Биология 11-12 класс - Школа

Пояснительная записка
к рабочей программе по биологии
в 11– 12 классах
Рабочая программа учебного предмета «Биология» разработана на основании
нормативно-правовых документов:
1.Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г №1089 « Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) образования;
2.Областной базисный учебный план для специальных (коррекционных) образовательных
учреждений (классов) VI вида (с нарушениями опорно-двигательного аппарата), (приказ МО и
Н Челябинской области «Об утверждении областных базисных планов для специальных
(коррекционных) школ, школ-интернатов I – VIII видов на 2014-2015 учебный год» № 01-2540
от 25.08.2014 года;
3.Учебный план МБСКОУ школы-интерната IV вида №4 на 2014-2015 учебный год;
4.Примерные программы по учебным предметам. Биология. 10-11 классы, Естествознание,
- М.: Просвещение,2010 . (Стандарты второго поколения);
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 27.12.2011г. №2885 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 уч.
Год» (зарегистрирован Минюстом России 21.02.2012г., регистрационный номер № 23290);
6.Информационно-методическое письмо МОиН Челябинской области, от 10.07.12 г. №
24/75135 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных
учреждениях Челябинской области в 2012-2013 учебном году». Приложение №8«О
преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях
Челябинской области в 2012-2013 уч. году».
7.В.В.Пасечник, Биология 5-11 классы//Программы для общеобразовательных учреждений:
Биология. К комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника (Сост.
Г.М.Пальдяева) 3-е издание, стериотип. М. Дрофа, 2011г.
8.О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) в общеобразовательных учреждениях. Приложение 14 к письму Министерства
образования и науки Челябинской области от 03.08.09 №103/3431.
9.положение о рабочей программе. Приказ № 1 от 29.08.2014 МБСКОУ школы-интерната VI
вида № 4.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа разработана в полном соответствии со стандартом среднего (полного)
общего образования по биологии (базовый уровень) и базисными учебными планами.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, её отличительных признаках уровневой организации и эволюции.
Данная программа является непосредственным продолжением программы по биологии для 610 классов, составленной авторским коллективом под руководством В.В.Пасечника, где
биологическое образование завершается в 10 классе курсом «Основы общей биологии». Программа
для 11 классов представляет содержание курса «Общая биология» как материалы более высокого
уровня обучения, чего требует обязательный минимум содержания основного образования, и с
учетом дифференциации содержания биологического образования (общеобразовательный уровень).
В 9-10 классах программа курса «Основы общей биологии» предусматривала изучение основных
понятий важнейших областей биологической науки (цитологии, генетики, эволюционного учения,
экологии и др.) в их рядоположенном изложении. В курсе «Общая биология» для 11-12 классов
программа осуществляет интегрирование общебиологических знаний в соответствии с процессами
жизни того или иного структурного уровня живой материи. В программу (в новой ситуации)
включаются рассмотренные в предшествующих классах основополагающие материалы о
закономерностях живой природы как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для
их углубления в соответствии с требованиями обязательного минимума содержания среднего
(полного) образования.
Содержание программы, интегрирование материалов различных областей науки биологии
позволяет достаточно четко представить образовательный маршрут и его альтернативные варианты
изучения биологии в полной средней школе. Такой подход исключает перегрузку.
Раскрытие учебного содержания в курсе «Биология» для 1 1 - 1 2 классов проводится по
разделам и темам, характеризующим особенности свойств живой природы на разных уровнях
организации жизни. Рассматриваются структурные уровни: биосферный, биогеоценотический,
популяционно-видовой, организменный., клеточный, молекулярный.
Отбор содержания позволяет учащимся освоить знания и умения, значимые для формирования
общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,
востребованные в жизни и практической деятельности. Содержание учебного предмета формирует
современную естественнонаучную картину мира, реализует гуманизацию биологического
образования.
Рабочая программа предусматривает отражение современных задач, стоящих перед
биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой
природы и здоровья человека.
Программа по биологии для 11- 12 классов позволяет продвинуться в усвоении обязательного
образовательного минимума, реализовать свой творческий потенциал, получить необходимую базу
для выбора будущей профессии, с учетом потребностей, склонностей, способностей и
познавательных интересов учащихся.
Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры молодежи, а
также формированию компетентностных качеств личности учащихся.
В рабочей программе показаны возможности формирования у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, предусмотренных
образовательным стандартом, с учетом современного методического опыта по выделению
ключевых, общепредметных, а также предметных компетенций, реализуемых в рамках
школьного курса. В этом направлении приоритетными являются распознавание объектов,
сравнение, классификация, анализ, оценка.
Программа ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной
деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в
мировоззрении учащихся.
Статус документа
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Она
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное
распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность
изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа выполняет две
основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса
получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития
учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных
характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной
аттестации учащихся.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с
указанием часов, отводимых на изучение каждого блока, минимальным перечнем лабораторных и
практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. Большинство
представленных в программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков,
не требующими для их проведения дополнительных учебных часов.
Основная задача курса:
Обобщить и углубить биологические знания учащихся до понимания биологических
закономерностей, современных теорий, концепций и учений, показать прикладное значение
биологии.
Основные цели курса:
 освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); история
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
 воспитание убеждённости в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей
и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
Данная рабочая программа направлена на реализацию программы базового курса биологии,
рассчитанного на усвоение предмета в объеме 136 часа (по 2 часа в неделю 11 и 12 классе). По
федеральному базисному учебному плану на изучение курса биологии выделено 70 ч., (10кл-35
ч.,11класс-35ч.). Кроме этого время, отводимое в ШУП на изучение учебного материала, на
второй ступени образования увеличено по сравнению с учебным временем, рекомендованным
типовой программой. Поэтому курс 10 класса массовой школы изучается в 11классе, а
11класса в12классе, из за увеличением сроков обучения учащихся с НОДА и ЦНС.
Основное содержание соответствует примерной программе по биологии на ступени среднего
(полного) общего образования на базовом уровне. Для реализации рабочей программы на основе
запросов учащихся и их родителей выбран УМК авторского коллектива В. В. Пасечник, В.В.
Латюшин, В. М. Пакулова и Р. Д. Маш. УМК включает программу; учебник 10-11 кл.; методическое
пособие для учителя.
Составлено КТП на 68часов, в 11 и 12 классах соответственно, включающие вопросы
теоретической и практической подготовки учащихся, реализацию национально-регионального
компонента. КТП по объему скорректировано в соответствии с федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта основного общего образования и требованиями,
предъявляемыми к уровню подготовки выпускников основной школы.
Количество часов распределено следующим образом
Название раздела
Количество часов Количество часов
по
авторской по
примерному
11класс
программе
планированию
Раздел 1 Биология как наука. Методы
4
8
научного познания
Тема 1.1. Краткая история биологии. Методы
2
4
исследования в биологии
Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого.
2
4
Уровни организации живой материи.
Раздел 2 Клетка
10
20
Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория.
Тема 2.2. Химический состав клетки.
Тема 2.3. Строение клетки.
Тема 2.4. Реализация наследственной информации
в клетке.
Тема 2.5.Вирусы.
Раздел3 Организм
Тема 3.1. Организм единое целое. Многообразие
живых организмов.
Тема 3.2.Обмен веществ и превращение энергиисвойство живых организмов.
Тема 3.3. Размножение.
Тема 3.4. Индивидуальное развитие организма (
онтогенез)
Тема3.5. Наследственность и изменчивость.
Тема 3.6. Генетика- теоретическая основа
селекции. Селекция. Биотехнология.
Заключение
Всего:
12 класс
Раздел 4 Вид
Тема 4.1. История эволюционных идей
Тема 4.2. Современное эволюционное учение
Тема 4.3.Происхождение жизни на Земле
Тема 4.4. Происхождение человека
Раздел5 Экосистемы
Тема 5.1. Экологические факторы
Тема 5.2. Структура экосистем
Тема 5.3. Биосфера- глобальная экосистема
Тема5.4 Биосфера и человек
Заключение
Резервное время
Итого
Итого
1
4
3
1
2
8
6
2
1
19
1
2
38
2
2
4
4
2
8
4
7
3
14
6
33
2
68
20
4
9
3
4
11
3
4
2
2
1
5
32
65+5
(резерв)
39
6
18
7
8
28
5
10
5
7
1
68
136
№
п\п
1
2
Практическая часть
11 класс
№
Название работы.
