Календарно-тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование.
№
п/п
Дата
Тема урока
Тип
урока
Стр.
учебн
Элементы содержания урока
Универсальные учебные действия
Вид
контроля
Раздел 1. «Попрыгать, поиграть…» (12ч)
III чет.
1
Март
12.03.15
2
16.03.15
3
17.03.15
4
18.03.15
5
19.03.15
IV чет
6
Апрель
01.04.15
Знакомство с новым
учебником по
литературному
чтению «Капельки
солнца». Первый урок
вежливости.
Любимые игрушки.
А. Л. Барто «Я
выросла», Я. Аким
«Мой конь», Саша
Черный «Про девочку,
которая нашла своего
Мишку».
Настоящие друзья
детства.
В. Драгунский
«Друг детства».
Авторский замысел в
стихотворении
В. Берестова «Про
машину».
ВУ
Стихотворения о
детях и их игрушках.
А. Барто «Кукла»,
«С утра на лужайку»,
С. Маршак
«Цирк Шапито».
Необычная Красная
Шапочка.
Э. Успенский
«Крокодил Гена и его
НТ
3-7
8-15
Знакомство с учебником: рассматривание
обложки, знакомство с создателями
учебника, с содержанием. Чтение
обращения к первоклассникам. Первый
урок вежливости: употребление в речи
вежливых слов.
Введение в раздел. Работа с текстом:
слушание, чтение с комментированием,
беседа по содержанию. Работа над
интонацией, темпом чтения, логическим
ударением. Обобщающая беседа.
НТ
16-20
Знакомство с писателем и его
произведением. Чтение с
комментированием. Обобщающая беседа.
НТ
21-23
НТ
24-28
Упражнения на технику чтения. Работа с
иллюстрацией. Комбинированное
первичное чтение. Работа по содержанию.
Повторное чтение. Подготовка к чтению по
ролям. Чтение по ролям. Обобщающая
беседа.
Упражнения на технику чтения. Работа с
иллюстрациями: рассматривание,
сравнение. Самостоятельное чтение
стихотворений. Работа по содержанию.
Чтение по ролям: работа над интонацией,
темпом чтения, логическим ударением.
Обобщающая беседа.
Вступительная беседа, работа с
иллюстрацией. Первичное чтение с
комментированием. Работа по
содержанию. Повторное чтение.
Подготовка к чтению по ролям. Чтение по
НТ
29-34
Предметные
Текущий
Аудирование (слушание)
1. Воспринимать на слух стихотворения и
рассказы в исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопросы по
содержанию текста, оценивать свои
эмоциональные реакции.
Текущий
Чтение
2. Читать вслух слова,
предложения; плавно читать
целыми словами, постепенно
увеличивать скорость чтения.
Читать текст с интонационным
выделением знаков препинания.
3. Декламировать стихотворение.
4. Читать про себя, отвечать на
вопросы по прочитанному.
5. Предполагать содержание
текста до чтения по его заглавию,
предтекстовой иллюстрации,
ключевым словам.
6. Участвовать в ведении учителем
диалога с автором
по ходу чтения или слушания
текста.
7. Пересказывать текст
художественного произведения
(подробно).
Культура речевого общения
8. Участвовать в диалоге:
понимать вопросы собеседника и
отвечать на них в соответствии с
правилами речевого общения.
9. Создавать (устно) небольшой
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
7
02.04.15
06.04.15
8
9
10
07.04.15
08.04.15
друзья».
Во что играют дети?
Стихи об
увлекательных
занятиях.
Г. Остер Вредные
советы», А. Барто
«Малыши среди
двора»,
И. Демьянов
«Скакалочка». Второй
урок вежливости.
Играть – это
увлекательно. Рассказ
Е. Чарушина
«Никита-охотник».
Игры в слова.
Ю. Мориц
«Попрыгать,
поиграть…»,
А. Барто «Игра в
слова»,
И. Токмакова «Плим»,
С. Маршак «Вот
маленький плюшевый
слон». Третий урок
вежливости.
Персонажи рассказа и
главный герой.
Э. Успенский
«Удивительное дело»,
Н. Носов
«Приключения
Незнайки и его
друзей».
НТ
НТ
НТ
НТ
35-40
41-43
44-52
52-58
ролям. Обобщающая беседа.
Устные рассказы детей об интересных
случаях, происшествиях, приключениях
любимых игрушек с опорой на картинки.
Работа с серией картинок. Первичное
чтение стихотворений с
комментированием. Работа по
содержанию. Повторное чтение.
Подготовка к выразительному чтению по
ролям. Выразительное чтение.
