Рабочая программа по биологии 6 класс Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии 6 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования, одобренный совместным
решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и
утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 и примерной
программой основного общего образования. (письмо Департамента государственной
политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263), за основу
рабочей программы взята программа курса биологии под руководством В.В.Пасечника - М.:
Дрофа, 2006.
Согласно учебному плану МБОУ «Долматовская ООШ» рабочая программа для 6 класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2 час в неделю (70 часов).
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного
образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной
области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей
общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие
интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и
ценностных ориентаций.
В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её
истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения
биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и
историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических
систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать
экологически правильные решения в области природопользования.
Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их
классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной
основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства,
медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на
использовании биологических систем.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
1. Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений,
о методах познания растительного организма.
2. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
культуры
поведения в природе;
5. Иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил
поведения в окружающей среде.
При планировании уроков предусмотрены различные виды деятельности и их
единство и взаимосвязь, позволяющие оптимально достигать результатов обучения.
Применена чаще всего используемая в практике обучения биологии типология уроков
по дидактической цели: урок изучения и первичного закрепления нового учебного
материала; урок комплексного применения знаний; урок обобщения и систематизации
знаний и умений; урок актуализации знаний и умений; урок контроля и коррекции знаний и
умений. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых» знаний, сколько
на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками на самостоятельный поиск,
отбор, анализ и использование информации.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной
и авторской (В.В.Пасечника) программой. Лабораторные и практические работы,
являющиеся этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению
учителя. Лабораторные и практические работы, рассчитанные на весь урок, оцениваются в
обязательном порядке.
Особое
внимание
уделено
познавательной
активности
учащихся,
их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации
учебно – познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной
основой: В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко. Биология. Растения. Рабочая тетрадь. 6 класс.
– М.: Дрофа, 2012. – 94 с.: ил.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе и в форме лабораторных работ,
познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками
позволит диагностировать сформированность умений узнавать (распознавать)
биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания
выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений
или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего
задания.
Рабочая программа ориентирована на учебник Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы.
Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2011. – 303с.. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)
Отличительные особенности программы
Из-за большого объема изучаемого материала увеличено количество часов на изучение
разделов 7 «Классификация растений» (8 часов) и 9 «Развитие растительного мира» (3
часа) за счет резервного времени.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
пп
Раздел, тема
Количество
часов
по
рабочей
программе
2
5
В том числе В том числе
практических и экскурсий
лабораторных
работ
2
1
3
-
1
2
Введение.
Клеточное строение
организмов
3
4
2. Царство Бактерии
3. Царство Грибы
3
4
2
-
5
6
4. Царство Растения
5. Строение и
многообразие
покрытосеменных
растений
6. Жизнь растений
7. Классификация
растений
8. Природные
сообщества
8
16
3
4
-
15
8
3
1
1
1
6
1
1
9. Развитие
растительного мира
Итого
3
-
-
70
19
4
7
8
9
10
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Введение (2 ч)
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь
организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности
человека на природу, ее охрана.
Экскурсия №1 Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и
животных Тульской области.
Лабораторная работа №1 Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в
природе.
Лабораторная работа №2 Ведение дневника наблюдений.
1. Клеточное строение организмов (5 ч)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).
Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост,
развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.
Лабораторная работа №3 Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с
ними.
Лабораторная работа №4 Рассматривание клеток с помощью лупы.
Лабораторная работа №5 Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание
его под микроскопом.
2. Царство Бактерии (3 ч)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека, строение и жизнедеятельность бактерий.
Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
3. Царство Грибы (4 ч)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи,
плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.
Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль
грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни
человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов
(трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторная работа №6 Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.
Лабораторная работа №7 Изучение строения тел шляпочных грибов.
4. Царство Растения (8 ч)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика
растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в
биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,
цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение
одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни
человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе
и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среды обитания. Распространение
голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие Среда обитания. Значение цветковых в
природе и жизни человека.
Демонстрация строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)
Лабораторная работа №8 Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и
многоклеточных водорослей.
Лабораторная работа №9 Изучение строения мха (на местных видах).
Лабораторная работа №10 Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).
5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 ч)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых
систем. Строение корня. Видоизменение корней растений .
Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев
растений.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.
Цветок и его строение. Соцветия растений.
Плоды растений и их классификация. Распространение плодов семян растений .
Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строение почек вегетативной и
генеративной) и расположения их на стебле, строения листа, макро- и микростроения
стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.
Лабораторная работа №11 Изучение и строение семян двудольных и однодольных
растений.
Лабораторная работа №12 Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы.
Лабораторная работа №13 Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень,
луковица).
Лабораторная работа №14 Изучение строения цветка
6. Жизнь растений (15 ч)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие,
размножение).
