ГУО «Социально-педагогический центр Ивацевичского района

Содержание социально-педагогического и психологического сопровождения
семей, принявших на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей в ГУО «Социально-педагогический центр
Ивацевичского района»
Холодович С. В., педагог-психолог,
801645 60607 spc@ivacevichi.edu.by
В соответствии с Конвенцией ООН «О правах ребенка», Законом
Республики Беларусь «О правах ребенка», приоритетной формой устройства
признана семья. Перед органами образования стоит задача поиска форм
устройства на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей.
Для эффективного внедрения новых форм устройства детей-сирот
необходим, прежде всего, системный подход к данной проблеме, позволяющий
решить главные задачи:
 поиск семей, желающих взять на воспитание детей детей-сирот;
 обучение приемных родителей и их подготовка к приему ребенка;
 подготовка детей к переходу на воспитание в приемную семью;
 организация психолого-педагогического и социально-педагогического
сопровождения как на этапе знакомства семьи и ребенка, так и на этапе адаптации
ребенка в приемной семье и на протяжении всего периода воспитания ребенка в
приемной семье.
Согласно Положению о приемной семье, приемная семья – одна из форм
устройства на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей.
Организация и жизнедеятельность приемной семьи осуществляется в
соответствии с Кодексом Республики Беларусь о браке и семье, Положением о
приемной семье, утвержденным Постановлением Совета Министров Республики
Беларусь, Приказом Министерства образования Республики Беларусь «Об
утверждении формы договора о передаче ребенка на воспитание в приемную
семью и образца удостоверения, выдаваемого приемным родителям», Приказом
Министерства образования Республики Беларусь «Об организации работы по
созданию приемных семей».
В приемных семьях особенно остро стоит проблема нравственноэмоционального воспитания. Суть его заключается в том, чтобы сформировать у
брошенных детей правильные отношения с приемными родителями, членами их
семьи, окружающими людьми, побудить уважение к самим себе. Отметим
наиболее важные направления в практической деятельности родителейвоспитателей.
1. Установление доброжелательных отношений с приемными детьми.
Подавляющее большинство детей положительно относятся к приемным родителям
(особенно к матери), их детям, другим членам семьи.
Однако есть дети, которые с первых дней пребывания в новой семье
негативно, иногда даже агрессивно, настроены к родителям воспитателям. Это
обусловлено возрастными особенностями ребенка, уровнем его воспитанности,
опытом предыдущих отношений, которые были сформированы в детском
интернатном учреждении ил биологической семье. Задача родителей-
воспитателей состоит в том, чтобы понять истоки и проанализировать причины
негативного отношения ребенка к людям и начать работу по установлению
доброжелательных отношений с ним. Положительный эффект в этой работе дает:
контактирование с будущими приемными родителями при посещении их в
детских домах или школах-интернатах;
изучение обстоятельств и условий жизни ребенка в биологической семье
или детском учреждении;
налаживание искренних и сердечных отношений с будущими приемными
родителями в период каникул, в выходные и праздничные дни, которые дети
проводят в семье;
анализ взаимоотношений приемных детей с близкими им людьми;
проведение с детьми совместных семейных дел, праздников, семейных
обрядов;
проявление естественной материнской и отцовской заботы, любви, ласки;
создание благоприятной семейной атмосферы, которая позволит ребенку
расти и развиваться в обстановке любви и взаимопонимания;
поддержание единых требований и справедливых отношений со стороны
родителей и всех членов семьи к родным и приемным детям.
2. Расширение сферы общения приемных детей как единственное средство
нравственно-эмоционального развития
3. Создание системы работы по развитию способностей и дарований
приемных детей.
4. Проведение целенаправленной работы по нравственно-половому
образованию и просвещению тех детей, которые приобрели негативный опыт
сексуального поведения у своих биологических родителей.
Практика показывает, что положительные результаты может дать:
пример уважительных деликатных отношений между приемными отцом и
матерью;
установление гуманных и уважительных отношений между приемными
родителями, между братьями и сестрами;
организация разнообразной деятельности детей в семье, в совместных
мероприятиях семьи и школы, семьи и детского сада;
обследование детей, индивидуальные консультации у врачей- психиатров,
сексопатологов, психологов и использование их рекомендаций в процессе
семенного воспитания.
