей ГП и
п-р потенциала.
Атласы,
учебники.
Карточкизадания для
каждой
группы.
- урок-беседа.
СР с картами
атласа,
формулирование
выводов; ответы на
вопросы учителя.
изучение нового
материала
Первичное
закрепление,
коллективная
работа; групповая
работа.
Требования к уровню подготовки
Базовый
Продвинутый
- называть и
показывать:
принципы
выделения
региона, его
состав,
особенности ЭГП
и ПГП стран.
- численность,
национальный
состав населения,
распространенные
языки,
агломерации,
миграции.
- основные черты
отраслевой и
территориальной
структуры
хозяйства.
- объяснять
закономерности
распределения пр и рельефа, ГП.
аргументировано
излагать свою
точку зрения на
этнические
проблемы
региона;
- объяснять
особенности
развития
промышленности.
Практическа
я работа
Объяснение
взаимосвязе
й между
размещение
м населения,
хозяйства,
природных
условий
разных
территорий.
5
Общие особенности
населения и хозяйства
ФРГ.
Карта
«Германия»,
атласы.
- выступление
учащихся с
сообщениями,
работа с текстом
учебника, картами
атласа.
6
Внутренние различия
в Зарубежной Европе.
Карты
Европы,
атласы.
- урок-лекция
Записи тезисов,
работа с текстом и
картами атласа.
- приводить
примеры стран«малюток» в
регионе.
7
Государства«малютки».
«визитки»
стран.
- прессконфереция
Отчет творческих
групп по заранее
предложенным
заданиям;
- план ЭГХ
страны;
- урок-практикум
Работа по плану
ЭГХ страны.
- особенности
развития
экономической
интеграции в З.
Европе.
8
Сравнительная
характеристика двух
стран Зарубежной
Европы.
атласы
- выделять
географическую
специфику стран
и регионов
Зарубежной
Европы.
Сравнительн
ая
- выделять
характерист
причины сходства ика двух
и отличия;
стран З.
Европы (на
выбор уч-ся)
9
Интеграционные
процессы в Европе.
10 Зачет по теме
«Зарубежная Европа».
Схема
«Европейская
интеграция».
- урокконференция
доклады по
заранее
подготовленным
темам.
- особенности
развития
экономической
интеграции в З.
Европе.
- обзорная лекция
учителя
Составление
конспекта, схемо конспективная
работа со
статистическим
материалом.
- приводить
доказательства,
что Азия может
стать лидером 20
века.
- своеобразие
азиатского
региона, его
состав и гео политического
положения
Тесты и
задания.
Тема №2.
«Зарубежная Азия»
(8 часов).
1
Территория границы, Карты
положение. Природно- «Физикоресурсный потенциал. географическа
я и политикогеографическа
я Азии».
классифицировать
страны Азии по
социальноэкономическим
показателям.
2
3
Население Азии.
Общая характеристика
хозяйства региона.
Основные черты
географии
промышленности, с-х
и транспорта.
Карты
народов,
религии,
плотности.
- урок-практикум
Заполнение
таблицы,
дифференцированн
ый поиск ответов
на вопросы.
совершенствовать
навыки работы со
стат.материалами.
- урок-практикум
Заполнение
таблицы,
дифференцированн
ый поиск ответов
на вопросы.
- сформировать
представление об
особенностях
развития
хозяйства
субрегионов Азии.
Комбинированный
Конспективная
работа с текстом, с
картами атласа, со
статистическим
материалом.
4
Новые
индустриальные
страны.
«визитки»
стран НИС.
5
ЭГХ Китая.
Население и
хозяйство.
Внутренние
различия.
Карты Китая
- называть
-определять
преимущества и
перспективы
недостатки модели развития стран НИС.
нового
индустриального
развития.
- урок-семинар
Выступление
групп учащихся
по заданной теме;
обмен мнениями.
- изучение нового
материала
Самостоятельная
работа по картам,
работа со схемой
«Китайская
модель
экономики»
-целостность
страны;
Развитие умения
отстаивать свою
точку зрения и
доказывать ее.