Условия прорастания семян растений , питание проростков. Минеральное и воздушное
питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.
Рост растений. Размножение растений . Половое и бесполое (вегетативное) размножение,
Растение – целостный организм.
Демонстрация опытов, доказывающих значение воздуха и тепла для прорастания семян;
питания приростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла;
опытов, доказывающих поглощения растениями углекислого газа и выделение кислорода на
свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение
органических веществ по лубу.
Лабораторная работа №15
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
Практическая работа №1 Вегетативное размножение комнатных растений.
Практическая работа №2 Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсия № 2 Зимние явления в жизни растений.
7. Классификация растений (8 ч)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.
Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3–4 семейств с учетом
местных условий (Тульская область).
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных
(Тульская область).
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народно-хозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализаций
растениеводства в каждой конкретной местности.)
Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших
сельскохозяйственных растений.
Лабораторная работа № 16 Выявление признаков семейства по внешнему строению
растений.
Экскурсия № 3 Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.
8. Природные сообщества (6 ч)
Основные экологические факторы на примере и их влияние на растения. Характеристика
основных экологических групп растений на примере.
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные
сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на
растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных
экологических групп.
Лабораторная работа № 17 Изучение особенностей строения растений различных
экологических групп.
Экскурсия № 4 Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за
весенними явлениями в природных сообществах .
9. Развитие растительного мира (3 ч)
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития
растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в
современном растительном мире. Влияние хозяйственной деятельности человека на
растительный мир.
Демонстрация отпечатков ископаемых растений.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ
УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:











признаки биологических объектов: живых организмов, клеток и организмов
растений, грибов и бактерий, экосистем, биосферы, растений и грибов Тульского региона;
сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии,
питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения,
круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организмов растений, грибов, лишайников;
значение растений, грибов, лишайников и бактерий в природе и жизни человека;
влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;
строение и процессы жизнедеятельности растительной клетки как единицы
растительных организмов;
особенности строения и процессов жизнедеятельности растений, бактерий, грибов
и лишайников;
отличительные особенности естественных и искусственных биоценозов,
дикорастущих, культурных и сорных растений Тульской области;
основные систематические единицы (царство, отдел, класс, род, вид);
правила и нормы поведения в природе.
пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);
Учащиеся должны уметь:







объяснять: роль биологии в формировании современной естественной картины мира,
в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений; роль различных организмов в жизни человека и его деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в
сохранении биосферы;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений,
сезонными изменениями в природе Владимирской области; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки;
объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее
распространенные растения Владимирской области, культурные растения, съедобные и
ядовитые грибы;
выявлять приспособления организмов в среде обитания;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, организмы, представители
отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежности биологических объектов к определённой
систематической группе;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: с
использованием учебника, словарей, справочников, в том числе с использованием
информационных технологий;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:




соблюдения мир профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и
грибами;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями;
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Оценивание устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные
связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных
ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя,
соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять
полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной
помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной
речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и
порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину,
однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и
выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел
с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в
описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с
большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух
ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.)
не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат
выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием),
которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил
нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных
выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами
и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или
допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала
(урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. При
оценивании используется следующая шкала:
для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• две ошибки — оценка «З»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• три ошибки — оценка «2».
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Учебно – методические средства обучения.
Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2011. – 303с.
Пасечник В. В., Снисаренко Т. А. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Рабочая тетрадь.
Список дополнительной литературы для учителя:
1). Т.А. Дмитриева, С.И. Гуленков, С.В. Суматохин, А.А. Медведева, Т.С. Сухорукова, Е.А. Криксунов,
В.В. Пасечник. 1600 задач, тестов и проверочных работ: биология. М: Дрофа, 1999г. 427с.
2 ) Е.Н. Демьянков. Биология: мир растений; задачи, дополнительные материалы; 6 класс. М: Владос,
2007г. 160с.
3)
Галушкова Н. И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс Поурочные планы –
Волгоград:Учитель, 2007
4)
Парфилова Л. Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии ( к учебнику Биология.
Бактерии. Грибы. Растения 6 класс). - М., Экзамен, 2004
5)
Парфилова Л. Д. Контрольные и проверочные работы по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии.
Грибы. Растения 6 кл). - М., Экзамен,
6) Бенуж Е. М. Тесты по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 кл). - М.,
Экзамен, 2008
7) Г.А. Воронина. Школьные олимпиады. Биология 6-9 классы – 3-е издание.- М: Айрис-пресс, 2010. –
176с.