Обобщающая беседа. Второй урок
вежливости: как вести себя на дне
рожденья.
Упражнения на технику чтения.
Вступительная беседа, работа с текстом до
чтения. Самостоятельное чтение текста про
себя. Повторное чтение рассказа по частям
с попутным комментированием учителя.
Озаглавливание частей. Беседа по
содержанию. Обобщающая беседа.
Третий урок вежливости: как нужно
играть. Упражнение в технике чтения.
Слушание стихотворения Ю. Мориц.
Работа по содержанию. Работа над
выразительным чтением. Работа со
стихотворениями, построенными на игре в
слова. Обобщающая беседа.
Упражнение в технике чтения. Первичное
чтение стихотворений с
комментированием. Работа по
содержанию. Повторное чтение.
Подготовка к выразительному чтению по
ролям. Выразительное чтение. Работа над
отрывком из сказочной повести: чтение с
комментированием, беседа по содержанию.
рассказ по картинке.
Творческая деятельность
10. Читать по ролям текст,
используя нужную интонацию, темп и
тон речи.
11. Иллюстрировать прочитанное
произведение или план.
Текущий
Метапредметные
РУУД: 1. Определять и формировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность
действий на уроке. 3. Учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться
работать по предложенному учителем плану.
ПУУД: 1. Ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях). 2. Находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях. 3. Делать
выводы в результате совместной
деятельности класса и учителя. 4.
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты.
КУУД: 1. Оформлять свои мысли в устной
и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста). 2.
Слушать и понимать речь других. 3.
Выразительно читать и пересказывать текст.
4. Договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения
и общения и следовать им. 5. Учиться
работать в паре, группе: выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные
1.
Оценивать поступки людей, жизненные
Текущий
Текущий
Текущий
11
09.04.15
12
13.04.15
Как найти настоящих
друзей? Э.Успенского
«Крокодил Гена и его
друзья» (отрывок).
Обобщение материала
раздела 1.
Внеклассное чтение
«Рассказы и стихи об
увлекательных
занятиях».
Проверочная работа
№1по теме:
«Попрыгать,
поиграть…».
НТ
59-64
ОУ
ВЧ
УК
-
Что можно увидеть в
обычном дворе.
Г. Цыферов «Что у
нас во дворе?»
ВУ
НТ
65-73
О младших
сестрёнках и
братишках.
В. Драгунский
«Сестра моя Ксения».
А. Барто «Две сестры
глядят на братца».
Я. Аким «Мой брат
Миша».
НТ
74-85
Упражнение в технике чтения.
Комбинированное чтение. Работа по
содержанию. Творческая работа в группах.
Обобщение по материалу раздела 1.
Контроль техники чтения. Выполнение
проверочной работы.
2.
3.
4.
ситуации с точки зрения общепринятых
норм и ценностей; оценивать
конкретные поступки как хорошие или
плохие.
Эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции.
Понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать.
Выражать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их
поступкам.
Текущий
П. р. №1
Раздел 2. «Наш дом» (6ч)
13
14
14.04.15
15.04.15
Упражнение в технике чтения.
Вступительная беседа. Работа с
серией рисунков. Знакомство с
автором. Работа с текстом:
первичное самостоятельное
чтение, вопросы по содержанию.
Обобщающая беседа.
Коллективный пересказ текста.
Упражнение в технике чтения.
Первичное чтение
стихотворений, вопросы по
содержанию. Обобщающая
беседа. Работа над
выразительностью чтения
стихотворений.
Предметные
Аудирование (слушание)
12. Воспринимать на слух стихотворения и
рассказы в исполнении учителя, учащихся,
отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции.
Чтение
13. Читать вслух слова, предложения; плавно
читать
целыми словами, постепенно увеличивать
скорость чтения. Читать текст с
интонационным выделением знаков
препинания.
14. Декламировать стихотворение.
15. Читать про себя, отвечать на вопросы по
прочитанному.
16. Предполагать содержание
текста до чтения по его заглавию,
предтекстовой иллюстрации, ключевым
словам.
17. Участвовать в ведении учителем диалога с
автором
по ходу чтения или слушания текста.
18. Пересказывать текст художественного
произведения (подробно).
Текущий
Текущий
15
16.04.15
О детях и их
родителях. А. Барто
«Разлука»,
«Одиночество»,
Г. Граубин «Окно» и
Э. Мошковская
«Трудный путь».
НТ
86-92
Упражнение в технике чтения.