5. Воспитание бережного отношения к вещам и домашнему имуществу.
Граждане, желающие взять на воспитание ребенка, оставшегося без
попечения родителей, именуются приемными родителями, ребенок, предаваемый
на воспитание приемным родителям, именуется приемным ребенком, а такая
семья – приемной семьей.
При создании приемных семей ГУО «Социально-педагогический центр
Ивацевичского района» ставит перед собой следующие задачи:
1. Отбор кандидатов в приемные родители, создание банка данных
кандидатов в приемные родители, обучение приемных родителей.
2. Подготовка ребенка (детей) для передачи в приемную семью, подбор
семьи для ребенка.
3. Осуществление постоянного социально-психологического сопровождения
приемной семьи и детей в семье.
4. Работа с биологической семьей по вопросу возвращения в нее детей.
Определены основные направления работы социально-педагогического
центра в этом направлении:
5. Помощь ребенку в адаптации к жизни в приемной семье (регулярное
наблюдение за детьми, консультации родителей, привлечение социального
окружения – учителей, воспитателей, школьных психологов, которые будут
работать с ребенком по месту жительства).
Социально-педагогический центр тесно взаимодействует с органами опеки и
попечительства. Центр проводит свою работу с приемной семьей через различные
социальные институты: школы, детские дошкольные учреждения, детский дом,
сектор охраны детства. Школы и детские дошкольные учреждения осуществляют
информирование педагогического коллектива и родительской общественности о
приемной семье и ее функциях, а также сопровождение приемной семьи.
Для оценки личностных качеств, способностей к выполнению обязанностей
по воспитанию детей психолог социально-педагогического центра проводит
психодиагностическое обследование приемных родителей. На основании
представленных кандидатами в приемные родители документов, а также
результатов медицинского обследования, обследования жилищно-бытовых
условий, при положительных результатах психодиагностического обследования
кандидатам в приемные родители дается заключение о возможности быть
приемными родителями. Кандидаты в приемные родители проходят первичную
психолого-педагогическую подготовку в районном социально- педагогическом
центре.
На сегодняшний день актуальной является задача создания эффективной
системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения
приемной семьи. Сопровождение приемной семьи в нашем социальнопедагогическом учреждении направлено на создание социально-психологических
условий,
способствующих
успешному
развитию
и
эффективному
функционированию
приемной
семьи.
Цель работы: содействие семейному типу устройства детей, оставшихся без
попечения родителей.
Задачи:
1. Повышение уровня психолого-педагогических и социально-педагогических
знаний
приемных
родителей.
2. Содействие в адаптации ребенка и принимающей его семьи в новых условиях.
3. Выявление и коррекция недостатков в эмоциональной, познавательной сферах
приемных детей, речевых нарушений и развитие социальных навыков
4. Координация деятельности специалистов по сопровождению приемной семьи
Направления деятельности:
1. Диагностика кандидатов в приёмные родители.
2. Подготовка семьи к приёму ребёнка.
3. Консультирование приёмных родителей и детей: специалисты СПЦ приёмной
семье оказывают консультативную помощь по социально-правовой защите и
вопросам воспитания, обучения и развития, также привлекаются врачи
Ивацевичской ЦРБ, юристы, экономисты, бухгалтеры районного отдела
образования.
4. Повышение психолого-педагогической компетентности приёмных родителей.
5. Мониторинг проживания ребенка в семье: диагностика положения ребёнка в
семье, регулярное посещение приемной семьи, образовательных учреждений, в
которых обучаются и воспитываются приёмные дети.
6. Коррекция и развитие.
7. Информационно-методическая работа.
Основными формами работы с приемными семьями являются:
тематические занятия для кандидатов в приемные родители в «Школе приемных
родителей» (по запросу);
- тематические занятия для приемных родителей в клубе «Надежда» проводятся с
учетом запросов приемных родителей (анкетирование, опрос) в форме занятий с
элементами
тренинга,
лекционно-практических
занятий,
бесед,
групповыхконсультаций;
коррекционно-развивающие
занятия
с
приёмными
детьми;
Число воспитанников приемных семей нашего района постоянно растет.
Отношение к приемных семьям весьма неоднозначно, подавляющее число
приемных семей пользуется уважением и поддержкой со стороны
государственных органов, общественных формирований, соседей и, в целом,
общества. Положительно относятся к созданию приемных семей журналисты,
учителя, врачи, местные органы власти, представители общественных
организаций.
