История Финансового университета 1x

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)
Кафедра «Экономическая история и история экономических учений»
Н.О. Воскресенская, Е.М. Мурашова
Введение в специальность
(2 часть)
История Финансового университета
Рабочая программа дисциплины
для студентов, обучающихся по направлениям
38.03.01 «Экономика»
38.03.02 «Менеджмент»
(программа подготовки бакалавров)
Москва 2015
Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
при Правительстве Российской Федерации»
(Финансовый университет)
Кафедра «Экономическая история и история экономических учений»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
___________М.А. Эскиндаров
«___» _______________2015 г.
Н.О. Воскресенская, Е.М. Мурашова
Введение в специальность
(2 часть)
История Финансового университета
Рабочая программа дисциплины
для студентов, обучающихся по направлениям подготовки
бакалавров
38.03.01 «Экономика»
38.03.02 «Менеджмент»
(программа подготовки бакалавров)
Рекомендовано Ученым советом
факультета международных экономических отношений и
международного финансового факультета
(протокол № 25 от 16 июня2015 г.)
Одобрено кафедрой «Экономическая история и история экономических учений»
(протокол № 10 от 22.05.2015 г.)
Москва 2015
1
УДК 378.4 (073)
ББК 74.58я73
В76
Рецензенты:Е.А. Агеева, доцент кафедры «Экономическая история и история
экономических учений», кандидат исторических наук, Л.А. Муравьева, доцент
кафедры «Экономическая история и история экономических учений», кандидат
исторических наук, А.В. Пачкалов, доцент кафедры «Экономическая история и
история экономических учений», кандидат исторических наук
Н.О. Воскресенская, Е.М. Мурашова
Введение в специальность (2 часть) История Финансового университета: Программа
дисциплины предназначена для студентов, обучающихся по направлениям38.03.01
«Экономика» и 38.03.02 «Менеджмент» (программа подготовки бакалавров). – М.:
Финансовый университет, кафедра «Экономическая история и история экономических
учений», 2015. – 38 с.
Рабочая программа дисциплины предназначена для студентов, обучающихся по
направлениям38.03.01 «Экономика» и38.03.02 «Менеджмент»(программа подготовки
бакалавров).– М.: Финансовый университет, кафедра «Экономическая история и
история экономических учений», 2015. – 38 с.
В рабочей программе дисциплины определены перечень планируемых результатов
обучения по дисциплине, место дисциплины в структуре образовательной программы,
содержание дисциплины, учебно-методическое обеспечение для самостоятельной
работы обучающихся, фонд оценочных средств для проведения промежуточной
аттестации, перечень ресурсов, необходимых для реализации образовательного
процесса.
УДК
ББК
Учебное издание
Нина Олеговна Воскресенская
Екатерина Михайловна Мурашова
Введение в специальность
(2 часть) История Финансового университета
Рабочая программа дисциплины
Компьютерный набор, верстка: Н.О. Воскресенская, Е.М. Мурашова,
Формат 60х90/16. Гарнитура TimesNewRoman
Усл. п.л. 2. Изд. № 67.5- 2015. Тираж 30 экз.
Заказ №
Отпечатано в Финансовом университете
Воскресенская Н.О., 2015
 Мурашова Е.М., 2015
 Финансовый университет, 2015
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Наименование дисциплины…………………………………….......
2.
Стр.
4
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
соотнесенных
с
планируемыми
результатами
освоения
4
образовательной программы…………………………………………
3. Место дисциплины в структуре образовательной программы …… 5
4.
Объем дисциплины в зачетных единицах и в академических часах
с выделением объема аудиторной (лекции, семинары) и
самостоятельной работы обучающихся (в семестре, в сессию)…… 6
Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)
5. дисциплины с указанием их объемов (в академических часах) и
видов учебных занятий……………………………………………
6.
Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине……………………………………..
7
21
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной
аттестации обучающихся по дисциплине…………………………
29
8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, 36
необходимой для освоения дисциплины………………………….
9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет», необходимых для освоения дисциплины…………… 38
10. Методические указания для обучающихся по освоению
дисциплины ………………………………………………………… 35
Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине,
включая перечень необходимого программного обеспечения и
информационных справочных систем…………………………….
41
12. Описание материально-технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине……..
43
11.
3
1. Наименование дисциплины
«Введение в специальность» (2 часть) История Финансового университета
ДисциплинаБ 1.1.1.6«Введение в специальность» (2 часть) История
Финансового университета направление38.03.01 «Экономика» (очная
форма обучения)
Дисциплина Б.1.1.1.2«Введение в специальность» (2 часть) История
Финансового
университета
направление
38.03.01
«Экономика»
(ускоренная форма обучения)
Дисциплина Б.1.1.1.7«Введение в специальность» (2 часть) История
Финансового университета, направление38.03.02 «Менеджмент» (очная
форма обучения)
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
соотнесенных
с
планируемыми
результатами
освоения
образовательной программы
Дисциплина «Введение в специальность» (2 часть) История
Финансового
университета
направлениям38.03.01
для
студентов,
«Экономика»
обучающихся
и
по
38.03.02
«Менеджмент»обеспечивает формирование следующих компетенций:
(СЛК-1) - способность и готовность к продолжению образования и к
самообразованию
владения
умения
4
знания
навыками анализа
конкретной информации
самостоятельно искать
необходимую информацию;
навыками выявления
обрабатывать,
ключевых проблем и
систематизировать и
причинно-следственных
использовать полученную
связей в различных
информацию
общественноэкономических и
политико-идеологических
процессах
нормативно-правовых актов,
регламентирующих
деятельность Финансового
университета; возможностей,
предоставляемых
Финансовым университетом;
основных этапов развития и
специфики национального
финансово-экономического
образования, основных
фактов истории Финансового
университета
(СЛК-2) - готовность к индивидуальной и командной работе, соблюдению
этических норм в межличностном профессиональном общении
владения
умения
навыками
бесконфликтной и
эффективной командной
работы
работать в команде; искать и
использовать каналы
распространения информации
и работать с целевой
аудиторией; соблюдать
этические нормы в
межличностном
профессиональном общении
знания
специфики индивидуальной и
командной работы на
аудиторных занятиях и при
самостоятельной подготовке
этических норм,
регулирующих
межличностное и командное
профессиональное общение
3. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина
«Введение
в
специальность»(2
часть)
является
дисциплиной социально-гуманитарного модуля базовой части по всем
направлениям подготовки (бакалавриата);базируется на знаниях, умениях
и владениях, приобретенных в процессе получения среднего образования
по дисциплине «История».