8) Н.И. Шорина. Биология: Практикум по ботанике. 6-7 классы.- М: НЦ ЭНАС, 2003. – 136с
9) Э.Ф. Илларионов. Биология 6 (7) класс: Поурочные разработки. М: ВАКО, 2003. – 320с
10)КИМ. Биология: 6 класс. С.Н. Березина – ВАКО, 2021 – 112с
Список дополнительной литературы для учащихся:
1)
И.В. Дроздова. Удивительная биология: о чем молчали учебники. М: НЦ ЭНАС, 2006г. 230с.
2 ) М.М. Бондарук, Н.В. Ковылина. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и
ответах; 5-11 классы. Волгоград: Учитель, 2005г. 174с
3) Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1992, 1995 гг.
4)
Трайтак Д. И. Книга для чтения по биологии. Растения – М., Просвещение, 1996
Интернет ресурсы
http://bio.1september.ru/index.php
http://festival.1september.ru/
http://www.proshkolu.ru/
http://sbio.info/index.php
http://www.virtulab.net/
http://oadk.at.ua/load/biologija/39
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование раздела и тем
п/п
Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)
1
Биология - наука о живой природе. Царства бактерий,
грибов, растений и животных. Связь организмов со
средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе.
Влияние деятельности человека на природу, её охрана в
Тульской области.
2
Экскурсия №1. Многообразие живых организмов,
осенние явления в жизни растений и животных. Л/Р
№1.Фенологические наблюдения за сезонными
изменениями в природе родного края. Л/Р №2.Ведение
дневника наблюдений.
1. Клеточное строение организмов (5 ч)
3
Устройство увеличительных приборов (лупа,
микроскоп). Л/Р №3. Устройство лупы и светового
микроскопа. Правила работы с ними. Л/Р №4.
Рассматривание клеток с помощью лупы.
4
Строение клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли,
пластиды. Л/Р №5. Приготовление препарата кожицы
чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
5
Состав клетки: вода. Минеральные и органические
вещества.
6
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в
клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление
клетки
7
Понятие «ткань». Органы. Взаимосвязь клеток, тканей и
органов - основа целостности растительного организма.
2. Царство Бактерии (3 часа)
8
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение
бактерий
9
Роль бактерий в природе и жизни человека
10 Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных
и человека. Использование бактерий в биотехнологии.
3. Царство Грибы ( 4 часа)
Часы
уч. вр.
Плановые ЦОР
сроки
Оборудование к
уроку.
Домашнее
задание.
1
C 9-12
1
Отчет об
экскурсии
1
П1, ТПО №3
1
Презентация
«Строение
клетки»
П2
1
П2
1
П3 ТПО
№10, 11
1
П4 ТПО
№16
1
П5
1
1
П6 ТПО 27
П5-6
Презентация
«Разнообразие
бактерий»
Общая характеристика грибов, их строение и
жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни
человека.
12 Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы
Тульской области. Правила сбора съедобных грибов и их
охрана. Профилактика отравления грибами.. Л/Р
№7 Изучение строения тел шляпочных грибов.
13 Плесневые грибы и дрожжи. Грибы - паразиты. Роль
грибов в природе и жизни человека Л/Р
№6 Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.
14 Контрольно-обобщающий урок «Царства Грибы и
Бактерии
4. Царство Растения ( 8 часов)
15 Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений.
Общая характеристика растительного царства.
Многообразие растений (на примере растений Тульской
обл.), их связь со средой обитания. Роль в биосфере.
Охрана растений.
16 Основные группы растений. Водоросли. Многообразие
водорослей. Строение одноклеточных и
многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе
и жизни человека, их охрана. Л/Р №8. Знакомство с
многообразием зеленых одноклеточных и
многоклеточных водорослей.
17 Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания.
Лишайники - комплексные организмы.
18 Мхи. Среда обитания, строение мхов, их значение.
Л/Р №9. Изучение строения мха (на местных видах).
19 Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие,
среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
Многообразие папоротников, хвощей, плаунов. Л/Р
№10.Изучение строения спороносящего папоротника
(хвоща).
20 Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда
обитания. Распространение голосеменных, значение в
природе и жизни человека, их охрана.
11
1
Презентация
«Плодовые тела
грибов»
П7
1
П8 ТПО
№31
1
П9-10 ТПО
№34
1
П11
1
1
Презентация
«Многообразие
водорослей»
П13
1
1
Презентация
«Значение мхов»
П14
П15
1
1
П12, ТПО
№40, 41
Презентация
«Разнообразие
голосеменных
растений»
П16 ТПО
№51
25
Цветковые (Покрытосеменные) растения, их строение и
1
многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в
природе и жизни человека. Редкие цветковые растения
Тульской области.
Обобщающий урок по теме «Царство Растения».
1
5. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян однодольных и двудольных растений.
1
Л/Р № 11. Изучение строения семян двудольных и
однодольных растений.
