Пояснительная записка - МБОУ Калманская СОШ им.Г.А.Ударцева

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Калманская средняя общеобразовательная школа
Согласовано
Методическое объединение
Протокол №____от «__» ____2013г.
Утверждаю
Директор МБОУ «Калманская СОШ»
А.С.Михайлов_____________________
Приказ № ___ от _________2013 г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Биология»
для основного общего образования
на 2013 – 2014 уч. г.
6 класс
Составлена на основе: Примерной программы основного общего образования по
биологии (базовый уровень) и программы основного общего образования по биологии
для 6 класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В.В.Пасечника, В.В. Латюшина, В.М.
Пакуловой. М. Дрофа. 2011год. 95 стр.
Составитель:
Здерева Елена Григорьевна,
учитель высшей категории
2013
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена в соответствии с требованиями федерального
компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего,
среднего (полного) общего образования (2004 г), Примерной программы основного общего образования
по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии.
Грибы. Растения» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных
документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2011 – 95 .// с учётом сокращения
количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса
предусматривает
обучение
биологии
в
объеме
1
часа
в
неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего
образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также
заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает
обучение
в
объёме
1
часа
в
неделю
(всего
за
год
35
часов).
На основании примерных программ МО РФ, содержащих требования к минимальному объему
содержания по биологии, в 6-м классе реализуется базисный уровень.
Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности
организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании
фитоценозов,
их
изменении
под
влиянием
деятельности
человека.
Основные элементы содержания представлены в рабочей программе в графе «Элементы содержания».
Принципы отбора основного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также обусловлены возрастными
особенностями
развития
учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Планируемые результаты освоения материала», которые
сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в
рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению
проверяемых
видов
деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены
лабораторные работы (предусмотренные Примерной программой).
Все лабораторные работы
являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование
активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации.
Умения познавательной компетентности учащихся 6 классов.







Находят в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые
характеристики.
Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий
курса биологии.
Сравнивают биологические объекты по предложенным критериям.
Характеризуют по предложенному плану биологические объекты.
Владеют приемами сопоставления биологических объектов.
Проводят фенологические наблюдения за жизнью живых организмов.
Анализируют содержание рисунков, таблиц, схем.
Умения информационной компетентности учащихся 6 классов.

Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника,
биологических словарей, справочников, энциклопедий, компьютерных презентаций,
ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий.
2



Извлекают необходимую информацию на основе сопоставительного анализа рисунков,
натуральных биологических объектов.
Пользуются предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения
информации
Делают сообщения объемом 2-3 листа.
Обучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
- формирование у учащихся системы знаний о живой природе, общих методах ее изучения;
- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой
культуры;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в
процессе выполнения экспериментальных исследований, проведения наблюдений за живыми
организмами;
- воспитание ценностного отношения к живым организмам, окружающей среде, общей культуры
поведения в природе;
С первых уроков при ознакомлении учащихся: с многообразным проявлением свойств организмов;
взаимосвязями растений, бактерий и грибов с окружающей средой; растительным сообществом, со
значением растений в природе; ролью человека в природе вводятся экологические понятия. Программа
предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для
понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы,
экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений.
3
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения биологии ученик 6-ого класса должен:
Знать/понимать


признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего
региона;
сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение растений, грибов, бактерий.
