УТВЕРЖДАЮ

УТВЕРЖДАЮ
Проректор-Директор ИНК
___________В. А. Клименов
«___»_____________2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НАПРАВЛЕНИЕ ООП 280700
Техносферная безопасность ________
ПРОФИЛИ ПОДГОТОВКИ:
Защита в чрезвычайных ситуациях
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) _______бакалавр__________________
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА ____2010____ г.
КУРС__2_____ СЕМЕСТР ____3, 4____
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 3
ПРЕРЕКВИЗИТЫ Б.3. Б.7., Б.3. Б.9, Б.2.Б7.
КОРЕКВИЗИТЫ _______________________________
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
Лекции__________________ _ 45_ час. ( )
Практические занятия_____ _ 54 _ час. ( )
Лабораторные занятия 45 часов
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ _ 144_ час. ( )
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА _ 99 _ час. ( )
ИТОГО _ 243_ час.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ _______очная_______
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ зачет 3 семестр, экзамен 4 семестр
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ____кафедра ЭБЖ ИНК________
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ _______________ С.В. Романенко
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП
________________С.В. Романенко
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
_______________ Р.Р. Ахмеджанов
2010 г.
1. Цели освоения дисциплины
Цели дисциплины и их соответствие целям ООП
Код
цели
Цели освоения дисциплины
«Медико-биологические основы
безопасности жизнедеятельности»
Цели ООП
Ц1
Формирование представления о
механизмах
и
анатомофизиологических
последствиях
воздействия различных факторов
окружающей среды на человеческий
организм.
Подготовка
выпускников
к
организационно-управленческой
деятельности в области защиты в
ЧС.
Ц2
Формирование знаний и обучение Подготовка
выпускников
к
практическим навыкам в области сервисно-эксплуатационной
деяидентификации, прогнозирования и тельности в области защиты в ЧС.
профилактики
различных
поражающих факторов окружающей
среды и чрезвычайных ситуаций.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Согласно ФГОС и ООП «Техносферная безопасность» дисциплина ««Медикобиологические основы безопасности жизнедеятельности» является базовой
дисциплиной и относится к дисциплинам профессионального цикла.
Код дисциплины
ООП
Б3.В.1.2
Наименование дисциплины
Модуль (профессиональный цикл)
Вариативная часть
Медико-биологические основы
безопасности жизнедеятельности
Кредиты
Форма
контроля
4
экзамен
До освоения дисциплины «Медико-биологические основы безопасности
жизнедеятельности»
должны
быть
изучены
следующие
дисциплины
(пререквизиты):
Код дисциплины
ООП
Наименование дисциплины
пререквизиты
Модуль (профессиональный цикл)
2
Кредиты
Форма
контроля
Б3.Б9.
Б2.Б7.
Модуль (профессиональный цикл)
Безопасность жизнедеятельности
Модуль (Математический и естественнонаучный цикл)
Ноксология
экзамен
экзамен
При изучении указанных дисциплин (пререквизитов) формируются «входные»
знания, умения, опыт и компетенции, необходимые для успешного освоения
дисциплины «Медицина катастроф».
В результате освоения дисциплин (пререквизитов) студент должен:
Знать:
- Классификацию опасных факторов, их природу и характеристики, источники,
свойства.
- Механизмы воздействия опасных факторов различной природы на организм
человека, способы профилактики и защиты от опасных факторов.
Уметь и владеть :
- способами и навыками идентификации опасных, вредных и поражающих
факторы среды обитания и оценки их уровня на соответствие нормативным
требованиям; эффективного применения средств экобиозащиты от негативных
воздействий; разработки мероприятий по повышению безопасности и
экологичности производственной деятельности.
3. Результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины получены путем декомпозиции результатов
обучения (Р1, Р5), сформулированных в основной образовательной программе
«Техносферная безопасность», для достижения которых необходимо, в том числе,
изучение
дисциплины
««Медико-биологические
основы
безопасности
жизнедеятельности»».
Код
результата
Планируемые результаты обучения согласно ООП
Результат обучения (выпускник должен быть готов)
Профессиональные компетенции
Применять полученные знания и навыки в профессиональной
Р1
деятельности
Планируемые результаты освоения дисциплины «Медицина катастроф»
№ п/п
Результат
1
Применять
полученные
медико-биологические
знания
в
профессиональной деятельности.