Вступительная беседа. Работа с
серией рисунков. Первичное
чтение стихотворений, вопросы
по содержанию. Обобщающая
беседа. Работа над
выразительностью чтения
стихотворений.
16
20.04.15
Конкурс на лучшее
чтение
стихотворений.
Г. Остер «Вредные
советы», стихи
И. Демьянова.
Четвертый урок
вежливости.
НТ
93-96
Вступительная беседа.
Выразительное чтение
стихотворений. Подведение
итогов. Работа с серией
рисунков. Чтение стихотворений.
Вопросы по содержанию.
Четвертый урок вежливости:
правила гигиены.
17
21.04.15
Дружат взрослые и
дети. М. Коршунов
«Дом в Черёмушках»
(отрывок), Б. Заходер
«Два и три»,
М. Зощенко «Глупая
история».
НТ
97-109
Работа с текстом до чтения.
Комментированное чтение.
Работа с текстом после чтения:
беседа по содержанию.
Обобщающая беседа. Работа над
выразительностью чтения
стихотворений.
18
22.04.15
Стихи В. Бирюкова,
О. Григорьева.
Повторение по
разделу 2.
Проверочная работа
№ 2по теме «Наш
дом».
НТ
ОУ
УК
110
Упражнение в технике чтения.
Вступительная беседа. Работа с
серией рисунков. Первичное
чтение стихотворений, вопросы
по содержанию. Обобщающая
беседа. Работа над
выразительностью чтения
стихотворений.
Выполнение проверочной
Культура речевого общения
19. Участвовать в диалоге:
понимать вопросы собеседника и отвечать
на них в соответствии с правилами речевого
общения.
20. Создавать (устно) небольшой рассказ по
картинке.
Творческая деятельность
21. Читать по ролям текст,
используя нужную интонацию, темп и тон
речи.
22. Иллюстрировать прочитанное
произведение или план.
Метапредметные
РУУД: 1. Определять и формировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя. 2.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника. 4.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
ПУУД: 1. Ориентироваться в учебнике (на развороте,
в оглавлении, в условных обозначениях). 2. Находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. 3. Делать
выводы в результате совместной деятельности класса
и учителя. 4. Преобразовывать информацию из одной
формы в другую: подробно пересказывать небольшие
тексты.
КУУД: 1. Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста). 2. Слушать и понимать речь
других. 3. Выразительно читать и пересказывать
текст. 4. Договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им. 5. Учиться работать в паре,
группе: выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
Личностные
5. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации
с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или
плохие.
6. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои
эмоции.
Текущий
Текущий
Текущий
П. р. №2
работы. Обобщение по материалу
раздела 2.
7.
8.
Понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать.
Выражать свое отношение к героям прочитанных
произведений, к их поступкам.
Раздел 3. «Ребятам о зверятах» (9ч)
19
23.04.15
Очень разные
животные. Б. Заходер
«Мохнатая азбука».
Разные азбуки.
НТ
111-124
Работа с серией картинок. Первичное
чтение стихотворений, вопросы по
содержанию. Обобщающая беседа.
Работа над выразительностью чтения
стихотворений.
20
27.04.15
Так кто же он –
медведь? Рассказ
М. Пришвина
«Медведь»
НТ
125-130
Работа с комиксами. Работа с текстом до
чтения. Комментированное чтение.
Работа с текстом после чтения: беседа по
содержанию. Обобщающая беседа.
Работа над выразительностью чтения
стихотворений.
21
28.04.15
НТ
131-135
Упражнение в технике чтения. Первичное
чтение стихотворений с
комментированием. Работа по
содержанию. Повторное чтение.
Подготовка к выразительному чтению по
ролям. Выразительное чтение. Пятый
урок вежливости: как вести себя в гостях
у природы.
22
29.04.15
Весёлые и грустные
стихи о животных.
Г. Граубин «У ручья»
и «Беспокойные
мыши», Саша Черный
«Слоник, слоник...».
Пятый урок
вежливости
Какие сны снятся
щенкам? Е. Чарушин
«Томкины сны»,
С. Михалков
«Щенок».
НТ
136-141
Тренировка в чтении трудных слов.
Работа с иллюстрацией. Чтение текста.
Работа по содержанию. Озаглавливание
частей. Характеристика героев. Чтение
стихотворений. Вопросы по содержанию.
Подготовка к выразительному чтению по
ролям. Выразительное чтение.
23
30.04.15
Отношения человека
и собаки. Ю. Коваль
«Дик и черника», А.
Шибаев «Без ужина».
НТ
142-145
Упражнение в технике чтения.
