Музыкальная литература

Министерство Культуры КБР
Муниципальное Образовательное
Учреждение Дополнительного
Образования Детей
Детская Музыкальная
Школа г. Нарткалы
Дополнительная образовательная программа
по предмету
«Музыкальная литература»
Обще-эстетической направленности
Автор- составитель: Налётова Д. П.
Утверждена
Педагогическим Советом
МКОУДОД ДМШ
г. Нарткалы
Директор: Е. Я. Жилова
Секретарь: И. А. Бондарева
08.11.2012
2012
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Пояснительная записка.
2. Тематический план курса.
3. Содержание изучаемого курса.
4. Литература.
5. Приложение.
Пояснительная записка.
Курс музыкальной литературы включает достаточно широкий круг явлений из
области истории и теории музыки: важнейшие события музыкальной жизни,
биографии композиторов, ознакомление с различными жанрами и формами
музыкальных сочинений, с инструментами симфонического оркестра, с
музыкальными терминами. Богатство содержания и разнообразие жанров изучаемых
произведений, знакомство с событиями музыкальной жизни, с биографиями
крупнейших композиторов-классиков помогают учащимся понять связь искусства с
явлениями общественной жизни.
Основными задачами являются: формирование у детей любви и интереса к
серьёзному музыкальному искусству, понимание народного классического и
современного творчества, развитие музыкальных способностей.
Для решения задач музыкально-эстетического воспитания курс музыкальной
литературы ставит своей конкретной практической целью развитие у учащихся
разносторонних музыкальных навыков и, прежде всего умения сознательно и
эмоционально слушать музыку. В процессе изучения музыкальных произведений
учащиеся должны также приобрести умение разбирать музыкальные произведения:
слышать и понимать выразительность отдельных элементов музыкальной речи,
ориентироваться в нотном тексте сочинений, запоминать и узнавать на слух
основные темы прослушанной музыки, грамотно излагать впечатления и мысли о
музыке, рассказывать о пройденных произведениях, их содержании, композиции и
выразительных средствах, свободно пользуясь при этом необходимой музыкальной
терминологией.
Курс музыкальной литературы изучается в течение 4 лет.
Музыкальная литература даёт хотя и элементарный, но закономерный круг знаний,
связанный с явлениями музыкального творчества и музыкально-общественной
жизни.
Первый год изучения музыкальной литературы имеет вводный характер. Его
основная цель – пробудить у учащихся сознательный и стойкий интерес к слушанию
и разбору музыкальных произведений.
Начиная со второго года обучения, программа строится на чередовании отдельных
монографических тем в соответствии с историко-художественным процессом.
Монографические
темы
посвящены
крупнейшим
представителям
западноевропейской музыки: Баху, Моцарту, Бетховену, Шуберту и Шопену.
На третьем году обучения изучается русская классическая музыка. Программа
предусматривает изучение творчества основных представителей русской классики
19 века: Глинки, Бородина, Мусоргского, Римского-Корсакова. Помимо
монографических тем, этот раздел программы включает также и образные уроки,
которые знакомят учащихся с наиболее значительными явлениями передовой
русской музыкальной культуры прошлого столетия.
Завершается курс музыкальной литературы освещением жизни и творчества
композиторов рубежа 19 и 20 веков: Лядова, Скрябина, Стравинского. Изучением
советской музыки: Прокофьев, Шостакович. Включены разделы посвящённые
Свиридову, Щедрину, а также обзорное занятие о представителях российского
авангарда – Денисове, Губайдулиной и Шнитке.
Изучаемый материал, в основу которого положены сочинения различных жанров
народной, классической и советской музыки, расположен в порядке возрастания
сложности, что обеспечит доступность усвоения знаний учащимися.
№
1 год обучения.
Наименование тем
Введение:
- Легенды о музыке.
- Выразительные средства.
2. Знакомство с музыкальными инструментами
- Семейство музыкальных инструментов.
- Расположение инструментов оркестра.
- «Петя и волк» С. С. Прокофьева
3. Фактура и её типы.
4. Музыкальная форма:
- Период.
- 2-х и 3-х частная форма.
- Вариации.
- Рондо.
5. Народная песня:
- Колыбельная.
- Детские игровые песни.
- Плясовые и хороводные.
- Шуточные песни.
- Трудовые песни.
- Лирические песни.
- Былины и исторические песни.
- Бытовые обрядовые песни.
- Календарные обрядовые песни.
6. Русские народные инструменты и музыканты.
7. Кабардинское народное музыкальное творчество:
- Жанры кабардинских народных песен.
- Кабардинские народные инструменты и музыканты.
8. Музыка и слово:
- Мелодия и речитатив в романсе.
- Кантилена.
9. Музыка и движение:
- Народные танцы.
- Западноевропейские танцы.
- Марш.
10. Программно-изобразительная музыка:
- Мусоргский «Картинки с выставки»
- Римский-Корсаков «3 чуда», «Полёт шмеля» из оперы
«Сказка о царе Салтане»
11. Музыка в театре:
- Григ музыка к драме «Пер Гюнт».
- Чайковский балет «Щелкунчик».
- Глинка опера «Руслан и Людмила».
1.
Количество
часов
2
5
1
2
6
1
2
2
5
5
13
Всего 44 ч.
2 год обучения.
№
Наименование тем
1. Музыка древних времён.
2. Зарубежная музыкальная культура XVII в.
- Рождение оперы
- Инструментальная музыка XVII в.
3. И. С. Бах:
- Биография и краткий обзор творчества
- Произведения для органа
- Полифонические произведения
4. Венская классическая музыка:
- Формирование классического стиля в музыке
- Музыкальный театр
- Инструментальная музыка
- Форма сонатного аллегро
- Строение сонатно-симфонического цикла
5. Й. Гайдн:
- Биография и краткий обзор творчества
- Симфония №103
- Клавирное творчество
6. В. Моцарт:
- Биография и краткий обзор творчества
- Соната ля мажор
- Симфония соль минор
- опера «Свадьба Фигаро»
7. Л. Бетховен:
- Биография и краткий обзор творчества
- Соната для фортепиано №8
- Симфония № 5
- Увертюра «Эгмонт»
8. Романтизм – новое направление в искусстве XIX в.
9. Ф. Шуберт:
- Биография и краткий обзор творчества
- Песни
- Неоконченная симфония
10. Ф. Шопен:
- Биография и краткий обзор творчества
- Мазурки
- Этюды, прелюдии
- Ноктюрны
- Полонезы, вальсы
Количество
часов.
1
4
5
5
5
7
6
1
5
5
Всего 44 ч.
3 год обучения.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Наименование тем
Введение. Музыкальная форма.
Русская музыка с древнейших времён до наших дней:
- Русская музыка древнейших времён
- Русская музыка XIII в.
- Русская музыка начала XIX в.
