Международный Виртуальный Форум по русистике

Международный Виртуальный Форум по русистике и
педагогике в Японии 2014 года
В 25-29 сентября 2014 года в Японии в университете Киото Сангё прошел
Международный виртуальный форум Япония 2014 года: «Социокультурные и филологические аспекты в образовательном и научном контексте». Автором, организатором
международного форума и составителем содержательного научного сборника является
Минасян Светлана Михайловна, профессор РАЕ, доцент кафедры теории и истории
педагогики Армянского государственного педагогического университета имени Хачатура
Абовяна. Международный Координационный Совет и Независимые эксперты Европы,
России и США дали высокую оценку научному уровню проведения международного
форума.
Форум объединил лингвистов, методистов, культурологов, литературоведов и педагогов из разных стран в целях выявления и комплексного анализа актуальных проблем в
гуманитарной сфере деятельности национальных социумов, поиска путей повышения эффективности международного сотрудничества, культуры общения в реальном и виртуальном форматах, интеграции научного и педагогического потенциала специалистов на основе создания инновационной межкультурной образовательной и науной среды.
Международный форум в Японии 2014 года проводился по инновационной метотике,
стериотипы проведения форумов и конференции были пересмотрены, участники
включились в работу в неформальной научной обстановке, обсуждая, дискуссируя и
комментируя положения проблем в образовании и науке. В работе форума участвовало
155 ученых и преподавателей университетов из 27 стран.
Многоаспектность поставленных целей, их актуальность и значимость для всех национальных сообществ, развитие которых отмечено действием разнонаправленных цивилизационных процессов: тенденцией к глобализации и интеграции в ведущих социальных
сферах, включая образовательную, и одновременно стремлением к сохранению национально-культурной идентичности, – определили широту проблематики и содержательное
многообразие представленных материалов. По материалам докладов, статей и сообщений
Международного виртуального форума «Социокультурные и филологические аспекты в
образовательном и научном контексте» составлен номер научного журнала «ACTA
HUMANISTICA ET SCIENTIFICA UNIVERSITATIS SANGIO KYOTIENSIS».
В научном форуме наиболее широко было представлено направление «Методика
преподавания иностранных языков», в частности русского как иностранного (РКИ). В
контексте современной лингводидактики авторы рассматривали теоретико-методологические и практические аспекты иноязычного обучения: общие и частные вопросы лингвообразовательных методик, проблемы перевода (Э.Л.Дё, Т.А.Жукова, С.И.Камелова,
М.Ж.Коберидзе, И.С.Костина и М.В.Костина, А.М.Куцерева-Жаме, А.К.Сулейманова,
Е.Ю.Шаповалова и Р.М.Тазапчиян); формирование разнотипных компонентов коммуникативной компетенции (П.Адамка, С.Н.Безус, Е.А.Жукова, Н.Н.Романова и И.О.Амелина,
Л.С.Чикилева); особенности обучения РКИ в составе разнородных групп, в моно- и полиэтнической образовательной среде (Л.А.Борис, Е.В. Архипова); явления глобализации,
регионального распространения иностранных языков и тенденции в их преподавании
(Г.Р.Петкова и В.В.Николова, О.В.Руда); формирование поликультурной личности - субъекта иноязычного общения (Р.К.Боженкова и Н.А.Боженкова); использование проектной технологии в языковом обучении, проектирование инновационного учебника по РКИ
(О.А.Беженарь, Ю.Г.Смирнова). В ряде работ методически интерпретировали аспекты
близкородственных отраслей филологического знания: лингвистические (Ван И-Цзюнь,
И.Т.Вепрева, Т.В.Попова и Ж.А.Храмушина), лингвострановедческие, социо- и лингвокультурные, лингвосинергетические (З.П.Бакум и А.А.Пальчикова; О.М.Воскерчьян,
Л.Д.Бабакова, Б.М.Моренко м Е.И.Котова; О.В.Думитраш, З.Н.Жуматаева, Е.В.Михайло-
ва, М.С.Овчинникова и И.С.Просвирнина Д.Р.Размадзе, Л.В.Соколова, А.Н.Сомов, ), психолингвистические (Я.Галло, Р.А.Кулькова, Н.А.Хазалина).
В области «Инновации в филологической науке» были обсуждены исследования в
области дискурса, лексикологии и лексикографии, ономастики, сопоставительной когнитивистики (А.Ф.Арнаутова, А.Э.Кулик, О.А.Морозова, Л.А.Нефедова, Н.Т.Окатова,
Л.Г.Павловская, Ф.Г.Фактуллина, Чжао Чже), словообразовательных, морфологических,
лексико-фразеологических, синтаксических, стилистических и семантико-прагматических особенностей национальных языков (Б.Касым, Ж.К.Балтабаева и А.К.Омарова,
Н.В.Богданова-Бегларян, Н.А.Боровикова, Ж.А. Вардзелашвили, Е.В.Ганапольская,
Р.Г.Жамсаранова, М.Китадзё, С.В.Ляпун и Ю.В.Копылова, М.Маршелек, Т.Е.Найдина). В
широком междисциплинарном контексте авторы рассматривали место лингвистики в
системе современного гуманитарного знания (Л.А.Шестак), механизмы, определяющие
развитие языковой системы (И.М.Некипелова), выстраивали лингвистическую модель акцента в речи иностранных учащихся (В.В.Носова), рассматривали лингвистический корпус региональных СМИ в аспекте страноведения (Л.В.Рычкова).
