Описание к презентации - Детская школа искусств г. Кирово

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей детская школа искусств
города Кирово-Чепецка Кировской области
ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ
НА УРОКАХ ФОРТЕПИАНО
Выполнила:
Зорина Ольга Евгеньевна,
преподаватель по классу фортепиано.
2013 год
1
Содержание
1. Введение. Актуальность темы………………………………………………..3
2. Основная часть. Урок с применением компьютерных технологий и других
современных средств …………………………………………………………..5
2.1. Использование компьютерных игр………………………………………..5
2.2. Использование аудио и видеоматериалов………………………………..6
2.3. Этапы урока с применением компьютерных технологий и других
современных средств…………………………………………………………….7
3. Заключение. Эффективность применения инновационных форм работы на
уроках фортепиано………………………………............................................9
4. Список использованной литературы ………………………………………..11
2
1, 2 слайды – представление, озвучивание темы. 1. Введение.
Актуальность темы.
3 слайд. Выдающийся советский педагог - новатор Василий
Александрович Сухомлинский сказал: «Музыка – могучий источник мыслей.
Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие
ребёнка. Она, музыка, - ни с чем несравнимое средство воспитания творческих
сил разума».
Любой преподаватель стремится создать такую обстановку на уроке,
когда глаза учеников горят интересом к изучаемому материалу, когда они сами
становятся соучастниками творческого процесса. Это создает эмоциональную
атмосферу и способствует развитию креативного мышления.
Современные технологии привели человечество к использованию
виртуальных клавиатур, а так же к созданию гибкой клавиатуры фортепиано с
дополнительными звуковыми эффектами. Всё это вкупе и подтолкнуло меня к
необходимости применения этих достижений в своей педагогической
практике.
Цель моего выступления – показать свой опыт работы по использованию
инновационных технологий на уроках фортепиано. Я считаю эту тему
актуальной, так как в настоящее время в практике системы дополнительного
музыкального образования сложились определённые противоречия. А
именно, между устаревшими образовательными программами, учебными
пособиями и требованиями нового времени.
4 слайд. Путями преодоления этих противоречий является
использование инновационных форм работы на уроках фортепиано через:
- закрепление приобретённых и применение новых технических
приёмов;
- осмысление инновационного потенциала современных учебнометодических пособий, включая интернет – ресурсы;
- анализ и систематизация современных инновационных теорий и
методик.
Получение эффективных результатов в начальном этапе обучения игре
на
фортепиано
возможно
благодаря
комплексному
внедрению
инновационных технологий и методик развивающего обучения.
Суть методики развивающего обучения заключается в создании условий
для наиболее полного развития природного потенциала ребенка. Такой подход
к обучению на данном этапе ориентирован на всестороннее развитие личности
ребенка, на выработку способов самостоятельного постижения знаний,
умений и навыков.
5 слайд. В поисках необходимого образа музыкального произведения
используются красочные сравнения, параллели с другими видами искусств, с
миром природы. Благодаря использованию компьютера и доступа в интернет
у меня появилась возможность найти и использовать в работе полезную
необходимую информацию:
3
- сведения о композиторах;
- информация об исполняемых музыкальных произведениях;
- нотные источники;
- подходящие аудио и видеоматериалы;
- картины, фото и другие материалы, помогающие в работе над
раскрытием образа в музыкальном произведении;
- методическая литература.
Музыка существует в нашей жизни как живое знание и представление
человека о самом себе, как средство самопознания и самовыражения.
Восприятие и понимание музыки заключается в её физическом и духовном
постижении. Основной акцент ставится на приобщение детей к произведениям
мировой музыкальной классики, а также знакомство с произведениями
современных авторов.
6 слайд. Поэтому цель данной развивающей методики - это: развитие у
ребенка интереса к игре на фортепиано, воспитание творческого начала
личности.
7 слайд. На данном слайде прописаны задачи, которые бесспорно
помогут достичь поставленной цели, это:

приобретение учащимися определённого багажа знаний, умений и
навыков, необходимых на уроках фортепиано, умения музицировать,
подбирать по слуху понравившиеся мелодии, играть с листа, владеть
навыками ансамблевой игры;

формирование развития творческих способностей детей;

формирование
интереса
к
предмету
фортепиано
и
самостоятельной добыче информации;

