Document 280624









Цель: обеспечить знакомство с популярными средствами обмена информацией и общения в
сети Интернет, правилами их использования.
Ход урока
1. Организационный момент (2 мин)
Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание психологического настроя.
- Что есть человек?.. Он только частица,
Только атом в громадной природе.
А чем частица может гордиться?
Нечем частице гордиться вроде.
Когда человек творит вдохновенно,
Он в это время один в целом свете.
И в эти часы и в минуты эти
Он равен всей бесконечной Вселенной.
Я желаю вам сегодня творчески и вдохновенно поработать, чтобы каждый почувствовал, что
он – целая вселенная. В ваших конспектах – такая же шкала. Я прошу вас отметить на ней, как
вы считаете, насколько творчески вы будете работать на уроке?
Недавно я задумалась над таким вопросом: «Интернет – это хорошо или плохо?» Мне
интересно знать, что вы думаете по этому поводу. Но прежде, чем мы начнем обсуждение этого
вопроса, давайте вспомним основные понятия по теме «Интернет» и проверим, как вы усвоили
тему прошлого урока.
2. Закрепление ранее изученного материала (10 мин)
Постановка цели.
- Что для вас главнее: освежить в памяти изученный материал или подготовиться к
выполнению теста?
Работа с интерактивным средством «Цель». На экране изображена мишень и тексты
«Повторить материал» и «Подготовиться к тесту», один из которых по выбору учащихся
располагается в центре мишени, другой – на периферии.
Выполнение заданий на «интерактивной доске». Один из учащихся работает за компьютером,
подключенном к мультимедиа-проектору, остальные участвуют в обсуждении.
а) Интерактивное средство «Подбор ключевого слова».
Учащимся необходимо соотнести определение с одним из предложенных терминов:
Программа для навигации в сети Интернет (Браузер).
Гипертекстовый документ, размещенный в сети Интернет (Веб-страница).
Универсальный указатель ресурса (URL).
Совокупность веб-страниц, объединенных общим содержанием и связанных гиперссылками
(Веб-сайт).
Служба Всемирной информационной паутины (WWW).
б) Интерактивное средство «Угадывание слов»
Учащимся необходимо указать буквы латинского алфавита, из которых складывается
название той или иной программы:
Программа для организации совместной работы компьютеров (NetMeeting).
Популярная программа-месенджер (Skype).
Средство для получения и отправки писем по электронной почте (e-mail).
- Так давайте же ответим на вопрос: средства электронной коммуникации – это хорошо или
плохо?
Выполнение учащимися теста «Электронные коммуникации» (самостоятельно).
Внесение полученных отметок в конспект.
Рефлексия.
В ваших конспектах отметьте на шкале, насколько продуктивно вы работали во время
повторения материала.
Физминутка (2 мин)
Запуск видеозаписи экрана:
«Если я назову программу-месенджер, вы выполните наклоны головы вперед-назад, если
другую программу - повороты головы из стороны в сторону.
Skype (+), Enternet Explorer (-), Opera (-), NetMeeting (+), ICQ (+)
Какие возможности предоставляет нам программа Skype? Правильный ответ – наклон вправо,
неверный ответ – наклон влево.
Видеообщение (+), голосовое общение (+), просмотр веб-страниц (-), обмен текстовыми
сообщениями в режиме реального времени (+), обмен файлами (+), хранение мультимедийных
ресурсов (-).
Если я назову компьютерную программу или сервис, вы должны присесть. Если назову
человека, то вы должны поднять вверх руки и прижать их к голове.
Администратор (человек, который организует форум и обладает максимальным уровнем прав
на форуме).
Модератор (человек, который может удалять и перемещать сообщения других пользователей
форума).
Блоггер (человек, который ведет блог).
Файрвол (программа для защиты компьютера от вторжений).
Месенджер (программа мгновенного обмена сообщениями).
Твиттер (микроблог, т.е. сервис, позволяющий отправлять короткие текстовые заметки).
Форум (сервис для публичного обмена сообщениями).