урока
19
Л.р.№1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом»
22
Л. Р. № 2 «Сравнение строения клеток растений и животных»
3
4
24
43
5
6
7
53
55
58
8
67
Пр.р.№1 Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений
Л. р.№3 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других
млекопитающих как доказательство их родства»
Пр.р№2 «Составление простейших схем скрещивания»
Пр. р. №3 «Решение элементарных генетических задач».
Пр.р.№4
«Выявление источников мутагенов в окружающей среде
(косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм»
Пр.р. №5 « Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых
исследований в биотехнологии».
№
п\п
1
12кл
№
урока
9/3
Название работы.
2
12/6
Л.р№2 «Выявление изменчивости у особей одного вида»
3
4
5
6
19/13
23/17
27/3
36/5
Л.р.№3 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»
Экскурсия «Многообразие видов. Сезонные изменения в природе»
П.р №1 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни».
Пр.р№2 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»
7
46/1
Лр №4 «Выявление
Челябинска»
8
49/4
Л.р.№5 « Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)
54/9
Л.р.№6 « Сравнительная характеристика
агросистем г. Челябинска и области.»
53/8
Л.р.№7 «Исследования изменений в экосистемах на биологических моделях
(аквариумы)»
63/3
Пр.р №4 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в
окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их
решения»
65/5
Пр.р№3 «Решение экологических задач»
67/7
Экскурсия «Естественные и искусственные экосистемы (окрестности
школы)»
Л.р.№1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»
антропогенных
изменений
в
экосистемах
природных
экосистем
г.
и
Для реализации НРК содержания образования предмета «Биология» отводится 10-15%
учебного времени (7-8 часов). Содержание национально-регионального компонента отражено в
КТП дисперсно с учетом соответствующих тем, положений базового компонента программы и
распределения учебного времени при изучении курса биологии.
Содержание рабочей программы по реализации национально-регионального компонента
11класс
№п/п №
Литература, источник
урок тема урока
Содержание НРК
информации
а
1
1
Краткая история развития Выдающиеся отечественные Материалы
биологии.
ученые-биологи, их заслуги периодической печати,
перед наукой.
. ww w. krae ved 74. г ib
2
6
3
28
4
42
Методы
цитологии.
Клеточная теория.
Автотрофное
питание.
Фотосинтез.
Оплодотворение.
Роль
открытия
И.И.Мечникова
явления
фагоцитоза
в
создании
клеточной теории
Вклад К.А Тимирязева в
изучение фотосинтеза
Открытие
двойного
оплодотворения
у
покрытосеменных растений
русским
ботаником
Материалы
периодической печати,
Материалы
периодической печати,
5
63
6
67,68
№
п/п
Генетика
и
здоровье
человека.
Заключительные уроки по
курсу. Общебиологические
закономерности,
проявляющиеся
на
клеточном
и
организменном уровне.
12класс
№
Тема урока
урока
С.Г.Навашиным.
Работа
психологомедикогенетических
консультаций «Брак и семья»
в городе Челябинске.
Роль
биологии
в
современном мире и России.
Медицинский сайт
Сайт
Министерства
радиационной
экологической ситуации
по Челябинской области
Содержание
НРК
Литература, источник
информации
1
2
2
3
3
8/2
. История эволюционных Использование информации
идей.
о состоянии селекционной
работы
в
Челябинской
области
Ч.Дарвин
и
основные Изучение объектов местной
положения и значение его флоры.
теории
Примеры видов и популяций
Популяции.
4
11/5
Движущие силы эволюции
Челябинской области.
18/12
6
21/15
7
25/1
Гипотезы
жизни
8
32/1
Гипотезы
человека.
9
46/1
Видовая
экосистем.
2). Коллекции, гербарий,
живые растения.
. ww w. krae ved 74. г ib
Краеведческий
портал
Челябинской области
Демонстрация
живых Окаменелости,
растительных объектов и отпечатки растений
коллекций – природные древних породах.
материалыТатарстан.
видов
в
Сохранение многообразия Многообразие
Челябинской
области
видов
как
основа
устойчивого
развития
биосферы
Значение
исследований
Биологический прогресс
5
1).