- Песня и романсы
М. И. Глинка:
- Биография и краткий обзор творчества
- Симфоническое творчество
- Опера «Иван Сусанин»
- Песни и романсы
Критический реализм
А. С. Даргомыжский:
- Биография и краткий обзор творчества
- Романсы и песни
II половина XIX века:
- Музыкальная культура России 60-70-х годов XIX
- М. Балакирев и «Могучая кучка»
- Художники передвижники
А. П. Бородин:
- Биография и краткий обзор творчества
- Опера «Князь Игорь»
- Симфония №2
М. П. Мусоргский:
- Биография и краткий обзор творчества
- Опера «Борис Годунов»
- Песни и романсы
Н. А. Римский-Корсаков:
- Биография и краткий обзор творчества
- Опера «Снегурочка»
- Симфоническая сюита «Шехеразада»
- Итоговые уроки
- Годовая викторина
- Обобщение
Количество
часов
2
4
8
1
3
5
7
5
6
5
Всего 44 ч.
4 год обучения.
№
1. П. И. Чайковский:
Наименование тем
- Биография и краткий обзор творчества.
- Симфония №1
- Опера «Евгений Онегин»
2. Музыкальная культура на рубеже XIX – XX вв.
- Культура России конца XIX в.
- Культура России начало XX в.
- А. Скрябин.
- С. Рахманинов.
- Отечественная музыка XXв.
-Развитие жанра песни.
3. С. С. Прокофьев:
- Биография и обзор творчества.
- Кантата «Александр Невский»
- Балеты «Ромео и Джульетта», «Золушка».
- Симфония №7
4. Д. Д. Шостакович:
- Биография и краткий обзор творчества.
- Симфония №7
5. Отечественная музыка 60-90 годов XX в.:
- Опера и балет
- Кантата и оратория
- Исполнительское искусство
- Дирижёры
- Формы, жанры, стили
- Г. В. Свиридов
6. Композиторы последней трети XX века
7. Представители Российского музыкального авангарда:
- Денисов
- Шнитке
- Губайдулина
8. Искусство джаза
9. - Музыка КБР
- Развитие музыкальной культуры в республике
10. Заключение
Количество
часов.
8
9
7
3
8
1
3
2
2
1
Всего 44 ч.
Содержание курса.
Первый год обучения.
1. Введение. Проведение вводных уроков ставит своей целью дать детям
представление о богатстве и разнообразии окружающего нас музыкального мира, о
его многосторонних связях с жизнью людей, о своеобразии самой музыки как
искусства. Учащиеся должны понимать и стремиться запомнить последовательно
вводимые понятия, названия, термины.
Своеобразие выражения жизненного содержания средствами музыки. Основные
выразительные средства музыкального искусства. Значение метра и ритма, лада и
гармонии, динамики и темпа, регистра и тембра в создании художественных
образов. Мелодия как основа музыкальных произведений.
2. Знакомство с музыкальными инструментами. Инструменты симфонического
оркестра. Партитура. Расположение инструментов оркестра. Б. Бриттен
«Путеводитель по оркестру».
Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк». Её содержание и особенности
композиции. Создание разнообразными выразительными средствами многогранной
характеристики героев сказки.
3. Фактура и её типы. Разновидности многоголосия. Музыкальные примеры.
4. Музыкальная форма. Период, 2-хчастная, 3-хчастная, вариации, рондо.
Характерные особенности каждой. Музыкальные примеры.
5. Народная песня. Отражение в песне различных сторон жизни народа: его
истории, повседневного быта, богатого внутреннего мира. Воспитательное и
познавательное значение народных песен, их неувядаемая художественная красота.
Взаимосвязь вокального, инструментального и танцевального искусства в народном
творчестве. Народная песня как основа профессиональной музыки. Любовь
композиторов-классиков к народу и его песне.
6. Русские народные инструменты и музыканты. Группы народных
инструментов. Певцы-сказители.
7. Кабардинское народное музыкальное творчество. Разнообразие песенных
жанров фольклора и местных традиций исполнения. Жанры кабардинских народных
песен. Группы кабардинских народных инструментов.
8. Музыка и слово. Выразительные средства песен – текст и музыка, мелодия и
аккомпанемент; куплетная форма. Мелодия и речитатив в романсе. Кантилена.
9. Музыка и движение. Понятие о жанрах в музыке. Назначение отдельных
музыкальных жанров. Танец – как один из древнейших видов искусства. Его роль в
быту. Национальная основа танцевальной музыки. Своеобразие выразительных
средств каждого танца: темпа, метра и ритма; связь музыки с движением.
Роль маршевой музыки в общественной жизни. Различные виды маршей. Основные
средства музыкальной выразительности, присущие жанру марша: чёткий
единообразный ритм, темп шага, рельефность мелодии, ясная гармоническая основа
с преобладанием аккордового сопровождения.
10. Программно-изобразительная музыка. Понятие о программности
инструментальных произведений. Картины природы, произведения литературы и
живописи, а также событий самой жизни как источник содержания сочинений
программной музыки. Звукоизобразительные возможности инструментальной
музыки. Использование выразительных звукоизобразительных приёмов в
программных произведениях. Программные произведения великих композиторовклассиков.
11. Музыка в театре. Общее понятие о театре как виде искусства. Музыка в театре.
Основные музыкально-сценические жанры: опера, оперетта, балет. Музыка в
спектаклях драматического театра.
Э. Григ. Музыка к драме Ибсена «пер Гюнт»
Самостоятельное художественное значение музыки Грига. Яркое и самобытное
отражение в ней основных образов драмы. Природа и народная фантастика в музыке
Грига.
Сюита «Пер Гюнт» как образец программной симфонической музыки. Богатство и
национальное своеобразие выразительных средств, используемых композитором.
«Утро», «Смерть Озе», «Танец Анитры», «В пещере горного короля», «Песня
Сольвейг».
П. И. Чайковский Балет «Щелкунчик»
Основные черты балета как музыкально-сценического жанра; объединение в нём
музыки, танца и сценического действия. Танцевальная основа музыки; чередование
отдельных законченных танцевальных пьес.
Чайковский П. И. – создатель русского классического балета. Сказочное содержание
«Щелкунчика»; отражение в его музыке мира детских грёз и сновидений.
Неповторимое своеобразие каждого музыкального номера балета.
Арабский танец, Китайский танец, Трепак, Танец пастушков, Танец Феи Драже,
Вальс цветов.
М. И. Глинка Опера «Руслан и Людмила»
Синтетичность оперного жанра. Ведущее значение музыки. Единство вокального и
инструментального начала. Основные элементы оперы: ария и её разновидности,
ансамбли, хоры, балетные сцены и оркестровые номера. Речитатив.
Глинка и Пушкин. Сюжет и композиция «Руслан и Людмила»; сказочно-эпические
черты оперы. Яркое воплощение в музыке образов поэмы Пушкина. Светлый,
жизнеутверждающий характер произведения.
Песня Баяна, сцена похищения Людмилы, рондо Фарлафа, ария Руслана, персидский
хор, марш Черномора, ария Людмилы «Ах ты, доля», восточные танцы, хор «Ах ты,
свет, Людмила».
Второй год обучения.
1. Музыка древних времён. Какими путями дошли до нас сведения о музыке
Древнего мира. О музыке Древней Греции. Как была создана удобная нотация. Как в
музыке начало развиваться многоголосие. Как продолжала развиваться полифония.
2. Зарубежная музыкальная культура XVII века. Барокко. Яркий расцвет
профессиональной музыкальной культуры в различных странах Европы и
возникновение в XVII – XVIII веках основных жанров музыкального искусства:
оперы и концерта в Италии, симфонии и сонаты в Австрии и Германии. Рождение
оперы. Инструментальная музыка XVII века.