2
Анализировать и прогнозировать ситуации связанные с воздействием
вредных веществ, опасных биологических и физических факторов
окружающей среды на человеческий организм и экосистемы.
3
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
1. Анатомо-физиологические особенности человеческого организма.
2. Механизмы и анатомо-физиологические последствия воздействия
химических веществ, биологических агентов и различных видов энергии
на человеческий организм и другие биосистемы.
3. Различные классификации вредных веществ (в том числе по классам
опасности на основе токсикометрических параметров), опасных
биологических и физических факторов окружающей среды.
уметь:
1. использовать медико-биологические знания в профессиональной
деятельности,
2. выбирать технические средства и технологии с учетом их опасности и
последствий их воздействия на человеческий организм и экосистемы.
3. Анализировать и прогнозировать ситуации связанные с воздействием
вредных веществ, опасных биологических и физических факторов
окружающей среды на человеческий организм и экосистемы.
владеть:
1. методами оценки опасности вредных химических веществ, опасных
биологических и физических факторов окружающей среды с использованием
справочной и нормативно-технической литературы
В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие
компетенции:
1. Универсальные (общекультурные):
 готовность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства,
способность приобретать новые знания.
2. Профессиональные:
организационно-управленческая деятельность:
Способность использовать
полученные знания для медико-тактической характеристики ЧС, организации
медицинской защиты населения и сил ГО и РСЧС в ЧС мирного и военного
времени.
сервисно-эксплуатационная деятельность: Способность оказывать первую помощь
пораженным; использовать табельные и подручные средства для оказания первой
помощи, транспортировать пораженных.
1.
4.1
Структура и содержание дисциплины
Аннотированное содержание разделов дисциплины.
Введение (2 час)
Тенденции роста продолжительности жизни и численности населения Земли
и отдельных стран. Связь продолжительности жизни с величиной валового
внутреннего продукта (ВВП) государства, показатели величины ВВП в России.
Современная демография России: рождаемость, смертность естественная и
преждевременная от внешних причин. Пути сокращения смертности от внешних
причин: здоровый образ жизни, роль личных и коллективных мер безопасности.
4
Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности
дисциплина, изучающая взаимодействие человека со средой обитания.
–
Роль знаний в эффективной защите людей от опасностей, этапы их
приобретения. Содержание общепрофессиональной вузовской дисциплины
«Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности», ее связь с
курсом «Основы БЖД», изучаемом в средних общеобразовательных учебных
заведениях.
1 Система «человек – среда обитания» и основы взаимодействия в ней
(2 час)
Понятие «жизнедеятельность». Система «человек – среда обитания», основы
взаимодействия в ней. Закон Куражковского Ю.Н. Потоки вещества, энергии,
информации.
Потоки, характерные для техносферы. Закон о неустранимости отходов и
побочных воздействий производств. Особенности влияния антропогенной
деятельности на техносферу и естественную среду, на потоки в них.
Потоки социальной среды, естественной (природной) среды. Потоки,
потребляемые и выделяемые человеком в процессе жизнедеятельности.
Воздействие на человека потоков среды обитания. Закон толерантности В.
Шелфорда. Характерные виды взаимодействия человека со средой обитания:
комфортное, допустимое, опасное, чрезвычайно опасное. Уровни негативных
воздействий и продолжительность их действия в опасных и чрезвычайно опасных
ситуациях. Отличительные особенности этих ситуаций по уровням, времени и
негативному результату воздействия. Вредность и травмоопасность.
2 Основные понятия дисциплины (2 час)
Опасность. Энергетическая природа опасности. Классификация (таксономия)
опасностей. Виды опасностей по происхождению: естественные, антропогенные и
техногенные. По воздействию на человека: вредные и травмирующие
(травмоопасные). Потенциальные, реальные и реализованные (происшествие,
чрезвычайное происшествие, авария, катастрофа, чрезвычайная ситуация)
опасности.
Объекты защиты. Понятие – безопасность объекта защиты. Причинноследственное поле негативных воздействий на человека. Понятие об опасностях
первого, второго и последующих кругов, их состав. Системы безопасности
жизнедеятельности. Российские системы безопасности жизнедеятельности
человека.
