Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта общего образования, одобренный совместным решением коллегии
Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утверждённый приказом
Минобрнауки РФ от 05.03. 2004 г. № 1089 и примерной программой основного общего
образования ( письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки
России от 07.07.2005 г. № 03 – 1263), за основу рабочей программы взята программа курса
биологии под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010 и
Примерной программы по биологии, составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2007.
Согласно базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает
обучение биологии в объёме 2 часа в неделю.
В 8 классе получают знания о человеке как биологическом существе, его становлении в
процессе антропогенеза и формировании антропогенной среды. Определение систематического
положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками
позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных
уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем, и убедиться в
том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определённых границах, за
пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не
зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который
ведёт к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении
и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека.
Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя
обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных
привычек - важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется
большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную,
трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать
личностью.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
1. Освоение знаний о человеке как биосоциальном существе, о роли биологической науки
в практической деятельности людей; методах познания человека;
2. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;
проводить биологические эксперименты;
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе наблюдений за своим организмом, работы с различными источниками
информации;
4. Воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью издоровью
других людей; культуры поведения в природе;
5. Использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для заботы о
собственном здоровье, оказании первой помощи себе и окружающим; оценки
-1-
последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Результаты изучения курса «Биология» в 8 классе полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и
личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованныит в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми
для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями
развития учащихся.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей
последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека,
определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии,
физиологии и гигиены, проводится знакомство с разноуровневой организацией организма
человека. На последующих уроках даётся обзор основных систем даётся обзор основных
систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальнлй регуляции
деятельности организма человека, их связи , об обмене веществ, об анализаторах,
поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие
человека, наследственные и приобретённые качества личности.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы с внесёнными в неё
изменениями.
Увеличено количество часов в разделах « Введение» (3 вместо 1), «Опорно-двигательная
система ( 8 вместо 7), «Кровеносная и лимфатическая система (7 вместо 6), «Нервна
система» (6 вместо 5) и « Высшая нервная деятельность» (6 вместо 5) на 1 час для
обобщения материала. Увеличение количества часов осуществлялось за счёт
распределения предусмотренного авторской программой резервного времени и за счёт
сокращения часов в разделе «Клеточное строение организма» (3 часа вместо 5).
Строение клетки будет более подробно рассматриваться в 9 классе.
Изменения внесены в практическую часть программы: вместо 26 лабораторных работ
по авторской программе В.В. Пасечника выполняются только 15, изменено и содержание
некоторых работ. Изменения внесены с учётом программы по биологии и стандарта
основного общего образования по биологии.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Д.В. Колесов «Биология. Человек» 8 класс: Увчеб. Для общеобразоват. учеб. заведений.Дрофа, 2006.-336 с.
Программа предназначена для реализации в 2013 -2014 учебном году, рассчитана на
70 часов ( 2 часа в неделю) В течение года возможно изменение количества часов на
изучение тем программы в связи с совпадением расписания с праздничными днями,
днями здоровья, каникулярными днями и другими особеннлостями
функционирования образовательного учреждения. Поэтому некоторые темы могут
быть обединены дляизучения.
-2-
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИЕОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
Называть:
 Общие признаки человека и млекопитающих животных;
 Доказательства происхождения человека от животных;
 Причины и результаты эволюции человека;
Приводить примеры:


Усложнения животных в процессе эволюции;
Приспособленность человека к среде обитания;
Характеризовать:
 Строение, функции клеток животных, человека;
 Деление клеток;
 Строение и жизнедеятельность животного организма; организма человека;
как комплек

обмен веществ и превращение энергии;

роль ферментов и витаминов в организме;

процессы дыхания, движения, кровообращения, передачи нервного
импульса, обмена веществ, выделение конечных продуктов
жизнедеятельности в живом организме;

иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

размножение, рост и развитие человека;
обосновывать

взаимосвязь строения и функций органов и систем органов,

родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме
человека; особенности высшей нервной деятельности человека;

влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда,
физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков,
курения на организм человека и его потомство;

меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;
распознавать
клетки разных тканей человека ;
-3-

клетки, ткани, органы и системы органов человека;
сравнивать

строение и функции клеток разных тканей;

