РП_биология_11 кл(ПУ) - МБОУ Гимназия, г. Новый Уренгой

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия
Рассмотрена на заседании МО
и рекомендована к утверждению
протокол № 5 от «13 » 05. 2015
Руководитель МО___________
Согласована:
Зам. директора по УВР
«___13__» 05.2015
___________________
Утверждена:
Приказ № 168 от 30.05. 2015
Директор МБОУ Гимназия
Сапожникова С.М.________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
Учитель Солодкова И.В.
Год составления - 2015-2016
Классы - 11 профиль
Количество часов по плану – 102 часа
Количество часов в неделю – 3 часа
Рабочая программа составлена в соответствии с Учебным планом МБОУ Гимназия, на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и Примерной программой среднего (полного) общего образования по биологии
(профильный уровень).
Учебник: Бородин П.М. и др. Биология. Общая биология: 10-11 кл.; учеб. для общеобразоват. уч.; проф. уровень; в 2-х ч. ; ч. 1/ Бородин П.М. и др.; под
ред. В.К. Шумного, Г.М. Дымшица. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2012
г. Новый Уренгой
2015
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего(полного)
общего образования (профильный уровень), Примерной программы полного общего образования по биологии.
Данная
программа
соответствует ООП ФК ГОС МБОУ Гимназия и учебному плану МБОУ Гимназия на 2015-2016 учебный год. Учебник: Бородин П.М. и др.
Биология. Общая биология: 10-11 кл.; учеб. для общеобразоват. уч.; проф. уровень; в 2-х ч. ; ч. 1/ Бородин П.М. и др.; под ред. В.К. Шумного, Г.М.
Дымшица. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2012
На изучение биологии в 11 классах отводится 102 часа, 3 часа в неделю.
В данной программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования:
 освоение знаний: об основных биологических теориях, идеях и принципах, о биологических системах (клетка, организм, популяция,
вид, биоценоз, биосфера), об истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической
науке, о методах научного познания;
 овладение умениями: характеризовать современные научные открытия в области биологии, устанавливать связь между развитием
биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества, обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; самостоятельно проводить наблюдения и исследования, находить
и анализировать информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру, сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации, проведения экспериментальных
исследований, моделирования биологических объектов и процессов;
 воспитание: убеждённости в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к своему здоровью,
уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью, выработка навыков экологической культуры, правил поведения в природе.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся. В основе
отбора содержания на профильном уровне лежит знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и
умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в вузе. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей
культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности.
Программа включает основные разделы и темы, изучаемые в средней (основной) общеобразовательной школе, однако в их структуру и
содержание внесены изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с базовыми общебиологическими
понятиями, что даёт возможность раскрыть содержание на более высоком научном уровне. В рабочей программе предусмотрено изменение
порядка изучения тем: в 10 классе изучаются темы «Введение», «Возникновение и развитие эволюционной биологии», «Механизмы
эволюции», «Возникновение и развитие жизни на Земле», «Возникновение и развитие человека – антропогенез», «Организм и окружающая
среда», «Сообщества и экосистемы», «Биосфера», «Биологические основы охраны природы»; Это связано с тем, что обучающиеся 10 класса
не имеют базовых знаний по химии (органические вещества) и физике (волны, строение атома) для качественного усвоения тем на
профильном, связанных с жизнедеятельностью клетки.
Для формирования ЕНКМ в графе «Элементы содержания» выделены следующие единицы: ключевые понятия, факты, процессы,
объекты, закономерности.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и соответствуют стандарту. Требования на
профильном уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов:
овладение содержанием, значимым для продолжения образования в сфере биологической науки, освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности, овладение биологическими методами исследования. Приоритетными для учебного предмета «Биология» на
ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, самостоятельный
поиск информации в различных источниках.
Требования к уровню подготовки – объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения – носит
обобщающий характер и включает в себя следующие умения:
 выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
 определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
 отличать научные методы, используемые в биологии;
 определять место биологии в системе естественных наук;
 доказывать, что организм – единое целое;
 объяснять значение для развития биологии выделения уровней организации живой природы;
 обосновывать единство органического мира;
 выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
 отличать теорию от гипотезы.
Требования к уровню подготовки – объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения – носит
интегративный характер и включает в себя следующие умения:
 определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;
 приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;
 отличать биологические системы от объектов неживой природы.
Для приобретения практических умений и навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные
работы, предусмотренные Примерной программой и программой среднего (полного) общего образования по биологии для 10 – 11 классов
(профильный уровень) авторов О.В. Саблиной, Г.В. Дымшица.
Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации. Основная форма занятий – лекционно-семинарская. Для текущего тематического контроля и
оценки знаний предусмотрены уроки-зачёты.
Учебно-тематический план
Тема
Эволюция органического мира
1. Возникновение и развитие
эволюционной биологии
Количество Лабораторные работы
часов
Практические работы
Зачеты
66
Л.Р.-14
Зачеты -2
12
Экскурсия
Механизмы эволюции
29
Л.Р. – 11
Зачет - 1
3. Возникновение и развитие
жизни на Земле
12
Л.Р. - 1
4. Возникновение и развитие
человека – антропогенез
11
Л.Р. – 2
Зачет - 1
2.