3 Классификация основных форм деятельности человека
и условия их эффективной реализации (2 час)
Виды и формы деятельности. Энергетические затраты. Обмен веществ,
основной обмен.
Классификация условий трудовой деятельности. Тяжесть и напряженность
трудовой деятельности, способы их оценки. Работоспособность и ее динамика.
5
Критерии количественной оценки и показатели негативности опасностей.
Критерии комфортности, безопасности и экологичности техносферы. Предельно
допустимые концентрации веществ, предельно допустимые уровни энергий. Их
связь с предельно допустимыми выбросами, сбросами и отбросами.
Риск как критерий вероятности возникновения чрезвычайно опасных
воздействий на человека. Понятие приемлемого (допустимого) и неприемлемого
риска.
Показатели негативности состояния техносферы: младенческая смертность от
внешних причин, детская смертность от внешних причин, численность
пострадавших и погибших от внешних причин в трудоспособном возрасте,
сокращение продолжительности жизни людей по сравнению со средним значением
максимально достигнутым в развитых странах. Продолжительность жизни людей
пенсионного возраста.
Показатели негативности производственной среды: коэффициент частоты
травматизма, показатель тяжести травматизма и показатель травматизма со
смертельным исходом.
4 Эволюция системы «человек - среда обитания» (2 час)
Этапы развития системы. Техносфера. Закономерности и показатели ее
развития. Структурная схема взаимодействия человека индустриального общества с
биосферой, техносферой и социальной средой.
Влияние на развитие техносферы демографического взрыва, урбанизации
населения, роста энергетики, транспорта, промышленного производства и других
отраслей экономики.
5 Системы восприятия человеком состояния внешней среды (4 час)
Анализаторы, их свойства. Рецепторы, их свойства. Схема рефлекторной
дуги. Рефлексы. Органы чувств, их характеристики по скорости передачи информации. Нервная система, ее краткая характеристика. Гомеостаз. Адаптация.
Естественные системы обеспечения безопасности. Иммунитет. Закон ВебераФехнера. Принципы нормирования негативных факторов, физические критерии и
принципы установления норм.
6 Основы промышленной токсикологии (4 часа)
- понятие о ядах и токсичности, отравление, болезнь, норма, гомеостаз;
- закономерности токсикокинетики, пути поступления вредных веществ в
организмы, всасывание веществ в организме, гистогематические барьеры,
депонирование, элиминация, биотрансформация, экскреция;
- понятие о первичной и вторичной реакциях организма на токсические
вещества, рецепторы;
- виды действия биологически активных веществ на организм,
функциональные изменения вызываемые веществами в организме;
- эффекты при повторном поступлении вредных веществ в организме:
материальная и функциональная кумуляция, привыкание, тахифилаксия,
пристрастие, снижение и увеличение токсичности;
- эффекты при совместном поступлении нескольких веществ в организм:
химический, физический, физиологический антагонизм, суммированный и
потенциированный синергизм;
6
понятие о токсических и летальных дозах, виды токсичности, способы
определения токсичности, параметры токсичности, острые и хронические
отравления, классификации вредных веществ;
- специфические клеточные механизмы токсического действия веществ;
- острые и хронические отравления промышленными веществами;
- воздействие вредных веществ на экосистемы;
- санитарно-гигиеническое нормирование, предельно и временно допустимые
концентрации (ПДК);
гигиеническое нормирование веществ в атмосферном воздухе, почве, воде,
продуктах.
-
7 Феноменологическое действие метеорологических условий
на организм человека (2 часа)
Теплообразование и температура тела человека. Теплообмен тела человека с
окружающей средой. Терморегуляция организма человека. Влияние параметров
микроклимата на самочувствие человека. Зависимость производительности труда от
изменения температуры окружающей среды. Гигиеническое нормирование
параметров микроклимата производственных и жилых помещений.
8 Негативные факторы в системе «человек - техносфера» (6 час)
Виды естественных негативных факторов и причины их возникновения. Роль
изменения абиотических свойств биосферы (изменение климата, излучения Солнца,
показателей водной среды, рельефа местности и др.). Значимость стихийных
явлений, приводящих к стихийным бедствиям.
Антропогенные опасности, их причины, виды и роль в формировании
естественных и техногенных опасностей. «Право» человека на ошибку.
