Негосударственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа «Индра» Кировского района г. Екатеринбурга

Негосударственное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа «Индра»
Кировского района г. Екатеринбурга
Решение Педагогического совета
Протокол
№1 от 28.08.2013
Утверждаю:
Директор школы
Агеева Н.Н.______________
Приказ №56
«28» августа 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
Класс:
8
Составил: Пьянкова И.П.
Екатеринбург, 2013
Рабочая программа
курса “Биологии”
для 8-го класса
1ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии 8 класса составлена в соответствии с
--Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12 2012года
№273-ФЗ; http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html
-Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденным
постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001г.
№ 196;
-Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования от 05. 03. №1089 (в редакции от
19. 10.2009 №427); Документ изменен приказом номер
69от31.01.2012, номер39от24.01.2012,номер427от19.10.2009,номер320от31.08.2009номер 164
от 03.06.2008. http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_09/m427.html
-Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования от 09. 03.
2004 №1312; http://www.referent.ru/1/125064
-приказа Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства
образования РФ от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования» №889 от 30 августа 2010 года;http://www.garant.ru/products/i
приказа Минобрнауки России от 03 июня 2011г. № 1994 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г.№1312»;
http://www.garant.ru/products/i
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012г
№69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего полного общего образования,
2
утверждённый приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004г №
1089»;http://www.garant.ru/products/i
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 года
№74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
программы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004г №
1312»; http://www.garant.ru/products/i
- Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
http://www.rg.ru/2011/03/16/san
-учебного плана НОУ СОШ «ИНДРА»
-основной образовательной программы НОУ СОШ «ИНДРА»
-Примерной программы по биологии 5-9 класс. М : Просвещение, 2011г.
1.2 Общая характеристика учебного предмета.
Программой отводится на изучение биологии 2 ч в неделю, что составляет 68 часов.
Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья
и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за состоянием собственного организма;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за собственным организмом,
работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и
здоровью других людей;
3

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;
оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму,
здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни,профилактики
заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Для реализации рабочей программы используется УМК , который включает учебник
«Биология. Человек»8 класс, А.Г. Драгомилов, Р.Д.Маш., Москва. Издательский центр
«Вентана-Граф 2010 год
2 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Результаты обучения (компетенции) сформулированы в деятельностной форме и полностью
соответствуют стандарту:

давать определение биологическим терминам и понятиям;

распознавать и описывать на таблицах, рисунках органы и системы органов человека;

сравнивать строение и особенности жизнедеятельности человека с млекопитающими
и делать выводы на основе сравнения;

характеризовать сущность процессов, происходящих в организме человека;

устанавливать соответствие между частями клетки, тканями и органами и их
функциями;

называть признаки (особенности строения) биологических объектов;

устанавливать взаимосвязь между строением органов и выполняемыми функциями;
между системами органов;

называть заболевания систем органов, их признаки, причины и меры профилактики;

анализировать и оценивать воздействие факторов риска и собственных поступков на
здоровье;

находить в тексте учебника и других источниках необходимую информацию;