резерв
Организмы в экологических
системах
2
33
Л.Р. – 10
Зачеты - 2
1
Организмы и окружающая
среда
12
Л.Р. – 1
Экскурсия
2
Сообщества и экосистемы
12
Л.р. - 7
3
Биосфера
9
Л.Р. – 2
Зачет
Биологические основы охраны
природы
3
Зачет
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (102 часа)
ВИД (52 час)
Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.
Развитие эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.-Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Вид, его критерии.
Популяция – структурная единица вида. Учение Ч.Дарвина об эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Движущие силы эволюции. Формы естественного отбора. Взаимосвязь движущих сил эволюции.
Синтетическая теория эволюции. Популяция – элементарная единица эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования
С.С.Четверикова. Закономерности наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга. Результаты эволюции.
Формирование приспособленности к среде обитания. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов
как основа устойчивости биосферы.
Микро- и макроэволюция. Формы эволюции (дивергенция, конвергенция, параллелизм). Пути и направления эволюции (А.Н.Северцов,
И.И.Шмальгаузен). Причины биологического прогресса и биологического регресса.
Отличительные признаки живого. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Этапы эволюции органического мира на Земле. Основные
ароморфозы в эволюции растений и животных. Гипотезы происхождения человека. Этапы эволюции человека. Происхождение
человеческих рас. Критика расизма и социального дарвинизма.
Демонстрации
Формы сохранности ископаемых растений и животных
Аналогичные и гомологичные органы
Рудименты и атавизмы
Доказательства эволюции органического мира
Критерии вида
Популяция – структурная единица вида, единица эволюции
Движущие силы эволюции
Движущий и стабилизирующий отбор
Возникновение и многообразие приспособлений у организмов
Образование новых видов в природе. Географическое и экологическое видообразование
Редкие и исчезающие виды
Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм
Пути эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация
Основные ароморфозы в эволюции растений и животных
Эволюция растительного мира
Эволюция животного мира
Движущие силы антропогенеза
Происхождение человека
Происхождение человеческих рас
Лабораторные и практические работы
Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию
Выявление изменчивости у особей одного вида
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания
Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию
Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора
Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора
Сравнение процессов экологического и географического видообразования
Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции
Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции
Выявление ароморфозов у растений
Выявление идиоадаптаций у растений
Выявление ароморфозов у животных
Выявление идиоадаптаций у животных
Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека
Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас
ЭКОСИСТЕМЫ (40 час)
Экологические факторы, общие закономерности их влияния на организмы. Закон оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы.
Фотопериодизм.
Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Видовая и пространственная структура экосистемы. Компоненты экосистемы.
Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и
превращения энергии в экосистеме. Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития экосистемы.
Сукцессия. Агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Особенности распределения биомассы на Земле.
Биологический круговорот. Биогенная миграция атомов. Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема
устойчивого развития биосферы.
Демонстрации
Экологические факторы и их влияние на организмы
Биологические ритмы
Фотопериодизм
Экосистема
Ярусность растительного сообщества
Пищевые цепи и сети
Трофические уровни экосистемы
Правила экологической пирамиды
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
Сукцессия
Агроэкосистема
Биосфера
Круговороты углерода, азота, фосфора, кислорода
Биоразнообразие
Глобальные экологические проблемы
Последствия деятельности человека в окружающей среде
Биосфера и человек
Заповедники и заказники России
Лабораторные и практические работы
Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов
Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем (на отдельных примерах)
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности
Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей)
Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем
Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных
изменений)
Описание агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных
изменений)
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)
Решение экологических задач
Составление схем круговоротов углерода, кислорода, азота
Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере
Примерные темы экскурсий
Способы размножения растений в природе (окрестности школы)
Изменчивость организмов (окрестности школы)
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы)
Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма или
сельскохозяйственная выставка).
Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория
эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана;
гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости;
сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил
(доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения
человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток
прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и
энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных,
размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез),
взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и
стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд
популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере, эволюция биосферы;
современную биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира,
научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и
правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на














организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства
человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций,
устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и
энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и
агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные
признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в
экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и
явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз;
бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее
оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и
микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные
антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧинфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Рабочая программа ориентирована на использование УМК
1. П.М Бородин, Л.В. Высоцкая, Г.М. Дымшиц и др. Биология (общая биология), учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных
учреждений; профильный уровень; части 1и 2. – М.; Просвещение. - 2012.