Блог (сетевой дневник или электронный журнал событий)».
1. Изучение нового материала (15 мин)
Постановка цели
- Не было ли затруднений во время физминутки? Все ли было известно? Возможно, были
непонятны некоторые термины, т.к. эти понятия вы еще не изучали, мы познакомимся с ними
при изучении новой темы.
- Как вы считаете, какую цель можно поставить при знакомстве с новым материалом?
Работа с интерактивным средством «Цель». На экране изображена мишень, учащиеся
формулируют цели, печатают короткие формулировки целей, ранжируют их и располагают на
мишени.
- Я уверена, что вы не первый год являетесь пользователями сети Интернет, поэтому
предлагаю вам поработать с кейсами[1]. В каждом кейсе имеется жизненная ситуация, которую
вам нужно решить. В этом вам поможет информационный блок, который также находится в
кейсе. При работе с информационным блоком вы можете начать заполнение таблицы в ваших
конспектах.
Работа в парах: обсуждение ситуаций, знакомство с материалом учебника, обсуждение
решения. Выступления учащихся с представлением и защитой предполагаемого решения.
- Возвращаемся к нашему вопросу: Интернет – это хорошо или плохо?
- Как вы думаете, мы достигли поставленной цели при изучении нового материала?
Рефлексия.
- В ваших конспектах отметьте на шкале, насколько продуктивно вы работали во время
изучения нового материала.
2. Этап формирования практических умений (7 мин)
Практическая работа по созданию блога
1. Подключиться к сети Интернет, зайти на сайт, например, tut.by;
2. Перейти по ссылке «Блоги»;
3. Перейти по ссылке создания нового блога;
4. Ознакомиться с правилами пользования блогами;
5. Указать название блога.
6. Можно приступать к администрированию.
Гимнастика для глаз (1 мин)
- Найдите глазами в кабинете или за окном предметы всех цветов радуги: красного,
оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового.
Закройте глаза и постарайтесь представить страничку своего блога в красных тонах,
оранжевых, желтых, зеленых, голубых, синих, фиолетовых тонах.
1. Подведение итогов (8 мин)
Учащиеся делятся на 2 группы, каждая группа получает медаль «Интернет – это хорошо» или
«Интернет – это плохо». Предлагается привести 3 аргумента, подтверждающих надпись на
медали.
Предполагаемые высказывания учащихся:
«Интернет – это хорошо!»
Интерактивное общение: разговор; аудиоконференция; видеоконференция.
Глобальный поиск информации.
Интернет-торговля и банковские операции.
Развлечения.
Возможность дистанционного образования.
«Интернет – это плохо!».
Подмена реального общения виртуальным.
Вред здоровью.
Загруженность телефонных сетей.
Распространение по сети различной информации сомнительного содержания.
Получение неточной информации.
Вовлечение в азартные игры.
Встреча с опасными людьми в чатах или других областях.
Оскорбляющий, аморальный контент.
Затем группы меняются медалями и добавляют еще несколько аргументов с
противоположной точки зрения.
После обсуждения обе медали соединяются в одну и формулируется вывод: Интернет – это
хорошо, если соблюдать меры безопасности при его использовании.
Запись в дневники домашнего задания:
§20 учебника, закончить оформление таблицы в конспекте (обязательный уровень);
создать свой блог или дополнить уже созданный (по желанию).
Рефлексия
Учащимся предлагается создать on-line комментарии в только что созданном блоге, описав
1. свое отношение к вопросам, обсуждаемым на уроке;
2. степень активности на уроке и впечатления от него.
Оценочная деятельность.
Резерв. Проверка усвоения нового материала
Выполнение учащимися теста «Форумы, чаты, блоги» в программе MyTestX (разрешается
пользоваться учебником, просматривать сделанные на уроке записи).
Архив содержат методическую разработку урока, приложение, содержащее печатные
материалы к уроку, презентацию Smart Notebook; видеозапись экрана, созданную в программе
NetOpSchool, два теста MyTestX: "Электронные коммуникации" и "Форумы, чаты, блоги".