использовать приобретенные знания и умения: 1)для соблюдения мер профилактики
заболеваний и повреждений органов, 2) профилактики вредных привычек, 3) оказания
первой медицинской помощи пострадавшим, 4) проведения наблюдений за
состоянием собственного организма.
4
3 Учебно-тематический план
№
Тема (раздел курса)
Введение
Кол-во часов по
Практических
Лабораторных
программе
работ
работ
1
2
1
Организм человека.
1.
Общий обзор
6
Опорно2.
двигательная
система
3
8
Кровь.
3.
Кровообращение
4.
Дыхательная
система
система
5
7
Обмен веществ и
6.
энергии. Витамины
1
2
1
1
1
9
Пищеварительная
5.
3
1
3
Мочевыделительная
7.
8.
система
Кожа
2
1
3
Эндокринная
9
система
2
10
Нервная система
6
1
Органы чувств.
11
Анализаторы
2
4
Поведение и
12
психика.
1
7
Индивидуальное
13
развитие организма
4
5
14
Итоговый урок
Итого:
1
67+1 резерв
16
5
4Содержание программы учебного предмета.
Введение.
Биологическая и социальная природа человека (1 ч)
Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные отличия
условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Ее преимущества
и издержки. Зависимость человека как от природной, так иот социальной сред. Значение
знаний о строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья
окружающих.
РАЗДЕЛ №1 Организм человека. Общий обзор. 5ч
Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно-гигиеническая
служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей,
нарушающих санитарные нормы общежития. Строение организма человека. Структура тела.
Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных.
Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием
головного мозга, трудом, социальным образом жизни.
Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты,
биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление.
Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение
нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.
Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и
отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения.
Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов.
6
Лабораторная работа №1 «Действие фермента каталазы на пероксид водорода».
Лабораторная работа №2 Изучение микроскопического строения тканей
Практическая работа №1 Получение мигательного рефлекса и его торможения.
РАЗДЕЛ №2 «Опорно-двигательная система» - 8часов
Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей. Обзор
скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей. Первая помощь при
травмах скелета и мышц.
Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Динамическая и
статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных
движений.
Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной
системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный
эффект и способы его достижения.
Практическая работа №2 Изучение внешнего строения отдельных костей
Практическая работа №3: « Утомление при динамической и статической работе»
Практическая работа №4 «Определение нарушения осанки и плоскостопия»
Демонстрация. Скелет; распилы костей, позвонков. Строение мышц.
РАЗДЕЛ №3 «Кровь. Кровообращение» - 9 часов
Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови
и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови.
Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция.
Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова.
Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая
совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови — проявление
наследственного иммунитета. Резус-фактор. Резус-конфликт как следствие приобретенного
иммунитета.
7
Сердце и сосуды — органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной
деятельности. Малыйибольшой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции
венозныхклапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам.
Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления.
Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм
сердечной мышцы. Болезни сердечно-сосудистой системы иих предупреждение. Первая
помощь при кровотечениях.
Лабораторная работа №3Сравнение крови человека с кровью лягушки
Практическая работа №5Подсчет ударов пульса в покое и при физическойнагрузке
Практическая работа №6Измерение кровяного давления.
Практическая работа №7Изучение приемов остановки капиллярного,артериального и
венозного кровотечений.
Демонстрация. Торс человека. Модель сердца.
Демонстрация. Приборы для измерения артериального давления
РАЗДЕЛ №4 «Дыхательная система » - 5 часов
Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные
пути. 1ортань — орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево,
альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные плевры,плевральная полость. Обмен газов в
легких и тканях. Дыхательные движения.Нервная и гуморальная регуляции дыхания.
Болезни органов дыхания, их
предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания.
Понятие о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в
рот и непрямого массажа сердца.
Лабораторная работа №4Определение состава вдыхаемого и выдыхаемоговоздуха.
Практическая работа№8Измерение обхвата грудной клетки
Практическая работа №9Определение запыленности воздуха в зимних условиях
Демонстрация. Торс человека. Модели гортани и легких.
8
Демонстрация. Модель Дондерса, демонстрирующая механизмы вдоха и выдоха
РАЗДЕЛ №5 «Пищеварительная система» - 7 часов
Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы
пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов
пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функциизубов.
Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка. Перевариваниепищи в
двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчив пищеварении).
Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс.
Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения. Заболевание органов пищеварения и их
профилактика. Питание и здоровье.
Лабораторная работа №5 Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал и
ферментов желудочного сока на белки.
Практическая работа №10 Наблюдение за процессом глотания
РАЗДЕЛ №6 «Обмен веществ и энергии. Витамины» - 3 часа
Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме.
Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке:
пластический обмен и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий
обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания.
Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы A, B1, С, D.
Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида.
Авитаминозы: А («куриная слепота»), В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), D (рахит). Их
предупреждение и лечение.
Практическая работа №11Функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и
после нагрузки
РАЗДЕЛ №7 «Мочевыделительная система» - 2 часа
9
Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме.
Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон —
функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление
конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и
мочеиспускательного канала. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.
Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.
РАЗДЕЛ №8 «Кожа» - 3 часа
Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от
внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти —
роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Нарушения кожных
покровов и их причины. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые
заболевания кожи (стригущий лишай, чесотка); их предупреждение и меры защиты от
заражения. Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в
терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.
Практическая работа №12Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки
Демонстрация. Рельефная таблица строения кожи
РАЗДЕЛ №9 «Эндокринная система» - 2 часа
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ,
росте и развитии организма. Соматотропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной
железы. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и с гиперфункцией (гигантизм)
гипофиза. Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон
поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны
надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам.
Демонстрация. Модели гортани со щитовидной железой, головного мозга с гипофизом;
рельефная таблица изображающая железы эндокринной системы.
10
РАЗДЕЛ №10 «Нервная система» - 6 часа
Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и
обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и пара:
симпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь
нервной и эндокринной систем. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного
мозга, их строение и функции. Аналитико-синтетическая функция коры больших
полушарий.
Практическая работа №13Выявление прямых и обратных связей при раздражении кожи.
РАЗДЕЛ №11 «Органы чувств. Анализаторы» - 4 часа
Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь
анализаторов в отражении внешнего мира. Орган зрения. Положение глаз в черепе,
вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред.
Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Роль глазных мышц в формировании
зрительных
восприятий. Бинокулярное зрение. Заболевание и повреждение глаз, профилактика.
Гигиена зрения. Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и
функции
наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и
звуковоспринимающий аппараты уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Распространение
инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ.
Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат — орган равновесия. Функции мешочков
преддверия
внутреннего уха и полукружных каналов. Органы осязания, обоняния, вкуса, их
анализаторы. Взаимосвязь ощущений —результат аналитико-синтетической деятельности
коры больших полушарий.
11
Практическая работа №14Выявление функции зрачка и хрусталика
Практическая работа 15 «Обнаружение слепого пятна»
Демонстрация. Модели черепа, глаза, уха.
РАЗДЕЛ №12 «Поведение и психика» - 7 часа
Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление.
Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип,
рассудочная деятельность.
Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие
безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения —
торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Биологические ритмы: сон и
его значение, фазы сна, сновидения.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и
внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в
появлении речи и осознанных действий. Познавательные процессы: ощущение, восприятие,
память, воображение, мышление. Виды памяти, приемы запоминания. Особенности
мышления, его развитие.
Воля, эмоции, внимание. Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая основа
эмоций.
Практическая работа №16 Тренировка наблюдательности, памяти, внимания, воображения.
Демонстрация.Модель головного мозга.
Демонстрация.Двойственное изображение, выработка динамического стереотипа
зеркального письма, иллюзии установки.
РАЗДЕЛ №13 «Индивидуальное развитие человека» - 5 часа
Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому, либо по
женскому типу. Женская половая (репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки в
фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов.
12
Поллюции. Гигиена промежности.
Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД,
сифилис, гонорея).
Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля
— Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения..
Календарный, биологическим и социальный возрасты человека.
Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические особенности
личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль
наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей,
5 Формы и средства контроля.

Формы занятий
1. групповые консультации
2. зачет

Формы и методы проведения зачета:
1. Тест.
2. Письменный зачет.
3. Устно-индивидуальный опрос.