а также методических пособий и дополнительной литературы для учителя
1. Сборник нормативных документов. Биология \ составитель Э.Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.; Дрофа, 2006
2. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии. – М.; «Оникс 21 век», - 2005
3. А.В. Пименов. Уроки биологии в 10 – 11 классах, развёрнутое планирование (в 2 частях. – Ярославль, - Академия развития, 2006
4. Медников Б.М. Аксиомы биологии. – М.: Знание, 1982
для учащихся
1. С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Т.А. Козлова. Основы биологии (курс для самообразования). – М.; Просвещение, 1992
2. О.Б. Гигани. Общая биология, 9 – 11. таблицы, схемы. – М.; - Владос, - 2007
3. Г.М Дымшиц, О.В. Саблина. Новейшая биология. Учебное пособие для 10 -11 классов общеобразовательных учреждений (профильный
уровень). Новосибирск, 2007
Multimedia – поддержка курса «Общая биология»
1. Лабораторный практикум. Биология 6 – 11 классы (учебное электронное пособие. Республиканский мультимедиа центр, 2004
2. Открытая биология (версия 2,6). Физикон, 2006
3. Основы общей биологии, 9 класс («1С: Образование», 2007)
4. Биология, 10 класс («1С: Образование», 2008)
Календарно-тематическое планирование.
Общая биология. 11 класс (профильный уровень). 102 часа, 3 часа в неделю
№
п\п
Тема урока
Дата
по
факту
Дата по
плану
Планируемые результаты освоения материала
Характер деятельности
учащихся или виды
учебной деятельности
Раздел I. Эволюционное учение 34 часа
1.1
Развитие представлений об эволюции живой природы 5 часов
1.
Введение. Учение
органического мира
2.
История развития представлений о
развитии жизни на Земле
3.09
3.
Система органической природы К.
Линнея
6.09
4.
Развитие
эволюционных
Ж.Б.Ламарка
10.09
5
Семинар
по
теме
«Развитие
эволюционных
идей
в
додарвиновский период»
об
1.2
Дарвинизм 6 часов
6
Естественно-научные
эволюции
идей
предпосылки
3.09
10.09
13.09
Лекция
Беседа
Давать определение ключевому понятию –
Доклад
креационизм.
Работа с учебником
Описывать представления о живой природе в древнем Записи в тетради
мире
Отличать научную точку зрения от ненаучной.
Характеризовать научные представления об
эволюции живой природы
Определять характер мировоззрения К. Линнея.
Составление опорного
Характеризовать значение работ К. Линнея
конспекта
Давать определение ключевому понятию.
Лекция
Излагать основные положения эволюционного учения Записи в тетради
Ж.Б.Ламарка.
Характеризовать значение эволюционного учения
Ламарка.
Давать оценку эволюционным взглядам Ж.Б.Ламарка
Выступления с
Осуществлять самостоятельный поиск биологической
сообщениями по теме
информации из различных источников
семинара
Объяснять сущность эволюционных преобразований
Называть наблюдения в ходе экспедиции,
Работа с тетрадью и
теории Ч.Дарвина
7
8
Учение Ч.Дарвина об искусственном
отборе
Учение Ч.Дарвина о естественном
отборе.
Формы
борьбы
за
существование
17.09
17.09
9
Учение Ч.Дарвина о естественном
отборе. Образование новых видов
20.09
10
Практическая
работа
№1
«Сравнительная
характеристика
естественного
и
искусственного
отбора»
Зачёт №1
24.09
11
1.3
12
повлиявшие на мировоззрение Ч.Дарвина.
Выделять предпосылки эволюционной теории.
Характеризовать естественно-научные предпосылки
формирования эволюционных взглядов
Давать определение ключевому понятию.
Составлять схемы происхождения домашних
животных и культурных растений от дикого предка.
Описывать механизм искусственного отбора
Давать определение ключевому понятию.
Называть формы борьбы за существование.
Выделять наиболее напряженную форму борьбы за
существование.
Доказывать на конкретных примерах способность
живых организмов к размножению в геометрической
прогрессии.
Объяснять причины борьбы за существование
Давать определение ключевому понятию.
Описывать действие естественного отбора на
конкретных примерах.
Характеризовать положения учения Ч.Дарвина о
естественном отборе
Сравнивать определения ключевых понятий.
Давать сравнительную характеристику
естественному и искусственному отборам.
* Сравнивать формы искусственного отбора
учебником
Лекция
Беседа
Беседа
Составление
сравнительной таблицы
Доклады
беседа
24.09
Развитие эволюционной теории в последарвиновский период 1 час
Развитие эволюционной теории в
последарвиновский период
27.09
Характеризовать значение эволюционного учения
Ч.Дарвина на развитие биологических наук.
Давать оценку эволюционным взглядам различных
ученых в последарвиновский период
Составление
конспекта
опорного
1.4
13
14
Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. 11 часов
Эволюционная роль мутаций.
Генетические процессы в популяциях
2.10
2.10
15
Формы естественного отбора
16
Практическая работа №2 «Сравнение
процессов
движущего
и
стабилизирующего отборов»
8.10
17
Семинар по теме «Движущие силы
эволюции»
8.10
18
Адаптация организмов к среде
обитания и их относительность
12.10
4.10
Формулировать популяционно-генетические
закономерности, выявленные С.С.Четвериковым.