3. И. С. Бах. Биография и краткий обзор творчества. Всемирно-историческое
значение творчества Баха. Произведения для органа. Французская сюита до минор.
Характеристика и разбор отдельных старинных танцев. Полифонические
произведения (инвенция, фуга). ХТК.
4. Венская классическая школа. Классицизм. Формирование классического стиля в
музыке. Музыкальный театр. Инструментальная музыка. Форма сонатного аллегро.
Строение сонатно-симфонического цикла.
5. Й. Гайдн. Биография и краткий обзор творчества. Симфония №103.
Характеристика основных тем и разделов. Тональный план. Оркестр Гайдна.
Клавирное творчество. Контрастное сопоставление частей сонаты. Основные темы.
6. В. Моцарт. Биография и краткий обзор творчества.
Соната Ля мажор №11. Своеобразие построения сонаты – отсутствие в 1 части
сонатного аллегро. 2 часть – менуэт. Переосмысление танцевального жанра в
сонатно-симфоническом цикле. 3 часть – финал – одно из самых популярных
произведений Моцарта. Яркость и богатство мелодий, выразительный и чёткий
ритм.
Симфония соль минор. Общая характеристика цикла, соотношение частей в нём.
Разбор 1 части. Контраст Г. П. и П. П. Соотношение тональностей.
Опера «Свадьба Фигаро». Отношение Моцарта к оперному жанру. Основные
действующие лица и их музыкальная характеристика. Оптимизм и
жизнерадостность оперы.
7. Л. Бетховен. Биография и краткий обзор творчества. Соната №8 «Патетическая».
Расширение масштабов сонаты. Строение цикла. Отражение в музыке идей борьбы
и воли к победе. Стремительный, мятежный характер музыки 1 части.
Мужественный и сдержанный характер лирики во 2 части. Энергичный характер
музыки финала.
Симфония №5. Идейное содержание. Линия драматического развития музыки от
мрака у свету. Строение цикла, соотношение частей в нём. Значение «мотива
судьбы».
Увертюра «Эгмонт». Музыка к трагедии Гёте «Эгмонт». Увертюра как образец
программной музыки. Сопоставление основных образцов во вступлении, развитие
идей борьбы в музыке аллегро и торжество победы в коде увертюры.
8. Романтизм – новое направление в искусстве. Идейное и художественное
направление, где решающую роль играет не воспроизведение действительности, а
воплощение идеала художника. Народная песня как основа профессионального
музыкального искусства. Программность произведений – как важная черта
романтизма. Песенные циклы. Вокально-инструментальные баллады. Расцвет жанра
фортепианной миниатюры.
9. Ф. Шуберт. Биография и краткий обзор творчества. Песни. Ведущая роль
песенного жанра в творчестве Шуберта и его глубокая связь с народной песней и
бытовой музыкой Вены. Основное содержание и круг образов вокальной лирики
Шуберта. Единство музыки и текста. Многообразие жанров песен. Значение
фортепианной партии. Новаторство Шуберта в области музыкальной формы.
Фортепианное творчество. Отражение в пьесах для фортепиано многообразного
мира чувств и переживаний художника: безмятежно-лирических, драматических и
др. Песенный склад мелодий в фортепианных произведениях Шуберта.
«Неоконченная симфония» Особенности строения цикла. Круг художественных
образов. Лирико-драматический характер музыки. Песенность тем в симфонии.
Простота и ясность изложения. Задушевность, теплота и искренность музыки
симфонии.
10. Ф. Шопен. Биография и краткий обзор творчества. Мазурки – картина народной
жизни Польши. Воплощение в них народных мелодий и ритмов. Разные типы
мазурок – маленькие лирические поэмы и блестящие бальные пьесы. Сочетание
песенности и танцевальности. Этюды. Новая трактовка этюда в творчестве Шопена
как художественного произведения, насыщенного глубоким содержанием в
сочетании с высоким пианистическим мастерством. Прелюдии. Строение цикла.
Новаторство в преобразовании жанра. Глубина содержания, законченность и
лаконичность формы в прелюдиях. Многообразный мир чувств, настроений,
переживаний, отражённый в этих миниатюрах. Ноктюрны. Шопен – один из
создателей романтического жанра ноктюрна. Сочетание теплоты, искренности с
эмоциональной сдержанностью. Образы природы и раскрытие глубоких чувств
человека.
Третий год обучения.
1. Введение. Музыкальная форма. Гомофонические и полифонические формы.
Музыкальная фактура. Период. Двухчастная форма. Трёхчастная форма. Куплетная
форма. Рондо. Форма вариаций. Канон. Фуга.
2. Русская музыка с древнейших времён. Истоки русской музыки. Первые формы
профессиональной музыки – устное светское искусство сказителей и скоморохов и
письменное музыкальное творчество, связанное с церковным пением. Знамённое
письмо. Историческая песня. Лирическая песня в XVI веке. Русская музыка в XVII
веке. Музыкальная культура России в конце XVII и начале XIX веков. Народная
песня и её значение в формировании русской национальной музыкальной школы.
Выдающиеся русские композиторы конца XVIII века – Фомин, Хандошкин,
Бортнянский. Создание первых русских опер, камерных, вокальных и
инструментальных произведений.
Алябьев, Варламов, Гурилев – авторы популярных романсов первой половины
XIX века. Тесная связь творчества этих композиторов с городской песней и
бытовым музицированием. Расцвет музыкальной культуры в Росси в XIX веке.
Создание русской музыкальной классической школы.
3. М. И. Глинка. Биография и обзор творчества. Симфоническое творчество.
«Вальс-фантазия». Образное и мелодическое богатство музыки. Лирическое
содержание. Прозрачность фактуры и оркестровки. Фантазия «Камаринская». Две
народные русские темы – основа музыки «Камаринской»; их контрастность.
Яркость и своеобразие вариационной разработки тем. Народность. Увертюра к
опере «Руслан и Людмила» - одна из вершин симфонизма Глинки. Характеристика
основных тем. Их развитие в разработке. Значение коды. Общий радостный
оптимистический характер музыки увертюры.
Опера «Иван Сусанин». История создания оперы. Её героико-патриотическая идея.
Сюжет и композиция. Реализм, народность и национальный характер музыки.
Значение народных сцен в опере. Музыкальная характеристика русского народа и
основных действующих лиц. Польские сцены в опере. Роль оркестра.
Песни и романсы. Популярность романсов. Вокальная лирика и её значение в
романсах Глинки. Напевность, пластичность и выразительность вокальной партии в
романсах Глинки. Искренность, задушевность, простота музыки. Органическое
слияние музыки и текста. Роль и характер фортепианной партии. Классическая
ясность и стройность формы.
4. Критический реализм. 40 годы XIX века, как один из сложных периодов в жизни
России. Передовые художники, которые чутко реагировали на обострение
противоречий в русской действительности. Основная задача искусства в этот
период. Представители критического реализма в разных видах искусства.
5. А. С. Даргомыжский. Биография и краткий обзор творчества. Романсы и песни.