Формы промежуточной аттестации.
Промежуточная аттестации проводится в форме тестов.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год
Контроль уровня обученности.
Оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на различных этапах изучения предмета
позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической
связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения
предмета.
Оценка – информационный показатель правильности и точности выполненного задания,
самостоятельности и активности ученика в работе.
13
Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс
оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом
этого процесса выступает результат – отметка.
Отметка – числовой аналог оценки.
Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала
программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и
различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы
ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.
Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в
основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ
самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в
последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из
наблюдений и опытов.
Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено
фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не
использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены
ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной
терминологии, определении понятий.
Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не
даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении
понятий, при использовании терминологии.
Отметка 1 («единица»): ответ не дан.
Оценивание тестовых заданий:
«5»- правильно выполнено 100-83% заданий;
«4» - 82-67%;
«3» - 66 – 50%;
«2» - менее 50%.
6 ЛИТЕРАТУРА:
14
6.1 Учебный комплект ученика:
1. Учебник: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология 8 класс М.: Вентана – Граф, 2010г
2. Драгомилов, Маш: Биология: 8 класс: Рабочая тетрадь № 1 и Рабочая тетрадь № 2 для
учащихся общеобразовательных учреждений. Издательство: Вентана-Граф, 2013
6.2 Литература для учителя:
1.
Контрольно-измерительные материалы Биология 8 класс. Сост. Н.А. Артемьева. М.:
ВАКО, 2013г. [1]
2.
Биология в таблицах и схемах. СПб. :ООО “Виктория плюс”, 2013г.
3.
Биология в школе. Научно- теоретический и методический журнал 2006-2009г.
6.3 Мультимедиа и интернет сайты:
o Биология. Человек. Мультимедийное учебное пособие. Москва: Дрофа, 2010 [2]
1. www.bio.nature.ru - научные новости биологии
2. www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
3. www.bio.nature.ru - научные новости биологии
4. www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
5. http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для
учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
15
Календарно-тематическое планирование учебного материалапо
биологии «Человек и его здоровье» в 8 классе
на 2013-2014 учебный год
(68 ч, 2 ч/н)
Основная
литература
Программа
№
урока
по
порядку
/№
урока
по теме
Базовый учебник
Методическое
пособие для ученика
Раздел
и тема урока
Примерной программы по биологии 5-9 класс. М: Просвещение, 2011г.
А.Г. Драгомилов, Р.Д.Маш., «Биология. Человек»8 класс, Москва. Издательский центр «Вентана-Граф , 2010 год
Драгомилов, Маш: Биология: 8 класс: Рабочая тетрадь № 1 и Рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных
учреждений. Издательство: Вентана-Граф, 2013
Практическая
работа,
демонстрации+ р/т
Тип
урока
Элементы обязательного
минимума образования
Требования к
уровнюподготовки
обучающихся
Д/З
§,
р/т
Дата по
плану
Введение (1 час)
Введение:
биологическая и
социальная природа
человека».
1/1
«Науки об организме
человека: анатомия,
физиология и
Демонстрации:интера
ктивНауки об
организме человека ,
[2]
Р/Т Работа 2 №1
НМ
Биологическая природа и
социальная сущность челоЗнать:методы изучения
Стр.
века. Природная среда, соорганизма человека, их
3-5
циальная среда, биосоцизначение сохранения здоровья
Р/Т
альная природа человека.
человека.
Раб.1
Науки о человеке:
Раб.2
анатомия, физиология,
Уметь: объяснять место и роль №2
гигиена, медицина,
человека в природе, роль
психология. Методы
биологии в формировании
16
1
Дата
фактическая
гигиена».
изучения организма
человека: опыт, рентген,
УЗИ, моделирование и др.
Их значение и
использование в
собственной жизни.
Значение знаний о
строении и
жизнедеятельности
организма человека для
самопознания и
сохранения здоровья.
Великие анатомы и
физиологи: Гален,
Гиппократ, Везалий
современной естественно научной картины мира, в
практической деятельности
людей и самого ученика.
1.Организм человека. Общий обзор (6 часов)
2/1
3/2
Структура тела.
Место человека в
живой природе
Клетка: химический
состав, строение и
жизнедеятельность
Демонстрации:[2]Ме
сто человека в живой
природе
Р/Т Работа 4.5
Демонстрации:[2]орг
аноиды клетки
Лабораторная
работа №1«Действие
фермента каталазы на
пероксид водорода».
Р/Т Работа 6,7,8,10
НМ
Структура тела. Место
человека в живой природе.
КБ
Клеточное строение
организма человека.
Строение и процессы
жизнедеятельности
организма (обмен веществ,
биосинтез, биологическое
окисление), их значение.
Рост и развитие,
возбудимость. Роль
ферментов в обмене
17
Уметь: выявить черты
сходства человека и с
2
животными и
Р/Т
человекообразными
обезьянами, различия между
Раб.3
ними; определить место
человека в системе
органического мира.
Знать:о химическом составе
строении животной клетки, о
структуре и функциях частей и
органоидов клетки (ядро,
3,
цитоплазма, клеточная и
Р/Т
ядерная мембраны, ЭПС, её
Раб.9
виды, комплекс Гольджи,
митохондрии, лизосомы,
хромосомы, ДНК); о клетке как
о главном структурном и
2
2
веществ клетки
Ткани.
4/3
5/4
6/5
Демонстрации:
[2]типы тканей,
интерактив.
Лабораторная
работа №2Изучение
микроскопического
строения тканей
Р/Т Работа 14№1
Системы органов.
Уровни организации
