70 часов, 2 часа в неделю

Российская Федерация
МБОУ Стародубская Средняя общеобразовательная школа № 2
243240 Брянская область, город Стародуб, улица Урицкого 24, тел.: 2-26-67, 2-31-82
Рассмотрено:
на заседании методического
совета школы
Протокол № ______________
От "____"_____________2013г.
Утверждено:
приказом директора
МБОУ ССОШ № 2
№_____от _________2013г.
____________/Бурая Е. М./
Рабочая учебная программа
по биологии
10 класс
для базового уровня
Составлена на основе программы
по биологии для среднего общего образования
для классов с базовым уровнем (В. В. Пасечник)
(70ч., 2ч. в неделю)
(наименование программы, авторы программ)
Срок реализации программы : 2013-2014г.
Мороз Н. В.
(Ф.И.О. педагога, составившего рабочую учебную программу)
Г. Стародуб
2013г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 10 классе разработана на основе программы для
общеобразовательных учреждений Биология к комплекту учебников, созданных под
руководством В. В. Пасечника 5-11 классы, Дрофа -2011 год. Учебная программа по
биологии для 10 класса, базовый уровень соответствует Федеральному компоненту
государственного образовательного стандарта. Автор-составитель: Пальдяева Галина
Михайловна.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 10 классе средней
общеобразовательной школы по учебнику: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.
Биология. Общая биология 10-11 классы. "Дрофа", 2012.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для среднего (полного)
общего образования программа рассчитана на преподавание курса биологии в 10 классе в
объеме 1 час в неделю. В соответствии с учебным планом МБОУ ССОШ № 2 из компонента
общеобразовательного учреждения добавлен 1 час. Данная программа рассчитана на
преподавание курса биологии в 10 классе в объеме 2 часа в неделю.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, а также логики учебного процесса.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных
признаках - уровне организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об
общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации
живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и
умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение
человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В
связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию,
лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира. Основу
структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне
составляют ведущие идеи - отличительные особенности живой природы, его уровневая
организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса:
"Биология как наука. Методы научного познания", "Клетка", "Организм", "Вид",
"Экосистемы".
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета "Биология" на ступени среднего
(полного) общего образования на базовом уровне являются сравнение объектов, анализ,
оценка, поиск информации в различных источниках.
В программе дается распределение материала по разделам и темам. К каждой теме
приведены основные понятия и перечень демонстраций, допускающих использования
различных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения и его
материальной базы.
Обучающие цели и задачи курса биологии на старшей ступени
общеобразовательной школы:



изучение биологических теорий, концепций, законов и закономерностей в целях
объяснения природных процессов и явлений, и обоснования практических
рекомендаций в основных областях применения биологических знаний;
формирование у учащихся знаний научно-практического характера с позиций
экологической этики, норм и правил рационального природопользование;
развитие ценностно-смысловой деятельности на основе понимания ценностей
природы и жизни.
Развивающие цели биологического образования старшеклассников:



интеллектуальное развитие личности ученика;
приобретение коммуникативных и исследовательских умений;
развитие познавательных интересов и потребностей, способностей к проявлению
эколого- гуманистической позиции в общении с природой и людьми.
Воспитательные цели:



формирование у учащихся научного мировоззрения;
становление ценностных ориентаций, базирующихся на осознании универсальной
ценности природы и абсолютной ценности жизни;
развитие эмоционального, эстетического и познавательного восприятия природы.
В программе значительно усилена межпредметная интеграция естественнонаучных знаний,
подчеркнута необходимость синтеза биологических знаний с математикой и определена
связь биологии с обществознанием.
Содержание базового общеобразовательного курса отражает уровни организации и основные
свойства живой материи, что способствует формированию научного мировоззрения и
осознанию учащимися целостности современной научной картины мира.
Задачи:




Обеспечить усвоение учащимся основных положений биологической науки о
строении, жизнедеятельности организмов и человека, об их индивидуальном и
историческом развитии, о системе органического мира, структуре и
функционировании экологических систем, об их изменениях под влиянием
деятельности человека;
обеспечить понимание научной картины мира, роли и места человека в биосфере,
его активной роли как социального существа;
добиться понимания практического значения биологических знаний для
сельскохозяйственного производства, биотехнологии, лесной, рыбной
промышленности;
обеспечить экологическое образование и воспитание;