царства живой природы;
применять знания

о строении и функциях органов и систем органов для оказания мер доврачебной
помощи

о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового
образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм,
заболеваний;

о симптомах заболеваний для обоснования приемов хранения продуктов питания,
профилактики отравлений и заболеваний;
делать выводы

о клеточном строении организмов всех царств;

о родстве и единстве органического мира;

об усложнении животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека
от животных;
наблюдать

результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;
соблюдать правила

приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
деятельности человека;

здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены;
профилактики отравления
-4-
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Количество часов
Тема
По программе В. В.
Пасечника
По рабочей
программе
Лабораторных,
практических
работ
1. Введение
1
3
2. Происхождение
человека
3
3
3. Строение и
функции
организма:
3.1. Общий обзор
организма
57
1
1
3.2. Клеточное строение
организма. Ткани.
5
3
3.3. Рефлекторная
регуляция организма
1
1
3.4. Опорно – двигательная
система.
7
8
Л. Р. №4, Л. Р.
№5
3.5. Внутренняя среда
организма
3
3
Л. Р. №6,
3.6. Кровеносная и
лимфатическая системы
6
7
Л.р.№7, Л. Р. №8,
Л. Р. №9
3.7. Дыхательная
система
4
4
Л. Р. №10
3.8 .Пищеварительная
система
6
6
Л. Р. №11
3.9. Обмен веществ и
энергии
3
3
Л. Р. №12
3
3
3.10 Покровные органы.
Теплорегуляция
-5-
Л.р.№1, Л.р.№2
Л. Р. №3
3.11. Выделительная
система
1
1
3.12. Нервная система
5
6
Л. Р. №13
3.13. Анализаторы
5
5
Л. Р. №14
3.14.Высшая нервная
деятельность. Поведение.
Психика.
5
6
3.15. Железы внутренней
секреции (эндокринная
система)
2
2
4. Индивидуальное
развитие организма
5
5
резерв
4
-
итого
70
70
-6-
Л. Р. №15
15
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урок
а
№
урока
в
теме
Тема урока
Практические,
лабораторные
оборудование
Подгото
вка к
ЕГЭ
дата
плани
руема
я
ВВЕДЕНИЕ (3 ЧАСА)
1
1
Введение
Таб.
«Внутреннее
расположение
органов
человека».
2
2
Науки, изучающие
организм человека.
06.09
3
3
Становление наук о
человеке.
12.09
05.09
ПРИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА ( 3 часа)
4
1
Место человека в
системе
органического мира.
Таб. «Рудименты
и атавизмы
человека».
13.09
Входное
тестирование
5
2
Историческое
прошлое людей.
Основные этапы
эволюции человека.
Рис. с изоб.
древних людей.
19.09
6
3
Человеческие расы
Человек как вид.
Таб.«Человеческ
ие расы».
20.09
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА (63 часа)
-7-
факти
ческая
ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА ( 1 час)
7
1
Общий обзор
организма
Л.р№1 Измерение
массы и роста
своего организма
Л.р№2
Распознавание на
таблице органов
Таб.
«Внутренние
органы
человека»
26.09
Весы, ростомер.
КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА ( 3 часа)
8
1
Клеточное строение
организма
9
2
Деление клетки.
Жизненные
процессы клетки.
10
3
Ткани
27.09
Л.р№4 Изучение
микроскопического
строения тканей
Таб.
«Растительная и
животная
клетка»
03.10
Таб. «Ткани»,
микропрепараты,
растительные
клетки и ткани
04.10
РЕФЛЕКТОРНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ОРГАНОВ И СИСТЕМ ОРГАНИЗМА (1 час)
11
1
Нервная ткань.
Рефлекторная
регуляция
Таб.
«Рефлекторная
дуга», «Нервная
ткань»
10.10
ОПОРНО – ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ( 8 часов)
12
1
Значение опорнодвигательной
системы, ее состав.
Строение костей.
13
2
14
3
Л.р №5 Изучение
внешнего вида
отдельных костей
Модель скелета
человека
11.10
Скелет человека.
Осевой скелет.
Таб. «Скелет
человека».
17.10
Добавочный скелет:
скелет поясов и
свободных
конечностей. Типы
Таб.
«Соединения
костей».
18.10
-8-
соединения костей.
15
4
Обзор мышц
человеческого тела.
Строение мышц.
16
5
Работа скелетных
мышц. Регуляция
работы.
17
6
18
7
19
8
Таб.
«Расположение
мышц тела
человека»
24.10
Таб.
«Расположение
мышц тела
человека».
Гантели.
25.10
Осанка.
Предупреждение
плоскостопия.
Таб. «Скелет
человека».
31.10
Первая помощь при
ушибах, переломах,
вывихах суставов.
Таб. «Первая
помощь».
01.11
Л/р № 5
«Выявление
влияния
статической и
динамической
работы на
утомление мышц»
Обобщение знаний
по теме «Опорнодвигательная
система»
14.11
ВНУТРЕНЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА ( 3 часа)
20
1
Кровь и остальные
компоненты
внутренней среды
организма.
21
2
22
3
Л.р№6 Изучение
микроскопического
строения крови.
Микропрепараты
крови,
микроскопы.
Таб. «Состав
крови».
15.11
Борьба организма с
инфекциями.
Иммунитет.
Таб. «Состав
крови». Портрет
И. Мечникова.
21.11
Иммунология на
службе здоровья.
Таб. «Состав