Материалы
периодической печати,
проспекты с выставки.
российских ученых А.Н.Северцева
и
И.И.Шмальгаузена
для
понимания
исторического
развития органического мира
в
. ww w. krae ved 74. г ib
Краеведческий
портал
Челябинской области
1. ww w. krae ved 74. г ib
2. Краеведческий портал
Челябинской области
происхождения Демонстрация
объектов
местного
геологического
материала
(коллекции).
Материалы
палеонтологического музея
4).
Репродукции
фотографий
мест
исторических находок на
территории
археологического
комплекса.
происхождения Демонстрация
моделей 1. Репродукции картин
скелетов
человека
и природы края,
позвоночных
животных.
Информация о находках на 2. ww w. krae ved 74. г ib
Краеведческий
портал
территории
Челябинской
области
археологического комплекса.
3. википедия
структура Примеры экологических ниш в 1. ww w. krae ved 74. г ib
лесах Челябинской области.
Краеведческий
портал
Челябинской области
2.www.redbook.ru Красная
Книга, флора,
фауна и
ООПТ
Челябинской
области Южного Урала
10
47/2
Пространственная
структура экосистем.
Демонстрации фотографий и 1. Карты заповедных
иллюстраций
картин территорий Челябинской
природы области
области,
2.www.redbook.ru Красная
Книга, флора,
фауна и
ООПТ
Челябинской
области Южного Урала
11
48/3
Пищевые связи, круговорот Особенности взаимосвязей в . ww w. krae ved 74. г ib
Краеведческий
портал
веществ и превращение биогеоценозах региона.
Челябинской
области
энергии в экосистемах
12
62/2
13
65/5
Глобальные экологические Примеры природоохранной
проблемы и пути их деятельности на территории Сайт
Министерства
решения.
Челябинской
области. радиационной
Демонстрация карт области. экологической ситуации
по Челябинской области
Решение
экологических Экологическая
Министерства
обстановка Сайт
задач
радиационной
Челябинской области
экологической ситуации
по Челябинской области
Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями:
1.для учащихся:
Учебник: А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник Общая биология. 10-11классы. М.
Дрофа, 2013г.
2.для учителя:
Т.А.Козлова Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.А.Каменского,
Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника «Общая биология.10-11классы». М. Экзамен, 2006.
3.Адреса сайтов в интернете:
http://www.ebio.ru/-электронный учебник
http://nehudlit.ru/books/suhcat288.himl-электронное пособие по «Общей биологии»
http://www.gymn415.spb.ru-основы экологии. Школьный курс
Требования к уровню подготовки учащихся.
Ученик должен знать/понимать
 основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина);
учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерности
изменчивости;
 строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие естественного и
искусственного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот
веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;
 вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,







наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость
сохранения видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей
среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому
составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернета) и критически их оценивать;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для :
 соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм и наркомания); правил поведения в природной среде;
 оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
 оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Для оценки уровня подготовки учащихся используются:
 контрольно-измерительные материалы отражающие специфику ЕГЭ (части А, В, С)
Типы заданий:
 задания базового уровня сложности, с выбором одного правильного ответа из четырёх
предложенных, что соответствует заданиям ЕГЭ под литерой «А».
 задания повышенной сложности с выбором нескольких правильных ответов
 задания на сопоставление объекта с его свойствами, особенностями
 задания на определение последовательности событий, явлений, процессов;
 задания со свободным ответом
 задания на доработку имеющегося текста
 задания на доработку имеющихся схем
 задания на доработку имеющихся таблиц
 задания по выявлению достоверности приведённых высказываний
 контрольные работы
 тестовые задания
 творческие работы.
В зависимости от формы контроля и вида задания используются различные формы
оценивания, как традиционная пятибалльная система, так и система оценок знаний ЕГЭ.
Методические пособия:
1. Захаров В.Б Биология. Тематические тестовые задания / В.Б.Захаров, А.Ю.Цебулевский,
Н.И.Сонин, Я.В.Скворцова. – М.:Дрофа,2011.
2. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ:2010:Биология / авт.