Направление «Билингвальное образование: возможности и перспективы» отмечено заинтересованным обращением лингвистов и педагогов к данной проблеме, актуализированной активными миграционными процессами в современном глобализирующемся мире. Авторов волновало в этой связи вопросы становления детского билингвизма (О.А.Беженарь, Т.С.Малютина), билингвального образования в начальной, средней и высшей
школе (Л.В.Казакевичус, О.Н.Каленкова и Т.Е.Корепанова, Е.Л.Кудрявцева и Л.Б.Бубикова, Н.Ю.Невраева, А.Ю.Романов), психосемантические аспекты влияния иностранного
языка на стиль межличностных отношений билингва в профессиональной сфере (Е.Ю.Бекасова).
Интересные работы обсуждались и анализировались в направлении «Новая парадигма педагогической теории». Ученые рассматривали современные подходы к обучению и
воспитанию, реализуемые в условиях семьи (Л.Т.Асатрян) или образовательных учреждений (Т.Р.Байер, Н.Н.Гавриленко, М.В.Давер и Т.Б.Михеева, Г.Р.Кадырова, С.А.Севенюк и
В.В.Зубова, Е.В.Такеда). В поисках путей оптимизации образовательного процесса и гармонизации в нем межсубъектных отношений авторы обратились к мировому педагогическому наследию (С.М.Минасян), анализировали опыт разных стран в реализации методологических и дидактических аспектов педагогической деятельности (Р.А.Нуртазина,
Н.Ю.Плавинская и И.А.Любашевский, А.О.Топузян), выявляли специфику современных
педагогических парадигм и их возможности для повышения качества образовательной
деятельности (А.М.Цатурян, Е.Л.Яковлева).
Инновационные напрвления имели «Межкультурные аспекты педагогической
деятельности», которые акцентировали внимание аудитории на наиболее актуальных и
сложных вопросах в указанной сфере, осложненных геополитической и социальной нестабильностью во многих регионах мира. Авторы представленных материалов поднимали
проблемы политкультурности и политкорретного образования в условиях неоднозначно
воспринимаемых национальными сообществами глобализационнных процессов (Ф.Б.Асанова), анализировали результаты кросскультурных гендерных исследований (М.Р.Сандлер), предлагали пути формирования конфликтологической межкультурной компетенции
учащихся, воспитания их в духе межкультурного диалога и уважения национальных традиций (А.П.Бекетова, М.Жигжитова, Т.В.Куприна, М.Б.Нуртазина и М.И.Кадеева,
Р.А.Нуртазина и Б.Жунисбеков, Н.Н.Романова и Т.П.Скорикова, Р.М.Себепова, Сяо
Цзинъюй, Н.В.Хисамутдинова), рассматриватривали психолингвистические аспекты в
обучении межкультурной коммуникации (Н.П.Пешкова).
Особый спорный интерес представлял «Информационные технологии в образовании». Самые разнообразные вопросы были рассмотрены учеными и преподавателями
университов: использования разноплановых информационно-коммуникативных средств в
целях обучения и воспитания: ресурсов медиа и учебного телевидения (Х.Арслан, Р.Р.Ба-
ркибаева, Т.В.Лебедева), электронной переписки и дистанционного опроса (Н.Д.Голев и
О.П.Сологуб, З.Г.Зарифуллина), мультимедийных обучающих технологий (А.Г.Ковалева,
Т.В.Ковалевская, Ф.А.Вигизова и Е.В.Семенюк, К. Кульшманов, Т.Олджай, Е.В.Пиневич,
О.В.Пинчуг, А.А.Ракова, А.Н.Сидельникова, Т.Е.Смородинская, А.М.Сулейменова,
Ю.В.Таратухина и Д.А.Алдунин), лекции нового типа с использованием информационных
технологий (С.М.Минасян).
И, наконец, в области литературы «Литературные горизонты» были обсуждены
преимущественно вопросы исследования своеобразия поэтики, сюжетно-образных систем,
проблематики в национальных литературах (А.С.Адилова и Б.С.Каукурбекова, А.С.Акимова, П.Алтанцэцэг, О.Я.Веч, Н.П.Видмарович, А.А.Газизова, А.К.Ишанова, О.А.Колобова, А.А.Коновалов, К.Леханова, М.П.Локтонава, М.М.Полехина, З.Н.Поляк и Д.М.Поляк,
В.Д.Серафимова, И.В.Соколова, К.Б.Уразаева, Н.В.Халина, С.В.Чупринина, Л.И.Щелокова). Интерес исследователей вызывал также вопросы соотношения языковых традиций и
языковых процессов в идиостиле писателя (Г.Д.Ахметова, О.Ю.Иванова, В.П.Ходус), сопоставительный анализ текста литературного источника и его художественного перевода,
восприятия и интерпретации произведения или элементов его художественно-образной
системы иноязычной культурой (Р.М. Балановский, А.В.Волегов, К.В.Воронцова, Е.О.Кириллова, Т.Ш.Мебуке, Н.С.Оразбаева, Ю.Н.Свиридова, Цуй Ливэй).
Мы надеемся, что новейшие материалы Международного форума в Японии 2014
года помогут научным работникам, преподавателям университетов, докторантам, аспирантам, найти ответы на поставленные вопросы в процессе научных исследований. С
материалами можно ознакомиться в библиотеке АГПУ.