Уметь

наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;
o объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления
отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие
лимитирующих факторов на состояние флоры нашего региона; актуальность проблемы
сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России,
Алтайского края;
o изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты
опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями
растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические
объекты;
o распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового
растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей
местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека
растения;
o приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;
o сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения
различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе
этого сравнения;
o определять
принадлежность
биологических
объектов
к
определенной
систематической группе (классификация);
o давать характеристику растениям различных систематических групп;
o анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;
o формулировать выводы на основе собранного материала;
o прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое
разнообразие и ландшафты Алтайского края;
o применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;
Тип программы: модифицированная, концентрическая, базового уровня. Календарно-тематическое
планирование включает в себя следующие темы
4
Учебно-тематический план
Название раздела
Количество
часов
по КТП
Введение
Клеточное строение
организмов
Царства Бактерии и Грибы
2
4
4
Царство Растения
Строение и многообразие
покрытосеменных растений
Количество
часов по
программе
В.В.Пасечника
2
4
Количество
лабора-торных
работ
Количество
экскур-сий
2
1
-
4
-
-
5
8
5
8
4
-
Жизнь растений
Природные сообщества
7
3
7
3
-
-
Резервное время
Итого
2
35
2
35
7
1
Лабораторные работы и экскурсии, проводимые в 6 классе
Экскурсия «Наблюдения за сезонными изменениями растений»
Л/р 1.«Устройство светового микроскопа»
Л/р 2 «Клеточное строение кожицы лука»
Л/р.3 «Изучение семени цветкового растения»
Л/р.4 «Изучение строения цветка.
Л/р.5 «Ознакомление с различными видами соцветий»
Л/р.6 «Ознакомление с сухими и сочными плодами»
Л/р 7 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп»
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Пасечник В.В. 6 класс Бактерии, грибы, растения: Учебник для общеобразовательных учебных
заведений. – М.: Дрофа, 2007 г.;
а также методических пособий для учителя:1. Н.В.Дубинина «Биология. Бактерии, грибы, растения»
6 класс: Поурочные планы по учебнику В.В.Пасечника – Москва: Дрофа 2010. - 95с.;
для учащихся:1. Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по биологии
5
Содержание курса
(35 часов; 1 час в неделю)
Введение (2часа)
Биология - наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь
организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на
природу, ее охрана.
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.
1. Клеточное строение организмов (4 часа)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).
Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоль, пластиды.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку(дыхание, питание), рост, развитие и деление
клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью
лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
2.Царства Бактерии и Грибы (4 часа)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность растений. Размножение
бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы.
Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и
их охрана. Профилактика отравления грибами.Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины,
головни, спорыньи), лишайников.
3. Царство Растения (7 часов)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика
растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана
растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, плауны, папоротники, голосемянные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и
многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни
человека, их охрана
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, в
природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и разнообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и
жизни человека.
4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.
6
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Видоизменение листьев.
Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.
Цветок и его строение.
Соцветия.
Плоды и их классификация.
Лабораторные работы
Изучение строения цветка.
Ознакомление с различными видами соцветий.
Ознакомление с сухими и сочными плодами.
Жизнь растений (7часов)
Основные процессы жизнедеятельности растений ( питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие,
размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений.
Размножение растений. Половое и бесполое ( вегетативное) размножение.
Демонстрация опытов получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение
углекислого газа и выделения кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение
воды листьями.
Природные сообщества (3 часа)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных
экологических групп растений.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности Человека на растительные
сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических
групп.
Лабораторная работа
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
Резерв времени – 2 часа.
7
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Оценивание устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески
применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах
устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на
практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных
работ.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при
самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала,
незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные
представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные
вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного
материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все
опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей
точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном
отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал
выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на
столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами
и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
8
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако
объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по
основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью
учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений,
формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей
погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях
единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для
данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении
правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по
требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное
оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не
может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
9
ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ 6 КЛАСС
(по учебнику В.В.Пасечника, 1 ч/н., всего 35 часов)
№
урока
Тема раздела,
урока
Тип урока
Колво
часов
Лабораторна
я
работа,
экскурсия
Планируемые результаты
освоения материала
Дата
план.
Дата
факт.
Введение 2часа
1
Биология – наука о
живой природе
2
Связь организмов
со средой
обитания.
Взаимосвязь
организмов в
природе. Влияние
деятельности
человека на
природу, ее охрана.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
Называть основные царства живых
организмов.