сост. Е.А.Никишова, С.П.Шаталова. М.:АСТ: Астрель, 2010,(Федеральный институт
педагогических измерений).
3. Общая биология. 10-11 классы. Тестовые задания к основным учебникам: рабочая тетрадь/
Г.И.Лернер. _ М.: Эксмо,2009.-(АВС. Тематический контроль. Новая форма: три типа
заданий).
4. Федеральный институт педагогических измерений [ Электронный ресурс] / (М).-Режим
доступа:http://fipi.ru/view/scctions/170/docs
Оборудование кабинета биологии.
Объекты натуральные
Гербарии раздаточные
Гербарий «Основные отделы растений»
Гербарий с определительными карточками
Гербарий «Растительные сообщества»
Гербарий к курсу основ общей биологии-2шт.
Гербарий для курса основ дарвинизма средней школы
Гербарий лекарственных растений
Гербарий древесные породы
Гербарии разные-5шт.
Коллекции
Коллекция семян и плодов-3 вида
Коллекция «Пчела медоносная»
Коллекция образцов коры и древесины
Коллекция «Растительность болот и добыча торфа»
Коллекция «Удобрения» - 3 вида
Коллекция «Хлопок, лён, продукты из них»
Коллекция «Шерсть» - 2 вида
Коллекция «Лён»
Коллекция «Понятие аналогии и гомологии на примере Членистоногих»
Коллекция «Представители отряда Перепончатокрылые»
Коллекция «Развитие тутового шелкопряда»
Коллекция «Приспособительные изменения в конечностях насекомых»
Коллекция «Приспособления к условиям существования»
Коллекция «Шлифы костей»
Микропрепараты
Наборы микропрепаратов
Анатомия растений
Различные типы строения стеблей
Типы размножения растений
Строение зерновок различных злаков
Амёба, малярийный плазмодий и др.
Инфузория туфелька
Эвглена
Вольвокс
Гидра - поперечный разрез
Яйца широкого лентеца
Дождевой червь – поперечный разрез
Циклоп
Конечности пчелы
Ротовой аппарат комара обыкновенного (самки)
Частная гистология – « шт.
Соединительная ткань
Кровеносная система
Органы дыхания
Чучела
Ворона серая
Сорока
Орёл
Уж
Черепаха
Рыба
Композиция «Орёл с добычей»
Композиция «Токовище»
Модели
(демонстрационные)
Цветок пшеницы
Цветок вишни
Цветок гороха
Цветок картофеля
Цветок редьки
Мозг человека
Строение яйца птицы
Скелет человека (гипсовый)
Торс человека
Набор палеонтологических находок «Происхождение человека»
Характерные черты строения птиц
Магнитные модели аппликации
(демонстрационные)
Размножение мха
Размножение сосны
Размножение одноклеточной водоросли
Размножение папоротника
Деление клетки
Законы Менделя
Классификация растений и животных
Типичные биогеоценоза
Рельефные модели
(демонстрационные)
Зерновка пшеницы
Клеточное строение корня
Клеточное строение листа
Клеточное строение стебля
Археоптерикс
Кожа человека
Пищеварительная система человека
Строение сердца
Строение глаза человека
Строение уха человека
Лимфатическая система
Модель ДНК
Скелеты
(демонстрационные)
Расчлененный скелет рака – 8 шт.
Скелет кошки
Скелет крысы
Скелет ящерицы
Скелет рыбы
Скелет черепахи
Скелет птицы
Муляжи
Плодовые тела съедобных и ядовитых грибов
Картофеля _ 3 шт.
Печатные пособия
Вегетативные органы растений
Размножение цветковых растений
Таблицы по биологии «Отделы растений»
Таблицы по зоологии (вып. 1,2)
Картины по зоологии
Таблицы по анатомии и физиологии человека
Оборудование общее лабораторное
Приборы
Лупа ручная (7-10*)
Приборы
(демонстрационные)
Микроскоп учебный – 2 шт.
Оборудование для опытов
Воронки лабораторные
Зажим пробирочный
Колба коническая
Мензурка
Спиртовка лабораторная
Цилиндр измерительный
Чаша выпарительная
Штатив лабораторный
Лоток для раздаточного материала
Иглы препаровальные
Пинцет анатомический с насечкой
Ножницы