стремление к тому, чтобы учащиеся стали активными
слушателями, ценителями и любителями музыкального искусства.
4
1. Основная часть. Урок с применением компьютерных
технологий и других современных средств.
1.1. Использование компьютерных игр.
8 слайд. Для успешного достижения поставленных цели и задач в своей
педагогической практике я начала использовать на начальном этапе обучения
игре на фортепиано обучающие компьютерные игры («Матроскин учит
музыке», «Дракоша в мире музыки», «Музыкальный класс»), которые
способствуют более эмоциональному усвоению материала и нацелены на
всестороннее развитие личности ученика, на более полную реализацию его
творческого потенциала.
Например, в компьютерной игре «Матроскин учит музыке» обучение
нотной грамоте происходит в форме веселой игры. В деревне Простоквашино
появилась новая мода - музыка. Но не та, которую можно услышать из
радиоприёмника, а та, которую исполняют вживую. Первым научиться нотной
грамоте захотел кот Матроскин. В этом ему помогут его верные друзья - Дядя
Федор, почтальон Печкин и пес Шарик. Играя вместе с друзьями из
Простоквашино, малыши будут осваивать основы сольфеджио. Изучать
волшебный мир музыки, оказывается, интересно и очень весело!
Компьютерная игра «Дракоша в мире музыки» рассказывает, есть ли у
драконов музыкальный слух? Способны ли эти рептилии усвоить, как следует
нотную грамоту? Обаятельный Дракоша абсолютно все знает о музыкальных
инструментах и известных композиторах, так что он с легкостью может дать
бесплатные уроки на фортепиано. Помимо уроков, герой игры «Дракоша в
мире музыки» любит играть в «Угадай мелодию» и закидывать плохих
музыкантов помидорами, так что с ним не соскучишься.
Компьютерная игра «Музыкальный класс» будет интересна как детям
любого возраста, так и взрослым. Это веселое развлечение, игра и уроки
музыки одновременно. Программа позволяет найти подробные описания
различных типов музыкальных инструментов (старинных, классических,
современных), а также услышать их звучание. Вместе с тем вы сможете
почерпнуть много интересных и необходимых сведений по теории музыки.
Например, узнать о том, что такое гармония, интервал, мелодия, нота, тон и
др. Получить представление о различных музыкальных стилях и жанрах (джаз,
самба, полька, вальс, рок, популярная музыка, техно, рэп) можно прослушивая
музыкальные фрагменты с помощью киберсинтезатора.
Если появится желание попробовать себя в качестве певца, то его легко
осуществить. Выбрав песню из предлагаемого перечня, можно исполнить ее
под фонограмму, записать на компьютер с помощью микрофона, а затем
прослушать результат. Кроме того, диск содержит игры различной сложности
для детей разных возрастов «Музыкальный диктант», «Пятнашки» и «Собери
мелодию». С их помощью можно выучить нотную грамоту и развить свой
музыкальный слух.
5
2.2. Использование аудио и видеоматериалов.
9 слайд. Я также использую подходящие аудио и видеоматериалы,
скаченные из интернета, для знакомства учащихся с творчеством известных
музыкантов-профессионалов. Безусловно, возможности для получения
материала значительно расширились. Ведь теперь есть возможность
послушать одно произведение в интерпретации различных исполнителей,
найти записи исполнения известных пианистов, виртуально попасть на
концерты знаменитых музыкантов, просмотрев их в видеозаписи.
На данном слайде вы видите концертное выступление Григория
Соколова - одного из самых заметных и выдающихся пианистов
современности. Игру этого пианиста отличает особая сосредоточенность и
полное погружение в музыкальную стихию. Манера его исполнения поражает
совершенством техники и отсутствием внешних эффектов. Пианизм Соколова
неподражаем, он завораживает и подчиняет слушателей воле исполнителя. Его
искусство сегодня по-настоящему значительно.
Денис Мацуев - российский пианист, Народный артист России и
общественный деятель. Он не только пианист, но и прирожденный артист,
человек сцены – его интересно не только слушать, но и смотреть. Любит джаз,
сам немного сочиняет, а на бис импровизирует экспромты в легком стиле. Имя
Дениса Мацуева неразрывно связано с традициями легендарной русской
фортепианной школы, неизменным качеством концертных программ,
новаторством творческих концепций и глубиной художественных
интерпретаций.
Екатерина Мечетина является на сегодняшний день одной из самых
талантливых и ярких молодых пианисток мирового уровня. Выступления
Екатерины Мечетиной всегда проходят с неизменным успехом. Слушателей
покоряет не только виртуозное исполнительское мастерство пианистки, но и
её удивительное обаяние. Она обладает уникальным качеством завораживать
слушателей, своим артистизмом увлекать публику, с присущим только ей
особым изяществом заставляет вслушиваться во все тонкости музыкальной
ткани.
10 слайд. На этом слайде показано применение компьютерных
технологий и других современных средств, о которых я уже ранее говорила.
На первом снимке учащиеся знакомятся с необходимой для урока
информацией, взятой из интернета.
На двух других снимках на уроке я с учащимися изучаю возможности
использования гибкой клавиатуры фортепиано. Особенно нам понравилось
использовать её на уроках музицирования, когда на подобранную мелодию с
гармонической основой накладывается
понравившаяся
ритмическая
формула.
Так же нашлось применение нового музыкального средства и в
ансамбле. При исполнении пьесы удалось воспроизвести необходимые звуки,
6
заданные в тексте композитором, при создании художественного образа в
музыкальном произведении.
2.3. Этапы урока с применением компьютерных технологий и других
современных средств.
А сейчас я вам расскажу об этапах урока, на котором я применяю данную
развивающую методику.
11 слайд. Начало урока – один из важнейших его моментов.
Первый этап - организационный этап урока. Он необходим для создания
у учащихся рабочей настроенности, требует от преподавателя творческого
подхода, поиска своеобразной формы, отвечающей содержанию урока.
Организационный этап включает:

предварительная организация учащихся;

готовность преподавателя к уроку. Я, в частности, готовлю к работе
классное оборудование, инструменты, план урока, нотные и методические
пособия, ноутбук для просмотра необходимой видеоинформации, DVD-диски,
гибкую клавиатуру фортепиано.
12 слайд. Второй этап – постановка цели и задач урока.
Цель – это заранее запланированный конечный результат обучения,
развития и воспитания учащихся. Цель урока должна определять, чему
ученики должны научиться на уроке. Понимание этой цели поможет им стать
активными участниками урока, самим спланировать и организовать свою
деятельность.
Я говорю с учащимися о том, что мы будем изучать на данном уроке. А
целью урока является знакомство с новым произведением и создание своего
музыкального образа. Перед каждым учеником были поставлены конкретные
задачи и обговорены пути их решения для достижения поставленной цели. Для
изучения предлагаю им ознакомиться с произведением современного автора
Виктора Платонова «Весёлая электричка». Хочется отметить тот факт, что в
предлагаемом мною произведении должны участвовать несколько
исполнителей, поэтому я пригласила для участия в нашем ансамбле коллегу
Едигареву Наталью Анатольевну со своим учеником. Большое значение на
уроке я придаю воспитательному процессу, так как при игре в ансамбле очень
важно уметь слышать партии друг друга, правильно выстраивать баланс
звучания, поддерживать дружескую атмосферу внутри коллектива. Вопрос
дисциплины на уроке, особенно в работе с мальчиками, учитывая их
психологию, выходит на первый план.
13 слайд. Третий этап - актуализация знаний, изложение нового
материала.
Основная цель актуализации – посредством воспроизведения ранее
полученных знаний подготовить почву для активного усвоения нового
материала, то есть прежние знания сделать актуальными в данный момент.
Основная задача данного этапа урока – создать соответствующий
7
эмоциональный настрой, психологически подготовить учащихся к усвоению
нового материала. Именно на этом этапе актуализации ставятся проблемные
вопросы, возникают проблемные ситуации и учебные задачи. В частности,
особенностью произведения «Весёлая электричка» является то, что наряду с
традиционными исполнительскими приёмами композитор применяет
дополнительные звуковые эффекты для создания образа электрички, а также
вводит текст, благодаря которому пьеса превращается в театральное действо.
То есть наряду с исполнением дети должны произносить текст, что, в свою
очередь, вносит некоторые трудности при исполнении. Я обращаю внимание
детей на тот момент, что текст, который сопровождает данное произведение,
связан с темой леса и предложила свой вариант текста, близкий по тематике к
музыке. В моём варианте героями пьесы стали нотные знаки, а станции, между
которыми следует весёлая электричка, имеют музыкальные названия. Мы
придумывали их вместе. Этот вариант ребятам очень понравился.
14 слайд. Для более понятного образа мы с детьми просмотрели в
интернете детский мультфильм «Паровозик из Ромашкова». Персонаж этого
мультфильма и стал прообразом нашей весёлой электрички. Но для того,
чтобы дети могли представить более ясно, что должно получиться в конечном
итоге, мы с Натальей Анатольевной проиграли эту пьесу и когда задали
ребятам вопрос: «А понравилось ли вам это произведение?», то в ответ
услышали радостное «Да!». Эмоциональный настрой был создан и
психологически дети были готовы к усвоению нового материала.
Четвёртый этап урока – первичное усвоение новых знаний.
Мы с Натальей Анатольевной распределили партии между учащимися
и в медленных темпах начали изучать нотный текст. Практически ни у одного
из учеников нотный материал не вызвал затруднений и мне стало ясно, что с
произведением дети справятся.
По замыслу композитора пьеса начинается с гудка поезда. Вот тут-то
нам и понадобилась гибкая клавиатура фортепиано, на которой, путём проб,
был найден нами необходимый звук. Начинается движение состава и в партии
другого учащегося слышится стук колёс, электричка начала своё движение. В
партии третьего исполнителя «присутствуют пассажиры».
15 слайд. Пятый этап – контроль усвоения материала.
После усвоения музыкального материала, нам удалось воспроизвести
произведение, пусть и не совсем всё получилось. Контрольное проигрывание
