Биология 6 класс Тема: «Значение бактерий в природе и жизни

Биология 6 класс
Тема: «Значение бактерий в природе и жизни человека»
Цель: сформировать представление о значении бактерий в природе и жизни человека.
Задачи:
образовательные:
1. продолжить знакомить уч-ся с царством бактерий;
2. раскрыть их роль в природе и жизни человека;
3. познакомить со способами применения бактерий в сельском хозяйстве и
промышленности;
4. сформировать знания о бактериях – возбудителях болезни, о мерах профилактики
инфекционных заболеваний и необходимости соблюдения гигиенических норм и
правил в быту.
развивающие:
1. развивать память, внимание;
2. развивать логическое мышление: умение анализировать, сравнивать, обобщать;
3. развивать монологическую речь;
4. формировать грамотную и культурную речь.
воспитательные:
1. прививать любовь к предмету;
2. формировать культуру межличностного общения в ходе фронтальной беседы;
3. прививать эстетическое чувство;
4. формировать эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы;
5. воспитывать экологическую грамотность.
Основные понятия: значение бактерий; круговорот веществ, гумус, азотфиксирующие
бактерии; паразитические болезнетворные бактерии, бактериозы, антибиотики.
Методы обучения:
- словесный: рассказ с элементами объяснения, беседа с элементами рассказа.
- наглядный: демонстрация материала с ЦОРа.
Средства обучения: АРМ, ЦОР «Биология 6 класс», таблица «Многообразие бактерий».
Тип урока:
-по ведущему методу – урок-беседа;
-по дидактическим целям – традиционный.
Коррекционная работа: дозированная помощь при выполнении заданий в ходе урока,
домашнее задание III уровня.
Литература для учителя:
1.
Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии. 6 (7) класс. – М.:
ВАКО, 2005. – 352с. – (В помощь школьному учителю).
2.
Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В. Биология: Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 кл.: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2002. –
144с.
3.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: 6 класс:
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под ред. проф. И.Н.
Пономаревой. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 240с.: ил.
Литература для учащихся:
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: 6 класс: Учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений/ Под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 3-е
изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 240с.: ил.
План урока (дидактические этапы):
I . Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Изучение нового материала.
Iv. Закрепление.
v. Домашнее задание.
vI Итог урока.
Ход урока
Примечания
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный момент: подготовка класса к уроку, установление в классе дисциплины и
настрой учащихся на работу.
2. Проверка домашнего задания
тестовые
Тест
1. Бактерии округлой формы называются Выполняют
задания
«Многообраз А. Кокки
ие бактерий» Б. Бациллы
В. Спириллы
Г. Вибрионы
2. Спириллы имеют форму
А. Округлую
Б. Палочковидную
В. Спиралевидную
Г. Изогнутую
3. Цианобактерии содержат хлорофилл,
поэтому могут относится к группе
А. Паразитов
Б. Сапрофитов
В. Гетеротрофов
Г. Автотрофов
4. Бактерии палочковидной формы
называются
А. Спириллы
Б. Вибрионы
В. Кокки
Г. Бациллы
5. Патогенные бактерии относятся к
группе:
А. Автотрофов
б. Сапрофитов
в. Симбионтов
г. Паразитов
6. Цианобактерии называют синезелеными водорослями потому, что они
А. Одноклеточные
б. Содержат хлорофилл
в. Обитают в воде
г. Способны к фотосинтезу
7. Бактерии - паразиты, как и бактерии –
сапрофиты
А. Одноклеточные
Б. Питаются готовыми органическими веществами
В. Получают органические вещества из отмерших
организмов
Г. Размножаются простым делением
8. Бактерии-сапротрофы — это
организмы, которые питаются:
А. Мертвыми органическими веществами
Б. Перегноем
в. Гетеротрофно
г. Растворенными в почве веществами
Рассказ
учителя с
элементами
объяснения
Упрощенный вариант теста для учеников,
обучающихся по программе 7 вида КРО:
1. Сине-зеленые водоросли – это представители
царства:
А. растений.
Б. бактерий.
В. Древних водорослей.
Г. прокариот.
2. Самое большое количество бактерий:
А. в почве.
Б. в горячем источнике.
В. Во льдах Антарктиды.
Г. в воздухе.
3.Бактерии палочковидной формы называются
А. Спириллы
Б. Вибрионы
В. Кокки
Г. Бациллы
4.Спириллы имеют форму
А. Округлую
Б. Палочковидную
В. Спиралевидную
Г. Изогнутую
5.Бактерии округлой формы называются
А. Кокки
Б. Бациллы
В. Спириллы
Г. Вибрионы
3. Изучение нового материала
Бактерии играют важную роль на Земле. Они Слушают.