организма. Нервная
и гуморальная
регуляция.
Демонстрации:[2]Сис
темы органов,
интерактив.
Р/Т Работа 18
Нервная регуляция.
Практическая
работа №1
Получение
мигательного
рефлекса и условий,
вызывающих его
торможение.
Р/Т Работа 15,16
КБ
НМ
П
Ткани животных и
человека: эпителиальные,
соединительные (костная,
хрящевая, жировая, кровь),
мышечные, (гладкая,
поперечно-полосатая,
сердечная), нервная.
Нейрон: тело, дендриты,
аксон. Межклеточное
вещество.
Синапс. Нейроглия
Системы
органов(пищеварительная,
иммунная, кровеносная,
дыхательная, нервная,
эндокринная: общий
обзор). Уровни
организации организма
(клеточный, тканевый,
системный,
поведенческий). Нервная и
гуморальная регуляция.
18
функциональном элементе
организма.
Знать: об основных типах и
видами тканей, их
локализацией и функциями в
организме человека;
уметь распознавать ткани и
органы, ими образуемые
4
Знать: о системе органов и
5
организме; функциях основных
Р/Т
физиологических систем и
Раб.1
органов, их образующих;
8
Уметь: показать
функционирование органов,
систем организма.
о гуморальной регуляции; о
5
железах эндокринного
Р/Т
аппарата, об особенностях
Раб.
работы желёз внутренней
17
секреции, их отличии от желёз
внешней секреции, о роли
3
3
4
7/6
Обобщение знаний
по теме: « Организм
человека. Общий
обзор»
Фильм,
Р/Т Работа 12,13
Учебник стр. 32-33
ОК
Строение и процессы
жизнедеятельности
организма человека.
гормонов в жизнедеятельности
человека
Уч.
Стр.
33
тест.
4
2.Опорно – двигательная система (8 часов)
8/1
Скелет: строение,
состав и соединение
костей.
Скелет головы,
туловища.
9/2
Демонстрации:[2]вид
ы костей, хрящ
Практическая
работа №2
Изучение внешнего
строения отдельных
костей и их
прочности
Р/Т Работа
19,20,22(1).24
Демонстрации:
[2]осевой скелет
Р/Т Работа 26
Опора и движение.
Знать:о значении аппарата
Опорно-двигательная
опоры и движения, строение и
система. Строение: скелет,
функции скелета человека, о
кости (длинные, короткие,
строении и функциях скелета;
плоские), связки, хрящи.
Научиться: выявлять
Строение кости:
особенности скелета человека,
компактное вещество,
связанные с прямохождением и
6
губчатое вещество,
трудовой деятельностью.
Р/Т
надкостница, костные
клетки, костные
Уметь:самостоятельно
Раб.
пластинки. Соединения
работать с текстом и
23,25
костей (неподвижные,
рисунками учебника,
полуподвижные,
показывать на своем теле
подвижные). Строение
основные кости скелета.
сустава: суставная головка,
суставная впадина, связки,
Изучить: типы соединения
суставный хрящ, суставная
костей.
сумка и жидкость
Скелет головы. Отделы
черепа (мозговой,
лицевой), кости черепа
(височная, затылочная,
теменная, лобная,
скуловая, верхне- и
19
Называть: особенности
строения скелета человека.
Распознавать на таблицах
основные части скелета человека.
Устанавливать: взаимосвязь
5
7
Р/Т
Раб.
27,
29(1)
5
нижнечелюстная).
Скелет туловища:
позвоночник. Отделы
позвоночника: шейный,
грудной, поясничный,
крестцовый, копчиковый,
грудная клетка (грудина,
ребра). Приспособление
скелета человека к
прямохождению и
трудовой деятельности.
Особенности скелета,
10/3
Скелет конечностей
Демонстрации:[2]ске
лет ,интерактв форма
костей
Р/Т Работа 30
связанные с развитием
мозга и речи.
Скелет поясов: плечевой
(ключицы, лопатки),
тазовый пояс. Свободные
конечности:
верхняя(плечо- плечевая
кость, предплечье –
локтевая и лучевая, кисть –
запястье, пясть, фаланги
пальцев) и нижняя (бедро –
бедренная кость, голень –
малоберцовая и
большеберцовая, стопа –
предплюсна, плюсна,
фаланги пальцев).
20
между строением и функциями
скелета.
Называть:особенности
строения скелета поясов и
свободных конечностей
человека. Распознавать на
таблицахосновные части
скелета поясов и свободных
конечностей человека.
Характеризоватьособенности
строения человека,
обусловленные
прямохождением и трудовой
деятельностью;
Устанавливать: взаимосвязь
между строением и функциями
скелета.
8
6
11/4
12/5
Первая помощь при
повреждениях
скелета
Мышцы.
Работа мышц.
13/6
Демонстрации:
[2]оказание первой
помощи при переломе
и вывихе.
Демонстрации:
[2]виды мышц,
интерактив
Р/Т Работа 33,34,35,37
Демонстрация,
[2]интерактив
Практическая
работа№3:
«Утомление при
динамической и
статической
работе»Р/Т Работа 38
Профилактика
травматизма. Приемы
оказания первой помощи
себе и окружающим при
травмах опорнодвигательной системы.
Травмы: перелом, вывих,
растяжение связок
Обзор основных мышц
человека: гладкие и
скелетные мышцы,
жевательные и мимические
мышцы головы. Мышцы
туловища и конечностей.
Дыхательные мышцы
(межреберные и
диафрагма). Сухожилия.
Функции двигательной
системы
Динамическая и
статическая работа мышц.
Энергетика мышечного
сокращения. Регуляция
мышечных движений.
21
Уметь:давать определения
понятиям: перелом, вывих,
растяжение связок
Соединения костей:
неподвижные, полуподвижные
и подвижные (прерывистые
соединения) - суставы
Знать: о строении и свойствах
мышечной ткани, раскрыть
особенности строения и
функций скелетных мышц;
иметь представление об
основных группах мышц тела
человека.
Знать: об с условиях
функционирования мышц; о
системе, которая управляет
сокращениями мышц, об
условиях, повышающих
работоспособность мышц
9
Р/Т
6
Раб.
31.32
10
Р/Т
Раб.
36
7
11
Р/Т
Раб.
39
(1)
7
14/7
15/8
Нарушение осанки и
плоскостопие.
Развитие опорнодвигательной
системы.
Практическая
работа№4:
«Определение
нарушения осанки и
плоскостопия»
Р/Т Работа 41
Осанка. Признаки хорошей
осанки. Нарушение
правильной осанки.
Плоскостопие. Коррекция.
Предупреждение
плоскостопия и
искривления позвоночника
Контрольнообобщающий урок
теме: «Опорнодвигательная
система».
Знать: условия формирования
аппарата опоры и движения,
влияние физических
упражнений, спорта и труда на
его развитие; выявить причины
нарушения осанки и
плоскостопия, меры их
предупреждения и исправления
12,13
Р/Т
Раб.
44
8
8
3.Кровь. Кровообращение (9 часов)
16/1
17/2
Внутренняя среда.
Значение крови и ее
состав.
Иммунитет.
Демонстрация:
[2]состав крови,
интерактив
Лабораторная
работа №3Сравнение
крови человека с
кровью лягушки
Р/Т Работа 48,49,50
Демонстрация:[2]как
организм защищается
от инфекций,
интерактив
Р/Т Работа 54,55,57
Знать: понятие внутренняя
среда организма, её состав;
Внутренняя среда
роль внутренней среды в
организма: кровь, тканевая
жизнедеятельности организма,
жидкость, лимфа. Плазма
значение постоянства её
крови, клетки крови
состава, о плазме крови, её
(эритроциты, лейкоциты,
функциях, о свёртывании
тромбоциты). Свертывание
крови, о составе, строении,
крови. Гомеостаз.
продолжительности жизни,
Значение постоянства
месте образования, значении
внутренней среды
плазмы и форменных
элементов крови
Иммунная система
Знать: о защитных свойствах
человека: - костный мозг,
организма; понятия
тимус, лимфатические
инфекционные заболевания,
узлы, селезенка,
иммунитет, лечебные
лимфоидная ткань.
сыворотки, предупредительные
Антигены и антитела.
прививки, аллергия;
Иммунная реакция.
познакомиться с видами
Клеточный и гуморальный
иммунитета, со значением
иммунитет. Вакцинация.
анализа крови при
22
14
Р/Т
Раб.
51
15,
Р/Т
Раб.
56
9
9
Лечебные сыворотки.
Классификация
иммунитета (активный и
пассивный, естественный и
искусственный). Факторы,
влияющие на иммунитет.
Значение работ Л. Пастера
и И.И. Мечникова в
области иммунитета
18/3
19/4
20/5
Тканевая
совместимость и
переливание крови
Строение и работа
сердца. Круги
кровообращения.
Движение лимфы.
Демонстрация:[2]гру
ппы крови
,интерактив.
Р/Т Работа 59 (1)
Демонстрация:[2]кро
веносная система,
интерактив.
Р/Т Работа 61,63,64,67
Р/Т Работа 68
Группы крови.
Переливание крови.
Донорство. Резус-фактор
Сердце и кровеносные
сосуды. Строение
(предсердия, желудочки,
полулунные и створчатые
клапаны) и функции
сердца (фазы сердечной
деятельности).
Кровеносные сосуды:
аорта, артерии, вены,
капилляры
Значение кровообращения.
Лимфатическая система.
Лимфа, лимфатические
капилляры, лимфатические
сосуды, грудной проток,
лимфатические узлы.
Отток лимфы. Функции
лимфоузлов. Значение
лимфообращения. Связь
23
установлении диагноза;
объяснить сущность СПИДа.
Знать: о группах крови, об их
отличительных признаках, о
16
совместимости крови по их
Р/Т
группам; значение переливания
Раб.
крови и роль доноров в
59(2)
сохранении жизни и здоровья
людей.
Знать: о новых анатомических
понятиях: фазы работы сердца,
пауза, автоматия.
Круги кровообращения.
10
17
Р/Т
Раб.
65
10
18
11
Знать: Связь кровеносной и
лимфатической систем.
Уметь:Показать движение
лимфы
кровеносной и
лимфатической систем.
21/6
22/7
Движение крови по
сосудам
Регуляция работы
сердца и
кровеносных
сосудов
Предупреждение
заболеваний сердца
и сосудов.
Практическая
работа №5
Подсчет ударов
пульса в покое и при
физической нагрузке
Р/Т Работа 71
Практическая
работа
№6Измерениекровяно
го давления
Р/Т Работа 70
Причины движения крови
по сосудам. Давление
крови на стенки сосуда.
Измерение артериального
давления. Артериальное
давление: верхнее и
нижнее. Пульс. Частота
сердечных сокращений.
Перераспределение крови
в организме
Нейрогуморальная
регуляция работы сердца и
сосудов. Автоматизм
сердечной мышцы
Сердечно-сосудистые
заболевания, причины и
предупреждение
(гипертония, гипотония,
инсульт, инфаркт).
Культура отношения к
собственному здоровью и
здоровью окружающих.
Соблюдение санитарногигиенических норм и
правил здорового образа
24
Знать о новых анатомофизиологических понятиях:
кровяное давление, пульс.
Уметь:подсчитывать пульс,
измерять кровяное давление.
Показать направление
движения крови.
19
Знать: вредное влияние
никотина и алкоголя на
сердечно -сосудистую систему; 20.21
роль тренировки сердца и
Р/Т
сосудов для сохранения
Раб.
здоровья и профилактики
74
сердечно -сосудистых
заболеваний
11
12
жизни. Вредные привычки,
их влияние на здоровье.
Фактор риска –
гиподинамия
23/8
24/9
Первая помощь при
кровотечениях
Р/Т Работа 76,77,79
Практическая
работа №7
Изучение приемов
остановки
капиллярного,
артериального и
венозного
кровотечений
Демонстрация
:фильм ”первая
помощь при
кровотечении ”
Артериальное, венозное,
капиллярное кровотечения.
Приемы оказания первой
помощи. Жгут, закрутка,
давящая повязка
Знать: различные виды
кровотечений, оказывать
первую помощь при
повреждении сосудов.
22
Р/Т
Раб.
78,
Стр.
99100 в
учеб
нике.
Контрольнообобщающий урок
по теме: « Кровь.
Кровообращение»
12
13
4. Дыхательная система (5 часов).
25/1
Значение дыхания.
Органы дыхания
Демонстрация:[2]раб
ота голосового
аппарата
Р/Т Работа 81,82
Дыхание. Дыхательная
система – верхние
дыхательные пути, гортань
как орган
голосообразования, трахея,
главные бронхи,
бронхиальное дерево,
альвеолы- и ее роль в
обмене веществ
25
Знать: о строении органов
дыхания в связи с их
функциями и функцией
образования звуков и
членораздельной речи;
сущность процесса дыхания,
его значение в обмене веществ
и превращениях энергии в
организме человека;
23,
Р/Т
Раб.
80
13
Строение легких.
26/2
27/3
28/4
Газообмен в легких
и тканях».
Лабораторная
работа №
4«Определение
состава вдыхаемого и
выдыхаемого
воздуха»Демонстраци
и:[2]состав
выдыхаемого воздуха
Р/Т Работа 85
Практическая
работа
Дыхательные
№8«Измерение
движения. Регуляция обхвата грудной
дыхания.
клетки в состоянии
вдоха и выдоха».
Р/Т Работа 86,87
Болезни органов
дыхания, их
предупреждение.
Практическая
работа№9 :
«Определение
запыленности воздуха
в зимнее время»
Р/Т Работа 93
Строение органов дыхания
– легкие, пристеночная и
легочная плевры,
плевральная полость.
Связь с кровеносной
системой
Механизм вдоха и выдоха.
Дыхательные движения.
Нейрогуморальная
регуляция дыхания
(дыхательный центр
продолговатого мозга,
высшие дыхательные
центры коры больших
полушарий головного
мозга)
Заболевания органов
дыхания и их
профилактика.
Предупреждение
распространения
инфекционных
заболеваний и соблюдение
мер профилактики для
защиты собственного
организма. Соблюдение
санитарно-гигиенических
норм и правил здорового