Требования к входным знаниям, умениям и владениям
Для освоения дисциплины «Введение в специальность»(2 часть) История
Финансового университета студент должен:
Знать:
закономерности и основные факты отечественной и мировой истории
5
этические нормы, регулирующие отношения людей в обществе
Уметь:
работать с профильной информацией
Владеть:
базовыми навыками обработки профильной информации
4. Объем дисциплины в зачетных единицах и в академических часах с
выделением
объема
аудиторной
(лекции,
семинары)
и
самостоятельной работы обучающихся (в семестре, в сессию)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72
часа), часть 2 «История Финансового университета» – 1 зачетная единица
(36
часов)
для
направлений38.03.01
«Экономика»и38.03.02
«Менеджмент»
Для
направления
38.03.01
«Экономика»,
профиль
«Бухгалтерский
учет,анализ и аудит» предусмотрено написание эссе.
Вид промежуточной аттестации – зачет.
38.03.01 «Экономика»: профиль «Международные финансы»
Вид учебной работы по дисциплине
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Семинарские занятия
Занятия в интерактивной форме
Самостоятельная работа
В семестре
В сессию
Вид промежуточной аттестации
6
Всего
(в з/е и часах)
1/36
16
16
20
20
-
Семестр 1 (в
часах)
1/36
16
16
20
20
зачет
38.03.01 «Экономика»: профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
(очное и ускоренное обучение)
Вид учебной работы по дисциплине
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Семинарские занятия
Занятия в интерактивной форме
Самостоятельная работа
В семестре
В сессию
Вид промежуточной аттестации
Всего
Семестр 1 (в
часах)
(в з/е и часах)
1/36
1/36
8
8
8
8
28
28
28
28
зачет
38.03.01 «Экономика» (остальные профили)
Вид учебной работы по дисциплине
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Семинарские занятия
Занятия в интерактивной форме
Самостоятельная работа
В семестре
В сессию
Вид промежуточной аттестации
Всего
(в з/е и часах)
1/36
16
8
8
4
20
20
-
Семестр 1 (в
часах)
36
16
8
8
4
20
20
зачет
5. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)
дисциплины с указанием их объемов (в академических часах) и видов
учебных занятий
5.1. Содержание дисциплины
Тема 1. История Финансового университета: первые финансовые вузы
Москвы (1919 – 1946 гг.)
7
Эволюция
системы
общеисторическим
образования
в
России
развитием
страны.
и
ее
взаимосвязь
Становление
с
системы
коммерческого и финансово-экономического образования, ее особенности.
Экономический подъем в Российской империи в конце XIX - начале ХХ
вв. Рост потребности в специалистах по финансам для государственных
финансовых органов, частного предпринимательства, городского и
земского самоуправления. Специфика и роль финансово-экономического
образования.
Приход к власти большевиков. Особенности финансово-экономической
политики большевиков в условиях Гражданской войны и политики
«военного коммунизма». Финансово-экономические институты в условиях
безденежного
хозяйства.
Роль
Наркоматов
финансов,
торговли
и
промышленности и просвещения в создании финансово-экономических
вузов. Реорганизация в 1918 г. Александровского коммерческого училища
в Московский промышленно-экономический институт (МПЭИ). Создание
в 1919 г. Московского финансово-экономического института НКФ РСФСР
(МФЭИ). Первый ректор МФЭИ – Д.П. Боголепов. Выполнение главной
задачи МФЭИ – подготовка кадров советских финансовых работников для
НКФ. Идеологизация финансово-экономического образования. Социальноэкономический кризис 1920-1921 гг. и ухудшение материального
обеспечения МПЭИ и МФЭИ.
Новая экономическая политика. Стабилизация денежного обращения,
восстановление и развитие народного хозяйства. Роль МПЭИ в подготовке
финансово-экономических кадров в условиях сочетания командных
методов управления экономикой и рыночных механизмов. Ректоры 1920-х
гг. – П.И. Шелков, В.И. Вегер.
8
Реорганизация МФЭИ и создание на его основе финансового факультета
МПЭИ. Организационные и финансовые ресурсы НКФ – в помощь
финансовому факультету МПЭИ. Ведущие руководители Накомфина –
преподаватели финансового факультета. Декан факультета – Л.Н.
Юровский, один из организаторов денежной реформы периода НЭП.
Сотрудничество с финансовым факультетом МПЭИ Н.Д. Кондратьева.
Создание рабфака.
Индустриализация и коллективизация как части плана построения
социализма.
Новые
задачи
финансово-экономического
образования.
Реформа высшего образования 1928-1929 гг. Переподчинение финансовых
вузов от Наркомата просвещения Наркомфину и разукрупнение их.
«Чистки» и репрессии 1930-х гг. Воссоздание в 1930 г. финансового
факультета МПЭИ в виде Московского финансово-экономического
института. Первый директор МФЭИ – Д.А. Бутков, начальник плановоэкономического отдела НКФ. Сотрудники НКФ – преподаватели вуза.
Разработка учебных программ и планов, введение практики. Создание
специальных кафедр. Создание аспирантуры. Главная задача вуза –
подготовка массовых кадров для Наркомфина и его финансовых отделов
на местах, Госбанка и его филиалов на территории всего Советского
Союза. Студенты МФЭИ. А.Г. Зверев, выдающийся министр финансов
СССР. Репрессии против МФЭИ в 1934 г., перевод вуза в Ленинград.
Вхождение в состав Ленинградского финансово-экономического института
в качестве финансового факультета.
Учреждение в 1931 г. Московского учетно-экономического института
Госбанка СССР (МУЭИ). От ведомственного узкоспециализированного
вуза к профильному финансовому институту. Реорганизация МУЭИ в 1934
г. в Московский кредитно-экономический институт (МКЭИ). Первый
директор МКЭИ – М.И. Шеронов. Обновление учебных программ и
9
планов в соответствии с задачами индустриализации. Создание кафедр.
Ученые, внесшие вклад в развитие финансово-экономических научных
дисциплин – З.В. Атлас, В.В. Иконников, Н.А. Кипарисов, А.М. Галаган,
Н.Н. Любимов, Я.Е. Винер, В.К. Яцунский – преподаватели МКЭИ.
Выпуск первых учебников. Создание аспирантуры. Первые аспиранты –
М.С. Атлас, С.Б. Барнгольц. Научные дискуссии, как предлог для новых
репрессий.
Великая
Отечественная
война.
Перестройка
работы
финансово-
экономических вузов в соответствии с потребностями фронта. Сокращение
финансирования, приостановка занятий, закрытие ряда вузов. Эвакуация
ЛФЭИ в Ташкент, МКЭИ в Саратов. Реэвакуация МКЭИ в Москву в 1943
г. Воссоздание МФЭИ в 1943 г. Восстановление приема новых студентов в
1943/1944 г.
Тема 2. История Финансового университета: создание МФИ и его
развитие в 1946 – 1964 гг.