Приводить примеры значения
биологических знаний.
Давать определение термину биология
1
1
Экскурсия
«Наблюде-ния
за сезонными
изменениями
растений
Наблюдать за сезонными изменениями
растений.
Клеточное строение организмов 4 часа
1.
(3)
Устройство
увеличительных
приборов (лупа,
микроскоп)
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
Л.р.№1
«Устройство
лупы и
светового
микроскопа,
правила
работы с
ними».
Соблюдение правила работы с микроскопом
и лупой. Изучение устройства микроскопа и
лупы.
10
2.
(4)
Клетка и ее
строение.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
1
Л.р.№2
«Приготовлен
ие препарата
кожицы
чешуи лука,
рассматривани
е под
микроскопом
Называть клеточные структуры и их
значения.
Распознавать и описывать клеточное
строение кожицы лука, мякоти листа.
Сравнивать по заданным критериям
строение клетки кожицы лука и клетки
мякоти листа
3.
(5)
Жизнедеятельност
ь клетки.
Комбинированный урок
1
Называть: структуры клетки, участвующие
в делении;
роль хромосом.
Распознавать и описывать
последовательность стадий деления клетки.
Отличать старую клетку от молодой.
4.
(6)
Ткани
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
1
Давать определение термину ткань.
Приводить примеры разных видов тканей.
Распознавать и описывать строение тканей
растения.
Объяснять последствия для растения
нарушения человеком покровной ткани.
Царства Бактерии и Грибы 4 часа
1.
(7)
Бактерии, их роль
в природе и жизни
человека
2.
(8)
Общая
характеристика
грибов.
Шляпочные грибы
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
1
Объяснять, что бактерии живые организмы.
Сравнивать строение бактериальной и
растительной клетки
1
Давать определение терминам мицелий,
микориза.
Приводить примеры шляпочных грибов,
произрастающих в РТ, Кайбицком районе,
нашей местности.
Различать ядовитые и съедобные грибы
Объяснять роль грибов в природе и жизни
человека.
Сравнивать грибы с растениями и
животными.
11
3.
(9)
Плесневые грибы.
Дрожжи. Грибыпаразиты
Комбинированный урок
1
Давать определение терминам сапрофиты
и паразиты.
Распознавать и описывать строение
мукора и пеницилла.
Распознавать представителей грибовпаразитов.
Объяснять пути заражения грибамипаразитами.
4.
(10)
Лишайники, их
строение,
разнообразие.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
1
Распознавать лишайники
Объяснять роль лишайников в природе и в
жизни человека.
1.
(11)
Растения.
Ботаника. Общая
характеристика
царства растений
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
1
Давать определение термину ботаника.
Приводить примеры основных групп
растений.
Объяснять происхождение высших
растений.
Выделять особенности строения низших и
высших растений.
2.
(12)
Водоросли
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
1
3.
Мхи.
Урок изучения
1
Давать определение термину низшие
растения.
Доказывать принадлежность водорослей к
низшим растениям.
Сравнивать строение одноклеточных
водорослей и растительной клетки.
Объяснять роль водорослей в природе и в
жизни человека.
Давать определение термину высшие
Царство Растения 5 часов
12
(13)
Папоротники.
Хвощи. Плауны.
и первичного
закрепления
новых знаний
4.
(14)
Голосеменные
растения
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
1
5.
(15)
Цветковые
растения.
Покрытосеменные
растения
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
1
растения.
Распознавать растения отдела Моховидные.
Папоротниковые.
Знать представителей мхов РФ, своей
местности
Объяснять: роль мхов в природе и жизни
человека.
Давать определение термину
голосеменные растения.
Распознавать растения отдела
Голосеменные растения.
Выделять приспособления голосеменных
растений для жизни в условиях дефицита
влаги.
Знать представителей голосеменных РФ,
своей местности
Распознавать растения отдела
Покрытосеменные растения.
Распознавать и описывать строение
цветкового растения.