Жанровое многообразие. Глубокая искренность, простота и правдивость передачи
человеческих чувств. Связь музыки и текста. Новый подход к тексту. Создание
напевно-декламационной, выразительной и гибкой вокальной мелодии на тексты
великих русских поэтов Пушкина и Лермонтова. Песни сатирического и социальнообличительного характера. Передача в музыке этих песен интонаций живой
разговорной речи. «Старый капрал» - драматическая песня. Обличительная
направленность стихотворения Беранже. Гибкая передача в музыке различных
психологических оттенков. Роль маршевого ритма.
6. Вторая половина XIX века. Время серьёзных перемен в общественной жизни
России, период небывалого расцвета и мирового признания русской национальной
культуры. Значение создания Русского Музыкального Общества (1859) и
Петербургской консерватории (1862) Антоном Рубинштейном, Московской
консерватории (1866) – Николаем Рубинштейном. Бесплатная музыкальная школа и
значение её просветительской деятельности. Музыкальная критика (Серов, Стасов).
М. Балакирев – ярко одарённый композитор, блестящий пианист-виртуоз,
способный дирижёр. Члены кружка, не имевшие профессионального образования,
приобретали мастерство под руководством Балакирева. Композиторы «Могучей
кучки». Передовые идейно-творческие установки «Могучей кучки». Личная дружба
композиторов. Краткая характеристика деятельности Балакирева и Стасова, их
выдающаяся роль в развитии русской музыкальной культуре.
Художники-передвижники. Неприятие академизма. Правдивое изображение жизни
и истории народа, страны природы. Ведущие жанры в искусстве передвижников.
Третьяковы – купеческий род в России.
7. А. П. Бородин. Биография и обзор творчества. Опера «Князь Игорь». Эпический
жанр оперы. Патриотическая идея. Народно-песенная основа музыки. Русский и
восточный элементы в музыке оперы. Развитие традиций Глинки. Музыкальная
характеристика действующих лиц. Народные сцены в опере.
Симфония №2. «Богатырская» (1 часть). Эпический характер музыки.
Характеристика основных разделов и главнейших тем. Значение основной темы в
образном содержании 1 части. Её тематическое развитие.
8. М. П. Мусоргский. Биография и обзор творчества. Опера «Борис Годунов».
История создания оперы по одноимённой исторической трагедии Пушкина. Её
основная идея. Смелость и новаторство музыкального языка. Народ как главное
действующее лицо в опере. Развитие образа народа. Народные сцены в опере и их
значение. Музыкальные характеристики действующих лиц.
Песни и романсы. Основная тематика его песен. Воплощение в них образ русского
народа. Социальная направленность многих из них, новаторство музыкального
языка. Мировое значение творчества М. П. Мусоргского.
9. Н. А. Римский-Корсаков. Биография и обзор творчества. Опера «Снегурочка».
История создания оперы. Сказочный сюжет оперы. Оптимистическая
жизнеутверждающая идея произведения. Поэтичность и красота музыки. Роль
народной песни и народно-песенных интонаций. Музыкальная характеристика
Снегурочки и других действующих лиц оперы. Народно-обрядовые сцены в опере.
Музыка фантастических сцен и образов природы. Роль оркестра в опере.
Симфоническая сюита «Шехеразада». Строение цикла. Характер программности
произведения. Восточный характер музыки. Яркость оркестровки; выразительная
роль отдельных инструментов оркестра.
10. Итоговые уроки. Обобщение. Годовая викторина.
Четвёртый год обучения.
1. П. И. Чайковский. Биография и краткий обзор творчества. 1 симфония «Зимние
грёзы». Программность. Круг художественных образов. Её лирико-драматический
характер. Сочетание звуковой живописи с глубокой эмоциональной
выразительностью. Национальный характер музыки. Песенность тем в симфонии.
Опера «Евгений Онегин». Лирические сцены по роману Пушкина. Правдивое и
глубокое отражение душевной драмы основных действующих лиц (Татьяны,
Ленского, Онегина). Реализм их характеристик, показ образов в развитии.
Реалистические картины русской жизни в жанрово-бытовых сценах оперы.
Композиция оперы. Некоторые особенности драматургии. Богатство, красота и
разнообразие мелодий вокальных партий.
2. Музыкальная культура на рубеже XIX – XX вв. (обзорно). Конец XIX – начало
XX века – один из сложнейших периодов в истории России. Музыкальная жизнь на
рубеже столетий. Русские меценаты и музыкально-общественные деятели.
Музыкальное творчество. Начало плодотворной творческой, исполнительской и
педагогической деятельности третьего поколения русских композиторов – учеников
и последователей Чайковского и Римского-Корсакова: Лядова (1855-1914),
Глазунова (1856-1936), Танеева (1856 – 1915), Скрябина (1872-1915), Рахманинова
(1873-1943). Внимание к инструментальным и камерным жанрам творчества.
Отечественная музыка XX в. Первоочерёдное дело государственной важности в
этот период признана миссия воспитания и образования. Характерная черта
отечественной музыкальной культуры – массовость. Урбанизм. Размах музыкальной
самодеятельности. Пропаганда музыкального искусства посредством радиопередач.
Развитие культуры послереволюционных лет как культуры многонациональной.
Выдающийся представитель национальной композиторской школы - Арам Ильич
Хачатурян (1903-1978). Многообразие жанров: массовая песня, кантата и оратория,
опера, балет, симфония, концерт, музыка к кинофильмам, камерная музыка, музыка
для детей. Развитие жанра песни 20-50-х годов.
3. С. С. Прокофьев. Биография и обзор творчества. Произведения для фортепиано.
Кантата «Александр Невский». Композиция кантаты. Контрастность музыкальных
образов. Художественные особенности отдельных частей. Героико-эпический
характер музыки.
Балет «Ромео и Джульетта». Воплощение образов трагедии Шекспира в музыке
Прокофьева. Традиции и новаторство в балете Прокофьева. Воспевание красоты и
нравственного величия любви. Драматургическое единство спектакля. Балет
«Золушка». Краткое содержание балета. Музыка, характеризующая Золушку,
сестёр, Принца. Связь «Золушки» Прокофьева с традициями классического балета.
Симфония №7. Общая характеристика, разбор 1 части. Лирический характер
музыки. Основные темы 1 части. Их широта и напевность.
4. Д. Д. Шостакович. Биография и обзор творчества. Симфония №7 (1 часть).
Средства выразительности. Особенность композиции и музыкального языка.
Основные темы и развитие.
5. Отечественная музыка 60-90-х годов. Расширение международных культурных
связей. Композиторы разных поколений (композиторы, произведения которых уже
стали классикой и молодые композиторы, которые ищут новые «звуковые пути»).
Продолжается работа композиторов в самых разнообразных жанрах – песне и
симфонии, опере и балете, кантате и оратории, в камерных вокальных и
инструментальных жанрах. Формы, жанры, стили. Исполнительское искусство.
Свиридов.
6. Композиторы последней трети XX века: Гаврилин, Щедрин, Петров,
Слонимский, Тищенко.
7. Представители российского музыкального авангарда. Денисов, Губайдулина,
Шнитке. Биографии и краткий обзор творчества каждого композитора.