СССР после Великой Отечественной войны. Восстановление народного
хозяйства. Необходимость расширения подготовки кадров финансовоэкономического профиля. Объединение МФЭИ и МКЭИ в Московский
финансовый институт (МФИ) в 1946 г. Роль Д.А. Буткова. Первый
директор МФИ Н.Н. Ровинский. Устав МФИ 1947 г. Структура вуза. Цели
и задачи факультетов: Финансово-экономического (ФЭФ), Кредитноэкономического (КЭФ), Учетно-экономического (УЭФ), Международных
финансовых отношений (МФО). Ведущие преподаватели МФИ Д.А.
Аллахвердян, З.В. Атлас, Г.И. Болдырев, Г.А. Козлов, Н.Н. Любимов, П.П.
Маслов, К.Н. Плотников, А.В. Черных Ф.П. Васин, Л.Н. Красавина, И.В.
Левчук, П.С. Никольский, Г.И. Раздорский, др. Направления научных
исследований.
Учебно-методическая
10
работа.
Создание
научного
студенческого общества (НСО). Производственная практика студентов.
Шефская помощь МФИ промышленным предприятиям, финансовым и
банковским учреждениям Москвы.
Социально-экономические реформы середины 1950-х – 1960-х гг.
Обновление работы МФИ. Новый директор В.В. Щербаков. Реорганизация
факультетов и кафедр. Особенности учебно-методической работы очного,
вечернего, заочного отделений. Введение защиты дипломных работ в 1955
г. Организация научной работы: совместные разработки преподавателей
МФИ с банками и финансовыми организациями Москвы. НИРС: НСО,
научные
кружки,
производственная
практика,
дипломные
работы.
Материально-техническая база МФИ. Студенческая жизнь. Студсоветы
общежитий, студкомы в учебных корпусах, старосты в комнатах.
Культурно-массовая и спортивная работа.
Тема 3. История Финансового университета: экономическая реформа
1965 г. и обновление деятельности МФИ (1965 – 1984 гг.)
Экономическая реформа 1965 г. и поиск оптимальных форм учебной и
научной работы в МФИ. Переход на 5-летний срок обучения. Новые
факультеты
(МЭО
и
ПКП),
кафедры,
учебные
планы,
учебные
дисциплины. Внедрение научной организации в учебный процесс; ТСО,
программированные
методы
обучения.
Связь
науки
с
практикой,
внедрение производственной практики, дипломного проектирования.
Участие ведущих ученых МФИ (В.С. Геращенко, И.Д. Злобин, Д.С.
Моляков, Р.Д. Винокур, И.Д. Шер, Г.А. Шварц, В.П. Копняев, др.) в
мероприятиях
Минфина
и
Правительства,
разработке
основных
направлений экономической политики. Исследования по хоздоговорным
темам.
Шефская
предприятиях
и
деятельность
в
МФИ:
учреждениях.
11
экономические
Подготовка
школы
на
профессорско-
преподавательских кадров, деятельность А.Г. Грязновой, О.И. Лаврушина,
Т.Г. Семенковой, П.В. Тальминой, В.Н. Юрьева, Б.Е. Ланина, З.П.
Ширинской.
Межвузовское
сотрудничество
в
1970-е
гг.:
совместные
научные
исследования, подготовка учебников, монографий, обмен учеными для
чтения
лекций,
подготовка
аспирантов,
научные
стажировки,
ознакомительно-производственная практика студентов. Первая в истории
МФИ Всесоюзная научно-методическая конференция по преподаванию
дисциплины «Анализ хозяйственной деятельности» в 1973 г. Начало
работы МФИ по координации научно-методической работы вузов страны
по финансово-банковским и аналитическим дисциплинам. Новые формы
научно-исследовательской работы студентов: участие в работе отраслевой
научно-исследовательской лаборатории, разработке комплексных тем,
работе в студенческом бюро экономического анализа под руководством
С.Б. Барнгольц, проведение предметных олимпиад, участие во всесоюзных
конкурсах студенческих научных работ. Международное сотрудничество.
Идейно-политическое и патриотическое воспитание. Роль общественных
организаций (партийных, профсоюзных, комсомольских организаций,
студсовета, института кураторов) в проведении внеаудиторной работы.
Культурно-массовая и спортивно-оздоровительная работа. Устав 1982 г.
Изменения в статусе и структуре МФИ. МФИ как базовый вуз первой
категории, осуществляющий подготовку специалистов по специальностям
«Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет и аудит», «Международные
экономические отношения».
Тема
4.
История
Финансового
перестройки (1985 – 1991 гг.)
12
университета:
МФИ
в
годы
Перестройка в СССР и реформирование вузовского образования.
Демократизация отечественной образовательной системы. Новый ректор
А.Г.
Грязнова,
ее
вклад
в
развитие
МФИ.
Усиление
роли
общеинститутских органов управления – Совета института, Совета
трудового коллектива (СТК), Ученого совета, ученых советов и СТК
факультетов. Принятие Комплексной программы развития и дальнейшего
укрепления материально-технической базы института на период до 2000 г.
Устав МФИ 1990 г. Перестройка форм и методов преподавания. Создание
новых кафедр, введение новых специализаций, учебных дисциплин,
интенсификация
достижения
учебного
оптимального
процесса.
Новые
соотношения
учебные
между
планы
для
специальными,
общеэкономическими и общеобразовательными предметами. Реализация
принципов непрерывного образования. Акцент на активные формы работы
(практические занятия, диспуты, круглые столы), самостоятельную работу
студентов. Компьютеризация учебного процесса. Укрепление связи науки
и практики. Перестройка учебного процесса на вечернем отделении.
Научная работа. Разработка комплексных тем с участием преподавателей
из 70 экономических вузов, научно-исследовательских институтов,
Минфина, Госбанка, ученых БНР и ГДР. Расширение экспертноаналитической работы ученых МФИ. Создание учебно-методического
объединения
(УМО)
по
специальностям
«Финансы
и
кредит»,
«Бухгалтерский учет, контроль и анализ хозяйственной деятельности».
Функции
МФИ
как
головного
вуза:
подготовка
государственных
нормативных документов, новых типовых учебных планов и программ по
финансово-банковским специальностям; планирование и подготовка к
публикации учебной и учебно-методической литературы для студентов
вузов; проведение Всесоюзных научно-методических конференций.
13
Послевузовское образование и аспирантура в МФИ. Создание факультета
по подготовке и переподготовке специалистов-финансистов, научнометодического
консультационного
центра
по
обобщению
и
распространению передового опыта предприятий и объединений Москвы в
связи с переводом их на полный хозрасчет и самофинансирование.
Расширение международного сотрудничества МФИ. Международное
признание МФИ как ведущего финансово-экономического вуза. Новый
статус института – Государственная финансовая академия (ГФА) в 1991 г.