Причины возникновения и виды техногенных негативных факторов. Рост
отходов отраслей экономики.
Загрязнение атмосферного воздуха. Виды загрязнений. Вклад отраслей
экономики в загрязнение атмосферного воздуха в России. Вторичные явления,
приводящие к загрязнению атмосферного воздуха; фотохимический смог,
кислотные дожди. Влияние загрязнений на состояние атмосферы: парниковый
эффект, разрушение озонового слоя.
Загрязнение поверхностных вод. Биологическое, химическое и физическое
загрязнение. Источники и динамика сброса сточных вод, состояние водоемов.
Загрязнение земель. Причины и масштабы загрязнения. Захоронение
отбросов. Седиментация токсичных веществ из атмосферы.
Энергетические загрязнения техносферы. Источники вибраций в селитебной
зоне и на производстве. Общие и локальные вибрации. Зоны их распространения.
Источники шума, зоны его распространения и уровни. Тепловые загрязнения
техносферы, их источники и уровни, зоны распространения. Электромагнитные
поля и излучения, их источники и виды, зоны и уровни негативного влияния.
Источники ионизирующего облучения человека. Дозы облучения. Миграция
радиоактивных веществ. Роль ЯТЦ в загрязнении окружающей среды
ионизирующими веществами. Ионизирующее облучение в селитебной зоне, радон в
помещениях. Медицинские процедуры и обследования, рентгенодиагностика,
высотные полеты.
7
Зоны техносферы с высокой совокупностью негативных факторов: окружающая
среда регионов и крупных городов, производственная среда, зоны ЧС. Их влияние
на здоровье и продолжительность жизни людей. Тенденции роста смертности от
внешних причин у населения России в конце XX столетия.
9 Негативное воздействие физико-энергетических факторов
на человека (6 часов)
Механические колебания. Воздействие вибраций на человека. Нормирование
вибраций, вибрационная болезнь.
Акустические колебания. Действие шума на человека. Аудиометрия.
Инфразвук. Ультразвук, контактное и
акустическое действие ультразвука.
Нормирование акустического воздействия. Профессиональные заболевания от
воздействия шума, инфразвука и ультразвука. Опасность их совместного
воздействия.
Ударная волна, особенности ее прямого и косвенного воздействия на
человека. Воздействие ударной волны на человека, сооружения, технику,
природную среду.
Электромагнитные поля и излучения. Воздействие на человека
электростатических и постоянных магнитных полей, электромагнитных полей
промышленной частоты электромагнитных полей радиочастот. Воздействие УКВ и
СВЧ излучений на органы зрения, кожный покров, центральную нервную систему,
состав крови и состояние эндокринной системы. Нормирование электромагнитных
полей. Действие ИК-излучения на организм человека. Особенности
электромагнитного импульса. Действие широкополосного светового излучения
больших энергий на организм человека. Ориентировочно безопасный уровень.
Лазерное излучение, его нормирование. Действие УФ-излучения, его нормирование.
Нормирование геомагнитного поля. Профессиональные заболевания, травмы.
Негативные последствия.
Ионизирующие
излучения.
Внешнее
и
внутреннее
облучение.
Экспозиционная, поглощенная, эквивалентная дозы, керма. Допустимые дозы
облучения. Допустимые уровни внешнего излучения, загрязнение кожных покровов
и поверхностей. Санитарные правила. Нормы радиационной безопасности. Действие
ионизирующих излучений на организм человека. Лучевая болезнь, заболевания,
провоцируемые радиационным облучением. Отдаленные последствия. Воздействие
ионизирующих излучений на среду обитания.
Электрический ток. Воздействие электрического тока на человека,
неотпускающий ток, ток фибрилляции. Пути прохождения тока через тело
человека. Влияние параметров цепи и состояния организма человека на исход
поражения электрическим током.
10 Сочетанное действие негативных факторов (2 часа)
Воздействие вредных веществ и физических факторов; электромагнитных
излучений и теплоты; электромагнитных и ионизирующих излучений.
Оценка влияния вредных факторов на здоровье и продолжительность жизни
человека. Совокупность и уровни вредных факторов, классы условий труда. Шкала
оценки ущерба здоровью работающих. Оценка сокращения продолжительности
жизни работающих во вредных условиях и при суточной миграции человека во
вредных условиях иного жизненного пространства.