крови».
«Кровообращени
е».
22.11
КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ (7 часов)
23
1
Транспортные
системы организма.
28.11
-9-
24
2
Круги
кровообращения.
Таб.
«Кровеносная
система».
29.11
25
3
Строение и работа
сердца.
Таб. «Строение
сердца.
«Сердечный
цикл»
05.12
26
4
Движение крови по
сосудам. Регуляция
кровоснабжения.
Л.р.№7 Измерение
кровяного давления
Таб.
«Кровеносная
система»,
тонометр
06.12
27
5
Гигиена сердечнососудистой системы.
Л.р.№8 Подсчет
ударов пульса в
покое и при
физической
нагрузке.
Таб. «Строение
сердца».
«кровеносная
система».
12.12
28
6
Первая помощь при
кровотечениях
Л.р.№9 Изучение
приемов остановки
капиллярного,
венозного и
артериального
кровотечения.
Шины,
подручный
материал,
13.12
29
7
Обобщение знаний
по теме «Внутренняя
среда организма»,
«Кровеносная и
лимфатическая
системы».
19.12
ДЫХАНИЕ ( 4 часа)
30
1
Значение дыхания.
Органы дыхательной
системы.
Голосообразование.
Таб.
«Дыхательная
система
человека»,
муляж гортани.
20.12
31
2
Легкие. Газообмен в
легких и тканях
Таб. «Строение
легких».
26.12
32
3
Механизм вдоха и
выдоха. Регуляция
дыхания. Охрана
окружающей среды.
Таблицы по
дыхательной
системе.
27.12
33
4
Функциональные
возможности Д.С.
Жизненная
емкость,
10.01
Л.р.№ 10
Определение
частоты дыхания
- 10 -
Первая помощь при
нарушении дыхания.
спирометр. Таб.
«Искусственное
дыхание и его
приемы».
ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (6 часов)
34
1
Пищевые продукты и
питательные
вещества. Значение
пищеварения.
Таб.
«Пищеварительн
ая система».
16.01
35
2
Пищеварение в
ротовой полости.
Накрахмаленный
бинт, р-р йода,
спички, вата.
17.01
36
3
Пищеварение в
желудке и
кишечнике.
Таб. «Строение
пищеварительно
й системы».
23.01
37
4
Функции толстого и
тонкого кишечника.
Барьерная роль
печени.
Таб. «Строение
пищеварительно
й системы».
Л.р.№ 11 Изучение
действия слюны на
крахмал
5.1.
24.01
А19
В5
38
5
Регуляция
пищеварения.
Таб. «Строение
пищеварительно
й системы»
30.01
39
6
Гигиена
пищеварительной
системы.
-
31.01
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3 часа)
40
1
Обмен веществ и
энергии - основное
жизненное свойство
живых организмов
41
2
Витамины
06.02
Таб.
«Витамины»
5.3
07.02
А17
В5
42
3
Энерготраты
человека и пищевой
рацион
Л.р.№12
Определение норм
рационального
питания
ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕПЛОРЕГУЛЯЦИЯ (3 часа)
- 11 -
13.02
ВЫДЕЛЕНИЕ ( 1час )
43
1
Наружные покровы
тела человека.
Строение и функции
кожи
Таб. «Строение
кожи»
14.02
44
2
Уход за кожей.
Гигиена одежды и
обуви.
Таб. «Строение
кожи»
20.02
45
3
Теплорегуляция.
Закаливание.
46
4
Значение органов
выделения. Органы
мочевыделительной
системы, их строение
и функции.
Профилактика
заболеваний.
21.02
5.2
27.02
НЕРВНАЯ СИСТЕМА ( 6 часов)
47
48
1
Значение и строение
нервной системы.
28.02
Строение нервной
системы. Спинной
мозг
2
49
3
Строение головного
мозга
50
4
Передний мозг.
Функции переднего
мозга
51
5
Соматический и
автономный отделы
нервной системы
52
6
Обобщение знаний
по теме «Нервная
система»
Таб. «Спинной
мозг»
Л.р.№13 Изучение
строения головного
мозга человека (по
муляжам)
06.03
Муляж
головного мозга,
таб. «Головной
мозг»
5.4
07.03
-
5.4
13.03
14.03
-
5.5 А18
20.03
Таб. «Строение
5.5 А19
21.03
АНАЛИЗАТОРЫ (5 часов)
53
1
Анализаторы и
- 12 -
органы чувств.
анализатора»
54
2
Зрительный
анализатор.
Л.р.№14 Изучение
изменения размера
зрачка
Модель глаза
5.5 А34
55
3
Гигиена зрения.
Предупреждение
глазных заболеваний.
-
04.04
56
4
Слуховой анализатор
Таб. «Строение
слухового
анализатора»
10.04
57
5
Органы равновесия,
обоняния, вкуса.
03.04
11.04
ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА (6часов)
58
1
Вклад
отечественных
ученых в разработку
учения о В. Н. Д.
Таб. «Выработка
условных
рефлексов»,
портреты
И.Павлова, И.
Сеченова.
59
2
Врожденные и
приобретенные
программы
поведения
-
60
3
Сон и сновидения
24.04
61
4
Особенности В.Н.Д.
Речь, сознание,
память.
25.04
62
5
Воля, эмоции,
внимание
08.05
63
6
Обобщение знаний
по темам
«Анализаторы» и
«Высшая нервная
деятельность»
15.05
ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ (2 часа)
- 13 -
5.5 С1
17.04
18.04
64
1
65
2
Роль эндокринной
регуляции
-
5.4
16.05
5.2
22.05
Функции желез
внутренней секреции
ИНДИВИДУАЛТНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (6 часов)
66
1
67
2
Жизненные циклы.
Размножение.
Образование и
развитие зародыша,
плода.
68
3
Наследственные и
приобретенные
заболевания.
Заболевания,
передающиеся
половым путем.
Л.р.№15 Анализ и
оценка влияния
факторов риска на
здоровье
69
4
Развитие ребенка
после рождения.
29.05
70
5
Интересы,
склонности,
способности.
30.05
- 14 -
23.05
Содержание программы
(70 часов, 2 часа в неделю)