Выделять особенности строения
покрытосеменных растений.
Знать представителей покрытосеменных
РФ, своей местности
Строение и многообразие покрытосеменных растений 8часов
1.
(16)
Строение семян.
Комбинированный урок
1
Л/р.3
«Изучение
семени
цветкового
растения»
Распознавать и описывать строение семян
однодольных и двудольных растений.
Сравнивать по предложенным критериям
семена двудольных и однодольных
растений.
Устанавливать соответствие между
частями семени и органами развивающегося
13
проростка.
2.
(17)
Виды корней.
Строение и
функции корня
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
1
Приводить примеры видоизменений
корней в связи с выполняемой функцией.
Устанавливать взаимосвязь между
строением зон корня и их функциями.
Устанавливать соответствие между
видоизменениями корня и его функциями.
3.
(18)
Побег. Почки и их
строение
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
1
Распознавать и описывать на живых
объектах строение побега, почки.
Приводить примеры растений, имеющих
видоизменённые побеги.
Объяснять, что почка – видоизменённый
побег.
4.
(19)
Строение и
функции листа
Комбинирован
ный урок
1
5.
(20)
Многообразие
стеблей
Комбинирован
ный урок
1
Называть функции кожицы листа, мякоти
листа и жилок.
Распознавать и описывать строение листа.
Объяснять, что строение листа связано с
условиями обитания растений.
Приводить примеры тканей,
расположенных в стебле.
Называть функции слоёв стебля.
Объяснять влияние условий жизни на рост
дерева в толщину.
6.
(21)
Цветок и его
строение
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
1
Л/р.4
«Изучение
строения
цветка.
Распознавать и описывать по рисунку
строение цветка
Сравнивать строение цветков вишни и
тюльпана.
Выявлять приспособления растений к
опылению на примере строения цветка.
14
7.
(22)
Соцветия
Комбинирован
ный урок
1
Л/р.5
«Ознакомлени
ес
различными
видами
соцветий»
Распознавать и описывать по рисунку
типы соцветий.
Приводить примеры растений, имеющих
различные соцветия.
Выявлять приспособления растений к
опылению на примере строения соцветий.
8.
(23)
Плоды и их
классификация
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
1
Л/р.6
«Ознакомлени
е с сухими и
сочными
плодами»
Называть функции плодов, способы их
распространения.
Распознавать и описывать по рисункам,
коллекциям строение плодов.
Выделять приспособления к
распространению плодов и семян.
Жизнь растений 7 часов
1.
(24)
2.
(25)
Химический состав
растений.
Минеральное
питание растений.
Фотосинтез.
Дыхание растений
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
Комбинирован
ный урок
1
Выделять особенности минерального
питания растений
1
Описывать механизм фотосинтеза.
Объяснять космическую роль зелёных
растений.
Сравнивать по заданным критериям
процессы фотосинтеза и дыхания.
15
3.
(26)
Испарение воды.
Комбинирован
ный урок
1
Объяснять какое значение имеет испарение
в жизни растений .
4.
(27)
Способы
размножения
растений
Размножение
споровых растений
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
1
Давать определение терминам половое
размножение, сперматозоид, яйцеклетка.
Приводить примеры растений, которые
размножаются вегетативно.
Выделять особенности полового типа
размножения у растений. Распознавать и
описывать этапы размножения и развития
водорослей, мхов и папоротников.
5.
(28)
Размножение
голосеменных
растений
Комбинирован
ный урок
1
Давать определение терминам половое
размножение, опыление, оплодотворение.
Выделять особенности размножения и
развития голосеменных растений в связи с
условиями жизни.
6.
(29)
Размножение
покрытосеменных
растений
Способы
опыления у
покрытосеменных
растений
Комбинирован
ный урок
1
Давать определение термину двойное
оплодотворение.
Комбинирован
ный урок
1
Распознавать и описывать по рисунку
способы опыления растений.
Выделять признаки насекомоопыляемых и
ветроопыляемых растений.
7.
(30)
Природные сообщества 3 часа
1.