образа жизни. Вредные
привычки, их влияние на
здоровье. Чистота
атмосферного воздуха как
26
меры профилактики
заболевания голосовых связок
взаимосвязь дыхательной и
кровеносной систем.
24,
Р/Т
Раб.
84
14
Знать: о процессе регуляции
дыхательных движений. Знать
механизм вдоха и выдоха,
понятие жизненная ёмкость
лёгких
25,26
14
Знать: о необходимость
проветривания в жилых
помещениях, возможными
заболеваниями и нарушениями
органов дыхания,
гигиеническими требованиями
к воздушной среде, с
правилами дыхания;
27
15
фактор здоровья
29/5
Первая помощь при
поражении органов
дыхания
Контроль знаний по
теме: «Дыхание»
Р/Т Работа 94,95,96
Вопросы на
стр.120-121 учебника
Тест
Приемы оказания первой
помощи при отравлении
угарным газом, спасении
утопающего. Клиническая
смерть. Биологическая
смерть. Реанимация:
искусственное дыхание и
непрямой массаж сердца
28
Знать:приёмы оказания первой
Р/Т
помощи при нарушении
Раб.
дыхания; показания к
94,95
искусственному дыханию,
,96
последовательность
доде
восстановления дыхания и
лать
сердечной деятельности
15
5. Пищеварительная система (7 часов).
30/1
31/2
Значение пищи и ее
состав.
Органы
пищеварения
Демонстрация:
ферменты,
интерактив[2]
Р/Т Работа 97
Питание. Пищевые
продукты и питательные
вещества: белки, жиры,
углеводы, минеральные
вещества, витамины, вода.
Знать: об особенностях пищи,
потребляемой человеком, и её
значение; понятия пищевые
продукты, питательные
вещества, пищеварение; о роли
питательных веществ в
организме
Демонстрация:[2]гло
тание анимация
Р/Т Работа 98,99
Практическая
работа №10
Наблюдение за
процессом глотания
Органы пищеварения:
пищеварительный канал
(ротовая полость, глотка,
пищевод, желудок,
кишечник) и
пищеварительные железы
(слюнные, железы желудка
и кишечника,
поджелудочная железа,
Знать: особенности строения
пищеварительной системы
человека.
27
29
Р/Т
Раб.
97
16
30
Р/Т
Раб.
100
16
печень)
32/3
33/4
34/5
Пищеварение в
ротовой полости
Пищеварение в
желудке.
Изменение
питательных
веществ в
кишечнике.
Демонстрация:[2]стр
оение зубов, слюнные
железы
Р/Т Работа
101,102,103,104,105
Лабораторная
работа№5
Ознакомление с
действием ферментов
слюны на крахмала
Пищеварение в ротовой
полости. Роль ферментов в
пищеварении.
Пищеварительные
ферменты ротовой
полости: слюна, птиалин,
мальтоза, крахмал,
глюкоза.
Р/Т Работа 106,107
Желудок. Слои желудка.
Пищеварительные
ферменты желудка.
Желудочный сок. Пепсин
Демонстрация:[2]вса
сывание
Р/Т Работа
108,110,112,113
Переваривание пищи в
двенадцатиперстной кишке
(ферменты поджелудочной
железы, роль желчи в
пищеварении). Всасывание
питательных веществ.
28
Знать: особенности строения
пищеварительной системы
человека; процессы
пищеварения в ротовой
полости, роль ферментов,
нервно-гуморальную
регуляцию этих процессов;
влияние курения и алкоголя на
пищеварение в ротовой
полости; правила ухода за
ротовойполостью и зубами.
Знать: особенности строения
желудка; свойства ферментов
желудочного сока, условия их
активности, роль соляной
кислоты в пищеварении;
процесс нервно-гуморальной
регуляции отделения
желудочного сока, влияние
алкоголя, никотина на
пищеварение в желудке
Знать этапы пищеварения в
кишечнике; роль печени,
поджелудочной железы и
желёз кишечника в
переваривании пищи; уметь
обосновывать правила гигиены
31,32
Р/Т
Раб.
103
(6)
17
32
17
33,
Р/Т
Раб.
,114
18
Строение и функции
тонкой и толстой кишки.
Аппендикс
35/6
36/7
Регуляция
пищеварения.
Заболевания органов
пищеварения.
Контроль знаний по
теме:
«Пищеварительная
система»
Р/Т Работа 115
Нейрогуморальная
регуляция пищеварения
Вопросы на стр. 145146 учебника,
Р/Т
дифференцированно
выполняются работы
119-120
Укрепление здоровья:
рациональное питание,
двигательная активность.
Соблюдение санитарногигиенических норм и
правил здорового образа
жизни. Вредные и
полезные привычки, их
влияние на здоровье.
Фактор риска –
гиподинамия.
Профилактика гепатита и
кишечных инфекций,
гепатита. Симптомы
аппендицита.
питания и пищеварения
Знать: нервно-гуморальной
регуляции процесса
пищеварения
Знать: о правилах личной
гигиены и режиме питания,
уметь их физиологически
обосновывать; показать меры
предупреждения желудочнокишечных и глистных
заболеваний, болезней органов
пищеварения; научиться
оказывать первую помощь при
их возникновении; разъяснить
правила хранения продуктов и
приготовления пищи.
34
18
35
116118
19
36
Р/Т
Раб.
123
(3)
19
6.Обмен веществ и энергии (3 часа).
37/1
Обменные процессы
в организме.
Р/Т Работа 122
Обмен веществ и
превращение энергии как
необходимое условие
жизнедеятельности
организмов. Пластический
и энергетический обмен.
29
Знать новые анатомофизиологические и
гигиенические понятия о
пластическом и
энергетическом обмене
Нормы питания
38/2
.
39/3
Витамины
Практическая
работа№11Функцио
нальные пробы с
максимальной
задержкой дыхания
до и после нагрузки
Р/Т Работа 127
Демонстрации:
[2]витамины,
интерактив
Р/Т Работа 128
Обмен и роль белков,
жиров, углеводов. Водносолевой обмен.
Определение норм
питания. Соблюдение
санитарно-гигиенических
норм и правил здорового
образа жизни. Вредные и
полезные привычки, их
влияние на здоровье
Знать о нормах рационального
питания
37
20
Витамины, их роль в
организме, содержание в
пище. Суточная
потребность организма в
витаминах. Гипо- и
гипервитаминозы.
Проявление авитаминозов
(«куриная слепота», берибери, цинга, рахит) и меры
их предупреждения.
Знать: о витаминах и
авитаминозах
Называть :основные группы
витаминов и продукты, в
которых они содержатся.
Характеризовать:роль
витаминов в организме, их
влияние на жизнедеятельность.
Использовать приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики инфекционных
и простудных заболеваний, а
также других заболеваний,
связанных с недостатком
витаминов в организме
38
20
39
21
7.Мочевыделительная система (2 часа).
40/1
Строение и функции
почек
Демонстрации:[2]инт
ерактив
Р/Т Работа 129,130
Выделение.
Мочевыделительная
система. Роль органов