Введение (3 часа)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их
становление и методы исследования.
РАЗДЕЛ 1
Происхождение человека (3 часа)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека.
Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на
нее. Человеческие расы. Человек как вид.
Демонстрация таблицы «Человеческие расы», бюстов представителей различных рас.
РАЗДЕЛ 2
Строение и функции организма (57 часов)
Тема 2.1.
Общий обзор организма (1 час)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Лабораторная работа №1
Измерение массы и роста своего организма.
Лабораторная работа №2
. Распознавание на таблице органов.
Тема 2.2.
Клеточное строение организма. Ткани (3 часа)
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в
передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные
процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение.
Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического
покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани.
Строение и функция нейрона. Синапс.
- 15 -
Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.
• Лабораторная работа №3
Изучение микроскопического строения тканей.
Тема 2.3.
Рефлекторная регуляция органов
и систем организма (1 час)
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы
и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения
и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны.
Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений
. Тема 2.4.
Опорно-двигательная система (8 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение,
типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой
деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей:
неподвижные, полу подвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и
синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице.
Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного
сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и
исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков,
распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
•
Лабораторная работа №4
Изучение внешнего вида отдельных костей
• Лабораторная работа №5
Выявление влияние статической и динамической работы на утомление мышц
Обобщение по теме « Опорно – двигательная система»
Тема 2.5.
Внутренняя среда организма (3 часа)
- 16 -
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие.
Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты,
лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании
крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и
И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический "и неспецифический иммунитет.
Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной
защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота
инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение
инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и
лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный
иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор.
Пересадка органов и тканей.
• Лабораторная работа №6
Изучение микроскопического строения крови
Тема 2.6.
Кровеносная и лимфатическая системы
организма (7 часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение
кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа
сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения
органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно - сосудистой системы.
Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при
кровотечениях.
Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального
давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.
• Лабораторные работы №7
Измерение кровяного давления
• Лабораторные работы №8
Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке
• Лабораторная работа №9
Изучение приёмов остановки капиллярного и артериального кровотечения
Обобщение знаний по теме «Внутренняя среда организма»
- 17 -
Тема 2.7.
Дыхательная система (4 часа)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование.
Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и
околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях.
Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана
воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель
здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и
рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей,
электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и
непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на
организм.
Демонстрация модели гортани; приемов искусственного дыхания.
•
Лабораторная работа №10
Определение частоты дыхания
Тема 2.8.
Пищеварительная система (6 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение
пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал,
пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта.
Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения,
их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных
инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Демонстрация торса человека.
• Лабораторная работа №11
Действие ферментов слюны на крахмал.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при
глотании.
Тема 2.9.
Обмен веществ и энергии (3 часа)
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и
энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей.
- 18 -
Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в
обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим
питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
• Лабораторная работа №12
Определение норм рационального питания.
Тема 2.10.
Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи
в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей,
ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и
лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма.
Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь
при тепловом и солнечном ударе.
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти;
определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости
шампуня с особенностями местной воды.
Тема 2.11.
Выделительная система (1 час)
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма.
Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек.
Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их
предупреждение.
Тема 2.12.
Нервная система человека (5 часов)
Значение нервной системы. Мозг и психика.
Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система;
нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга.
Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка.
Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и
новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и
замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших
полушарий и сенсорные зоны коры.
- 19 -
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и
парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Демонстрация модели головного мозга человека.
• Лабораторная работа №13
Изучение строения головного мозга человека ( по муляжам).
Обобщение знаний по теме «Нервная система»
Тема 2.13.
Анализаторы (5 часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой
информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение
глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая
часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение
глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного,
среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора.
Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их
анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки,
хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха;
зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
• Лабораторная работа №14
Изучение изменения размера зрачка
Тема 2.14.
Высшая нервная деятельность. Поведение.
Психика (6 часов)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.
М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и
условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции
возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление.
Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность,
динамический стереотип.
- 20 -
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности
высшей неявной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность.
Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации
своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память,
воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и
негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и
эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания,
виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания,
памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Тема 2.15.
Железы внутренней секреции
(эндокринная система) (2 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов.
Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы
эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и
развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной
железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза;
модели гортани с щитовидной железой.
РАЗДЕЛ 3
Индивидуальное развитие организма
(5 часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества
полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и
яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение
яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и
роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него.
Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье
человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым
путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
- 21 -
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним.
Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых
контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ
жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы,
склонности, способности. Выбор жизненного пути.
- 22 -
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Контроль за результатами обучения осуществляется через использование
следующих видов: текущий, тематический. При этом используются различные формы
контроля: лабораторная работа, устный опрос, тесты, обобщение знаний.
Текущий контроль осуществляется с помощью лабораторных работ.
Тематический контроль осуществляется по завершению темы в форме обобщающего
урока.
Формы
контроля
I четверть
II четверть
Входное
тестирование
1
-
-
-
1
Лабораторная
работа
5
5
4
1
15
Обобщающий
урок
-
2
1
1
4
- 23 -
IIIчетверть
IY
четверть
Итого в
год
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОАРОТНЫХ РАБОТ
класс
8 класс
Тема лабораторной работы
Оборудование
Измерение массы и роста своего
организма
Ростомер,
напольные весы
Распознавание на таблице органов
Модель торса
человека
Изучение микроскопического
строения тканей
Микропрепараты
тканей
Изучение внешнего вида отдельных
костей
Модель скелета
человека
Выявление влияния статической и
динамической работы на утомление
мышц
Таб. «Мышцы тела
человека», гантели
Изучение микроскопического
строения крови
Микропрепараты
крови, микроскоп
Измерение кровяного давления
тонометр
Подсчёт ударов пульса в покое и при
физической нагрузке
секундомер
Изучение приёмов остановки
капиллярного, венозного и
артериального кровотечений
Жгут, подручный
материал, бинты
Определение частоты дыхания
секундомер
Изучение действия слюны на крахмал
Накрахмаленный
бинт, раствор йода,
чашка Петри
Определение норм рационального
питания
калькулятор
Изучение строения головного мозга (
по муляжам)
Муляж головного
мозга
Изучение изменения размера зрачка
Анализ и оценка влияния факторов
риска на здоровье человека
- 24 -
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Перечень учебно – методических средств обучения
Колесов Д. В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек -8 кл. – М.: Дрофа,
2007.-328 с.
Список дополнительной литературы для учителя
1. Высоцкая М.В. Нетрадиционные уроки. Биология 5-11 кл., Волгоград, 2003
2. Гекалюк М.С. Биология. 8 класс. Тесты.-Саратов: Лицей, 2013.- 80с.
3. Малашенков С.А. Предметная неделя биологии в школе, Волгоград, Корифей, 2006
4. Рохлов В.С., Лернер Г.И., Теремов А.С., Трофимов С.Б. ГИА-2013: Экзамен в новой
форме: Биология. 9 кл: Тренировочные варианты экзаменационных работ для
проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. М.:Астрель,
2013.- 123,(5) с.: ил.-(Федеральный институт педагогических измерений)
5. Рохлов В.С., Лернер Г.И., Теремов А.С., Трофимов С.Б. ГИА-2013: Экзамен в новой
форме: Биология. 9 кл: Тренировочные варианты экзаменационных работ для
проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. М.:Астрель,
2012.- 120,(8) с.: ил.-(Федеральный институт педагогических измерений)
6. Рохлов В.С., Лернер Г.И., Теремов А.С., Трофимов С.Б. ГИА-2013: Экзамен в новой
форме: Биология. 9 кл: Тренировочные варианты экзаменационных работ для
проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. М.:Астрель,
2010.- 93,(5) с.: ил.-(Федеральный институт педагогических измерений)
7. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии 6-8 классы, М.:
Дрофа, 2001
8. Лернер Г.И. ЕГЭ 2010 Биология. Сборник заданий, М.: Эксмо, 2009.- 304 с.
9. Тяглова Е. В. Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии ,
М.: Глобус, 2008
Список дополнительной литературы для обучающихся
1. Захарова В. Б., Цибулевский А.Ю., Сонин Н.И., Скворцова Я.В., Биология.
Тематические тестовые задания, М.: Дрофа, 2011.- 281, (7) с. Готовимся к ЕГЭ
2. Матюшин Г.Н. Археологический словарь, М.: Просвещение, АО «Учебная
литература», 1996
- 25 -
3. Никишова Е. А., Шаталова С. П. Самое полное издание типовых вариантов
заданий ЕГЭ 2012. Биология, М.: Астрель, 2011
4. Лернер Г.И. ЕГЭ 2010 Биология. Сборник заданий, М.: Эксмо, 2009.- 304 с.
5. Рохлов В.С., Лернер Г.И., Теремов А.С., Трофимов С.Б. ГИА-2013: Экзамен в
новой форме: Биология. 9 кл: Тренировочные варианты экзаменационных работ
для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. М.:Астрель,
2013.- 123,(5) с.: ил.-(Федеральный институт педагогических измерений)
Интеренет – ресурсы
1. www. bio.1 september.ru
2. www. bio.nature.ru
3. www.edios.ru
4. www.km.ru/educftion.ru
- 26 -