8
4.2
Структура дисциплины
Структура дисциплины «Медицина катастроф» по разделам и видам учебной
деятельности с указанием временного ресурса в часах представлена в табл.1.
Таблица 1
Структура дисциплины
по разделам и формам организации обучения
Название раздела
Введение
Тема 1. Система «человек –
среда обитания» и основы
взаимодействия в ней
Тема 2. Основные понятия
дисциплины
Тема 3. Классификация
основных
форм
деятельности человека
и условия их эффективной
реализации
Тема 4. Эволюция системы
«человек - среда обитания»
Тема
5.
Системы
восприятия
человеком
состояния внешней среды
Тема
6.
Основы
промышленной
токсикологии
Тема 7. Феноменологическое
действие
метеорологических
условий
на организм человека
Тема
8.
Негативные
факторы
в
системе
«человек - техносфера»
Тема
9.
Негативное
воздействие
физикоэнергетических факторов
на человека
Тема
10.
Сочетанное
действие
негативных
факторов
Аудиторная работа (час)
Лекции
Практ.
Лабор.
занятия
занятия
2 ч.
2 ч.
4ч
5ч
4ч
СРС
(час)
Итого
(час)
2 ч.
10 ч
6
23
4ч
5ч
4ч
9ч
22
4ч
5ч
4ч
10 ч
23
5ч
3
10
ч
20
2
ч
2ч
3ч
ч
4ч
2
ч
10 ч
3
ч
4
19
ч
10 ч
11 ч
10 ч
10 ч
41
4ч
5ч
4ч
8ч
21
4ч
5ч
4ч
9ч
22
5ч
6ч
5ч
9ч
25
5ч
6ч
5ч
9ч
25
9
5
ч
Итого
45
54
45
243
5. Образовательные технологии
Для достижения планируемых результатов обучения, в дисциплине
«Физическая химия» используются различные образовательные технологии:
1. Информационно-развивающие технологии, направленные на формирование
системы знаний, запоминание и свободное оперирование ими.
Используется лекционно-семинарский метод, самостоятельное изучение
литературы, применение новых информационных технологий для самостоятельного
пополнения знаний, включая использование технических и электронных средств
информации.
2. Деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные
на
формирование
системы
профессиональных
практических
умений,
обеспечивающих возможность качественно выполнять профессиональную
деятельность.
3. Развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на
формирование и развитие проблемного мышления, мыслительной активности,
способности видеть и формулировать проблемы, выбирать способы и средства для
их решения.
Используются виды проблемного обучения: освещение основных вопросов
дисциплины на лекциях, учебные дискуссии, коллективная мыслительная
деятельность в группах при выполнении групповых заданий, решение
ситуационных задач повышенной сложности. При этом используются первые три
уровня (из четырех) сложности и самостоятельности: проблемное изложение
учебного материала преподавателем; создание преподавателем проблемных
ситуаций, а обучаемые вместе с ним включаются в их разрешение; преподаватель
лишь создает проблемную ситуацию, а разрешают её обучаемые в ходе
самостоятельной деятельности.
4. Личностно-ориентированные технологии обучения, обеспечивающие в
ходе учебного процесса учет различных способностей обучаемых, создание
необходимых условий для развития их индивидуальных способностей, развитие
активности личности в учебном процессе. Личностно-ориентированные технологии
обучения реализуются в результате индивидуального общения преподавателя и
студента при сдаче коллоквиумов, при выполнении домашних индивидуальных
заданий.
Для целенаправленного и эффективного формирования запланированных
компетенций у обучающихся, выбраны следующие сочетания форм организации
учебного процесса и методов активизации образовательной деятельности,
представленные в табл. 2.
Таблица 2
Методы и формы организации обучения (ФОО)
Методы
Лекци Практ.
Сем.,
СРС
и
занятия
колл.
IT-методы
Работа в команде
+
Игра
10
Методы проблемного обучения
Обучение на основе опыта
Опережающая самостоятельная
работа
Проектный метод
Поисковый метод
+
+
+
+
+
+
+
+
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
6.1 Текущая самостоятельная работа (СРС)
Текущая самостоятельная работа по дисциплине «Медико-биологические
основы безопасности жизнедеятельности», направленная на углубление и
закрепление знаний студента, на развитие практических умений, включает в себя
следующие виды работ:
 работа с лекционным материалом;
 изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку;
 подготовка к практическим занятиям;
 выполнение домашних индивидуальных заданий;
 подготовка к коллоквиумам и практическим занятиям;
 подготовка к самостоятельным и контрольным работам;
 подготовка к экзамену.