Характеризовать эволюционную роль мутаций.
Использовать элементы причинно-следственного
анализа для объяснения результатов лабораторной
работы
Давать определения ключевым понятиям.
Называть процессы, изменяющие частоты
встречаемости генов в популяциях.
Доказывать, что популяция – элементарная единица
эволюции
Называть условия действия форм естественного
отбора.
Объяснять причины существования в природе
естественного отбора.
Доказывать, что естественный отбор –движущая
сила эволюции.
Обосновывать влияние факторов, определяющих
интенсивность действия отбора
Характеризовать формы естественного отбора.
Обосновывать действие на популяции форм
естественного отбора.
Выделять критерии для сравнения.
Сравнивать формы естественного отбора
Характеризовать роль в эволюции движущих сил.
Объяснять причины эволюции видов.
Давать определения ключевым понятиям.
Приводить примеры приспособлений организмов на
разных уровнях организации.
Доказывать относительный характер
приспособлений.
Беседа
Лабораторная работа
№1 «Выявление
изменчивости у особей
одного вида»
Лекция
Работа в тетради
Просмотр презентации
Составление таблицы
Беседа
Заполнить в тетрадях
табл. и сделать выводы,
Беседа
дискуссия
Беседа
Работа с учебником
Выполнение лабораторной работы №2
«Выявление
19
Вид, критерий вида
15.10
20
Видообразование
15.10
21
Практическая работа №3 «Сравнение
процессов
экологического
и
географического видообразования»
19.10
22
Семинар
по
теме
«Основные
положения синтетической теории
эволюции»
22.10
Объяснять возникновение физиологических
адаптаций.
Использовать элементы причинно-следственного
анализа для объяснения результатов лабораторной
работы.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников
Давать определение ключевому понятию.
Называть критерии вида и обосновывать важность
критериев для определения вида.
Доказывать, что вид объективно существует в
природе.
Использовать элементы причинно-следственного
анализа для объяснения результатов лабораторной
работы и наблюдений за биологическими объектами
Давать определения ключевым понятиям.
Называть эволюционно значимые результаты
видообразования.
Описывать генетические механизмы, лежащие в
основе симпатрического видообразования.
Приводить примеры способов видообразования и
доказывать реальное их существование.
Объяснять роль эволюционных факторов в процессе
видообразования
Давать определение ключевому понятию.
Определять последовательность этапов
экологического и географического видообразования.
Выделять критерии для сравнения.
Сравнивать способы видообразования
Давать сравнительную характеристику движущим
силам эволюции с точки зрения теории Ламарка,
учения Дарвина и синтетической теории эволюции.
Объяснять роль синтетической теории эволюции в
приспособлений
организмов
к
обитания»
у
среде
Беседа
Выполнение лабораторной
работы
№3
«Наблюдение и описание
особей
вида
по
морфологическому
критерию»
Беседа
презентации
просмотр
Составление
сравнительной таблицы
Беседа
Круглый стол
формировании естественно-научной картины мира,
научного мировоззрения.
23
1.5
24
25
Зачёт №2
22.10
Основные закономерности эволюции. Макроэволюция 11 часов
Макроэволюция.
эволюции.
Пути достижения
прогресса
Направления
биологического
26.10
5.11
Давать определения ключевым понятиям
Выявлять критерии для сравнения ключевых
понятий.
Характеризовать
основные
направления
органической эволюции.
Сравнивать
процессы
микроэволюции
и
макроэволюции
Давать определения ключевым понятиям
Объяснять роль в эволюции ароморфозов и
идиоадаптаций
Различать понятия морфофизиологический прогресс
и биологический прогресс
Характеризовать основные пути эволюции
Осуществлять
самостоятельный
поиск
биологической
информации
из
различных
источников
Выделять отличительные особенности основных
направлений эволюции
Объяснять взаимосвязь главных направлений
эволюции
Обосновывать характер изменений в строении
организмов при переходе к паразитизму
Осуществлять
самостоятельный
поиск
биологической
информации
из
различных
источников
Беседа
Выполнения
практической работы №
4
«Сравнительная
характеристика микро- и
макроэволюции
Работа с учебником
Составление конспекта
Выполнение практической
работы
26
Практическая
работа
№
5
«Сравнительная
характеристика
путей и направлений эволюции»
5.11
27
Практическая работа № 6
«Выявление ароморфозов у
растений»
Лабораторная работа № 4
9.11
Приводить примеры ароморфозов у растений
Характеризовать ароморфозы у растений
Выполнение
практической работы
12.11
Приводить примеры и описывать идиоадаптации у
Выполнение
28
29
«Выявление идиоадаптаций у
растений»
Практическая работа № 7
«Выявление ароморфозов у
животных»
растений
Объяснять значение идиоадаптаций
12.11
30
Лабораторная работа № 5
«Выявление идиоадаптаций у
животных»
16.11
31
Основные закономерности эволюции
19.11
32
Правила эволюции
19.11
33
Семинар
по
теме
«Основные
закономерности эволюции»
23.11
Зачёт №3
26.11
34
Приводить примеры ароморфозов у животных
Характеризовать ароморфозы у животных
Приводить примеры и описывать идиоадаптации у
животных
Объяснять значение идиоадаптаций у животных
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации на основе анализа
содержания рисунков
Давать определения ключевым понятиям
Приводить примеры гомологов и аналогов
Отличать проявления дивергенции и конвергенции
Выделять отличительные особенности
параллелизма, конвергенции и дивергенции
Давать определение ключевому понятию
Называть правила эволюции
Раскрывать сущность правил эволюции
Приводить доказательства необратимости эволюции
Сравнивать процессы дивергенции и конвергенции
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации на основе анализа
содержания рисунков
лабораторной
работы
Доклад
Выполнение
практической работы
Доклад
Выполнение лаб.работы
Беседа
Составление
конспекта
Лекция
Работа в тетради
Доклады
дискуссия
Раздел 2.Возникновение и развитие жизни
на Земле 20 часов
2.1.