Составление
комплексно
й гео характерист
ики страны;
определение
ее
географичес
кой
специфики.
6
ЭГХ Японии.
Хозяйство.
Территориальная
структура.
Карты
Японии,
наглядные
материалы,
японские
пейзажи.
комбинированны
й
Работа с текстом
учебника,
картами.
7
Индия - крупнейшая
развивающаяся
страна.
Карты Индии.
- географическая
номенклатура;
развитие
мышления;
Умение
анализировать;
доказывать,
убеждать.
8
Австралия и
Океания.
Карты
Австралии.
- урок «брейнринг».
- рассмотреть
явление,
получившее
название
«Японское чудо».
- объяснять понятие
страна «страна с
двумя лицами».
-объяснять понятие
«страна с двумя
лицами».
Тема №3. Африка.
(2 часа).
1
Общая
характеристика
Африки.
2
Региональные
различия. ЮАР.
Карты
Африки,
раздаточный
материал.
- самостоятельнопознавательная
деятельность
- парная и
индивидуальная
работа.
- анализировать
картографические
и статистические
материалы; давать
краткую
характеристику
отраслям;
сравнивать и
обобщать;
слушать,
рецензировать,
составлять
аннотации.
- коллективная
работаРассказ учителя,
участие учащихся
Рис. В
в обсуждении
учебнике;
вопросов,
экономическая поставленных
карта США.
учителем.
- особенности
размещения; типы
миграций;
структура и
размещение
хозяйства;
Тема №4. Северная
Америка (4 часа).
1
ЭГП и природные
ресурсы США.
2
Население и
хозяйство США.
Карты США.
Раздаточный
материал.
- США в
международных
отношениях.
1
Макрорегионы.
- практикум
По составлению
краткой
характеристики
макрорегионов.
- географические
особенности
регионов США;
совершенствование
навыков работы с
картами;
2
Канада. Знакомство с DVD о
Канадой.
Канаде.
- проблемная
лекция
- определять место
Канады в МГРТ.
- выступление
учащихся по
вопросам
содержания темы,
обсуждение
актуальных
проблем, запись
основных
положений в
тетради.
- выявлять
особенности
историкогеографического
развития Бразилии.
Тема № 3. Латинская
Америка (2 часа).
1
Латинская Америка.
Общая
характеристика стран
Латинской Америки.
Частичнопоисковый,
Эвристическая
беседа.
2
Географическая
специфика
субрегионов.
Бразилия.
Карты
Латинской
Америки.
- проводить
«градацию» стран
по их уровню
социальноэкономического
развития.
Тема № 6. Россия в
современном мире
(3 часа).
1
Россия на
современной ПКМ.
2
Место России в
МГРТ.
Карты России, - урок-лекция
статистический Конспектирование
материал.
основных
положений.
- урок-диалог.
3
Россия и ее участие
в международных
проектах.
Видеоматериал
ы о новых
проектах.
Анализ и
объяснение
особенностей
современного
геополитического и
геоэкономического
положения России,
тенденций их
возможного
развития.
Тема №7.
Глобальные
проблемы
человечества (2
часа).
1
Глобальные
проблемы
человечества.
2
Глобальные
прогнозы, гипотезы
и проекты.
Стратегия
устойчивого
развития.
Заключительный
урок по курсу
«Социальноэкономическая
география».
Итого: 32 часа.
Резерв: 3 часа
Схемы «ГПЧ»
- выявлять
причины ГП и
суть их
возникновения;
- познавательная
игра-соревнование. классифициров
ать ГП;
- предлагать
пути решения;
- два подхода в
решении
проблем.
Определение роли
России в производстве
важнейших видов
мировой
промышленной и
сельхоз.продукции.
Выявление регионов с
неблагоприятной
экологической
ситуацией по картам, а
также выявление
географических
аспектов других ГПЧ.
Выявление,
объяснение и оценка
важнейших событий
международной жизни;
географических
аспектов различных
текущих событий и
ситуаций.