6.2. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР)
Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа по
дисциплине «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»,
направленная на развитие профессиональных компетенций, развитие творческого
мышления у студентов, включает в себя следующие виды работ по основным
проблемам курса:
 поиск, анализ, структурирование информации;
 выполнение расчетных работ, обработка и анализ данных;
 решение ситуационных задач повышенной сложности, в том числе
комплексных и олимпиадных задач;
 участие в профильных олимпиадах и студенческих научных конференциях;
 анализ научных публикаций по определенной преподавателем теме.
6.3. Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине
1. Темы индивидуальных домашних заданий
№ п/п
Тема
1
Классификация вредных химических веществ
2
Аварийные химически опасные вещества
3
4
Токсические характеристики АХОВ
Биологическая опасность
11
5
Биологически опасные обьекты
6
7
Эпидемии и эпизоотии
Механизмы передачи инфекционных возбудителей
8
9
Особо опасные инфекции
Поражающее действие ионизирующего излучения
2.Темы коллоквиумов
Тема
№ п/п
1
2
3
Вредные химические вещества
Биологические опасности
Поражающее воздействие различных видов энергии
6.4. Контроль самостоятельной работы
Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух
форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателя.
Самоконтроль зависит от определенных качеств личности, ответственности за
результаты своего обучения, заинтересованности в положительной оценке своего
труда, материальных и моральных стимулов, от того насколько обучаемый
мотивирован в достижении наилучших результатов. Задача преподавателя состоит в
том, чтобы создать условия для выполнения самостоятельной работы (учебнометодическое обеспечение), правильно использовать различные стимулы для
реализации этой работы (рейтинговая система), повышать её значимость, и
грамотно осуществлять контроль самостоятельной деятельности студента (фонд
оценочных средств).
6.5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Учебники
Основная литература
1. Занько Н.Г., Ретнев В.М. «Медико-биологические основы безопасности
жизнедеятельности», - М.: «Академия», 2004. – 288 с.
2. Занько Н.Г., Ретнев В.М. Медико-биологические основы безопасности
жизнедеятельности: Лабораторный практикум. – Серия: Высшее профессиональное
образование. Academia, 2005. – 256 с.
3. В. Н. Осипова Основы физиологии человека и промышленной токсикологии. –
МГИУ, 2008.
Дополнительная литература
12
1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Под ред. Э.А.Арустамова. - 3-е изд.
- М.: «Дашков и К», 2001.- 678 с.
2. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Под ред. СВ. Белова, 5-е
изд., испр. и доп. - М.: Высш. школа, 2005. -606 с
6. Ушаков К.З. Безопасность жизнедеятельность: Уч. для Вузов, - М.: Изд. МГГУ,
2000. – 430 с.
Интернет-источники
1. http://ekologiya.narod.ru
2. http://window.edu.ru
3. http://extoxnet.orst.edu/tibs (Toxicology Information Briefs (TIBs))
1. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения
дисциплины
Средства (фонд оценочных средств) оценки текущей успеваемости и
промежуточной аттестации студентов по итогам освоения дисциплины «Медицина
катастроф» представляют собой комплект контролирующих материалов следующих
видов:
 Входной контроль. Представляет собой перечень из 10-20 основных
вопросов, ответы на которые студент должен знать в результате изучения
предыдущих разделов дисциплины. Поставленные вопросы требуют точных
и коротких ответов. Входной контроль проводится в письменном виде на
первой лекции в течение 15 минут.
 Самостоятельные работы (15 комплектов). Представляют собой короткие
задания, в виде 1-3 ситуационных задач, выполняются на практических
занятиях в течение. Проверяются знания текущего материала: знание
основных принципов и навыков оказания первой помощи.
 Вопросы к коллоквиумам (к 5 темам). Представляют собой перечень
вопросов. Проверяется знание теоретического лекционного материала, тем,
вынесенных на самостоятельную проработку, знание и понимание методик,
владения практическими навыками.