мочевыделения, их
значение. Строение и
функции почек. Нефрон –
функциональная единица
почки. Удаление мочи из
30
Знать: о строении
мочевыделительной системы;
об особенностях внешнего
строения и локализации почек
в организме;
Уметь: установить
взаимосвязь строения почек с
выполняемой функцией
41/2
Предупреждение
заболеваний почек
Р/Т Работа 131
организма: роль мочевой
лоханки, мочеточников,
мочевого пузыря,
мочеиспускательного
канала. Образование
первичной и вторичной
мочи
Мочеполовые инфекции,
меры их предупреждения
для сохранения здоровья.
Соблюдение санитарногигиенических норм и
правил здорового образа
жизни. Вредные и
полезные привычки, их
влияние на здоровье.
Фактор риска переохлаждение
Знать: о влиянии заболеваний
почек на здоровье человека;
раскрыть роль гигиены
питания, питьевого и солевого
режима, вредных привычек
(алкоголя) на
функционирование органов
выделения и организма в
целом.
40
Р/Т
Раб.
132
21
Знать: понятие о строении и
функциях покровного органа кожи; защитной, рецепторной,
выделительной и
теплорегуляционной
функциями кожи
41
22
8.Кожа (3 часа).
42/1
Строение и функции
кожи
Демонстрации:
[2]Практическая
работа№12
Определение
жирности кожи с
помощью бумажной
салфетки
Р/Т Работа 134
Покровы тела. Значение и
строение кожных покровов
и слизистых оболочек.
Функции эпидермиса,
дермы, гиподермы. Волосы
и ногти – роговые
придатки кожи. Уход за
кожей, волосами, ногтями.
Кожные рецепторы, и
сальные железы.
31
Повреждения кожи.
43/2
Роль кожи в
терморегуляции.
Закаливание.
44/3
Контрольнообобщающий урок
по темам:
«Мочевыделительна
я система Кожа.
Обмен веществ»
Р/Т Работа
136,137,138,139,141
Вопросы стр. 171-172
учебника
Уметь: оказывать первую
Теплообразование,
медицинскую помощь при
42,43
теплоотдача и
повреждениях кожи.
терморегуляция организма.
Знать: о роли закаливания
Роль кожи в
организма, его формы, условия
терморегуляции.
и физиологические механизмы;
Укрепление здоровья:
гигиенические требования к
закаливание, рациональное одежде и обуви. Знать о роли
питание. Факторы риска:
кожи в терморегуляции
стрессы, переохлажден
организма, уметь объяснять
механизм терморегуляции.
22
23
9.Эндокринная система (2 часа).
45/1
46/2
Железы внешней,
внутренней и
смешанной
секреции.
Роль гормонов в
обмене веществ,
росте и развитии
организма.
Демонстрации:[2]жел
езы, интерактив
Р/Т Работа 143,144
Эндокринный аппарат
человека, его особенности.
Железы внешней и
внутренней секреции
Знать: о гуморальной
регуляции; о железах
эндокринного аппарата, об
особенностях работы желёз
внутренней секреции, их
отличии от желёз внешней
секреции, о роли гормонов в
жизнедеятельности человека
44
Р/Т
Раб.
144
(2)
23
Демонстрации:[2]инт
ерактив
Р/Т Работа
145,146,147,148,149
Гормоны. Гормоны
гипофиза (болезни,
связанные с гипофункцией
– карликовость, с
гиперфункцией гигантизм); гормоны
щитовидной железы
(болезни базедова б-нь,
слизистый отек). Гормоны
Знать о характерных
особенностях гормонов и их
роли в обменных процессах
45
24
32
поджелудочной железы
(инсулин и заболевание
сахарный диабет).
Гормоны надпочечников
(их роль в приспособлении
организма к стрессовым
ситуациям). Болезни,
связанные с гипофункцией
и гиперфункцией желез.
Регуляция деятельности
желез. Взаимодействие
нервной и гуморальной
регуляции
10.Нервная система (6 часов)
Значение и строение
нервной системы.
47/1
48/2
Вегетативная
нервная система
Практическая
работа №13
Выявление
прямых и обратных
связей при
раздражении кожи
Р/Т Работа 150,152
Р/Т Работа
154,155,156
Нервная система. Значение
нервной системы. Отделы
нервной системы:
центральный и
периферический. Спинной
мозг, головной мозг.
Нервы, нервные узлы
Знать о строении нервной
системы, её функциях;
раскрыть зависимость
выполняемых функций от
особенностей нервных клеток,
рефлекторный принцип работы
нервной системы; механизм
нервной регуляции.
46
Р/Т
153
24
Функция автономного
отдела. Симпатический и
парасимпатический
подотделы
Называть:отделы нервной
системы, их функции;
подотделы вегетативной
нервной системы, их функции.
Различать функции соматической и вегетативной нервной
системы.
47
25
33
49/3
50/4
Нейрогуморальная
регуляция
Спинной мозг.
Р/Т Работа 156 (2) и
на стр. 28
Нейрогуморальная
регуляция: взаимосвязь
нервной и гуморальной
систем
Демонстрации:[2]инт
ерактив-рефлекторная
дуга
Р/Т Работа 157,158
Серое и белое вещество.
Рефлекторная и
проводниковая функции
спинного мозга.
Нарушения деятельности
нервной системы и их
предупреждение
51/5
Головной мозг.
Демонстрации:[2]инт
ерактив доли
головного мозгаР/Т
Работа 160,161,162
52/6
Контрольнообобщающий урок
по теме: «Нервная
система»
Вопросы на стр.194195 учебника
Серое и белое вещество.
Продолговатый мозг.
Средний мозг мозжечок.
Промежуточный мозг:
таламус и гипоталамус.
Большие полушария
головного мозга, доли
(лобная, затылочная,
височные, теменная).
Аналитико-синтетическая
функция коры больших
полушарий. Нарушения
деятельности нервной
системы и их
предупреждение
Уметь:характеризоватьсущнос
ть регуляции жизнедеятельности организма; роль
нервной системы в организме.
Устанавливать взаимосвязь
между строением и функциями
нервной системы.
Знать: о строении спинного
мозга, его функциях; уточнить
знания о составных частях
центрального отдела нервной
системы; разъяснить механизм
взаимосвязи спинного и
головного мозга, соподчинения
их функций; продолжить
работу по развитию
интеллектуальных умений
Знать: о строении основных
отделов головного мозга,
выполняемых функциях;
особенностях микроскопического строения,знать об
особенностях строения
полушарий переднего мозга,
функции долей и зон коры
больших полушарий; о
строении и функциях
головного мозга человека;
Уметь:сравнить строение и
функции больших полушарий
мозга человека и животных.
11.Органы чувств. Анализаторы 4 часов
34
48
25
49
26
44
Р/Т
Раб.
163
26
27
53/1
Как действуют
органы чувств и
анализаторы.
Орган зрения.
Зрительный
анализатор.
54/2
55/3
Заболевания и