Приоритетные направления НИР студентов. Начало проведения ежегодной
студенческой «Недели науки». Школа молодого лектора. Совет молодых
ученых. Воссоздание в 1988 г. факультета общественных профессий.
Активизация
общественной
студенческой
жизни.
Студенческие
стройотряды. Локальный комитет самоуправляемой некоммерческой
неполитической студенческой организации – Международной ассоциации
студентов,
изучающих
экономику
и
управление
(AIESEC,
1989);
молодежный хозрасчетное любительское объединение «Эллипс» (1988),
студенческий кооператив «Тренд». Улучшение материально-технической
базы вуза. Комплексная программа «Здоровье и быт студентов».
Тема 5.История Финансового университета: Финакадемия в условиях
формирования рыночной экономики
Экономическое и политическое положение России в начале 1990-х гг.
Потребность
в
экономистах
новой
формации.
Роль
финансово-
экономических вузов при переходе к рыночной экономике. Высокая
оценка достижений ГФА руководством Российской Федерации. Указ
Президента от 7 октября 1992 г. «О мерах по подготовке кадров для
обеспечения
деятельности
финансово-банковской
14
системы».
Преобразование ГФА в Финансовую академию при Правительстве
Российской Федерации.
Довузовская подготовка в 1990-е гг. Формирование экономических
классов на базе средних школ Москвы. Новые специальности и
специализации подготовки финансово-экономических кадров. Создание
новых структур в Академии – Институтов страхования, налогов и
налогообложения,
налоговой
полиции,
финансового
менеджмента,
математических методов в экономике и антикризисного управления.
Директора институтов и их роль в развитии образовательной деятельности
Финакадемии. Учреждение Международного финансового университета
XXI века. Открытие магистратуры.
Введение
государственных
образовательных
стандартов
высшего
профессионального образования (1996, 2000, 2008); лицензирование
образовательной деятельности, аттестации и аккредитации Финакадемии.
Обновление и демократизация учебного процесса. Начало реализации
образовательных
(бакалавров,
планов
многоуровневой
дипломированных
подготовки
специалистов,
специалистов
магистров).
Новые
дисциплины и новые методы обучения: проблемные лекции, деловые и
ролевые игры, пресс-конференции. Совершенствование системы контроля
качества обучения: письменная форма экзаменов, тестирование, проверка
остаточных знаний. Учебно-методическое обеспечение занятий.
Внедрение
новых
форм
подготовки
специалистов:
отделения
дистанционного (заочного) обучения и экстерната. Послевузовское
образование. Аспирантура и докторантура. Создание отделения второго
высшего образования. Роль Институтов подготовки и повышения
квалификации.
Известные
выпускники
Академии
1990-х
предприниматели, государственные деятели современной России.
15
гг.
–
Развитие телекоммуникаций и компьютеризация учебного процесса.
Подключение Финакадемии к Интернету. НИР студентов. Воссоздание
НСО. Организация новых кафедр. Профессорско-преподавательский
состав и его виднейшие представители. Направления исследовательской
деятельности
преподавателей:
разработка
научно-практических
тем,
связанных с реформированием страны, консультационно-аналитическая и
экспертная работа по вопросам финансово-экономической политики.
Трудности развития вузовской науки в связи с сокращением бюджетных
ассигнований. Участие ученых в конкурсах на гранты.
Международное сотрудничество. Стажировки, практика, совместные
научные проекты. Подготовка специалистов для зарубежных стран.
Студенческая жизнь. Творческие коллективы студентов, участие в
общеакадемических
конкурсах.
Начало
деятельности
литературно-
музыкального салона «В гостях у ректора».
Тема 6. Финансовый университет – ведущий вуз в системе
современного российского образования
Совершенствование структуры и управления Финакадемии. Избрание в
2006 г. ректором М.А. Эскиндарова. Актуализация учебной, научной и
организационной работы вуза в связи с присоединением к Болонскому
процессу. Плюсы, противоречия и трудности Болонского процесса.
Эндаумент-фонд, его роль в научной и образовательной деятельности вуза.
Правовые основы высшего образования в Российской Федерации:
Конституция Российской Федерации, Федеральный закон «Об образовании
в Российской Федерации». Права, обязанности и ответственность
студентов.
16
Переход на многоуровневую систему подготовки кадров. Институт
делового администрирования и бизнеса с целью реализации программ
«МВА – финансы». Роль Института повышения квалификации, Института
управления по подготовке специалистов с высшим образованием.
Структурные изменения в вузе. Преобразование институтов в факультеты,
создание Международного финансового факультета, Международной
школы бизнеса, Центра иностранных языков. Программы «двойного
диплома». Региональные представительства Финакадемии, присоединение
финансово-экономических колледжей. Профориентационная работа с
абитуриентами, создание факультета довузовской подготовки. Новые
кафедры.
Основные
направления
НИР:
проблемы
построения
инновационной национальной экономической системы; модернизация
финансово-экономического образования.
Получение в 2010 г. статуса Финансового университета при Правительстве
РФ. Принятие стратегии и развития Университета на 2010-2015 гг. на
основе Концепции модернизации российского образования, Национальной
доктрины образования в Российской Федерации до 2025 г. и программы
деятельности
Университета
исследовательского
по
переходу
университета.
в
статус
Присоединение
к
национального
Финансовому
университету ВЗФЭИ, ГУМФ и ВГНА. Новые факультеты – юридический,
социологии, политологии, международный финансовый, менеджмента,
математических методов и анализа рисков; довузовской и дополнительной
подготовки;
образование
Института
финансово-экономических
исследований в составе 6 научных центров (Центра исследования
международных экономических отношений, Центра исследований проблем
развития экономики, Центра финансовых исследований, Центра налоговых
исследований, Центра исследований денежно-кредитных отношений,
Информационно-аналитического
центра),
17
Института
экономики
и
финансов образования, Института правовых исследований и инноваций,
Центр исследований и перспективных разработок, Консультационного
центра и Научного фонда. Научно-исследовательская деятельность
молодых ученых.
Научно-исследовательская работа студентов (далее – НИРС):цель и задачи
НИРС, виды НИРС, формы обязательной НИРС, формы дополнительной
НИРС, руководство и контроль НИРС, формы организации и проведения
НИРС (научные кружки, научные проблемные группы студентов, научные
студенческие
мероприятия,
неделя
науки).
Этапы
научно-
исследовательской работы: определение цели исследования, объекта и
предмета исследования, постановка задач, выбор методов исследования,
обработка и обобщение полученных данных, интерпретация результатов
исследования.
Интеграция университета в мировое научное сообщество. Сотрудничество
с зарубежными вузами, международными организациями, финансовобанковскими учреждениями.
Финуниверситет – ведущий вуз в системе современного российского
высшего
профессионального
Финуниверситета
среди
образования.
Высокий
финансово-экономических
вузов
рейтинг
России.
