Document 282142

Пояснительная записка
Программа курса биологии для 11класса составлена на основе:
-Федеральный базисный учебный план для ОУ, реализующих программы общего
образования (приказ Минобразования России от 09.03.2004 №1312)
-Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,
созданных под руководством В.В. Пасечника. Биология. 5 – 11 классы - М., Дрофа, 2010,
полностью отражающих содержание программы, с дополнениями, не превышающими
требований к уровню подготовки учащихся.
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в
образовательном процессе в ОУ, реализующих программы общего образования на 20142015 учебный год;
-Учебный план МБОУ «Ныргындинская СОШ» на 2014-2015 учебный год.
-Положение о Рабочей программе учителя, утвержденной приказом директора
школы.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
• Н.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Биология. Общая биология». М.:
Дрофа, 2012г.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных
признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения
об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях
организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания
и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное
поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической
деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено
содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной
картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гумманизацию биологического
образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на
базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы,
ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные
линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид;
Экосистемы.
Цели
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе
на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Согласно учебному плану МБОУ «Ныргындинская СОШ»» на изучение биологии
отводится в 10 классе – 34 часа, в 11 классе – 34 часа
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего
(полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ,
оценка, поиск информации в различных источниках.
Результаты обучения
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
-основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
-сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую
терминологию и символику;
уметь
-объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
-решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
-описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
-сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы
своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;
-анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни
и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
-изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
-находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
-соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной
среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение);
-понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному
предмету
Учебно-тематический план для 11-го класса
Раздел
Глава 6
Глава 7
Глава 8
Глава 9
Тема
Основы учения об
эволюции
Антропогенез
Экология
Эволюция биосферы
и человек
Итого
Количество
часов
12
Изучение
нового и
закрепление
10
Из них
Практические и
лабораторные
работы
1
5
14
3
4
13
2
2
1
34 часа
Контрольные
работы
1
1
1
1
Тематическое планирование уроков 11 класса
№ п/п
1
Тема урока
Основы учения об эволюции – 12 часов
Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина
2
3
Вид, его критерии
Популяции. Генетический состав популяции
4
5
6
7
8
9
Изменения генофонда популяций
Борьба за существование и ее формы
Естественный отбор и его формы
Изолирующие механизмы
Видообразование
Макроэволюция, ее доказательства
10
Система растений и животных – отображение
эволюции Лабораторная работа №1
«Описание особей вида по морфологическому
критерию; выявление приспособлений
организмов к среде обитания»
11
Главные направления эволюции органического
мира
12
13
Обобщающий урок по теме. Контрольная
работа
Антропогенез – 5 часов
Положение человека в системе животного мира
14
Основные стадии антропогенеза
Содержание урока
История эволюционных
идей. Значение работ
К.Линнея, учения
Ж.Б.Ламарка,
эволюционной теории
Ч.Дарвина .Роль
эволюционной теории в
формировании современной
естественнонаучной
картины мира.
Вид, его критерии.
Популяция – структурная
единица вида, единица
эволюции.
Движущие силы эволюции,
их влияние на генофонд
популяции. Синтетическая
теория эволюции.
Результаты эволюции.
Усложнение живых
организмов на Земле в
процессе эволюции.
Сохранение многообразия
видов как основа
устойчивого развития
биосферы
Проведение биологических
исследований: описание
особей вида по
морфологическому
критерию; выявление
приспособлений организмов
к среде обитания
Движущие силы эволюции,
их влияние на генофонд
популяции
Гипотезы происхождения
человека. Эволюция
человека.
Анализ и оценка различных
гипотез происхождения
жизни и человека.
15
Движущие силы антропогенеза
16
Прародина человека. Расы и их происхождение
17
Контрольный тест по главе «Антропогенез»
18
Экология – 14 часов
Что изучает экология. Среда обитания
организмов и ее факторы.
Лабораторная работа №2 «Анализ и оценка
последствий собственной деятельности в
окружающей среде»
19
Местообитание и экологические ниши
20
21
Основные типы экологических взаимодействий
Конкурентные взаимодействия
22
23
Основные экологические характеристики
популяции
Динамика популяции
24
Экологические сообщества
25
Структура сообщества. Взаимосвязь
организмов в сообществах
26
Пищевые цепи. Лабораторная работа №3
«Составление схем передачи веществ и
энергии( цепей питания)»
27
Экологические пирамиды
28
Экологическая сукцессия
Выявление признаков
сходства зародышей
человека и других
млекопитающих как
доказательство их родства,
источников мутагенов в
окружающей среде
Экологические факторы, их
значение в жизни
организмов; решение
экологических задач; анализ
и оценка последствий
собственной деятельности в
окружающей среде,
глобальных экологических
проблем и путей их решения
Видовая и
пространственная структура
экосистем.
Пищевые связи, круговорот
веществ и превращения
энергии в экосистемах.
Причины устойчивости и
смены экосистем.
Биосфера – глобальная
экосистема. Учение В.И.
Вернадского о биосфере.
Роль живых организмов в
биосфере. Эволюция
биосферы. Глобальные
экологические проблемы и
пути их решения.
Пищевые связи, круговорот
веществ и превращения
энергии в экосистемах.
составление схем передачи
веществ и энергии( цепей
питания);
Сравнительная
характеристика природных
экосистем и агроэкосистем
своей местности;
исследование изменений в
экосистемах на
биологических моделях
(аквариум);
29
Влияние загрязнений на живые организмы
Проведение биологических
исследований: выявление
антропогенных изменений в
экосистемах своей
местности; Последствия
деятельности человека в
окружающей среде.
30
Основы рационального природопользования
Правила поведения в
природной среде.
31
Обобщающий урок по теме «Основы экологии»
Контрольное тестирование
Эволюция биосферы и человек – 3 часа
Гипотезы о происхождении жизни.
Гипотезы происхождения
Современные представления о происхождении
жизни. Отличительные
жизни.
признаки живого.
32
33
Основные этапы развития жизни на Земле.
Эволюция биосферы
34
Антропогенное воздействие на биосферу.
Итоговое повторение. Контрольное
тестирование.
Эволюция биосферы.
Глобальные экологические
проблемы и пути их
решения.
Материально-техническое обеспечение.
1. А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, А.А.Пасечник «Биология. Общая биология 10-11
классы» Дрофа М.2010г
2. Биология 11 класс, поурочные планы по учебнику А.А.Каменского,
Е.А.Криксунова, В.В,Пасечника, Волгоград 2010г.
3. Д.И.Трайтак Учебное пособие для учащихся «Справочные материалы»,
М.Просвещение,2010г
4 Н.Лемеза, Л.Камлюк, Н.Лисов «Биология в экзаменационных вопросах и ответах»
М.Айрис Пресс,2005г
5. А.А.Каменский, Н.А.Богданов, Н.А.Соколова «Биология, вступительные
испытания»М.Издательство «Экзамен» 2013г
6. В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов «Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Общая
биология»М.Дрофа,» 2013г
7. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»
Общая биология 11 класс
8. Н.А.Богданов «Биология. Тематические задания уровня А,В, С.