Document 283094

Пояснительная записка
Программа курса биологии для 10 класса составлена на основе:
-Федеральный базисный учебный план для ОУ, реализующих программы общего
образования (приказ Минобразования России от 09.03.2004 №1312)
-Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,
созданных под руководством В.В. Пасечника. Биология. 5 – 11 классы - М., Дрофа, 2010,
полностью отражающих содержание программы, с дополнениями, не превышающими
требований к уровню подготовки учащихся.
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в
образовательном процессе в ОУ, реализующих программы общего образования на 20142015 учебный год;
-Учебный план МБОУ «Ныргындинская СОШ» на 2014-2015 учебный год.
-Положение о Рабочей программе учителя, утвержденной приказом директора
школы.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
• Н.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Биология. Общая биология». М.:
Дрофа, 2012г.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных
признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения
об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях
организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания
и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное
поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической
деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено
содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной
картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического
образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на
базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы,
ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные
линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид;
Экосистемы.
Цели
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе
на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Согласно учебному плану МБОУ «Ныргындинская СОШ»» на изучение биологии
отводится в 10 классе – 34 часа, в 11 классе – 34 часа
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего
(полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ,
оценка, поиск информации в различных источниках.
Результаты обучения
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
-основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
-сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую
терминологию и символику;
уметь
-объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
-решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
-описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
-сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы
своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;
-анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни
и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
-изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
-находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
-соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной
среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение);
-понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному
предмету
Учебно-тематический план 10 класса
Раздел
Глава 1
Глава 2
Глава 3
Глава 4
Глава 5
Тема
Введение
Основы цитологии
Размножение и
индивидуальное
развитие организма
Основы генетики
Генетика человека
Основы селекции и
биотехнологии
Итого
Количество
часов
4
14
5
Изучение
нового и
закрепление
4
13
5
9
1
1
7
1
1
34 часа
Из них
Практические и
лабораторные
работы
Контрольные
работы
1
1
1
1
Тематическое планирование 10 класс
№ Тема( с указанием
п\п количества часов на
изучение)
Содержание
Введение - 4 часа
Объект изучения биологии – живая природа.
1
Краткая история
развития биологии
2
Методы исследования
Методы познания живой природы.
в биологии
3
Сущность жизни и
свойства живого
Отличительные признаки живой природы.
4
Уровни организации
живой материи
5
6
7
8
9
10
11
Уровневая организация и эволюция. Основные уровни
организации живой природы. Роль биологических теорий,
идей, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира.
Основы цитологии – 14 часов
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.
Шлейден, Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной
теории в становлении современной естественнонаучной
картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и
органических веществ в клетке и организме человека.
Строение и функции хромосом. ДНК – носитель
наследственной информации. Значение постоянства числа и
формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код.
Методы цитологии.
Клеточная теория.
Особенности состава
клетки.
Вода и ее роль в
жизнедеятельности
клетки. Минеральные
вещества и их роль в
клетке и организме.
Углеводы и липиды и
их роль в
жизнедеятельности
клетки
Строение и функции
белков
Нуклеиновые
кислоты и их роль в
жизнедеятельности
клетки. АТФ и другие
органические
соединения клетки.
Зачетно-обобщающий
урок по теме
«Химическая
организация клетки»
Строение клетки.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их
Клеточная мембрана. функции;
Ядро. Цитоплазма.
Клеточный центр.
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Рибосомы
Строение клетки.
Эндоплазматическая
сеть. Комплекс
Гольджи. Лизосомы.
Клеточные
включения.
Митохондрии.
Пластиды.
Органоиды движения.
Сходства и различия
в строении
прокариотических и
эуокариотических
клеток. Сходства и
различия в строении
клеток растений,
животных и грибов.
Лабораторная работа
№1 «сравнение
строения клеток
растений и
животных»
Неклеточные формы
жизни. Вирусы и
бактериофаги
Клетка – структурная
единица живого
(обобщающий урок)
Доядерные и ядерные клетки. Проведение биологических
исследований: наблюдение клеток растений и животных под
микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание;
сравнение строения клеток растений и животных;
приготовление и описание микропрепаратов клеток
растений
Вирусы – неклеточные формы.
Обмен веществ и
Организм – единое целое. Многообразие организмов. Обмен
энергии в клетке.
веществ и превращение энергии – свойства живых
Энергетический
организмов
обмен в клетке.
Питание клетки.
Автотрофное
питание. Фотосинтез.
Хемосинтез.
Пластический обмен.
Биосинтез белков.
Размножение и индивидуальное развитие организмов – 5 часов
Жизненный цикл
Деление клетки – основа роста, развития и размножения
клетки. Способы
организмов
деления клетки.
Митоз. Амитоз.
Способы деления
клетки. Мейоз.
Формы размножения Половое и бесполое размножение
организмов. Бесполое
размножение.
Половое
размножение.
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Развитие половых
клеток.
Оплодотворение.
Онтогенез –
индивидуальное
развитие организма.
Эмбриональный и
постэмбриональный
периоды развития
Становление
генетики как науки.
Основные
генетические
закономерности и
понятия.
Гибридологический
метод.
Закономерности
наследования.
Моногибридное
скрещивание.
Множественные
аллели.
Анализирующее
скрещивание.
Дигибридное
скрещивание. Закон
независимого
наследования
признаков.
Решение
генетических
задач(семинар –
практикум)
Хромосомная теория
наследственности.
Взаимодействие
неаллельных генов.
Цитоплазматическая
наследственность.
Генетическое
определение пола.
Изменчивость. Виды
мутаций.
Причины мутаций.
Соматические и
генеративные
мутации.
Зачетно-обобщающий
урок по теме «Основы
генетики»
Оплодотворение, его значение. Искусственное
оплодотворение у растений и животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины
нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие
человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека.
Основы генетики – 9 часов
Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Генетика – наука о закономерностях наследственности и
изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики.
Генетическая терминология и символика.
Закономерности наследования, установленные Г.Менделем.
Составление простейших схем скрещивания.
Решение элементарных генетических задач;
Хромосомная теория наследственности. Современные
представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Влияние мутагенов на организм человека. Значение
генетики для медицины и селекции.
33
34
Методы исследования
генетики человека.
Генетика и здоровье.
Проблемы
генетической
безопасности.
Основы селекции и
биотехнологии.
Генетика человека – 1 час
Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика.
Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и
происхождения культурных растений. Основные методы
селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития
некоторых исследований в биотехнологии(клонирование
человека). Анализ и оценка этических аспектов развития
некоторых исследований в биотехнологии.
Материально-техническое обеспечение.
1. А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, А.А.Пасечник «Биология.Общая биология 10-11
классы»
Дрофа М.2010г
2. Биология 10 класс, поурочные планы по учебнику
А.А.Каменского,Е.А.Криксунова,В.В,Пасечника, Волгоград 2010г.
3. Д.И.Трайтак Учебное пособие для учащихся «Справочные материалы»,
М.Просвещение,2010г
4 Н.Лемеза,Л.Камлюк,Н.Лисов «Биология в экзаменационных вопросах и ответах»
М.Айрис Пресс,2005г
5. А.А.Каменский, Н.А.Богданов,Н.А.Соколова «Биология, вступительные
испытания»М.Издательство «Экзамен» 2013г
6. В.В.Пасечник,Г.Г.Швецов «Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Общая
биология»М.Дрофа,» 2013г
7. Виртуальная школа Кирмлла и Мефодия «Уроки биологии кирилла и Мефодия»
Общая биология 10 класс
8. Н.А.Богданов «Биология. Тематические задания уровня А,В, С.