осуществлять гигиеническое и половое воспитание учащихся в органической связи
с их нравственным воспитанием;
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
70часов (65 часов +4 часов резерв)
РАЗДЕЛ 1
Биология как наука.
Методы научного познания(4 часа)
Тема 1.1.
Краткая история развития биологии.Методы исследования в биологии(2 часа)
Объект изучения биологии - живая природа.Краткая история развития биологии.Методы
исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании
современной естественнонаучной картины мира.
Тема 1.2.
Сущность жизни и свойства живого.
Уровни организации живой материи (2 часа)
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Биологические
системы . Методы познания живой природы.
Демонстрация
Портреты ученых. Схемы: "Связь биологии с другими науками", "Система биологических наук",
"Биологшические системы", "Уровни организации живой природы", "Свойства живой материи",
"Методы познания живой природы".
РАЗДЕЛ 2
Клетка ( 20 часов)
Тама 2.1.
Методы цитологии. Клеточная теория (1 час)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук,Р. Вирхов, К.Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория и
её основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественонаучной
картины мира. Методы цитологии.
Тема 2.2.
Химический состав клетки (11 часов)
Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в клетке.
Тема 2.3.
Строение клетки ( 7 часов)
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; эукариотические и
прокариотические клетки. Строение и функции хромосом.
Тема2.4.
Переносится в другой раздел 3.(3 часа)
Тема2.5.
Вирусы.(1 час)
Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры
профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ:"Строение молекулы
РНК","Строение молекулы белка", "Строение молекулы ДНК", "Строение клеток прокариот и
эукариот", "Строение вируса", "Хромосомы"," Характеристика гена", "Удвоение молекулы ДНК".
Лабораторные и практические работы
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и
их описание.
Сравнение строения клеток растений и животных.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
РАЗДЕЛ 3
Организм(42 часа)
Тема 3.1.
Организм - единое целое.
Многообразие живых организмов(1 час)
Организм – единое целое .Многообразие организмов. Одноклеточные, многоклеточные и
колониальные организмы.
Тема 3.2.
Обмен веществ и превращение энергии - свойство живых организмов (7 часов)
Обмен веществ и превращении энергии - свойство живых организмов. Особенности обмена
веществ у растений , животных, бактерий.
Тема 2. 4.
Реализация наследственной информации в клетке (3 часа)
ДНК - носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение
постоянство числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе
белка.
Тема 3.3.
Размножении(7 часа)
Размножение - свойство организмов. Деление клетки- основа роста, развития и размножения
организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение , его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у
животных.
Тема 3.4.
Индивидуальное развитие организма ( онтогенез)(4 часа)
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов.
Индивидуальное развитие человека. Репредоктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя ,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Тема 3.5.
Наследственность и изменчивость (20 часов)
Наследственность и изменчивость - наука о законамерностях наследственности и
изменчивости. Г. Мендаль - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика .
Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория
наследственности . Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека.
Значении генетики для медецины и селекции.Наследование признаков у человека. Половые
хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика.
Тема 3.6.
Генетика - теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология(4 часа)
Генетика - теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекцит :
гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, её достижения , перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых
исследований в биотехнологии( клонирование человека).
Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагмменты видеофильмов и компьютерных программ:"Многообразие ", "
Обмен веществ и превращения энергии в клетке", " Фотосинтез","Деление клетки( митоз, мейоз)",
"Способы бесполого размножения", "Половые клетки", "Оплодотворение у растений и животных",
"Индивидуальное развитие организма", "Моногибридное скрещивание","Дигибридное
скрещивание""Перекрест хромосом","Неполное доминирование","Сцепленное наследование","
Наследование, сцепленное с полом "," Наследственные болезни человека","Влияние
алкоголизма, наркомании, курения на наследственность","Мутации","Модификационная
изменчивость","Центры многообразия и происхождения культурных растений ","Искусственный
отбор", "Гибридизация"," Исследования в области биотехнологии".
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как
доказательство их родства.
Составление простейших схем скрещивания.
Решение элементарных генетических задач.
Выявление источников мутагенов в окружающей среде( косвенно) и оценка возможных
последствий их влияния на организм.
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Резервное время (4 часа)
Учебно - тематический план
10 класс
Базовый уровень
(70 часов, 2 часа в неделю)
№
Раздел