8. Искусство джаза. Истоки джаза. На стыке двух культур. Новаторство и
традиции. Импровизация.
9. Музыка КБР. Развитие музыкальной культуры в республике. Истоки народного
творчества кабардинцев и балкарцев. Жанры кабардинских народных песен. Русские
композиторы, побывавшие на Кавказе. Кавказские песни, ставшие ценным вкладом
в русскую вокальную музыку. Профессиональная музыка в КБР. Композиторы: М.
Балов, Н. Османов, В. Молов, Д. Хаупа, А. Казанов.
10. Заключение.
Литература
1. Аверьянова О. И. «Отечественная музыкальная литература XX века»; учебник для
ДМШ (4 год обучения). М.: «Музыка», 2007
2. Брянцева В. Н. «Музыкальная литература зарубежных стран»; учебник для
детских музыкальных школ (второй год обучения), М.: «Музыка», 2003
3. Калинина Г. Ф. Тесты по музыкальной литературе для 4 класса
Тесты по зарубежной музыке
Тесты по русской музыке
4. Калинина Г. Ф., Егорова Л. Н. Тесты по отечественной музыке
5. Козлова Н. П. «Русская музыкальная литература», учебник для ДМШ (третий год
обучения). М.: «Музыка» 2004
6. Лагутин А. И., Владимиров В. Н. Музыкальная литература, учебник для 4 класса
ДМШ и школ искусств (первый год обучения предмету). М.; «Престо» 1988
7. Музыкальная литература (первый год обучения) ред. Крюков А. Н., Ленинград,
«Музыка» 1970
8. Осовицкая З. Е., Казаринова А. С. Музыкальная литература (первый год обучения
предмету), М.; «Музыка» 2004
9. Прохорова И. А. «Музыкальная литература зарубежных стран» для 5 класса
ДМШ. М.; «Музыка», 1985
10. Смирнова Э. С. «Русская музыкальная литература», учебник для ДМШ (третий
год обучения). М.: «Музыка» 1989
11. Шорникова М. «Музыкальная литература. Музыка, её формы и жанры» (1 год
обучения). Ростов-на-Дону, «Феникс» 2007
12. Шорникова М. «Музыкальная литература. Развитие западноевропейской
музыки» (2 год обучения). Ростов-на-Дону, «Феникс» 2007
13. Шорникова М. «Музыкальная литература. Русская музыкальная классика» (3 год
обучения), Ростов-на-Дону, «Феникс» 2007
14. Шорникова М. «Музыкальная литература. Русская музыка XX века» ( 4 год
обучения), Ростов-на-Дону, «Феникс» 2007
Приложение
Примерные формы проведения контрольных уроков и проверки домашнего
задания
Тест «Музыкальные инструменты»
1. Какие группы инструментов входят в симфонический оркестр;
 народные
 ударные
 духовые
2. Из перечисленных
инструменты;
 гитара
 скрипка
 арфа
 альт
инструментов
выделите
струнно-смычковые
3. Выберите группы духовых инструментов;
 ударные
 духовые - деревянные
 духовые – медные
4. Из перечисленных инструментов выделите духовые деревянные
инструменты;
 труба
 флейта
 треугольник
 фагот
5. Из перечисленных инструментов выделите духовые медные
инструменты;
 валторна
 виолончель
 туба
 ксилофон
6. Какие инструменты относятся к народным;




гармонь
флейта
свирель
контрабас
Загадки об инструментах
1. От гармони он родился,
С пианино подружился,
Он и на баян похож,
Как его ты назовешь? (аккордеон)
2. Играть умеет он и «форте», и «пиано»
Поэтому его назвали… (фортепиано)
3. Шести- и семиструнная,
Легка и хороша,
Всегда необходимая,
Ничем не заменимая
В походе у костра… (гитара)
4. В руки ты ее возьмешь,
То растянешь, то сожмешь.
Звонкая, нарядная,
Русская двухрядная. (гармонь)
5. У какого инструмента
Есть и струны, и педаль?
Что же это? Несомненно,
Это звонкий наш... (Рояль.)
6. Он по виду брат баяна,
Где веселье, там и он.
Я подсказывать не стану,
Всем знаком... (Аккордеон.)
7. Громче флейты,
Громче скрипок,
Громче труб наш великан:
Он ритмичен, он отличен –
Наш веселый... (Барабан.)
8. Приложил к губам я трубку,
Полилась по лесу трель,
Инструмент тот очень хрупкий,
Называется... (Свирель.)
Музыкальная викторина.
Учитель ставит фрагменты концертов. Дети должны записать, какой
музыкальный инструмент звучит.
Викторина про музыку и животных
1. Какой музыкальный инструмент напоминает гигантское крыло бабочки?
(Арфа.)
2. Волосы какого животного используют для изготовления скрипичного смычка?
(Коня.)
3. Рассказывают, что итальянские скрипачи в XVIII веке в футлярах своих скрипок
держали жаб, а перед концертами их вынимали и гладили. Для чего они это делали?
(Чтобы руки не потели во время игры.)
4. Какое произведение Сергея Прокофьева в Америке посчитали пропагандой
экологического насилия и отказались исполнять?
(Симфоническая сказка «Петя и волк».)
5. Как называется современная белорусская народная плясовая песня, имени
любимого народом овоща? («Бульба» - по-белорусски картошка.)
6. В какой песне поётся о розовой козе с жёлтою полосой?
(В песне А. Пугачёвой «Волшебник-недоучка».)
7. Какое зоологическое название дали известному бродвейскому мюзиклу?
(«Кошки»-«Cats».)
8. Есть ли поющие обезьяны?
(Обезьяны гиббоны очень музыкальны. На заре они даже хоровые концерты
устраивают. Местным жителям их пение нравится!)
9. Бразильские индейцы называли этот фрукт так, как назвал свою группу Барри
Алибасов. А как его называем мы?
(«Нана» - «На-на» - ананас.)
10. Какая инфузория самая музыкальная?
(Инфузория трубач.)
11. Хвосты каких животных напоминают старинный музыкальный струнный
инструмент?
(Инструмент - лира. Птица лирохвост, которая способна имитировать голоса птиц и
других животных. Рыба лирохвост из семейства карпозубообразных.)
12. акие трубачи живут только под водой?
(Морские моллюски. Их крупные раковины в древности применялись как
сигнальные раковины, отсюда и их название.)
13. Какие трубачи умеют летать?
(Семейство птиц отряда журавлеобразных, в тропических лесах Америки. Издают
глубокие и мелодичные трубные звуки, отсюда их название.)
14. Какие ещё музыканты умеют летать?
(Звонарь - птица отряда воробьиных, подотряд кричащие. Органист - птица отряда
воробьиных, подотряд крапивниковые.)
15. Какой духовой музыкальный инструмент носят на голове многие животные?
(Рог.)
16. Кто не ловится и какой орех не растёт на острове Невезения?
(«Крокодил не ловится, не растёт кокос».)
17. Какой овощ звали копать в песне Антошку?
(Картошку.)
18. Докажите, что большинство овощных растений из всех нот предпочитают ноту
ре
(Репа, редька, редис, перец, огурец, хрен, сельдерей, ревень, порей.)
Музыкальная викторина
1. Найди "лишнее" слово
1. Скрипка, труба, гитара, балалайка.