35
Предпосылки возникновения жизни на Земле 2часа
Предпосылки возникновения жизни
26.11
Иметь представление о многообразии теорий и
опорного
Лекция
на Земле
36
2.2
гипотез на вопрос происхождения жизни
Знать основные этапы химической эволюции по
теории Опарина
Характеризовать условия первичной атмосферы,
первичного океана
Объяснять процессы, происходящие в этих средах и
результаты этих процессов
Практическая работа № 8 «Анализ и
оценка
различных
гипотез
возникновения жизни на Земле»
30.11
Работа в тетради
Сравнивать основные гипотезы происхождения
Выполнение
жизни на Земле
практической работы
Давать оценку основным гипотезам
Основные черты эволюции животного и растительного мира 7 часов
37
Развитие жизни в
протерозойской эрах
архейской
и
38
Развитие жизни в раннем палеозое
3.12
39
Развитие жизни в позднем палеозое
7.12
3.12
Описывать живой мир в архейскую и
протерозойскую эру
Объяснять значение для развития живой природы
перехода от гаплоидности к диплоидности
Характеризовать развитие живых организмов а архее
и протерозое
Называть период появления наземных растений
Описывать климатические изменения в раннем
палеозое
Выделять отличительные особенности строения
первых наземных растений
Характеризовать эволюцию животных в раннем
палеозое
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников
Называть период появления наземных позвоночных
животных
Описывать климатические измерения в позднем
палеозое
Просмотр презентации
Составление
сравнительной таблицы
Беседа
Продолжение заполнение
таблицы
Работа с учебником
Продолжение заполнение
таблицы
Выделять эволюционные преимущества перехода
растений к семенному размножению.
Объяснять причины расцвета земноводных в
каменноугольном периоде
Обосновывать причины появления голосеменных
растений
Характеризовать эволюцию животных в позднем
палеозое
40
Развитие жизни в мезозое
10.12
41
Развитие жизни в кайнозое
10.12
42
Семинар по теме «Основные черты
эволюции животного и растительного
мира»
14.12
Зачёт № 4
17.12
43
Называть
период
возникновения
цветковых
растений.
Называть период возникновения млекопитающих и
птиц.
Описывать климатические изменения в мезозое.
Работа с учебником
Выделять преимущества цветковых растений.
Продолжение заполнение
Характеризовать эволюцию животных в мезозое.
таблицы
Осуществлять
самостоятельный
поиск
биологической
информации
из
различных
источников
Описывать климатические изменения в кайнозое.
Объяснять влияние на развитие животных и
растений оледенения.
Характеризовать эволюцию животных в кайнозое.
Обосновывать причины господства цветковых
растений
Называть основные ароморфозы в эволюции
животных и вымирания животных и растений.
Обосновывать причины возникновения и вымирания
живых организмов.
Характеризовать основные направления эволюции
растений на Земле
Беседа
Работа с учебником
Продолжение заполнение
таблицы
Защита рефератов
2.3
44
Доказательства происхождения человека от животных 2 часа
Развитие
представлений
о
происхождении человека. Религия и
наука о происхождении человека
45
Положение человека
животного мира
2.4
Эволюция человека 6 часов
46
Эволюция приматов
47
Стадии
эволюции
Древнейшие люди
в
системе
17.12
21.12
24.12
человека.
24.12
Сравнивать религиозные и материалистические
взгляды на происхождение человека.
Называть научные гипотезы происхождения
человека.
Давать определения ключевым понятиям.
Называть признаки, доказывающие принадлежность
человека к подтипу Позвоночные, классу
Млекопитающие.
Доказывать с позиций биогенетического закона
животное происхождение человека.
Сравнивать человека и человекообразных обезьян.
Характеризовать систематическое положение
человека.
Называть группу млекопитающих, от которых
произошёл отряд Приматы.
Перечислять биологические особенности человека,
связанные с прямохождением.
Выделять черты строения и образа жизни
обезьяноподобных предков, предопределивших
развитие признаков вида Человек разумный.