Количество часов
1.
Биология как наука. Методы научного познания.
4
2.
Клетка
20
3.
Организм
42
Резервное время
4
Итого
66+4=70
Тематическое планирование
по биологии в 10 классе
70 часов (2 часа в неделю)
Учебник Биология(10-11) А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник
№
1.1
1.
2
1.2
3
4
2.1
5
2.2
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
2.3
17
18
19
20
21
22
23
2.5
24
Название раздела и тема урока
Раздел 1
Биология как наука. Методы научного познания (4 часа)
Краткая история развития биология. Методы исследования в
биологии (2 часа)
Краткая история развития биологии.
Методы исследования в биологии
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации
живой материи (2 часа)
Сущность жизни и свойства живого
Уровни организации живой материи
Раздел 2
Клетка (20 часов)
Методы цитологии. Клеточная теория (1 час)
Методы цитологии. Клеточная теория.
Химический состав клетки (11 часов)
Особенности химического состава клетки
Вода и ее роль в жизнедеятельности клетки
Минеральные вещества и их роль в клетке
Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки
Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки
Строение белков
Функции белков
Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки
АТФ и другие органические соединения клетки
Повторение по теме: «Химическая организация клетки»
Контрольная работа №1. «Химическая организация клетки».
Строение клетки (7 часов)
Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Лабораторная
работа №1. Наблюдение клеток растений и животных под
микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.
Строение клетки. Эндоплазматическая сеть. Комплекс
Гольджи. Лизосомы.
Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды
движения. Лабораторная работа №2. Приготовление и
описание микропрепаратов клеток растений.
Сходство и различие в строении прокариотических и
эукариотических клеток
Сходство и различие в строении клеток растений, животных,
грибов. Лабораторная работа №3. Сравнение строения клеток
растений и животных.
Контрольная работа №2 по теме: «Клетка – структурная
единица живого».
Вирусы (1 час)
Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.
Дата
3.1
25
3.2
+
2.4
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
3.3
36
37
38
39
40
41
42
3.4
43
44
45
46
3.5
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Раздел 3
Организм (42 часа)
Организм – единое целое. Многообразие живых организмов
(1 час)
Многообразие живых организмов.
Обмен веществ и превращение энергии – свойства живых
организмов (7 часов)
Реализация наследственной информации в клетке.
(3 часа)
Обмен веществ и энергии в клетке.
Энергетический обмен в клетке
Питание в клетке
Автотрофное питание. Фотосинтез.
Автотрофное питание. Хемосинтез.
Генетический код. Транскрипция.
Синтез белков в клетке.
Регуляция транскрипции и трансляции в клетке.
Повторение по теме: «Обмен веществ и энергии в клетке».
Контрольная работа №3. «Обмен веществ и энергии в клетке».
Размножение (7 часов)
Жизненный цикл клетки.
Митоз. Амитоз.
Мейоз.
Формы размножения организмов. Бесполое размножение.
Половое размножение.
Развитие половых клеток.
Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (4 часа)
Онтогенез – индивидуальное развитие организма.
Индивидуальное развитие. Эмбриональный период.
Лабораторная работа №4. Выявление признаков сходства
зародышей человека и других млекопитающих как
доказательство их родства
Постэмбриональный период
Зачет №2 «Размножение и индивидуальное развитие
организмов».
Наследственность и изменчивость (17 часов)
История развития генетики. Гибридологический метод.
Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.
Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.
Лабораторная работа №5. Составление простейших схем
скрещивания.
Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования
признаков.
Лабораторная работа №6. Решение элементарных
генетических задач.
Хромосомная теория наследственности.
Взаимодействие неаллельных генов.
Решение генетических задач.
Цитоплазматическая наследственность.
Генетическое определение пола.
Решение генетических задач.
Изменчивость.
60
61
62
63
64
65
66
3.6
67
68
69
70
Виды мутации.
Причины мутации. Соматические и генеративные мутации.
Лабораторная работа №7. Выявление источников мутагенов в
окружающей среде (косвенно) и оценка возможных
последствий их влияния на организм.
Обобщение по теме «Основы генетики».
Контрольная работа №4 «Основы генетики».
Методы исследования генетики человека.
Генетика и здоровье.
Проблемы генетической безопасности.
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция.
Биотехнология.
Основные методы селекции и биотехнологии.
Методы селекции растений.
Методы селекции животных и микроорганизмов.
Современное состояние и перспективы биотехнологии.
Лабораторная работа №8. Анализ и оценка этических аспектов
развития некоторых исследований в биотехнологии.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/ понимать:
 основные положения биологических теорий (клеточная); сущность
Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
 строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом;
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение;
 вклад выдающихся учёных в развитии биологической науки;
 биологическую терминологию и символику;
законов
уметь:
 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад в
биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародышей человека; влияние мутагенов на организм человека; причины
наследственных заболеваний, мутаций;
 решать: элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания ;
 выявлять: источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
 сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы), зародыши человека и других млекопитающих, процессы (половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
 находить: информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
Использовать изобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
 оказание первой помощи при простудных и других заболеваний, отравлении
пищевыми продуктами;
 оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Критерии оценивания
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания глубины усвоения обучающимся всего объема программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании факторов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные
связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при
устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов
учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании факторов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять
полученные знания на практике.
3. Незначительные (не грубые) ошибки и недочеты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3":
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении , необходимость незначительной
помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизмененные вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких грубых ошибок при воспроизведении изученного
материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа не грубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной
речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и
порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем
наполовину, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные
результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта
провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены
ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с
большей погрешностью; или в отчете были допущены в общей сложности не более двух
ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах и т.д.)
не принципиально для данной работы характера, но повлиявших на результат
выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием),
которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работы не полностью, не
подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет
сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,
отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или
допустил:
1. не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящих норму, при которой может быть
выставлена оценка "3".
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Рабочая программа ориентирована на УМК:
Биология 10 класс Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В.В. Программы для
общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 кл. - 7-е изд. - Москва: "Дрофа", 2011.
(Сборник нормативных документов. Биология. Составители Э. Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.
М.: Дрофа. 2010.)
Примерные программы основного общего образования Биология. Естествознание.- М.;
Просвещение 2011 (стандарты второго поколения)
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений - 2-е изд. - М.: Дрофа, 2010
Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и
поступающих в ВУЗы. - М.: АСТ-пресс, 2009.
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. - М.: Оникс 21
век, 2010.
Захаров В.Б., Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. - М.: Просвещение,
2009.
В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов. Общая биология 10-11 классы рабочая тетрадь к учебнику
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: Москва,
Дрофа, 2011.
Козлова Т.А. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А.
Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника "Общая биология: 10-11 классы". - М.:
Издательство "Экзамен", 2010.
Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 11 класс: пособие для учителя.
- М.: Айрис-пресс, 2010
И.В. Лысенко Биология 10 класс поурочные планы
Пименов А.В. Уроки биологии. Развернутое планирование 10-11 класс - Ярослав;
Академия развития. - 2008.
Единый государственный экзамен 2011. Биология. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, В.З.
Резникова - М.: Интеллект - Центр, 2010.
ЕГЭ- 2011: Биология / ФИПИ авторы-составители: Е.А. Никишова, С.П. Шаталова - М.:
Астрель, 2010.
Отличник ЕГЭ биология / ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, Р.А. Петросова , Е.А.
Никишова - М.: Интеллект-Центр, 2010.
Адреса сайтов в Интернете:




http://bio.1september.ru - газета "Биология" - приложение к "1 сенбября"
www.bio.nature.ru- научные новости биологии
www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования
www.km.ru/education- Учебные материалы и словари на сайте "Кирилл и
Мефодий".
Материально-техничекое обеспечение
1. Комплект таблиц
2. Пособие на СD (DVD) "Общая биология 9-11 кл."
3. Мультимедийный проектор
4. Экран
5. Компьютер
6. Телевизор
7. Комплекты наборов
8. Комплект лажных препаратов
9. Комплект гербариев разных групп
10. Комплект карточек
11. Наборы моделей
12. Муляжи
13. Микроскопы
14. Набор микропрепаратов по общей биологии.