Выпускники Финуниверситета – активные участники российской и
мировой экономики XXI в.
5.2. Учебно-тематический план
38.03.01 «Экономика» (профиль «Международные финансы»)
№
Наименование
темы (раздела)
дисциплины
Трудоемкость в часах
18
Формы
текущего
контроля
успеваемости
Самост.
Аудиторная работа
работа
Всего
Общая Лекции
1.
2.
3.
4.
Тема 1. История
Финансового
университета:
8
первые финансовые
вузы Москвы (1919 –
1946 гг.)
Тема 2. История
Финансового
университета:
8
создание МФИ и его
развитие в 1946 –
1964 гг.
Тема 3. История
Финансового
университета:
экономическая
5
реформа 1965 г.
иобновление
деятельности МФИ
(1965 – 1984 гг.)
Тема 4. История
Финансового
университета: МФИ 5
в годы перестройки
(1985 – 1991гг.)
Тема 5. Финакадемия
в условиях
5.
5
формирования
рыночной экономики
4
4
4
«Экономика»:
-
2
-
-
-
-
4
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
4
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
3
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
2
2
-
-
3
2
2
-
-
3
Тема 6. Финансовый
университет –
ведущий вуз в
6.
системе
5
2
современного
российского
образования
Итого:
36
16
38.03.01
-
4
2
Прак. и
семин. зан.
Занятия а
интерактивных
формах
2
-
16
профиль
аудит»(очное и ускоренное обучение)
19
-
-
«Бухгалтерский
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
3
20
учет,
анализ
и
Формы
текущего
контроля
успеваемости
Трудоемкость в часах
№
Наименование
темы (раздела)
дисциплины
Всего
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема 1. История
Финансового
университета:
первые финансовые
вузы Москвы (1919
– 1946 гг.)
Тема 2. История
Финансового
университета:
создание МФИ и
его развитие в 1946
– 1964 гг.
Тема 3. История
Финансового
университета:
экономическая
реформа 1965 г.
иобновление
деятельности МФИ
(1965 – 1984 гг.)
Тема 4. История
Финансового
университета: МФИ
в годы перестройки
(1985 – 1991гг.)
Тема 5.
Финакадемия в
условиях
формирования
рыночной
экономики
Тема 6.
Финансовый
университет –
ведущий вуз в
системе
современного
российского
образования
Самост.
работа
Аудиторная работа
9
7
5
5
5
5
Прак.
Занятия а
и интерактивных
Общая Лекции
семин. формах
зан.
2
2
1
1
1
1
2
-
2
-
1
-
1
-
1
-
1
-
20
-
-
-
-
-
-
7
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
5
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
4
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
4
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
4
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
4
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
Итого:
36
8
8
-
-
28
38.03.01 «Экономика» (для всех профилей), 38.03.02 «Менеджмент»:
Формы
текущего
контроля
успеваемости
Трудоемкость в часах
№
Наименование
темы (раздела)
дисциплины
Самост.
Аудиторная работа
Всего
1.
2.
3.
4.
5.
Тема 1. История
Финансового
университета:
первые финансовые
вузы Москвы (1919
– 1946 гг.)
Тема 2. История
Финансового
университета:
создание МФИ и его
развитие в 1946 –
1964 гг.
Тема 3. История
Финансового
университета:
экономическая
реформа 1965 г.
иобновление
деятельности МФИ
(1965 – 1984 гг.)
Тема 4. История
Финансового
университета: МФИ
в годы перестройки
(1985 – 1991гг.)
Тема 5.
Финакадемия в
условиях
формирования
рыночной
экономики
Тема 6. Финансовый
6.
университет –
ведущий вуз в
8
8
5
5
5
5
работа
Прак. и Занятия а
Общая Лекции семин. интерактивных
формах
зан.
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
21
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
4
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
4
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
3
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
3
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
3
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
3
Научная
дискуссия.
Доклады.
системе
современного
российского
образования
Итого:
Решение
тестов
36
16
8
8
4/25 %
20
5.3. Содержание практических и семинарских занятий
Направления: 38.03.01 «Экономика», 38.03.02 «Менеджмент»
№ темы
(раздела)
дисципли
ны
1.
2.
Тематика
практических/
семинарских
занятий
Содержание и формы семинарского
занятия
Опрос студентов по вопросам темы.
Выступление с докладами. Метод кейсстади и научная дискуссия об этапах
становления
национальной
системы
образования (коммерческого, финансовоэкономического), особенностях социальноэкономического
и
политикоИстория
идеологического развития страны и
Финансового
становлении советской системы финансовоуниверситета:
первые финансовые экономического образования в 1919-1946 гг.
вузы Москвы (1919
– 1946 гг.)
Рекомендуемые источники: Финансовый
университет: прошлое, настоящее, будущее.
Учебное
пособие.
Под
ред.
М.А.
Эскиндарова. М., 2011. гл. 1, 2
50% занятия, проводимого в интерактивной
форме
Опрос студентов по вопросам темы.
Выступление с докладами. Метод кейсстади и научная дискуссия об особенностях
социально-экономического и политикоидеологического развития страны и роли
МФИ
в
развитии
финансовоэкономического образования в стране в
1946-1964 гг.
История
Финансового
университета:
создание МФИ и
его развитие в 1946
Рекомендуемые
источники:Финансовый
– 1964 гг.
университет: прошлое, настоящее, будущее.
Учебное
пособие.
Под
ред.
М.А.
Эскиндарова. М., 2011. гл. 3
50 % занятия, проводимого в интерактивной
22
Трудоёмкость в
часах
2
2
форме
Опрос студентов по вопросам темы.
Выступление с докладами. Метод кейсстади и научная дискуссия о целях,
направлениях и итогах экономической
реформы
1965
г.
и
обновлении
деятельности МФИ в 1960-х – первой
половине 1980-х гг.
3.
История
Финансового
университета:
экономическая
реформа 1965 г.
Рекомендуемые
источники:Финансовый
иобновление
университет: прошлое, настоящее, будущее.
деятельности МФИ
Учебное
пособие.
Под
ред.
М.А.
(1965 – 1984 гг.)
Эскиндарова. М., 2011. гл. 4
1
50 % занятия, проводимого в интерактивной
форме
Опрос студентов по вопросам темы.
Выступление с докладами. Метод кейсстади и научная дискуссия об особенностях
социально-экономического и политикоидеологического развития страны и
развитии МФИ в годы перестройки (1985 –
1991 гг.)
4.
5.
История
Финансового
университета: МФИ
в годы перестройки Рекомендуемые
источники:Финансовый
(1985 – 1991гг.) университет: прошлое, настоящее, будущее.
Учебное
пособие.
Под
ред.
М.А.