принимают самое активное участие в круговороте вопросы.
веществ в природе. Все органические соединения и
значительная часть неорганических подвергаются с
помощью бактерий существенным изменениям. Эта
их роль в природе имеет глобальное значение.
Появившись на Земле раньше всех организмов (более
3,5 млрд лет назад), они создали живую оболочку
Земли и продолжают активно перерабатывать живое
и мертвое органическое вещество, вовлекая
продукты своего обмена в круговорот веществ.
Круговорот веществ в природе является основой
существования жизни на Земле.
Распад всех растительных и животных остатков и
образование перегноя и гумуса тоже производится в
основном бактериями. Бактерии – мощный
биотический фактор в природе.
Отвечают
на
Ребята, как вы думаете, какое значение имеет
почвообразовательная работа бактерий? Первая
почва на нашей планете была создана бактериями.
Однако и в наше время состояние и качество почвы
зависят от функционирования почвенных бактерий.
Особенно важны для плодородия почвы так
называемые
азотфиксирующие
клубеньковые
бактерии-симбионты бобовых
растений. Они
насыщают почву ценными азотными соединениями.
Бактерии очищают грязные сточные воды, расщепляя
органические вещества и превращая их в безвредные
неорганические. Это свойство бактерий широко
используется в работе очистных сооружений.
Физкультурная минутка
Прошу всех встать. Сейчас мы на мгновение
представим, что мы – летящие птицы.
1. Изобразите полет орла.
2. Изобразите полет колибри.
3. Изобразите полет стрижа.
4. «Сделайте» ласточку.
Постановка проблемного вопроса.
Вы прослушали мой рассказ о значении бактерий в
природе. Существуют бактерии, которые оказывают
влияние на жизнь человека. Когда мы слышим слово
бактерии, какие ассоциации оно у нас вызывает?
(грязь, болезнь, порча продуктов и т.д.)
Можно сделать вывод, что бактерии наносят вред
человеку. Но можно с этим поспорить. Некоторые
бактерии необходимы человеку для жизни. Какую
роль играют бактерии в природе и жизни
человека: положительную или отрицательную?
Попробуем ответить на этот вопрос. Для этого прошу
вас разделиться на две группы. Первая группа,
пользуясь текстом учебника и дополнительной
литературой, выписывает примеры положительного
влияния бактерий на жизнь человека, а вторая группа
– отрицательное.
А сейчас прошу представителя от каждой группы
познакомить всех с выполненным заданием.
Молодцы, ребята, все справились с заданием.
Сделаем вывод, который и будет ответом на
поставленный вопрос: бактерии в жизни человека
играют как положительную, так и отрицательную
роль. С одной стороны они используются человеком
для различных целей, а с другой – вызывают порчу
продуктов и заболевания.
Демонстрация видео-материала с ЦОРА
«Болезнетворные бактерии человека. Столбняк» и
«Изготовление продуктов питания с помощью
бактерий»
4. Закрепление
Игра «Верю –
А сейчас, ребята, мы закрепим изученный материал
Предполагаемый ответ:
грязь, болезнь, порча
продуктов и т.д.
Работают с текстом,
выписывают примеры.
Выступают представители
от каждой группы.
Участвуют
в
игре.
не верю»
и проверим, как вы его усвоили. Поиграем в игру Обосновывают ответы, в
«Верю - не верю». Я говорю какое-либо утверждение и которых не согласны с
бросаю мяч. Если вы со мной согласны, то ловите мяч утверждением.
и говорите «верю», а если не согласны, то отталкиваете
мяч и говорите «не верю». Итак, начнем.
1. Бактерии участвуют в круговороте веществ
(верю).
2. Клубеньковые
бактерии
поселяются
на
крестоцветных (не верю).
3. Бактерии участвуют в образовании почвы (верю).
4. Бактерии выполняют функцию санитаров (верю).
5. Туберкулез вызывает бактерия сальмонелла (не
верю).
6. Бактерии
используются
в
пищевой
промышленности (верю).
1. Домашнее задание:
I уровень (сильные ученики): § 51, подготовить сообщение о вреде и пользе антибиотиков в
виде презентации.
II уровень (средние ученики): § 51, вопросы в конце параграфа.
III уровень (слабые ученики и ученики, занимающиеся по программе 7 вида КРО): § 51,
(дозированный материал - стр. 193-194), понятия в тетради.
6.Итог урока (анализ работы уч-ся, выводы по уроку).