 Экзаменационные билеты. Состоят из теоретических (2 вопроса) и
практических вопросов (3 вопроса) по всем разделам, изучаемым в данном
семестре.
Разработанные контролирующие материалы позволяют оценить степень
усвоения теоретических и практических знаний, приобретенные умения и владение
опытом на репродуктивном уровне, когнитивные умения на продуктивном уровне, и
способствуют формированию профессиональных и общекультурных компетенций
студентов.
2. Рейтинг качества освоения дисциплины
В соответствии с рейтинговой системой, текущий контроль производится
ежемесячно в течение семестра путем балльной оценки качества усвоения
13
теоретического материала (ответы на вопросы) и результатов владения
практическими навыками. Промежуточная аттестация (экзамен и зачет) проводится
в конце семестра также путем балльной оценки. Итоговый рейтинг определяется
суммированием баллов текущей оценки в течение семестра и баллов
промежуточной аттестации в конце семестра по результатам экзамена и зачета.
Максимальный итоговый рейтинг соответствует 100 баллам.
Для сдачи каждого задания устанавливается определенное время сдачи (в
течение недели, месяца и т.п.). Задания, сданные позже этого срока, оцениваются
два раза ниже, чем это установлено в рейтинг-плане дисциплины.
14
Таблица 3
Рейтинг-план освоения дисциплины «МБО БЖД » в течение седьмого семестра
30
30
Всего аудиторных занятий, час
105
105
Темы практических
занятий (решаемые
задачи)
Индивидуальные
задания
(рубежные
контрольные
работы,
рефераты и т.п.)
Проблемноориентированн
ые задания
(НИРС в
рамках
дисциплины и
др.)
Итого
Название
лабораторных работ
Баллы
Темы лекций
Баллы
Недели
Лекции, час
Практические занятия, час
Текущий контроль
Практическая деятельность
Теоретический материал
Название
раздела
15
3
Баллы
Преподаватель
Институт неразрушающего контроля
Экологии и безопасности
жизнедеятельности
Третий, четвертый
№
Ахмеджанов Рафик Равильевич,
профессор кафедры
Число недель
Количество кредитов
Баллы
Кафедра
Семестр
Группы
«МБО БЖД »
Баллы
Дисциплина
Институт
1
2
3
4
9,4
5
6
7
8
15
10,
2
9
1
0
1
1
1
2
18,
8
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
5
Всего по контрольной точке (аттестации) № 4
Итоговая текущая аттестация
Экзамен и зачет
Итого баллов по дисциплине
«_1»__09__2010 г.
16
21,
6
60
40
100
Зав. кафедрой ____________________________ С.В. Романенко
Преподаватель __________________________ Р.Р. Ахмеджанов
17
9.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Учебники
Основная литература
1. Занько Н.Г., Ретнев В.М. «Медико-биологические основы безопасности
жизнедеятельности», - М.: «Академия», 2004. – 288 с.
2. Занько Н.Г., Ретнев В.М. Медико-биологические основы безопасности
жизнедеятельности: Лабораторный практикум. – Серия: Высшее профессиональное
образование. Academia, 2005. – 256 с.
3. В. Н. Осипова Основы физиологии человека и промышленной токсикологии. –
МГИУ, 2008.
Дополнительная литература
1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Под ред. Э.А.Арустамова. - 3-е изд.
- М.: «Дашков и К», 2001.- 678 с.
2. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Под ред. СВ. Белова, 5-е
изд., испр. и доп. - М.: Высш. школа, 2005. -606 с
6. Ушаков К.З. Безопасность жизнедеятельность: Уч. для Вузов, - М.: Изд. МГГУ,
2000. – 430 с.
Интернет-источники
1. http://ekologiya.narod.ru
2. http://window.edu.ru
3. http://extoxnet.orst.edu/tibs (Toxicology Information Briefs (TIBs))
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
№
п/п
Наименование (компьютерные классы,
учебные лаборатории, оборудование)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
21
Аудитория,
количество
установок
16
17
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с
требованиями ФГОС по направлению и профилю подготовки____280700
техносферная безопасность_____________________
______________________________________________________________
Программа одобрена на заседании
(протокол №____от «____»_________2010 г.)
Автор Ахмеджанов Р.Р._________________
Рецензент____________________________
19