Характеризовать особенность направления отбора
мутаций под влиянием трудовой деятельности.
* Объяснять, почему не все группы австралопитеков
можно считать предками человека.
Называть представителей древнейших людей.
Описывать образ жизни древнейших людей.
Характеризовать прогрессивные черты эволюции
Лекция
Работа в тетради
Составление
конспекта
опорного
Беседа
Составление
сравнительной
характеристики
Беседа
Просмотр презентаций
Работа в тетрадях
48
Стадии эволюции человека. Древние
люди
27.12
49
Стадии эволюции человека. Первые
современные люди
11.01
50
Факторы эволюции
человека.
14.01
51
2.5
52
современного
Семинар по теме «Происхождение
человека»
14.01
древнейших людей.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников.
Описывать образ жизни неандертальцев.
Характеризовать прогрессивные черты в эволюции
древних людей.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников
Давать определение ключевому понятию.
Описывать образ жизни кроманьонцев.
Выделять ведущие факторы, по мнению Ф.
Энгельса, в эволюции современного человека.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации
Называть основные факторы эволюции
современного человека.
Характеризовать роль генетической и социальной
наследственности в эволюции человека.
Характеризовать влияние биологических и
социальных факторов в эволюции человека.
Доказывать, что человек – биологическое и
социальное существо.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников.
Беседа
Просмотр презентаций
Беседа
Просмотр презентаций
дискуссия
Просмотр презентации
Обсуждение-дискуссия
Выполнение
практической работы № 9
«Анализ
и
оценка
различных
гипотез
возникновения
происхождения
человека»,
Человеческие расы и их происхождение 3 часа
Современный
человека
этап
в
эволюции
18.01
Называть основные расы внутри вида Человек
Лекция
разумный.
Работа в тетради
Выделять признаки различий человеческих рас и
объяснять причины различий.
53
Практическая работа № 10 «Анализ и
оценка
различных
гипотез
формирования человеческих рас»
21.01
54
Зачёт № 5
21.01
Характеризовать современный этап эволюции
человека
Давать определение ключевому понятию.
Приводить факты, доказывающие ложность расизма.
Выполнение
Объяснять причины единства человеческих рас.
практической работы
Обосновывать
механизм
формирования
человеческих рас.
Раздел 3. Основы экологии и учение о биосфере 40 часов
3.1
55
Понятие о биосфере 9 часов
Экология как наука.
25.01
56
Биосфера – живая оболочка планеты
28.01
57
Структура
организмы.
28.01
58
Круговорот воды в природе
биосферы.
Живые
1.02
Давать определение ключевому понятию.
Называть основные задачи экологии.
Характеризовать основные методы экологических
исследований.
Обосновывать роль современной экологии в системе
биологических наук.
Приводить примеры современных глобальных
экологических проблем
Давать определения ключевым понятиям.
Описывать компоненты биосферы.
Характеризовать верхние и нижние пределы
распространения жизни в биосфере
Давать определения ключевым понятиям.
Приводить примеры проявления функций живого
вещества.
Характеризовать компоненты биосферы
Описывать круговорот воды в природе.
Объяснять роль живых организмов в круговороте
воды.
Беседа
Составление
конспекта
опорного
Работа с учебником
Сравнительная
характеристика
Беседа
Заполнение таблицы
Беседа
Просмотр презентации
дискуссия
59
Круговорот углерода
4.02
60
Круговорот фосфора и серы
4.02
61
Круговорот азота
8.02
62
Практическая
работа
№
11
«Составление
схем
круговорота
углерода, кислорода, азота»
11.02
Зачёт № 6
11.02
63
3.2
Жизнь в сообществах 4 часа
64
История формирования сообществ
живых организмов
15.02
65
Основные биомы суши
18.02
Характеризовать влияние человеческой
деятельности на круговорот воды.
Описывать круговорот углерода.
Объяснять роль живых организмов в круговороте
углерода.
Характеризовать влияние человеческой
деятельности на круговорот углерода
Описывать круговорот серы и фосфора.
Объяснять роль живых организмов в круговороте
фосфора и серы.
Характеризовать влияние человеческой
деятельности на круговорот фосфора и серы.
Описывать круговорот азота в природе.
Объяснять роль живых организмов в круговороте
азота.
Характеризовать
влияние
человеческой
деятельности на круговорот азота
Составлять схемы круговорота вещества в природе.
Выделять отличительные особенности круговорота
углерода и азота.
Объяснять необходимость знаний об особенностях
биогенной миграции атомов
Давать определение ключевому понятию.
Приводить примеры, доказывающие, что разделение
материков отразилось на эволюции растений и
животных
Описывать биомы суши палеоарктической области.
Осуществлять
самостоятельный
поиск
биологической
информации
из
различных
Беседа
Просмотр презентации
Работа в тетради
Беседа
Просмотр презентации
Обсуждение проблемы
Беседа
Просмотр презентации
Выполнение
практической работы
Беседа
Составление
хронологической таблицы
Работа с учебником
Составление
опорного
конспекта
источников
66
67
3.3
68
Лабораторная работы № 6 «Описание
экосистемы своей местности»
Семинар по теме «Основные биомы
суши»
18.02
Описывать биомы Тюменской области
Объяснять влияние климатических условий.