Основными задачами по реализации данного направления нашего центра
стало информирование населения об эффективности и перспективности данной
формы замещающей семьи, а также разработка новых технологий и подходов в
работе с данной категорией граждан педагогами социальными, педагогами психологами,
другими
специалистами,
непосредственно
с
ней
взаимодействующими. Специалисты центра с учетом важности проблемы
семейного устройства для каждого ребенка определили необходимость усиления
информационно-разъяснительной работы в широких общественных слоях в целях:
- создания и закрепления положительного мнения о гражданах, принявших в
свою семью детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
- распространения опыта успешных замещающих семей (родителей) по
воспитанию, социальной реабилитации и адаптации детей сиротской категории
- расширение группы потенциальных замещающих родителей, что будет
способствовать оптимальному подбору замещающей семьи для ребенка,
оставшегося без попечения родителей.
Следует отметить, что основная идея информационно-разъяснительной
кампании заключается предложении возможности стать замещающим родителем,
а не в предложении конкретных детей в замещающие семьи.
Важным аспектом в реализации кампании для нашего Центра является
создание положительных мотивов к замещающему родительству.
Большой опыт по работе с биологической семьей накоплен в СПЦ
отделением «детский социальный приют». На базе приюта разработана и в
течение трех лет реализуется программа клуба «Семейный очаг», которая
включает в себя оказание помощи и осуществление поддержки семьям, попавшим
в трудную жизненную ситуацию, становление и возрождение семьи, комплекс
диагностических, психопрофилактических, коррекционных и консультативных
форм работы с биологическими родителями. Работа осуществляется по
следующим направлениям: консультативная помощь педагога социального,
педагога - психолога, юриста биологическим родителям; психокоррекция
поведенческих нарушений детей, детско-родительских отношений; методическая
помощь педагогам - психологам, педагогам, работающим с приемной семьей.
В рамках работы по определению детей в замещающие семьи специалисты
Центра решают следующие задачи.
1. Изучение сети социальных контактов ребенка.
2. Организация работы с сетью контактов с целью определения возможных
кандидатов в приемные родители.
3. Подготовка ребенка к определению в замещающую семью.
4. Психолого-педагогическая подготовка в замещающие родители (тренинг
«Родительская компетентность»).
5. Психолого-педагогическое сопровождение в замещающей семье.
7. Обеспечение условий для реабилитации и адаптации ребенка в
замещающей семье.
Разрабатываются и отдельные рекомендации по организации процесса
адаптации ребенка в приемной семье.
С этой целью периодически осуществляется посещение приемной семьи с
целью оценки жилищно-бытовых условий и санитарного состояния жилища, в
котором проживает ребенок. Попутно выявляются основные материальные и
бытовые проблемы, волнующие приемных родителей, осуществляющих
воспитание ребенка. Специалистами СПЦ оказывается посильная помощь в
разрешении данных проблем. Это: содействие устройству ребенка в детский
оздоровительный лагерь на время каникул, организация экскурсий во внеурочное
время, помощь в установлении контактов с другими государственными
институтами и учреждениями, а также специалистами, в помощи которых
нуждается приемная семья.
2.Анализ взаимоотношений приемных детей с приемными родителями и их
родственниками. Подавляющее большинство детей положительно относятся к
приемным родителям (особенно к матери), их детям, другим членам семьи.
Специалистами учреждения проведено анкетирование с приёмными
родителями:
- «Какие события являются значимыми для родителей в школе?»
(Результаты: постоянно - (75%), другие ответы - (25%).
Дети из приемных семей регулярно отдыхают вместе с новыми приемными
родителями (посещают Ледовую арену, плавательный бассейн)
3. Расширение сферы общения приемных детей выступает как средство
нравственно-эмоционального развития.
С этой целью уже три года действует и постоянно работает клуб коррекции
нарушений в сфере общения «Радуга» для воспитанников приюта и детей из
приемных семей. Дети приходят сюда, чтобы получить эмоциональную разгрузку,
научиться делать это самостоятельно, получить совет в сфере налаживания
взаимоотношений с приемными родителями и сверстниками, пообщаться с детьми
из других приемных семей, поделиться опытом и получить новые знания не
только от педагогов, но и от сверстников. Члены клуба проводят ежегодную
благотворительную акцию «Протяни руку помощи». Цель данной акции –
пропаганда семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей.