Виды корней и типы корневых систем.
1
Л/Р №12. Виды корней, стерневые и мочковатые
корневые системы растений.
Строение корня.
1
26
Видоизменение корней.
1
27
1
28
Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и
развитие побега.
Внешнее строение листа. Жилкование
29
30
Клеточное строение листа.
Видоизменения листьев.
1
1
31
Строение стебля. Многообразие стеблей
1
32
1
П27
33
Видоизменения побегов. Л/Р № 13. Изучение
видоизменённых побегов (корневище, клубень,
луковица).
Цветок и его строение.
1
34
35
Л/Р № 14. Изучение строения цветка
Соцветия
1
1
36
Плоды и их классификация
1
П28 ТПО
№94
П 28
П29 ТПО
№98
П30
21
22
23
24
Презентация
«Видоизменение
корней»
1
Презентация
«Многообразие
стеблей»
П17 ТПО
№55
П18 ТПО
№61
П19 ТПО
№63
П 20 ТПО
№67
П 21
П22 ТПО
№74
П23 ТПО
№77, 78
П24
П25 ТПО
№84
П26 ТПО
№88
Распространение плодов и семян
Обобщение по теме: «Строение и многообразие
покрытосеменных растений».
6. Жизнь растений
39 Химический состав растений. Основные процессы их
жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ и
т.д).
40 Минеральное и воздушное питание растений.
41 Фотосинтез.
1
1
П31
1
П32
1
1
1
1
1
П57
1
П38 ТПО
№141, 142
46
47
48
49
Дыхание растений.
Испарение воды листьями. Обмен веществ и энергии.
Листопад.
Передвижение воды и питательных веществ в растении.
Л/Р № 15. Передвижение воды и минеральных веществ
по древесине.
Условия прорастание семян. Питание проростков. Рост
растений. ПР/ Р №1 Определение всхожести семян
растений и их посев.
Растительные организмы как единое целое.
Экскурсия № 2. Зимние явления в жизни растений.
Способы размножения растений.
Размножение споровых растений.
П33
П34 ТПО
№124
П35
П36
1
1
1
1
П39
50
Размножение голосеменных растений.
1
37
38
42
43
44
45
Вегетативное размножение покрытосеменных растений.
ПР/ Р № 2. Вегетативное размножение комнатных
растений.
52 Половое размножение покрытосеменных растений.
53 Обобщающий урок по теме: «Жизнь растений».
7. Классификация растений (8 часов)
54 Классификация растений. Основные систематические
категории (вид, род, семейство, класс, отдел, царство).
51
1
Презентация
«Размножение
споровых
растений»
П40
П41
П42 ТПО
№153
П43
1
1
П44
1
П45-46
Знакомство с классификацией цветковых растений.
55 Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные и
Розоцветные (морфологическая характеристика).
Многообразие растений семейства Крестоцветных и
Розоцветных Тульской области.
56 Семейства Паслёновые и Бобовые(морфологическая
характеристика) . Многообразие растений данных
семейств в Тульской области.
57 Семейство астровых Л/Р № 16. Выявление признаков
семейства по внешнему строению растений.
58 Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки
(морфологическая характеристика). Многообразие
растений класса Однодольные Тульской области.
59 Важнейшие сельскохозяйственные растения,
биологические основы их выращивания и
народнохозяйственное значение. Разнообразие видов
сортов растений в Тульской области, причины их
многообразия.
60 Экскурсия № 3. Ознакомление с выращиванием
растений в защищенном грунте.
61 Контрольно-обобщающий урок «классификация
растений»
8. Природные сообщества (6 часов)
62 Основные экологические факторы и их влияние на
растения. Влияние экологических факторов на растения
Тульской области.
63 Характеристика основных экологических групп
растений. Л/Р № 17.Изучение особенностей строения
растений разных экологических групп.
64 Растительные сообщества и их типы.
65 Взаимосвязи растений с другими организмами. Симбиоз.
Паразитизм.
66 Развитие и смена растительных сообществ. Влияние
деятельности человека на растительные сообщества и
влияние природной среды на человека.
67 Экскурсия № 4. Природное сообщество и человек.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в
1
П47-48
1
П49-50
1
П51
1
Презентация
«Семейство
Лилейные»
П52-53
1
1
1
П54
1
П55
1
1
П56
П57
1
1
природных сообществах.
9. Развитие растительного мира (3 часа)
68 Многообразие растений и их происхождение.
Доказательства эволюции растений. Основные этапы в
развитии растительного мира. Господство
покрытосеменных в современном растительном мире.
69 Влияние хозяйственной деятельности человека на
растительный мир. Охрана растительного мира.
70 Повторение и обобщение пройденного материала
1
1
1
Презентация
«Доказательства
эволюции
растений»
П58
П59