Описывать смену биомов в зависимости
климатических условий
22.02
Характеризовать
биомы
биогеографических областей.
суши
Выполнение
от лабораторной работы
различных Беседа
дискуссия
Взаимоотношения организма и среды 20 часов
Естественные сообщества. Структура
естественных сообществ
25.02
69
Абиотические факторы. Температура
25.02
70
Абиотические факторы. Свет
1.03
71
Абиотические факторы. Влажность.
Ионизирующее излучение.
4.03
Давать определения ключевым понятиям.
Сравнивать количество биомассы, образующейся в
различных климатических условиях.
Характеризовать морфологическую структуру
биогеоценоза.
Давать определения ключевым понятиям.
Описывать приспособления у растений и животных
к изменениям температуры окружающей среды.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников
Давать определение ключевому понятию.
Описывать влияние суточных и сезонных ритмов на
растения и животных.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников
Описывать приспособления у растений и животных
к недостатку влаги.
Характеризовать вредное влияние ионизирующего
излучения на животный и растительный мир.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
Беседа
Работа в тетради
Беседа
Составление
Сравнительной таблицы
Беседа
Продолжение заполнение
таблицы
Беседа
Работа с учебником
Продолжение заполнение
таблицы
72
Интенсивность действия фактора
4.03
73
Взаимодействие факторов
7.03
74
Семинар по
абиотических
организмы»
11.03
75
Биотические факторы среды
11.03
76
Лабораторная работа № 7 «Изучение
приспособленности организмов к
влиянию различных экологических
факторов»
15.03
77
Цепи
питания.
экологических пирамид
Правила
78
Практическая
№
теме «Воздействие
факторов
на
работа
12
18.03
18.03
источников.
Давать определение ключевому понятию.
Называть типы изменений факторов среды.
Характеризовать интенсивность действия
абиотических факторов.
Давать определения ключевым понятиям.
Приводить примеры ограничивающего воздействия
экологических факторов.
Объяснять проявление правила Либиха.
Обосновывать условия оптимального и
ограничивающего воздействия экологических
факторов.
Характеризовать приспособления организмов к
сезонному ритму.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников.
Давать определение ключевым понятиям.
Приводить примеры видового многообразия
биоценозов.
Описывать пространственную структуру сообщества
и его видовое разнообразие.
Характеризовать биотические факторы среды
Приводить примеры приспособленности растений и
животных к абиотическим и биотическим факторам.
Характеризовать интенсивность действия
экологических факторов
Давать определения ключевым понятиям.
Приводить примеры пастбищной и детритной цепи
питания.
Отличать понятия пищевая цепь и сеть питания.
Описывать пищевые цепи.
Объяснять проявление правила пирамиды биомассы.
Составлять схемы пищевых цепей и пищевых сетей
Составление
конспекта
опорного
Беседа
Просмотр презентации
Защита рефератов
Лекция
Работа в тетради
Выполнение
лабораторной работы
Беседа
Просмотр презентации
обсуждение темы
Выполнение
«Составление схем переноса веществ
и энергии в экосистемах (пищевых
цепей и сетей)»
79
Саморегуляция экосистем
22.03
80
Смена экосистем
1.04
81
Практическая работа № 13 «Решение
экологических задач»
1.04
82
Агроэкосистемы
5.04
83
Практическая
работа
№
14
«Сравнительная
характеристика
экосистем и агроэкосистем»
8.04
84
Лабораторная
работа
№
8
«Исследование
изменений
в
экосистемах
на
биологических
8.04
и объяснять роль взаимосвязей в жизни сообществ.
Различать виды пищевых цепей.
Решать биологические задачи по теме «Устойчивость биогеоценозов»
Давать определения ключевым понятиям.
Выделять
существенные
и
несущественные
компоненты экосистемы.
Объяснять механизм саморегуляции.
Обосновывать причины нарушения устойчивости
экосистемы.
Давать определения ключевым понятиям.
Описывать механизм сукцессии.
Объяснять причины смены экосистем.
Составлять схемы путей переноса энергии в
экосистеме и выявлять взаимосвязи организмов в
экосистеме.
Анализировать схему действия экологического
фактора.
Обосновывать возникновение устойчивой системы
пищевых цепей в природе
Давать определение ключевому понятию.
Приводить примеры агроценозов.
Выделять отличия агроценоза от биоценоза.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников.
Выделять особенности агроэкосистем.
Сравнивать агроэкосистемы и естественные
экосистемы.