повреждения органа
зрения
Органы слуха и
равновесия. Их
анализаторы
Р/Т Работа 164
Демонстрации:[2]инт
ерактив орган зрения
Р/Т Работа
165,166,167
Практическая
работа
№15«Обнаружение
слепого пятна»
Демонстрации:[2]инт
ерактив орган слуха и
равновесия
Р/Т Работа 169,170
Рецепторы, проводящие
пути, чувствительные зоны
коры больших полушарий.
Органы обоняния,
осязания, вкуса.
Взаимосвязь ощущений –
результат аналитикосинтетической
деятельности коры
больших полушарий
Вспомогательный аппарат
глаза (брови, веки,
ресницы). Строение и
функции оболочек глаза.
Склера, роговица,
сосудистая оболочка,
радужка, зрачок. Сетчатка.
Палочки и колбочки
сетчатки. Хрусталик,
стекловидное тело.
Зрительный нерв,
зрительный анализатор
Заболевания и
повреждения глаз,
профилактика.
Дальнозоркость,
близорукость,
проникающее ранение
глаза. Гигиена зрения
Строение и функции
наружного, среднего и
внутреннего уха.
Преддверие и улитка.
Звукопередающий и
звукопринимаю35
Знать:содержание понятия
анализатор.
51
27
Знать: строения зрительного
анализатора; о строении и
функциях глаза, его частей, об
особенностях восприятия
окружающего мира, о гигиене
зрения;
52,53
Пра
кти
ческ
ая
рабо
та
№14
Выяв
лени
е
функ
ции
зрач
ка и
хрус
тали
ка
Знать: о строении и функциях
анализаторов слуха и
равновесия, о гигиене органа
слуха
54
28
28
щийаппарат. Нарушения
слуха, их профилактика.
Гигиена слуха.
Распространение
инфекции по слуховой
трубе в среднее ухо как
осложнение ангины,
гриппа, ОРЗ. Борьба с
шумом. Вестибулярный
аппарат – орган
равновесия
56/4
Органы осязания,
обоняния и вкуса.
Р/Т Работа
171,172,173
Анализаторы. Органы
осязания, обоняния, вкуса
и их анализаторы
Знать:о различных видах
анализаторов, их локализации
в организме; о строении и
функциях каждого из них.
55Р/
Т
Раб.
174
29
Знать: о рефлекторной теории
поведения, особенности
врождённых и приобретённых
форм поведения о рефлексах:
безусловных и условных,
рефлекторной дуге и характере
деятельности нервной системы
56,57
29
Знать: различных видов
торможения; уметь
охарактеризовать торможение
условных рефлексов как
приспособление организма к
различным условиям жизни;
объяснить взаимосвязь
процессов возбуждения и
торможения
58
Р/Т
Раб.
178
30
12.Поведение и психика (7 часов).
57/1
58/2
Врожденные и
приобретенные
формы поведения.
Закономерности
работы головного
мозга.
Р/Т Работа 175
Р/Т Работа 176,177
Рефлекторный характер
деятельности нервной
системы. Безусловные и
условные рефлексы, их
биологическое значение.
Врожденные и
приобретенные формы
поведения.
36
59/3
60/4
Биологические
ритмы. Сон и его
значение.
Особенности
высшей нервной
деятельности
человека: речь,
сознание, мышление,
воля, эмоции.
Внимание и память.
61/5
Демонстрации:[2]фаз
ы сна, интерактив
значение сна
Р/Т Работа 179
Биологические ритмы. Сон
(фазы сна) и
бодрствование, значение
сна.
Демонстрации:
сигнальные системы
человека, интерактив
Р/Т Работа
180,181,182
Биологическая природа и
социальная сущность
человека. Роль трудовой
деятельности в появлении
речи и осознанных
действий. Мышление, его
особенности и развитие.
Эмоции. Воля.
Практическая
работа
№16Тренировка
наблюдательности,
памяти, внимания,
воображения
Р/Т Работа 183,185
62/6
Работоспособность.
Режим дня.
Р/Т Работа 194,195
63/7
Контроль знаний по
темам: «Нервная
система. Органы
чувств. Высшая
нервная
деятельность».
Вопросы на стр. 236237 учебника
Внимание Память, виды
памяти, приемы
запоминания
Работоспособность. Режим
дня.
Знать: о физиологической
сущности сна, природе сна и
сновидений, цикличность, его
значение в нормальном
функционировании мозга; о
необходимости выполнения
правил гигиены сна.
Знать: особенности высшей
нервной деятельности
человека, значение речи,
сознания и мышления;
уметь характеризовать
способность к трудовой
деятельности в становлении
человека, его поведение
Знать : о режиме дня
школьника.
Уметь объяснять понятие
работоспособность
ОК
59
30
60
31
61
Р/Т
Раб.
184
31
62Р/
Т
Раб.
193
32
32
13.Индивидуальное развитие организма (5 часов)
37
64/1
65/2
Половая система
человека
Наследственные
заболевания.
Болезни,
передающиеся
половым путем
Р/Т Работа 196, 199
Р/Т Работа 200,
Внутриутробное
развитие организма.
Р/Т Работа 201, 202
66/3
Развитие после
рождения
Женская половая система.
Развитие яйцеклетки в
фолликуле, овуляция,
менструация. Мужская
половая система.
Образование
сперматозоидов.
Поллюции. Гигиена
Наследование признаков у
человека. Наследственные
болезни, их причины и
предупреждение. Роль
генетических знаний в
планировании семьи.
Инфекции, передающиеся
половым путем (СПИД,
сифилис, гонорея), их
профилактика. ВИЧинфекция и ее
профилактика.
Размножение и развитие.
Внутриутробное развитие.
Оплодотворение,
образование зародыша и
плода. Роль генетических
знаний в планировании
семьи. Забота о
репродуктивном здоровье.
38
Обобщить знания об
особенностях полового
размножения, о сущности
оплодотворения, строении
половой системы; Знать об
особенностях строения и
функциями половой системы,
желёз человека
Знать о развитии зародыша,
гигиене беременной женщины,
о влиянии вредных факторов
на формирование и развитие
зародыша человека.
Знать об особенностях роста и
развития ребёнка первого года
жизни; о периодах
формирования организма
63,
Р/Т
Раб.
197,
198
33
64Р/
Т
Раб.
200
(3,4,
5)
33
65
34
67/4
О вреде
наркогенных
веществ.
Психологические
особенности
личности
Р/Т Работа 203,204
68/5
Итоговый урок
Вопросы на стр. 259260 учебника
Влияние наркогенных
веществ на здоровье и
судьбу человека.
Психологические
особенности личности:
темперамент, характер,
интересы, склонности,
способности.
Знать:культуру отношений к
собственному здоровью и
здоровью окружающих.
Соблюдение санитарногигиенических норм и правил
здорового образа жизни
66
34
34
Условные обозначения:
Тип урока: НМ - Урок изучения нового материала, П– практикум, И – исследование, КБ – комбинированный,
ОКК - обобщение , контроль и коррекция знаний и умений.
39
40