Изучение опыта обучения старшеклассников по ИУП

Изучение опыта обучения старшеклассников по ИУП
(заместитель директора по УВР Казак А.А.)
Развитие профильного обучения – веление времени. Содержание образования
строится на основе удовлетворения индивидуальных запросов, интересов учащихся,
поэтому необходимость перехода старшей школы на профильное обучение определена
Правительством России.
В нашей школе, МБОУ СОШ Лермонтовского поселения,
вопросами
профильного обучения начали заниматься еще в 2005 году. В рамках эксперимента
были введены следующие профили:
2005/2006 учебный год
10А класс – химико-биологический профиль
11А класс – математический профиль
11Б класс – биологический профиль
2006/2007 учебный год
10А класс – физико-математический профиль
11А класс - химико-биологический профиль
2007/2008 учебный год
10 класс - универсальный с изучением физики, алгебры и начала анализа на
профильном уровне
11 класс – универсальный с изучением биологии на профильном уровне
2008/2009 учебный год
10А класс – универсальный с изучением физики, алгебры и начала анализа на
профильном уровне
10Б класс – биолого-географический профиль
11А класс - универсальный с изучением физики, алгебры и начала анализа на
профильном уровне
2009/2010 учебный год
10А класс – физико-математический профиль
10Б класс - универсальный с изучением биологии на профильном уровне
11А класс - универсальный с изучением физики, алгебры и начала анализа на
профильном уровне
11Б - биолого-географический профиль
2010/2011 учебный год
10 класс – универсальный с изучением обществознания на профильном уровне
11А класс - физико-математический профиль
11Б класс - универсальный с изучением биологии на профильном уровне
2011/2012 учебный год
10 класс - универсальный с изучением обществознания на профильном уровне
11 класс - универсальный с изучением обществознания, права на профильном
уровне
2012/2013 учебный год
11 класс - универсальный с изучением обществознания, права на профильном
уровне
2013/2014 учебный год
10 класс – универсальный с изучением русского языка на профильном уровне
Прекрасно понимая, что запросы учащихся гораздо шире школьных предметов,
с 2012-2013 учебного года профильное обучение в школе организовано по
индивидуальным учебным планам (ИУП).
Нормативно-правовой основой обучения по ИУП являются:
 Закон “Об образовании в РФ”.
 Концепция профильного обучения.
 ФБУП для среднего общего образования.
Для организации профильного обучения на основе ИУП в школе разработано
положение “Об обучении по индивидуальному учебному плану”.
На начало 2013-2014 учебного года было подано 20 заявлений от учащихся 1011 классов (что составляет 54% от общего числа учащихся 10-11 классов) и создано 5
групп по предметам: биология, химия, физика:
- физика
10 класс – 7 человек
11 класс – 5 человек
- биология
10 класс – 3 человека
11 класс – 5 человек
- химия
10 класс – 2 человека
В преддверии работы по ИУП проводилась предпрофильная работа по
выявлению образовательных запросов учащихся:
- элективный курс «Профессиональное самоопределение», 9 класс;
- анкетирование учащихся, родителей;
- консультации с психологом школы, с педагогами;
- круглый стол с учащимися 9-11 классов.
Индивидуальный учебный план не задает жесткого набора предметов. Каждый
учащийся вправе самостоятельно указать интересующий его набор учебных предметов
(профильных, углубленных, элективных) из числа предлагаемых школой в пределах
допустимой учебной нагрузки.
ИУП имеет следующую структуру:
 Предметы федерального компонента государственного стандарта.
 Учебные предметы регионального компонента
 Учебные предметы по выбору.
 Элективные учебные предметы.
Элективные учебные предметы представлены
курсами: “Деловая речь»,
«Среда обитания человека», «Отражение», «Музейное дело», «Основы налогового
права», «География мирового туризма», «Художественные традиции народов
мира».
Переход школы на работу по индивидуальным учебным планам предполагает
применение особых форм и методов взаимодействия обучающих и обучающихся.
Наиболее перспективными формами организации учебного процесса являются:
1. преподавание (классно-урочное, групповое, предметное);
2. консультирование (экспертное, процессное и проектное);
3. классно-групповое тьюторство.
В практике консультирования применяются несколько моделей деятельности.
В зависимости от функций различают экспертное, проектное и процессное
консультирование. В роли эксперта учитель выступает при предъявлении
выполненных работ. Специфика проектного консультирования заключается в
сопровождении исследовательских и проектных работ учащихся.
Под классно-групповым тьюторством в понимается не только осуществление
общего руководства самостоятельной внеклассной
работой, но и форма
воспитательной работы. В основу тьюторства положены индивидуальный подход к
обучающемуся и помощь в организации учебного процесса. Главная цель педагогатьютора в рамках данной модели обучения – научить учиться.
Важно, чтобы ученики хорошо поняли правила составления индивидуальных
учебных планов и были готовы принять на себя ответственность за сделанный выбор.
На классных собраниях учащиеся знакомятся со структурой индивидуальных учебных
планов, правилами его составления.
Помощь учащимся в составлении
индивидуальных учебных планов оказывают учителя, классные руководители,
заместитель директора по УВР, курирующий данное направление работы.
Индивидуальные учебные планы учащиеся составляют в конце учебного года на
следующий год. В начале нового учебного года учащиеся могут откорректировать
составленный ими индивидуальный план.
Результатом деятельности школы старшей ступени должен стать выпускник,
способный конкурировать в условиях динамично развивающихся экономических
отношений. В свою очередь, навыки непрерывного образования, умение обучаться в
течение всей жизни, выбирать и обновлять профессиональный путь формируются со
школьной скамьи. В число таких требований должны войти компетентности,
связанные с идеей опережающего развития, все то, что понадобится школьникам и в
дальнейшем образовании, и в будущей взрослой жизни, чтобы ориентироваться в
постоянно меняющемся мире, успевать осваивать расширяющееся информационное
пространство.
Профильное обучение на основе ИУП требует психолого-педагогического
сопровождения обучающихся. В рамках данной работы нами была запланирована и
осуществлена следующая работа.
Работа с учащимися:

диагностическое исследование с целью изучения процесса адаптации к новым
условиям обучения (ноябрь);

анкетирование с целью изучения удовлетворенности элективными учебными
предметами (конец 2 полугодия учебного года);

индивидуальные
консультации
по
вопросам
профессионального
самоопределения, личным проблемам (в течение учебного года);

классные часы (по запросу).
Анкета
Удовлетворенность обучающихся элективными курсами
1. Какие элективные курсы Вы посещаете в этом учебном году?
2. Как часто Вы посещаете элективные курсы?
а) без пропусков;
б) были пропуски (указать причину).
3. Какие элективные курсы Вам нравятся, почему?
4. Как Вы считаете, что необходимо сделать, чтобы элективные курсы были для
Вас полезны, интересны? Ваши предложения по организации элективных курсов
Анкетирование показало, что больший интерес у учащихся вызывает элективный
курс по географии («География мирового туризма»), биологии («Среда обитания
человека»), математике, русскому языку («Деловая речь»). Среди причин, почему они
им нравятся, большинство дали следующие ответы: необходимо для экзаменов,
узнаю новое, начал понимать предмет, подтянул свои знания.
В качестве пожеланий звучали ответы на вопрос №4: проводить элективный курс
всему классу, а не группе; если в группах, то все учащиеся должны быть
соответствующего уровня подготовки; включать больше практических занятий.
Содержание контроля организации профильного обучения на основе ИУП
включает следующие разделы:
1. Ведение документации (классные журналы, журналы элективных учебных
предметов), выполнение учебных программ, программ элективных учебных
предметов
2. Преподавание учебных предметов на базовом и профильном уровнях
3. Организация проведения элективных учебных предметов
4. Знания, умения, навыки учащихся
5. Организация работы классных руководителей 10-11-х классов
Обучение по ИУП ведется второй год, однако уже есть определенные
результаты:
11 класс
– физика – Научно-практическая конференция учащихся «Мир моих
увлечений» Бондарь С., Тетерин Н. – 1 место
- ЕГЭ по физике выбрали 3 человека
10 класс
- биология - Научно-практическая конференция учащихся «Мир моих
увлечений» Антропова В. – 2 место; районная олимпиада по биологии , Глухота М.,
победитель.
- химия – Всероссийский чемпионат по химии Глухота М., 3 место по району.
Наряду с этим, анализ успеваемости учащихся показал, что выбор предмета для
изучения по ИУП был непродуман, или изучение было сложным. Так, за 2 полугодие
и год по физике Тетерин М., ученик 10 класса имеет оценку 3; Черезов В., ученик
10 класса за 2 полугодие – 3, по году – 4. Лукъянчук Н. и Поцелуев В. , учащиеся 11
класса за год по физике имеют оценку 3.
Необходимо уделять больше внимания предварительной работе с учащимися
по выбору предметов для изучения по ИУП.
По итогам учебного года программа по индивидуальному учебному плану
выполнена в полном объеме.
Результат деятельности по организации профильного обучения на основе
ИУП:
1. Обучение на основе ИУП позволило более полно удовлетворить
образовательные запросы учащихся.
2. Повысился уровень профессионализма педагогов школы.
3. Организовано тьюторское сопровождение учащихся, работающих на основе
ИУП с целью самоопределения и подготовки к ГИА.
Рекомендации обучающимся
Алгоритм действий по составлению индивидуального маршрута обучения