Эскиндарова. М., 2011. гл. 5
Финакадемия в
условиях
формирования
рыночной
экономики
50 % занятия, проводимого в интерактивной
форме
Опрос студентов по вопросам темы.
Выступление с докладами. Метод кейсстади и научная дискуссия о особенностях
социально-экономического и политикоидеологического развития страны, развитии
Финакадемиии
реформировании
финансово-экономического образования в
условиях становления рыночной экономики
Рекомендуемые
источники:Финансовый
университет: прошлое, настоящее, будущее.
Учебное
пособие.
Под
ред.
М.А.
Эскиндарова. М., 2011. гл. 6,7
23
1
1
50 % занятия, проводимого в интерактивной
форме
6.
Финансовый
университет –
ведущий вуз в
системе
современного
российского
образования
Опрос студентов по вопросам темы.
Выступление с докладамио Финансовом
университете как ведущем вузе в системе
национального образования. Метод кейсстади и научная дискуссия об особенностях
современного российского финансовоэкономического
образования.Итоговое
тестирование.
1
Рекомендуемые
источники:Финансовый
университет: прошлое, настоящее, будущее.
Учебное
пособие.
Под
ред.
М.А.
Эскиндарова. М., 2011. гл. 7, 8
50 % занятия, проводимого в интерактивной
форме
Итого
8
6. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине
6.1 Формы внеаудиторной самостоятельной работы
Направление: 38.03.01 «Экономика»,38.03.02 «Менеджмент»
№ темы
(раздела)
дисципл
ины
1.
2.
3.
Формы внеаудиторной
самостоятельной
Указание разделов и тем,
Трудоем
отводимых на
кость в
самостоятельное освоение часах
обучающимися
работы
Ректоры, преподаватели и
выдающиеся выпускники и
Разбор теоретических вопросов по теме основные
направления
занятия, работа с учебной и справочной научно-педагогической
4
литературой, подготовка докладов
деятельности
первых
финансовых вузов Москвы в
1919-1946 гг.
Ректоры, преподаватели и
Выполнение домашних заданий, разбор
выдающиеся выпускники и
теоретических вопросов по теме
основные
направления
занятия, работа с учебной и справочной
4
научно-педагогической
литературой, подготовка докладов и
деятельности МФИ в 1946презентаций
1964 гг.
Выполнение домашних заданий, разбор Ректоры, преподаватели и
3
24
4.
5.
6.
теоретических вопросов по теме выдающиеся выпускники и
занятия, работа с учебной и справочной основные
направления
литературой, подготовка докладов и научно-педагогической
презентаций
деятельности МФИ в 19651984 гг.
Ректоры, преподаватели и
Выполнение домашних заданий, разбор
выдающиеся выпускники и
теоретических вопросов по теме
основные
направления
занятия, работа с учебной и справочной
научно-педагогической
литературой, подготовка докладов и
деятельности МФИ в годы
презентаций
перестройки (1985-1991гг.)
Ректоры, преподаватели и
Выполнение домашних заданий, разбор
выдающиеся выпускники и
теоретических вопросов по теме
основные
направления
занятия, работа с учебной и справочной
научно-педагогической
литературой, подготовка докладов и
деятельности
Финансовой
презентаций
академиив 1991-2010 гг.
Ректоры, преподаватели и
Выполнение домашних заданий, разбор
выдающиеся выпускники и
теоретических вопросов по теме
основные
направления
занятия, работа с учебной и справочной
научно-педагогической
литературой, подготовка докладов и
деятельности
Финансового
рефератов, подготовка к итоговому
университета на современном
тестированию
этапе
Итого
3
3
3
20
38.03.01 «Экономика»: профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
(очное и ускоренное обучение)
№ темы
(раздела)
дисциплины
1.
2.
3.
Формы внеаудиторной
самостоятельной
Указание разделов и
тем, отводимых на
Трудоемкость
в часах
самостоятельное
работы
освоение обучающимися
Ректоры, преподаватели и
Разбор теоретических вопросов выдающиеся выпускники
по теме занятия, работа с и основные направления
учебной
и
справочной научно-педагогической
7
литературой,
подготовка деятельности
первых
докладов. Написание эссе
финансовых
вузов
Москвы в 1919-1946 гг.
Выполнение домашних заданий, Ректоры, преподаватели и
разбор теоретических вопросов выдающиеся выпускники
по теме занятия, работа с и основные направления
5
учебной
и
справочной научно-педагогической
литературой,
подготовка деятельности МФИ в
докладов и презентаций
1946-1964 гг.
Выполнение домашних заданий, Ректоры, преподаватели и
4
25
4.
5.
6.
разбор теоретических вопросов выдающиеся выпускники
по теме занятия, работа с и основные направления
учебной
и
справочной научно-педагогической
литературой,
подготовка деятельности МФИ в
докладов и презентаций
1965-1984 гг.
Ректоры, преподаватели и
Выполнение домашних заданий,
выдающиеся выпускники
разбор теоретических вопросов
и основные направления
по теме занятия, работа с
научно-педагогической
учебной
и
справочной
деятельности МФИ в
литературой,
подготовка
годы перестройки (1985докладов и презентаций
1991гг.)
Выполнение домашних заданий, Ректоры, преподаватели и
разбор теоретических вопросов выдающиеся выпускники
по теме занятия, работа с и основные направления
учебной
и
справочной научно-педагогической
литературой,
подготовка деятельности Финансовой
докладов и презентаций
академии в 1991-2010 гг.
Выполнение домашних заданий, Ректоры, преподаватели и
разбор теоретических вопросов выдающиеся выпускники
по теме занятия, работа с и основные направления
учебной
и
справочной научно-педагогической
литературой,
подготовка деятельности
докладов
и
рефератов, Финансового
подготовка
к
итоговому университета
на
тестированию
современном этапе
Итого
4
4
4
28
6.2. Методическое обеспечение для аудиторной и внеаудиторной
самостоятельной работы
Вопросы для обсуждения и самостоятельной работы
1.Финансовый университет как один из старейших российских вузов,
готовящих экономистов, финансистов, юристов по финансовому праву,
математиков, ит-специалистов, социологов и политологов.
2. Финансовый университет как один из ведущих вузов страны,
реализующий 12 направлений подготовки бакалавров (28 профиля
подготовки),
11
направлений
подготовки
магистров
(более
50
магистерских программ), 9 основных образовательных программ среднего
26
профессионального образования, а также 10 программ МВА и 108
программ переподготовки и повышения квалификации специалистов.
3.Основные этапы в становлении Финансового университета в контексте
общеисторического развития страны.
4.Становление Финансового университета и финансово-экономического
образование в России в первой половине XXв.
5. Развитие Финансового университета и финансово-экономического
образование в России в 60-е – середине 80-х гг. XX в.
6. Финансовый университет и финансово-экономического образование в
России в конце XX – начале XXIвв.