2. Смычок, струны, дирижерская палочка, клавиши.
3. Балалайка, баян, флейта, домра
4. Кларнет, фагот, труба, кларнет, гобой
5. Труба, тромбон, туба, виолончель, валторна
6. Симфония, этюд, песня, МУЗЫКАНТ, соната.
7. Гитара, ДИРИЖЁР, баян, пианино, скрипка.
8. Вальс, полька, танго, ОПЕРА, мазурка.
9. Моцарт, Бетховен, Гайдн, Шопен, ОРКЕСТР.
«ВОПРОС – ОТВЕТ»
1) Назовите автора знаменитой песни «Калинка» (Русская народная песня).
2) Какую симфонию для детей написал Сергей Прокофьев? («Петя и волк»).
3) Как называется хоровое пение без сопровождения? (А капелла).
4) Как называется пьеса для одного инструмента? (Этюд).
5) Назовите самый большой музыкальный инструмент (Орган).
6) Назовите струнный инструмент, который во всём мире ассоциируется с Россией
(Балалайка).
«СМЫСЛОВЫЕ РЯДЫ».
Определите смысловой ряд и продолжите его ещё тремя словами
1) Кастаньеты, колокола, ложки, ксилофон… (тарелки, бубен, барабан,
колокольчики, гонг, дойра).
2) Труба, саксофон, флейта, свирель… (гобой, тромбон, кларнет, жалейка, волынка,
рожок).
3) Лист, Дворжак, Штраус, Бах… (Вагнер, Бетховен, Россини, Лист, Шопен,
Моцарт, Паганини).
4) Мусоргский, Чайковский, Свиридов, Рахманинов (Глинка, Кабалевский,
Дунаевский, Шостакович, Тухманов, Пахмутова).
«ПОДБОР»
ЗАДАНИЕ 1 Определите национальность танца.
1) Вальс
а) русский
2) Гопак
б) польский
3) Полька
в) чешский
4) Чардаш
г) украинский
5) Лезгинка
д) австрийский
6) Мазурка
е) кавказский
7) Сарабанда
ж) молдавский
8) Лявониха
з) венгерский
9) Молдованска
и) испанский
10) Хоровод
к) белорусский
Ответы: 1 –д; 2 – г; 3 – в; 4 – з; 5 – е; 6 - б; 7 – и; 8 – к; 9 – ж; 10 – а
ЗАДАНИЕ 2. Русские композиторы.
1) Михаил
а) Чайковский
2) Сергей
б) Рахманинов
3) Геннадий
в) Гладков
4) Пётр
г) Глинка
Ответы: 1 –г; 2 – б; 3 – в; 4 – а.
ЗАДАНИЕ 3. Иностранные композиторы.
1) Ференц
а) Россини
2) Иоганн
б) Штраус
3) Джоакино
в) Бетховен
4) Людвиг Ван
г) Лист
Ответы: 1 –г; 2 – б; 3 – а; 4– в.
ЗАДАНИЕ 4. «Музыкальные термины».
1) solo
а) медленно
2) a due
б) подвижно
3) adagio
в) с грацией
4) con gracia
г) один
5) con moto
д) блестяще
6) brillante
е) вдвоём
Ответы: 1 –г; 2 – е; 3 – а; 4 – в; 5 – б; 6 – д.
Выберите 1 из 3-х вариантов ответов:
1. Поводом для создания М.Мусоргским цикла пьес "Картинки с
выставки" послужила выставка картин и рисунков известного русского
художника и архитектора
1. А.Н.Бенуа
2. В.А.Гартмана
3. Н.А.Львова
2. Сборник пьес "Хорошо темперированный клавир" написал для сына,
занимающегося музыкой
1. И.С.Бах
2. Г.Ф.Гендель
3. В.А.Моцарт
3. Либретто к балету "Щелкунчик" П.И.Чайковского написано по сказке
1. Я. и В. Гримм
2. Г.Х.Андерсена
3. Э.Т.А. Гофмана
4. П.И.Чайковский посвятил свой "Детский альбом"
1. племяннику
2. сыну
3. дочери друга
5. Имя этого советского композитора ассоциируется с песней для детей.
Кроме всего прочего, он - основатель и главный редактор журнала
"Музыка в школе". Его имя
1. В.Шаинский
2. Д.Кабалевский
3. М.Дунаевский
6. Симфоническую сказку для детей "Петя и волк" написал
1. П.Чайковский
2. М.Мусоргский
3. С.Прокофьев
7. Этот композитор написал музыку к многим мультфильмам и фильмам
("Бременские музыканты", "Голубой щенок", "38 попугаев", "Как
львенок и черепаха песню пели", "Новогодние приключения Маши и
Вити" и др.). Его имя
1. Геннадий Гладков
2. Максим Дунаевский
3. Григорий Гладков
8. Песня "Крылатые качели" впервые прозвучала в кинофильме
1. "Гостья из будущего"
2. "Приключения Петрова и Васечкина"
3. "Приключения Электроника"
ВИКТОРИНА «ЩЕЛКУНЧИК»
1. Это произведение П. И. Чайковского содержит "Вальс цветов".
"Спящая красавица"
"Щелкунчик" +++
"Лебединое озеро"
"Иоланта"
2. Именно этот небольшой клавишно-ударный музыкальный инструмент был
запатентован в 1886 г. французским мастером О. Мюстелем. Звучание
инструмента так очаровало Чайковского, что он использовал его в танце Феи
Драже.
клавикорд
челеста +++
фисгармония
аккордеон
3. Когда симфонический оркестр рассаживается на сцене, ближе всего к
первому ряду зрителей оказываются.
медные духовые
ударные
струнные +++
деревянные духовые
4. Как называется самый низкий по звучанию медный духовой инструмент?
геликон +++
тромбон
валторна
флюгельгорн
5. Какой куклы нет в балете "Щелкунчик"?
испанской
мексиканской +++
индийской
китайской
6. Писатель А. Н. Островский написал либретто для одного из произведений П.
И. Чайковского. Для какого?
"Пиковая Дама"
"Лебединое озеро"
"Щелкунчик"
"Воевода" +++
7. Увидев в Праге, в Национальном театре, постановку этого своего балета,
композитор П. И. Чайковский записал в своем дневнике: "Это была минута
абсолютного счастья". Назовите балет.
"Спящая красавица"
"Лебединое озеро" +++
"Щелкунчик"
"Пиковая дама"
КРОССВОРД: Инструменты симфонического оркестра
1.
Ф
2.
К
Л
А
Р
Н
Е
3.
С
Т
Е
7.
Ф
Й
5.
В
6.
В
Н
Т
И
А
Т
А
О
Г
Б
12.
А
Р
13.
Ф
О
Р
Т
А
О
Т
И
П
К
Е
9.
Л
К
И
А
Л
Л
8.
Т
Т
Р
А
Р
А
И
О
О
Б
Т
11.
Т
Н
Р
М
А
А
У
Ч
Н
Б
С
В
Б
О
Е
Й
П
Л
15.
А
Р
О
Л
10.
Г
4.
К
Ь
И А
Н
О
Н
14.