4. Просвещение приемных родителей в области национального и международного
законодательства об охране прав ребенка, его возрастных, физиологических и
психических особенностях, основных психолого-педагогических проблем, путях
их разрешения. С этой целью ежеквартально проводится методическое
объединение приемных родителей. Цель заседаний - обмен опытом, оказание
консультативной, просветительской помощи приемным родителям.
На базе нашего учреждения действует клуб для приёмных родителей «
Надежда», целью которого является взаимодействие между участниками,
предполагающее взаимный обмен опытом, знаниями по проблемам развития и
воспитания детей, способствующий углублению понимания и изменению
некоторых жизненных представлений участников. Результат этой работы обогащение опыта семейного воспитания. При организации психологопедагогической
работы преимущественно используются групповые формы
работы.
Основная задача клубной деятельности - развитие детско-родительских
взаимоотношений.
Основным
содержанием
деятельности
является
концентрирование эмоционального опыта взаимоотношений в семье.
Психологическая задача – создание условий для повышения педагогической и
родительской компетентности.
При выборе тематики занятий учитываются возрастные особенности и типичные
проблемы детей, а также наиболее актуальные проблемы детско-родительских
взаимоотношений. Поэтому девизом клуба неслучайно выбраны следующие
слова: « Не рядом, не над , а вместе».
Интересной формой работы клуба являются выездные заседания
в
отдаленные населенные пункты района с целью взаимодействия
с
заинтересованными
структурами:
поссельисполкомами,
учреждениями
образования, СПК, СПЦ по пропаганде семейных форм устройства детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей.
Клубные мероприятия проводятся 1 раз в месяц. Это мероприятия в форме
круглого стола, занятия в элементами тренинга. Одно из таких мероприятий по
теме « Жизненные ценности» направлено на содействие укрепления связей детей с
биологическими родителями. Благодаря участникам и гостям разговор был
конструктивным. Родители поделились своими взглядами по этой проблеме.
Насколько важно показать детям их жизненные цели и планы, которые
формируют поведение, решения и наше отношение к этому.
Для родителей позитивный терапевтический подход в воспитании означает
прежде всего принятие проблемы ребенка с точки зрения оказания помощи ему в
решении данной проблемы, т. е. основываясь на восприятии ребенка как личности,
на приоритетности стимулирования положительного в ребенке и терпимости по
отношению к его негативным проявлениям в поведении.
Психолого-педагогические игры, применяемые в групповой работе с
родителями, дают не только возможность родителям окунуться в мир детства и
ощутить прилив положительных эмоций, а самое главное, позволяют в после
игровой рефлексии осмыслить значимость игры и себя в ней. Кроме того, в своей
работе мы используем сказкотерапию. Проигрывая роли сказочных героев, они
как бы ставят себя на их место, что дает им возможность понять нравственные
отношения героев. Сказка позволяет облегчить познание человеческих
отношений. В ней отражены представления о правде, добре и зле. Она
воспитывает душу.
Традиционными мероприятиями стали совместный отдых приемных
родителей и детей по итогам учебного года. Ежегодно во время летних каникул
проводятся досуговые мероприятия спортивно-развлекательного характера на
берегу озера « В гостях у лета». Инициаторами и активными участниками были
сами родители и дети. Родители активно участвовали в культурно – игровой
программе. Все старались как можно больше завоевать очков для своей команды,
преодолевая все «спортивные трудности», проявляя себя в творческих конкурсах
песни и рекламы. Итогом мероприятия стал торжественный момент награждения
и маленький пикничок для детей. Это мероприятие проводится ежегодно, и
каждый ждёт его с нетерпением. Одним из таких запомнившихся мероприятий
стал отдых на Выгонощанском озере с прогулкой на катере, спортивно- игровая
программа « Отдыхаем вместе с пользой» и другие.
Таким образом, специалисты нашего учреждения в тесном взаимодействии
с заинтересованными структурами, ведомствами и организациями решают
широкий спектр проблем семейного воспитания, профилактики сиротства,
неблагополучия, безнадзорности, а также пропаганде семейных форм устройства
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.