7.ВыпускникиФинансового
университета–министры
финансов
СССР,
РСФСР и Российской Федерации (А.Г.Зверев, И.И.Фадеев, И.Н.Лазарев,
В.Е.Орлов,В.Г.Пансков, Б.Г. Федоров, А.Г. Силуанов).
8.Выпускники Финансового университета как председатели Центрального
Банка
России
(Н.К.Соколов,
Н.В.Гаретовский,
В.В.Геращенко)
и
руководители банковских учреждений(А.И. Акимов, В.А. Дмитриев,Б.И.
Златкис).
9.Выпускники Финансового университета как политики, бизнесмены
ируководители государственных структур и (А.Г.Хлопонин, Д.А.Свищев,
В.Е.Чистова,Н.А. Журавлев, А.В. Дроздов, Р.В. Копин, Л.В. Кузнецов,
М.Е. Оглоблина, Е.В. Панина, М.Д. Прохоров, др.).
10.Выдающиеся представители научной школы финансов Финансового
университета
Н.Н.Ровинский,
(В.П.Дьяченко,
Н.Н.Любимов,
Д.А.Аллахвердян,
27
Б.Г.
Болдырев,
К.Н.Плотников,
И.Д.Злобин,
М.К.Шерменев, Р.Д. Винокур, И.Д.Шер, Д.С.Моляков, В.М. Родионова,
Л.П.Павлова,
С.В.Бард,
Л.И.Гончаренко,
Е.В.Маркина,
И.В.Ишина,
Л.А.Орланюк-Малицкая, Б.Б.Рубцов, М.А.Федотова, Е.И.Шохин, др.).
11.Выдающиеся представители научной школы мировой экономики и
международных
валютно-кредитных
и
финансовых
отношений
Финансового университета (З.В.Атлас, Н.Н.Любимов, Т.П.Солюс, А.Ф.
Яковлев, Л.Н.Красавина, Б.М.Смитиенко, С.Н.Сильвестров, В.К.Поспелов,
В.М.Усоскин, В.Н.Шенаев, М.А.Эскиндаров, др.).
12.Выдающиеся представителинаучной школы экономической теории
Финансового университета (М.С. Атлас, А.Л. Реуэль, В.В. Мотылев, А.П.
Погребинский, Г.А. Козлов, А.Г. Грязнова, Н.Н. Думная, С.А. Ленская,
В.В. Щербаков, А.Ф. Яковлев, А.Ю. Юданов, Д.Е. Сорокин, Р.М. Нуреев,
др.).
13.Выдающиеся представители научной школы денежных и кредитных
отношений
Финансового
университета
(З.В.Атлас,
B.C.Геращенко,
М.М.Усоскин, В.В.Иконников, Г.А.Шварц, Ю.Е.Шенгер, М.А.Пессель,
О.И. Лаврушин, М.А. Абрамова, И.Д.Мамонова, И.В.Ларионова, др.).
14. Выдающиеся представители научной школы бухгалтерского учета,
анализа хозяйственной деятельности, контроля и аудита Финансового
университета
(A.M.Галаган,
А.П.Рудановский,
Р.Я.Вейцман,
Н.А.
Кипарисов, Е.И. Глейх, А.И. Шоломович, В.П. Копняев, С.Б. Барнголъц,
А.А. Додонов, Б.И. Майданчик, М.В. Мельник, Р.П. Булыга, В.Г. Гетьман,
З.Д. Бабаева, JI.3. Шнейдман, Г.В. Кулинина, И.Бариленко, др.).
15.Выдающиеся представители научной школы статистики Финансового
университета (П.П. Маслов, Б.М. Четыркин, В.М. Симчера, М.Г. Назаров,
В.И. Рябикин, В.В. Щенков, В.Н. Румянцев, Н.Е. Васильева, А.А.
28
Аброскин, И.Ю. Писарев, В.Н. Костюхин, К.В. Себровкина, В.Т.
Евдокимов, А.Х. Карапетян, Ж.И. Николаенко, А.В. Гордиенко, В.Н.
Салин, Е.П. Шпаковская, А.В. Сиденко, Е.И. Ларионова, Н.П. Киселева,
Э.Ю. Чурилова, Л.Ю. Архангельская, В.Н. Прасолов, О.Ю. Ситникова,
В.Г. Медведев, А.А. Попова,др.).
16.Выдающиеся
представители
научной
школы
информационных
технологий (В.А. Гинодман, К.С. Неслуховский, В.Б. Либерман, В.И.
Исаков, B.C. Рожнов, О.В. Голосов, Д.В. Чистов, В.П. Поляков, П.П.
Мельников, В.И. Соловьев, др.).
17. Формирование новых научных школвФинансовом университете на
современном
этапе:
оценочной
деятельности
(М.А.
Федотова),
антикризисного управления (А.Н. Ряховская), налогов и налоговой
политики (Л.И. Гончаренко), финансового менеджмента (И.Я. Лукасевич),
философии (А.Н. Чумаков), политологии (Я.А. Пляйс), социологии (Г.Г.
Силласте), экономической истории (И.Н. Шапкин).
18. Приоритетные направления научных исследований Финансового
университета на современном этапе: (финансовое обеспечение развития
экономики и социальной сферы; корпоративное управление и стратегии
бизнеса;информационно-аналитическое обеспечение систем управления в
условиях
использования
экономическая
информационных
безопасность;глобализация
технологий
и
(е-аудит);
институциональная
модернизация мировой экономики).
19. Цели и задачи Совета молодых ученых Финансового университета при
Правительстве Российской Федерации, его роль в создании условий для
развития научно-исследовательской деятельности молодых ученых.
29
20.Виды
международных
реализуются
в
Финансовом
образовательных
университете:
программ,
которые
(Включенное
обучение;
Двойной диплом; Летние школы; Языковые стажировки).
Примерные темы для написания эссе
1. Научно-исследовательская работа студентов: цель, задачи, виды и
формы.
2. Особенности финансово-экономического образования в современном
мире.
3. Специфика национальных систем образования (страны по выбору).
4. Международное
современном этапе.
сотрудничество
Финансового
5. Особенности национальной системы
образования, основные этапы в развитии.
университета
на
финансово-экономического
6. Развитие коммерческого и финансово-экономического образования в
Российской империи в конце XVIII–начале XX вв.
7. МФЭИ как предшественник Финансового университета.
8. Роль МПЭИ в становлении национального финансово-экономического
образования.
9.
Особенности
становления
советской
системы
финансовоэкономического образования в годы гражданской войны и проведения
политики «военного коммунизма».
10. МКЭИ, его вклад в подготовку кадров финансово-экономического
профиля.
11. Новая экономическая политика: особенности экономического развития
и финансово-экономического образования.
12. Реформа высшего образования 1928-1929 гг.