Т
Р
У
Б
А
Ы
Т
По-горизонтали: 2. Певучий и виртуозный деревянный духовой инструмент симфонического
оркестра с диапазоном от ре малой октавы до ля (си бемоль) третьей октавы. 3. Инструмент,
изготовлением которого прославились мастера Амати, Гварнери, Страдивари. 7. Самый низкий
деревянный духовой инструмент симфонического оркестра. 8. Ударный инструмент. 10.
Деревянный духовой инструмент, хорошо передающий мечтательное, задумчивое настроение. 13.
Музыкальный инструмент, охватывающий практически полный диапазон симфонического
оркестра. 14. Самый высокий медный духовой инструмент симфонического оркестра. 15. Один
из струнных смычковых музыкальных инструментов.
По-вертикали: 1. Самый высокий деревянный духовой инструмент симфонического оркестра. 4.
Самый низкий струнный смычковый инструмент симфонического оркестра.
5. Струнный инструмент, обладающий густым и певучим тембром. Этому инструменту часто
предназначены выразительные соло в оркестре. 6. Медный духовой инструмент, предком
которого был охотничий горн. Часто исполняет в оркестре аккомпанирующую партию. 8.
Медный духовой инструмент с выдвижной кулисой. 9. Ударный инструмент с настраиваемой
высотой звучания, в форме нескольких котлов, обтянутых сверху кожей.
11. Самый крупный медный духовой инструмент. 12. Один из самых древних струнных
инструментов. Вошел в состав симфонического оркестра в 19 веке.
Кроссворд Музыкальные инструменты
В каждой строчке по горизонтали спрятались музыкальные инструменты.
А
У
Г
И
Т
А
Р
А
Л
О
Т
Г
К
Г
У
С
Л
И
О
Л
Т
К
А
Т
Р
С
В
А
И
Л
И
Б
Б
Р
Д
О
М
Р
А
П
Р
О
Б
А
Л
А
Л
А
Й
К
А
Щ
Р
О
Л
И
К
И
С
Ф
Л
Е
Й
Т
А
Х
Ы
Ц
Т
Р
О
М
Б
О
Н
К
Н
Ц
Кроссворд Музыкальные инструменты
Разгадав этот кроссворд, ты узнаешь, как называются значки, которыми
записываются музыкальные звуки.
Вопросы к кроссворду:
1. Музыкальный инструмент с двумя клавиатурами.
2. Музыкальный инструмент в форме стола на трех ножках.
3. Музыкальный инструмент с грифом и шестью (может быть, с семью)
струнами.
4. Звучит веселая, праздничная...
1.
2.
3.
4.
Кроссворд Музыкальный
11.
5.
М
О
Ц
А
Р
Т
У
З
А
К
12
П
Е
Р
Г
Ю
Н
Т
П
О
Н
Е
М
15.
21.
18.
Т
Е
Р
Ц
И
Я
Ы
27.
1.
Д
В
О
Р
Ж
А
К
О
22.
И
Н
Т
Е
Р
В
А
Л
Р
А
14.
О
М
Л
8.
П
И
А
Н
О
О
16.
В
А
Л
Ь
С
Р
К
С
О
А
Л
Я
Е
Н
2.
А
В
С
Т
Р
И
Я
Т
23.
П
И
А
Н
И
Н
О
И
9.
К
О
Н
С
Е
Р
В
А
Т
О
Р
И
Я
28
3.
Т
Р
О
М
Б
О
Н
Е
Б
6.
С
С
Т
Е
Д
О
Р
24.
К
Л
А
Р
Н
Е
Т
М
Р
4.
Р
О
С
С
И
Н
И
10.
М
А
Ж
О
Р
Е
17.
Н
Ю
А
Н
С
Н
25.
Т
У
Б
И
А
19.
26
О
П
Е
Р
Е
Т
Т
А
Н
К
О
13.
А
Л
Л
Е
Г
Р
О
Р
И
П
У
Н
И
К
7.
П
А
Р
Т
И
Я
А
20.
С
О
Н
А
Т
А
По-горизонтали: 1. Русский народный музыкальный инструмент, имеющий 3 или 4 струны. 3.
Звуковая окраска, характер звука, свойственного голосу, инструменту,
исполнителю.5.Общепринятое название гармонического сочетания звуков.6. Смещение
метрического акцента с сильной доли такта на слабую. 11. Скорость движения музыкального
произведения. 13. Сольный номер в опере. 14. Симфонический ...15. Способ сочетания и
связывания голосов в полифоническом произведении.16. Медный духовой инструмент. 18.
Музыкальный фрагмент от одного акцента до другого такой же силы.19. То же, что и сочинение,
произведение. 21. Родина героини оперы Пуччини "Чио-Чио-Сан". 25. Основной опорный звук
лада. 27. Медленный темп. 28. Медный духовой инструмент, имеющий блестящий и сильный
тембр.По-вертикали: 1. Чешский композитор, создавший оперы "Альфред", "Ванда", "Русалка" и
т.д. 2. Родина В.А.Моцарта. 3. Медный духовой инструмент, имеющий выдвижное колено-кулису
для изменения высоты звука. 4. Автор опер "Севильский цирюльник", "Вильгельм Телль".5.
Австрийский композитор, автор опер "Дон-Жуан", "Волшебная флейта". 7. Музыка, порученная
какому-либо инструменту в оркестре или в ансамбле. 8. По-другому тихо. 9. Высшее музыкальное
учебное заведение. 10. Антоним минору. 12. Герой сюиты Грига. 13. По-другому быстро. 16.
Европейский танец в размере 3/4. 17. Оттенок исполнения. 18. Интервал, состоящий из 1,5 или 2
тонов. 20. Произведение, в частях которого выделяют такие разделы: экспозиция, разработка,
реприза, кода. 22. Расстояние между двумя звуками лада. 23. Клавишный музыкаль-ный
инструмент. 24. Деревянный духовой инструмент. 26. Музыкальная комедия.
Самостоятельная работа
Фамилия, имя учащегося_______________________________________
Вариант I
Задание № 1. Ответьте на вопросы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Как называется музыкальная мысль,
выраженная одноголосно
Как называется граница между
музыкальными построениями
Назовите имя создателя фортепиано
Как называется инструментальный
цикл, состоящий из старинных танцев,
расположенных в определенном
порядке
Как называется третий раздел сонатной
формы
Правда ли, что в симфоническом
оркестре четыре группы инструментов
Правда ли, что в семействе деревянных
духовых инструментов самый низкий
по звучанию контрфагот
Барабан – ударный инструмент,
обладающий определенной высотой
звука
К деревянным духовым относятся
10. Что такое речитатив
11. Что такое жанр в музыке
12. Как называется вокальный сольный
номер в опере
13. Что такое баритон
14. Назовите музыкальный спектакль, в
котором главное выразительное
средство – пение
15. Назовите сольный вокальный номер,
название которого переводится
«маленькая ария»
16. Как называется игра актеров,
основанная на выразительных жестах и
мимике
17. Как называется игра актеров,
основанная на выразительных жестах и
мимике
18. Как называется полный текст оперы
или балета. Переведите это слово с
итальянского
флейта, гобой, валторна,
кларнет
19. Какие жанры вы знаете
20. Перечислите мужские певческие голоса
21. Перечислите ударные инструменты
Задание № 2. Переставьте буквы в словах, чтобы получить название
музыкального инструмента:
ЯЛЬРО
ГАНОР
БОЙГО
ФАРА
АКЕВСИЛН
НИНОПИА
АКПИРКС
Задание № 3. Дайте определения к формулам
АВА
А А1 А2 А3 А4
АВАСА
Самостоятельная работа
Фамилия, имя учащегося_______________________________________
Вариант II
Задание № 1. Ответьте на вопросы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Как называется чередование долгих и
коротких звуков?