Вступительная беседа. Работа с серией
рисунков. Работа с текстом до чтения.
Чтение текста. Определение темы
рассказа. Деление текста на части.
Подготовка к пересказу по частям. Работа
над стихотворением.
Предметные
Аудирование (слушание)
23. Воспринимать на слух стихотворения и
рассказы в исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопросы по
содержанию текста, оценивать свои
эмоциональные реакции.
Чтение
24. Читать вслух слова,
предложения; плавно читать
целыми словами, постепенно
увеличивать скорость чтения.
Читать текст с интонационным
выделением знаков препинания.
25. Декламировать стихотворение.
26. Читать про себя, отвечать на
вопросы по прочитанному.
27. Предполагать содержание
текста до чтения по его заглавию,
предтекстовой иллюстрации,
ключевым словам.
28. Участвовать в ведении учителем
диалога с автором
по ходу чтения или слушания
текста.
29. Пересказывать текст
художественного произведения
(подробно).
Культура речевого общения
30. Участвовать в диалоге:
понимать вопросы собеседника и
отвечать на них в соответствии с
правилами речевого общения.
31. Создавать (устно) небольшой
рассказ по картинке.
Творческая деятельность
32. Читать по ролям текст,
используя нужную интонацию,
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
24
Май
05.05.15
25
06.05.15
26
07.05.15
27
12.05.15
«Любитель» живой
природы.
М. Коршунов
«Рисунок с натуры»,
«Дом в Черемушках»
(отрывок).
Стихи о кошках и
котятах. Д. Хармс
«Удивительная
кошка»,
И. Токмакова
«Котята».
Выдуманные и
невыдуманные
истории о животных и
людях. Ю. Мориц
«Ворона». Рассказ
В. Вересаева
«Братишка». Шестой
урок вежливости.
НТ
Развитие речи.
Выразительное чтение
любимых
стихотворений,
отрывков прозы.
Повторение по
разделу 3.
Проверочная работа
№ 3по теме
«Ребятам о
зверятах».
146-151
Упражнение в технике чтения. Работа с
текстом до чтения. Комментированное
чтение. Работа с текстом после чтения:
беседа по содержанию. Обобщающая
беседа.
НТ
152-156
Упражнение в технике чтения. Первичное
чтение стихотворений с
комментированием. Работа по
содержанию. Повторное чтение.
Подготовка к выразительному чтению по
ролям. Выразительное чтение.
НТ
157-162
Упражнение в технике чтения. Первичное
чтение стихотворений с
комментированием. Работа по
содержанию. Повторное чтение.
Подготовка к выразительному чтению по
ролям. Выразительное чтение. Работа с
текстом до чтения. Комментированное
чтение. Работа с текстом после чтения:
беседа по содержанию. Обобщающая
беседа. Шестой урок вежливости: как
содержать домашних животных.
ОУ
РР
УК
-
Упражнение в технике чтения.
Обобщающая беседа. Работа над
выразительностью чтения стихотворений.
Выполнение проверочной работы.
Обобщение по материалу раздела 3.
темп и тон речи.
33. Иллюстрировать прочитанное
произведение или план.
Метапредметные
РУУД: 1. Определять и формировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность
действий на уроке. 3. Учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться
работать по предложенному учителем плану.
ПУУД: 1. Ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях). 2. Находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях. 3. Делать
выводы в результате совместной
деятельности класса и учителя. 4.
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты.
КУУД: 1. Оформлять свои мысли в устной
и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста). 2.
Слушать и понимать речь других. 3.
Выразительно читать и пересказывать текст.
4. Договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения
и общения и следовать им. 5. Учиться
работать в паре, группе: выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные
9. Оценивать поступки людей, жизненные
ситуации с точки зрения общепринятых
норм и ценностей; оценивать
конкретные поступки как хорошие или
плохие.
10. Эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции.
11. Понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать.
Выражать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
Текущий
Текущий
Текущий
П. р. №3
Раздел 4. «Маленькие открытия» (7ч)
28
13.05.15
29
14.05.15
30
18.05.15
31
19.05.1
Маленькие открытия
поэтов в стихах об
осени. Г. Граубин
«Сон» и
«Шишкопад».
В. Бирюков
«Сентябрь».
Т. Золотухина «Лужизеваки».
Волшебница осень.
В. Песков «Листья
падают с кленов»,
И. Токмакова
«Туман», «Осень».
Н. Сладков «Почему
ноябрь пегий?».
Звуки и краски зимы.
Е. Благинина
«Улетают, улетели...»,
Т. Золотухина
«Метель», И.