показало, что всё-таки конечная цель урока была достигнута. Знакомство с
произведением состоялось.
16 слайд. Шестой этап урока – информация о домашнем задании.
В домашнем задании перед каждым учащимся была поставлена
конкретная задача. Во время обсуждения этапов урока мы вместе с учениками
выяснили, какие трудности встречались в партиях каждого из учеников и
определили пути их преодоления.
8
17 слайд. И наконец, седьмой этап – рефлексия, подведение итогов
урока.
В конце урока я опросила учащихся, что понравилось? что получилось?
а что - нет? Мы вместе с учащимися подвели итоги урока и отметили тот факт,
что все поработали продуктивно. Детям музыкальное произведение очень
понравилось и я надеюсь, что ребята будут ждать следующего занятия с
большим нетерпением. Я поблагодарила детей за урок.
2. Заключение. Эффективность применения инновационных форм
работы на уроках фортепиано.
18 слайд. В заключение хочется сказать о безусловно высокой
эффективности применения информационно-компьютерных технологий на
уроках в классе фортепиано, но для этого необходимы следующие условия.
Это, прежде всего:
 наличие современных технических средств;
 программно-методическое
обеспечение
образовательного
процесса;
 компетентность преподавателя в данном вопросе;
 систематичность применения информационных технологий;
 интерес, инициатива, творчество учащихся и преподавателя.
19 слайд. При всей безграничности информационно-компьютерных
технологий есть сферы, недосягаемые для них. Это – сфера духовности, сфера
идеалов. Техника не заменит нам истинных чувств и переживаний. Только
музыка может передать эмоции, любовь и страсть.
Мы живём в новом мире и имеем дело с новым поколением. И в этом
мире складываются новые отношения друг к другу, к информации, к музыке.
И мы, как преподаватели детских школ искусств, должны идти в ногу со
временем и уметь находить общий язык с подрастающим поколением.
На мой взгляд, применение инновационных форм работы на уроках
фортепиано положительно влияет на эмоциональную атмосферу в классе,
сплачивает коллектив, делает творческий процесс увлекательным и
эффективным.
Закончить выступление я хотела бы своими стихами:
Я сердце детям отдаю
И лучшей участи не знаю.
Работой это не зову,
А смыслом жизни называю.
Я сердце детям отдаю,
В мир музыки веду волшебный.
Пусть в детском сердце прорастёт
Любовь к искусству. Вот что ценно!
4.Список использованной литературы
9
1. Аврамкова И. С. К вопросу об обновлении фортепианного репертуара в
современной ДМШ. Современное музыкальное образование – 2005;
материалы международной научно-практической конференции (26-28 окт.
2005 г.). — СПб. Изд-во ИПЦГУТД, 2005.
2. Артоболевская А. Д. Первая встреча с музыкой: учебное пособие. М.:
Российское музыкальное издательство, 2006. — ч. 1,ч. 2.
3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте; СПб.:
Союз, 1997.
4. Геталова О. А. В музыку с радостью: для фортепиано: пособие для
младших классов ДМШ; СПб.: Композитор, 1997.
5. Геталова О. А. Секреты Дилидона: нотная грамота для маленьких
музыкантов: рабочая тетрадь-раскраска. — СПб: Композитор, 2002.
6. Геталова О. А. Учусь импровизировать и сочинять: учебное пособие; СПб.:
Композитор, 1999-2000.
7. Кларин М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели: анализ
зарубежного опыта; М.: Наука, 1997.
8. Костюничева О.В. «Использование компьютерных технологий в
образовательной практике ДМШ и ДШИ» - Осинники, 2011 г.
9. Курнавина О. А. Лекция «Десять первых уроков с начинающими» / О. А.
119.
10. Мыльников А. Ю. Рождение игрушки. Школа игры на фортепиано; М.:
Композитор, 2000.
11. Начинаю играть на рояле: учебное пособие для фортепиано / сост. Б.
Березовский, А. Борзенков, Е. Сухоцкая ; под общ. ред. А. Борзенкова.- СПб.:
Грифон: Культ-Информ-Пресс, 1992.
12. Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры: записки педагога; М. :
Классика-ХХ1, 1999.
13. Перельман Н. Е. В классе рояля: короткие рассуждения; М.: КлассикаХХ1, 2007.
14. Сотникова О.С. Я учусь играть; СПб.: Союз художников, 2001.
15. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей; М.: Наука, 2003.
16. Юдовина-Гальперина Т. Б. За роялем без слез, или Я - детский педагог;
СПб: Предприятие С.- Петербургского союза художников, 1996.
17.Интернет – ресурсы.
10