Ознакомиться со списком обязательных учебных предметов,
предлагаемых профильных и углубленных курсов.

Ознакомиться со списком предлагаемых элективных курсов.

Изучить примерные учебные планы по предлагаемым учебным профилям.

Выбрать профильный и, возможно, углубленный предмет или профиль в
целом. Консультацию можно получить у учителя или заместителя директора по
УВР.

Составить предварительный индивидуальный учебный план по
предлагаемому образцу (в двух экземплярах). Один экземпляр сдать учителю.
Второй экземпляр после обсуждения с родителями заверяется директором
школы и остается у ребенка.

Первый вариант учебного плана должен быть составлен не позднее 1
апреля.

Изменения индивидуального учебного плана допускаются по
согласованию с учителем, заместителем директора по УВР исключительно в
установленные сроки.
Памятка для учащихся
Уважаемые ребята!
Вам предстоит составить индивидуальный учебный план.
ИУП - это совокупность учебных предметов (базовых, профильных и
элективных учебных предметов), выбранных вами для изучения в 10, 11 классах.
Перед вами стоит задача – сделать не формальный, а осознанный выбор предметов,
основанный на собственных образовательных потребностях и профессиональных
перспективах. Помните, что вы несете ответственность за выполнение ИУП, поэтому
прежде чем составить ИУП:
- проконсультируйтесь со своими родителями, классным руководителем
относительно того, какой набор учебных предметов в наибольшей степени
соотносится с вашими перспективами по продолжению образования и
профессиональными намерениями;
- в ходе консультаций с педагогами уясните основное содержание и формы
изучения учебных предметов в 10 классе.
Первый шаг. Ознакомьтесь с предварительным вариантом учебного плана. Он
состоит из трех блоков. Первый блок – обязательные для всех учащихся предметы,
которые изучаются только на базовом уровне. Второй блок – предметы, которые вы
изучаете по выбору. Третий блок – элективные учебные предметы – обязательные
предметы по выбору (не менее 4 часов)
Второй шаг В первом блоке выберите все предметы.
Четвертый шаг. Сделайте выбор во втором блоке «Учебные предметы по
выбору»
Пятый шаг. Сделайте первый подсчет общего количества своей учебной
нагрузки на профильном и базовом уровне. Суммарная учебная нагрузка не должна
превышать 32 часа в неделю.
Шестой шаг. Выберите из списка с аннотациями предложенных элективных
учебных предметов те, которые вы хотите изучать. Укажите количество часов, на
которое рассчитаны выбранные вами элективные учебные предметы (их должно быть
не менее четырех часов).
Пример: Механика. Решение задач -2ч.
Основы риторики.- 1ч.
Человек и закон.- 1ч. Итого 4ч.
Седьмой шаг. Подсчитайте суммарный объем часов в неделю, составляющих
ИУП. Он не должен превышать 37 часов с учетом содержания всех трех блоков.
Восьмой шаг. Согласуйте составленный ИУП с родителями.
Девятый шаг. Подготовьте ИУП для утверждения директором школы.