Токмакова «Медведь»
Загадки зимы.
Н. Сладков «Песенки
подо льдом»,
И. Токмакова «Куда в
машинах снег везут».
Как нарисовать
словами весну.
Н. Сладков «Шапки
долой!», И. Токмакова
«Весна».
ВУ
НТ
163-169
Работа по содержанию нового раздела.
Работа с комиксами. Первичное чтение
стихотворений с комментированием.
Работа по содержанию. Повторное
чтение. Подготовка к выразительному
чтению по ролям. Выразительное чтение.
НТ
170-176
Первичное чтение стихотворений с
комментированием. Работа по
содержанию. Повторное чтение.
Подготовка к выразительному чтению по
ролям. Выразительное чтение.
Упражнения на технику чтения. Чтение
рассказа по частям с попутным
комментированием учителя. Беседа по
содержанию. Обобщающая беседа.
НТ
177-181
Чтение произведений о зиме. Работа с
текстами. Беседа по содержанию. Работа
над выразительностью чтения.
НТ
182-187
Чтение текста. Выборочное чтение.
Беседа по содержанию. Чтение пословиц
о весне. Чтение произведений о весне.
Работа с текстами. Беседа по
содержанию. Работа над
выразительностью чтения.
Предметные
Аудирование (слушание)
34. Воспринимать на слух стихотворения и
рассказы в исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопросы по
содержанию текста, оценивать свои
эмоциональные реакции.
Чтение
35. Читать вслух слова,
предложения; плавно читать
целыми словами, постепенно
увеличивать скорость чтения.
Читать текст с интонационным
выделением знаков препинания.
36. Декламировать стихотворение.
37. Читать про себя, отвечать на
вопросы по прочитанному.
38. Предполагать содержание
текста до чтения по его заглавию,
предтекстовой иллюстрации,
ключевым словам.
39. Участвовать в ведении учителем
диалога с автором
по ходу чтения или слушания
текста.
40. Пересказывать текст
художественного произведения
(подробно).
Культура речевого общения
41. Участвовать в диалоге:
понимать вопросы собеседника и
отвечать на них в соответствии с
правилами речевого общения.
42. Создавать (устно) небольшой
рассказ по картинке.
Творческая деятельность
43. Читать по ролям текст,
используя нужную интонацию,
темп и тон речи.
44. Иллюстрировать прочитанное
произведение или план.
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
32
20.05.15
Поэтические
зарисовки. В. Лапин
«Утро»,
Г. Новицкая «Зонтик»,
С. Маршак «Дождь»,
А. Чутковская
«Ночью дождь на
ёлку…».
УК
НТ
188-190
33
21.05.15
НТ
191-199
Работа с текстом до чтения.
Комментированное чтение. Работа с
текстом после чтения: беседа по
содержанию. Обобщающая беседа.
34
25.05.15
Удивительные цветы.
К. Паустовский
«Приточная трава»,
М. Пришвина
«Берестяная
трубочка».
А. Александров
«Лесные шорохи»,
Г. Скребицкий
«Лесной голосок».
«Эту чудную картину
я увидел из окна...».
Ю. Мориц «Что над
чем».
Заключительный урок
по учебнику
«Капельки солнца».
НТ
УК
200-204
Первичное чтение стихотворения с
комментированием. Работа по
содержанию. Повторное чтение.
Подготовка к выразительному чтению по
ролям. Выразительное чтение.
Выполнение проверочной работы №4.
Выставка иллюстраций. Самостоятельно
подготовленное выразительное чтение
любимых произведений (стихов, прозы).
Выставка иллюстраций. Первичное
чтение стихотворений с
комментированием. Работа по
содержанию. Повторное чтение.
Подготовка к выразительному чтению по
ролям. Выразительное чтение.
Метапредметные
РУУД: 1. Определять и формировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность
действий на уроке. 3. Учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться
работать по предложенному учителем плану.
ПУУД: 1. Ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях). 2. Находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях. 3. Делать
выводы в результате совместной
деятельности класса и учителя. 4.
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты.
КУУД: 1. Оформлять свои мысли в устной
и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста). 2.
Слушать и понимать речь других. 3.
Выразительно читать и пересказывать текст.
4. Договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения
и общения и следовать им. 5. Учиться
работать в паре, группе: выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные
12. Оценивать поступки людей, жизненные
ситуации с точки зрения общепринятых
норм и ценностей; оценивать
конкретные поступки как хорошие или
плохие.
13. Эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции.
14. Понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать.
Выражать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
Текущий
Текущий
-