(31)
Основные
экологические
факторы и их
влияние на
растения.
Комбинирован
ный урок
1
Объяснение влияния экологических
факторов на растения.
16
2.
(32)
Основные
экологические
факторы и их
влияние на
растения.
Растительные
сообщества
Комбинирован
ный урок
1
3.
(33)
Влияние человека
на растительные
сообщества.
Комбинирован
ный урок
1
34.
Повторение и
обобщение знаний.
Резервный урок
Резервный урок
35.
Л/р 7
«Изучение
особенностей
строения
растений
различных
экологических
групп»
Приводить примеры растительных
сообществ.
Описывать видовой состав растений
лесного сообщества.
Распознавать последовательность этапов
смены растительного сообщества
Приводить примеры положительного и
отрицательного влияния человека на
растительные сообщества
Охрана растительных сообществ
17
Перечень учебно-методического обеспечения
Печатные издания
1. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. . 6 кл. - М.: Дрофа, 2007.
2. Пасечник В. В. Снисаренко Т. А. Биология: бактерии, грибы, растения. 6 кл.:
рабочая тетрадь к учебнику В. В. Пасечника «Биология. 6 класс». – М.: Дрофа,
2009.
3. Калинина А. А. Универсальные поурочные разработки по биологии 6(7) класс. –
М.: ВАКО, 2007.
4. Комплект таблиц по курсу биологии 6 класса
5. Геохронологическая таблица
6. Определительные карточки для определения растений
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Комплект лабораторного оборудования
Микроскоп
Микропрепараты
Разборные модели цветков растений
Набор муляжей плодов различных культурных растений
Набор муляжей шляпочных грибов
Рельефные таблицы «Размножение сосны»
Натуральные объекты
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Комнатные растения
Гербарии
Коллекции насекомых
Коллекция семян растений
Поперечные спилы веток деревьев
Коллекция «Горные породы и минералы. Полезные ископаемые»
Шишки голосеменных растений
18
Литература
1. Калинина А. А. Универсальные поурочные разработки по биологии 6(7) класс. –
М.: ВАКО, 2007.
2. Пальдяева Г. М. Биология. 5 – 11 классы: программы для общеобразовательных
учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В.
Пасечника. – М.: Дрофа, 2009,
3. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. . 6 кл. - М.: Дрофа, 2007.
4. Щербакова Ю. В. Козлова И. С. Занимательная биология на уроках и внеклассных
мероприятиях. 6 – 9 классы. – М.: Глобус, 2010.
Список дополнительной литературы для учителя:
1) Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд.,
испр. - М.: Дрофа, 2000
2) Муртазин Активные формы обучения биологии - М., Просвещение, 1991
3) Галушкова Н. И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс Поурочные планы –
Волгоград:Учитель, 2007
4) Парфилова Л. Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии ( к учебнику
Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 класс). - М., Экзамен, 2004
5) Парфилова Л. Д. Контрольные и проверочные работы по биологии ( к учебнику
Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 кл). - М., Экзамен, 3005
6) Бенуж Е. М. Тесты по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6
кл). - М., Экзамен, 2008
7) Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995
8) Журнал «Биология в школе»
9) «Открытая биология» - СД-диск компании «Физикон»
Список дополнительной литературы для учащихся:
Энциклопедия для детей Аванта + Биология том 2 – М., Аванта +, 1997
Журнал «Биология для школьников».
Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1992,
1995 гг.
4)
Трайтак Д. И. Книга для чтения по биологии. Растения – М., Просвещение, 1996
1)
2)
3)
Электронные издания:
1. Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.
2. 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н.
А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
3. Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под
ред. к.б.н. А.В. Маталина.
4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и
Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н.
Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
5. Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к
экзамену.- Авторы - В.М. Арбесман, И.В. Копылов. ООО «Меридиан».
19
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
20
ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ К
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Дата внесения
изменений
Содержание
Подпись
лица,
внесшего
изменения
«Согласовано»
Подпись зам.
директора по
УВР
21