Использовать элементы причинно-следственного
анализа для объяснения результатов лабораторной
работы
практической работы
Беседа
Составления
по теме
конспекта
Работа с учебником
Работа с тетрадью
Решение задач
Беседа
Просмотр презентации
обсуждение
Выполнение
практической работы
Выполнение
лабораторной работы
моделях»
85
Лабораторная работа № 9 «Изучение
экосистемы сквера своего города»
12.04
86
Лабораторная работа № 10 «Изучение
антропогенного
влияния
на
природные
экосистемы
своего
города»
15.04
Зачёт №7
15.04
87
3.4
Выделять особенности агроэкосистем на примере
городского сквера.
Использовать элементы причинно-следственного
анализа для объяснения результатов лабораторной
работы
Выделять черты влияния деятельности человека на
экосистемы.
Выявлять причины влияния.
Использовать элементы причинно-следственного
анализа для объяснения результатов лабораторной
работы
Выполнение
лабораторной работы
Выполнение
лабораторной работы
Взаимоотношения между организмами 6 часов
88
Формы
взаимоотношений.
Позитивные отношения
19.04
89
Антибиотические
Хищничество
22.04
90
Паразитизм
отношения.
22.04
Давать определение ключевому понятию.
Называть формы симбиоза и выделять их
особенности.
Объяснять эволюционное значение симбиоза.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников
Давать определение ключевому понятию.
Приводить примеры хищничества у различных
групп организмов.
Объяснять биологическую роль хищничества.
Обосновывать проявление математической модели
системы «Хищник-жертва».
Характеризовать проявление хищничества.
Давать определение ключевому понятию.
Отличать хищничество от паразитизма.
Характеризовать проявление паразитизма.
Беседа
Просмотр презентации
Составление
сравнительной таблицы
Беседа
Продолжить заполнение
таблицы
Просмотр презентации
Обсуждение темы
Записи в тетради
91
Конкуренция
26.04
92
Семинар по теме «Взаимоотношения
между организмами»
29.04
93
3.5
Зачёт № 8
Давать определение ключевому понятию.
Объяснять влияние конкуренции на интенсивность
жизнедеятельности соперничающих видов.
Характеризовать проявление конкуренции
Решать задачи по теме «Взаимоотношения между
организмами»
Объяснять роль взаимоотношений между
организмами в обеспечении биологического
равновесия в экосистеме
Доклады
дискуссия
Сообщения уч-ся
29.04
Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны
природы 8 часов
94
Воздействие человека на природу в
процессе становления общества
3.05
95
Природные
ресурсы
использование
6.05
96
Последствия
хозяйственной
деятельности
человека
для
окружающей среды. Загрязнения
окружающей среды
6.05
97
Влияние человека на растительный и
животный мир
10.05
и
их
Давать определения ключевым понятиям.
Объяснять влияние на окружающую среду
деятельности первобытного человека.
Характеризовать развитие учения о ноосфере
В.И.Вернадским
Давать определения ключевым понятиям.
Приводить примеры природных ресурсов различных
групп
Давать определение ключевому понятию
Описывать влияние загрязнения воздуха, природных
вод на биоценоз.
Объяснять причины и последствия загрязнения
атмосферы, пресных и морских вод, почвы.
Приводить примеры истощения водных ресурсов.
Характеризовать способы уменьшения вредных
последствий от различных сельскохозяйственных
загрязнений.
Называть растения и животных, находящихся под
угрозой исчезновения.
Объяснять последствия уничтожения лесов.
Беседа
дискуссия
Работа с учебником
Записи в тетради
Просмотр презентации
Обсуждение проблемы
Беседа
Дискуссия
98
99
100
101
3.6
Радиоактивное загрязнение биосферы
Охрана природы и перспективы
рационального природопользования
Семинар
человек»
на
тему
«Биосфера
и
Зачёт № 9
13.05
13.05
17.05
Выявлять антропогенные изменения в экосистемах
своего региона.
Характеризовать влияние человека на растительный
и животный мир Земли
Называть источники радиоактивного загрязнения
биосферы.
Объяснять причины и последствия радиоактивного
загрязнения
Давать определение ключевому понятию.
Формулировать принципы рационального
природопользования.
Обосновывать необходимость бережного отношения
к природе и её охраны.
Объяснять значение рационального, научно
обоснованного природопользования для сохранения
многообразия животного и растительного мира.
Использовать элементы причинно-следственного
анализа для объяснения результатов лабораторной
работы
Беседа
доклад
Выполнение лабораторной работы № 11
«Антропогенное влияние
на экологическое
состояние своей
местности
Выполнение практической
работы № 15 «Анализ и
Оценивать возможные вредные последствия влияния
оценка глобальных
хозяйственной деятельности человека на биосферу
антропогенных изменений
в биосфере»
20.05
Бионика 1 час
102
Бионика как научное обоснование
использование биологических знаний
для решения инженерных задач и
развития техники
20.05
Давать определения ключевым понятиям.
Называть особенности строения и приспособления
животных и растений, используемых человеком в
строительстве, промышленности.
Приводить примеры эхолокации и электролокации.
Объяснять значение изучения биологии для научно-
Лекция
Составление в тетради
опорного конспекта
технического прогресса.
Обосновывать использование в строительстве
принципов организации живых организмов.
Анализировать этические аспекты современных
исследований в области биологии