Имя немецкого композитора,
написавшего много произведений для
органа
Как называется ножная клавиатура для
органа?
Как называется раздел сонатной
формы, в котором происходит развитие
тем?
Как называется форма, основанная на
чередовании рефрена с эпизодами?
Правда ли, что в группу струнных
смычковых входят
Правда ли, что к медным духовым
относятся
Барабан – ударный инструмент,
обладающий определенной высотой
звука
К деревянным духовым относятся
Что такое кантилена
Что такое форма в музыке
Как называется вступление в опере
Что такое контральто
Назовите музыкальный спектакль, в
котором главное выразительное
средство – танец
Назовите вокальный номер, который
исполняется вдвоем.
Как Таней в балет, который
исполняется втроем?
Что такое кардебалет?
Что такое лейтмотив?
Переведите на русский язык слово
«фольклор»
Перечислите женские певческие голоса
Перечислить русские народные
инструменты
Скрипка, виолончель, арфа, альт
Труба, валторна, туба, тромбон
флейта, гобой, валторна,
кларнет
Задание № 2. Переставьте буквы в словах, чтобы получить название музыкального
инструмента:
ЯЛЬРО
ГАНОР
БОЙГО
ФАРА
АКЕВСИЛН
НИНОПИА
АКПИРКС
Задание № 3. Дайте определения к формулам
АВА
А А1 А2 А3 А4
АВАСА
В. Г. Ражников СЛОВАРЬ ПРИЗНАКОВ ХАРАКТЕРА
ЗВУЧАНИЯ
РАДОСТНО
празднично
приподнято
звонко
звучно
блестяще
искрясь
искрометно
бодро
игриво
бойко
легко
невесомо
полетно
ослепительно
ловко
юрко
живо
ярко
лучисто
лучезарно
феерично
ТОРЖЕСТВЕННО
величественно
триумфально
победно
призывно
величаво
ликующе
восторженно
пышно
помпезно
шумно
бравурно
грандиозно
АСКЕТИЧНО
абстрактно
значительно
роскошно
эффектно
открыто
церемонно
жизнеутверждающе
озаренно
жизнерадостно
ЭНЕРГИЧНО
мужественно
решительно
смело
сильно
крепко
гордо
уверенно
с достоинством
недоступно
настойчиво
неодолимо
неколебимо
неукротимо
неумолимо
отважно
маршеобразно
напористо
независимо
необратимо
непокорно
самозабвенно
ВЛАСТНО
авторитетно воинственно сурово
скрыто
глухо
рационально
рассудочно
рефлексивно
бесчувственно
искусственно
придуманно
надуманно
отстранение
механически
ТОМНО
изнеженно
с желанием
млея
сентиментально
чувственно
чувствительно
эротически
экстатично
вожделенно
мелодраматически
БЕСПЕЧНО
безразлично
бесстрастно
индифферентно
отвлеченно
равнодушно
опустошенно
окаменело
отчужденно
отрешенно
рассеянно
СУМРАЧНО
хмуро
пасмурно
завуалированно
угрюмо
мрачно
безотчетно
инфернально
тоскливо
приглушенно
блекло
расплывчато
маскируясь
насупленно
непроницаемо
свинцово
РОБКО
застенчиво
смущенно
стыдливо
кротко
осторожно
стеснительно
боязливо
пугливо
растерянно
болезненно
малодушно
инфантильно
по-детски
СТРАННО
таинственно
вкрадчиво
причудливо
фантастически
загадочно
отстраненно
интригующе
иллюзорно
иррационально
призрачно
скрытно
экзотично
замысловато
затаенно
уединенно
зловеще
траурно
мистически
колдовски
лунатически
сомнамбулически
с наитием
обвороженно
неявно
пустынно
мертвенно
фатально
апокалиптически
эсхатологически
СТРАСТНО
клокочуще
порывисто
бушующе
горячо
пылко
запальчиво
бурно
кипуче
пламенно
упоенно
ревностно
стремительно
азартно
нетерпеливо
экзальтированно
буйно
жгуче
с жаром
огненно
ЭЛЕГИЧНО
задумчиво
безрадостно
траурно
меланхолично
пессимистично
понуро
уныло
грустно
печально
жалобно
жалея
жалостливо
тоскливо
горестно
скорбно
плача
рыдающе
тягостно
мученически
с болью
похоронно
страдальчески
сокрушенно
безутешно
безысходно
панихидно
НЕУГОМОННО
патетично
самозабвенно
фанатично
мятежно
накаленно
ГРОЗНО
трагично драматично
с отчаяньем
раскаявшись
ВЗВОЛНОВАННО
обеспокоенно
смятенно
тревожно
щемяще
трепеща
лихорадочно
невменяемо
мятуще
маясь
надломленно
изматывающе
РАЗДРАЖЕННО
рассерженно
негодующе
резко
невоздержанно
грубо
гневно
яростно
бешено
жестоко
сердито
исступленно
неистово
свирепо
дьявольски
демонически
изуверски
агрессивно
безудержно
варварски
безжалостно
дико
жестко
злостно
истерично
нещадно
яро
хищно
страшно
ужасно
беспощадно
злобно
маниакально
люто
остервенело
сатанински
С БРАВАДОЙ
бесшабашно
высокомерно
залихватски
напыщенно
нахохлившись
спесиво
хватко
хлестко
заносчиво
хамски
эксцентрично
хвастаясь
чопорно
амбициозно
задиристо
напропалую
ДЕРЗКО
бесцеремонно
беспардонно
вызывающе
нахально
нагло
нескромно
назойливо
навязчиво
неотвязно
развязно
распоясанно
надоедливо
расхлестанно
фривольно
беспутно
вероломно
кичливо
несуразно
неприязненно с окаянством
ЭЛЕГАНТНО
тонко
изящно
галантно
утонченно
манерно
грациозно
танцевально
жеманно
щеголевато
изощренно
ажурно
деликатно
изысканно
искусно
искушенно
капризно
строптиво
своенравно
эфемерно
экстравагантно
прихотливо
пластично
обворожительно
рафинированно
филигранно
хрупко
щепетильно
вычурно
изнеженно
изломанно
ШУТЛИВО
хорохорясь
затейливо
ребячась
насмешливо
скерцозно
пикантно
иронически
саркастически
шутовски
юродствуя
пародируя
НАДМЕННО
язвительно
хитро
гротескно
парадоксально
сардонически
злобно
издевательски
паясничая
егозливо
суетливо
едко
гадко
ШАЛОВЛИВО
шаржированно
буффонно
юмористически
взбалмошно
ершисто
мазурничая
каверзно
легкомысленно
лукаво
задорно
кощунственно
ёрничая