13. Финансово-экономическое образование в годы первых пятилеток:
основные задачи, направления и итоги.
30
14. Финансово-экономическое образование в годы Великой Отечественной
войны.
15. Финансово-экономическое образование и денежная реформа 1947 г.
16. Становление Финансового университета и финансово-экономического
образования в России в первой половине XX в.
17. Восстановление народного хозяйства СССР после Великой
Отечественной
войны
и
специфика
финансово-экономического
образования.
18. МФИ – важнейший центр подготовки финансистов в 1946-1991 гг.
19. Обновление работы МФИ в период оттепели.
20. Экономическая реформа 1965 г. и поиск оптимальных форм учебной и
28. научной работы в МФИ.
21. Роль МФИ в межвузовском сотрудничестве в 1970-е – начале 1980-х гг.
22. Перестройка в СССР и реформирование вузовского образования.
23. Финансовая академия и особенности финансово-экономического
образования в стране в конце XX – начале XXI вв.
24. Развитие Финансового университета и финансово-экономического
образование в России в 60-е – середине 80-х гг. XX в.
25. Финансовый университет и финансово-экономического образование в
России в конце XX – начале XXI вв.
26. Основные этапы в становлении Финансового университета в контексте
общеисторического развития страны.
Критерии балльной оценки различных форм текущего контроля
успеваемости
содержатся
в
соответствующих
методических
рекомендациях кафедры.
7. Фонд оценочных средств для проведения
аттестации обучающихся по дисциплине
31
промежуточной
7.1. Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения
дисциплины
Перечень
компетенций,
формируемых
в
процессе
освоения
дисциплины содержится в разделе 2 «Перечень планируемых результатов
обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами
освоения общеобразовательной программы».
7.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций,
описание шкалы оценивания
Оценка уровня сформированности компетенций по направлениям
38.03.01 «Экономика» и 38.03.02 «Менеджмент»
СЛК-1– способность и готовность к продолжению образования и к
самообразованию
Критерии оценивания
Показатели оценивания
компетенций
Знать: нормативноправовые акты,
регламентирующие
деятельность Финансового
университета
Знать: последние нормативно-правовые
акты, регламентирующие деятельность
Финансового университета, основные
факты истории Финансового
университета
возможности,
предоставляемые
Финансовым
университетом
Шкала
оценивания
Пороговый
уровень
Знать: нормативно-правовые акты,
регламентирующие деятельность
Финансового университета;
возможности, предоставляемые
Продвинутый
основные этапы развития и Финансовым университетом; основные
факты
истории
Финансового
уровень
специфику национального
финансово-экономического университета
образования, основные
Уметь: самостоятельно искать и
факты истории
обрабатывать необходимую информацию
32
Финансового университета Знать: нормативно-правовые акты,
регламентирующие деятельность
Финансового университета;
Уметь: самостоятельно
возможности, предоставляемые
искать необходимую
Финансовым университетом; основные
информацию
этапы развития и специфику
национального финансовообрабатывать,
экономического образования, основные
систематизировать и
использовать полученную факты истории Финансового
университета
информацию
Высокий
уровень
Владеть: навыками анализа Уметь: самостоятельно искать
необходимую информацию;
конкретной информации
обрабатывать, систематизировать и
использовать полученную информацию
навыками выявления
ключевых проблем и
Владеть: навыками анализа конкретной
причинно-следственных
информации; навыками выявления
связей в различных
ключевых проблем и причиннообщественноэкономических и политико- следственных связей в различных
идеологических процессах общественно-экономических и политикоидеологических процессах
СЛК-2 – готовность к индивидуальной и командной работе, соблюдению
этических норм в межличностном профессиональном общении
Критерии оценивания
Показатели оценивания
Шкала
оценивания
компетенций
Знать: специфику командной работы,
Знать: специфику
этические нормы, регулирующие
Пороговый
индивидуальной и
межличностное
и
командное
уровень
командной работы на
профессиональное
общение
аудиторных занятиях и при
самостоятельной
Знать: специфику индивидуальной и
подготовке
командной работы на аудиторных
занятиях и при самостоятельной
этические нормы,
подготовке; этические нормы,
регулирующие
регулирующие межличностное и
межличностное и
командное профессиональное общение
Продвинутый
командное
уровень
профессиональное
Уметь: работать в команде; использовать
общение
каналы распространения информации и
работать с целевой аудиторией;
Уметь: работать в команде соблюдать этические нормы в
межличностном профессиональном
общении
искать и использовать
каналы распространения Знать: специфику индивидуальной и
Высокий
информации и работать с командной работы на аудиторных
уровень
33
целевой аудиторией
соблюдать этические
нормы в межличностном
профессиональном
общении
Владеть: навыками
бесконфликтной и
эффективной командной
работы
занятиях и при самостоятельной
подготовке; этические нормы,
регулирующие межличностное и
командное профессиональное общение
Уметь: работать в команде; использовать
существующие и находить новые каналы
распространения информации и работать
с целевой аудиторией; соблюдать
этические нормы в межличностном
профессиональном общении
Владеть: навыками бесконфликтной и
эффективной командной работы
Оценка по дисциплине определяется на основе среднего балла по
всем компетенциям, формирование которых является обязательным при
освоении данной дисциплины.
Зачет выставляется студенту при условии сформированности по
каждой компетенции как минимум порогового уровня. Оценка «не
зачтено» означает, что компетенция не сформирована.
7.3.
Типовые
контрольные
задания
или
иные
материалы,
необходимые для оценки знаний, умений, владений
Промежуточная аттестация (зачет) проводится в виде ответов на вопросы
билета в устной или письменной форме, или в виде тестирования.
Примерные темы вопросов и тестовые задания
1.Особенностинациональной
системы
финансово-экономического
образования, основные этапы в развитии.
2. МФЭИ как предшественник Финансового университета.
3. Роль МПЭИ в становлении национального финансово-экономического
образования.
34
4. МКЭИ, его вклад в подготовку кадров финансово-экономического
профиля.
5. МФИ – важнейший центр подготовки финансистов в 1946-1991 гг.
6. Финансовая академия и особенности финансово-экономического
образования в стране в конце XX – начале XXIвв.
7. Финансовый университет– ведущий вуз в системе национального
финансово-экономического образования на современном этапе.
8. Выдающиеся выпускники Финансового университета – руководители
факультетов, кафедр, институтов и научно-исследовательских центров в
Финансовом университете.
9. Выдающиеся выпускники Финансового университета – политики,
государственные деятели, бизнесмены.
10. Основные научные школы Финансового университета.
11.Московский финансово-экономический институт (МФЭИ) был создан в
… году: (1900; 1909; 1919; 1929; 1939)
12. Московский финансовый институт (МФИ) был создан в … году: (1906;
1916; 1926; 1936; 1946):
13. Московский финансовый институт (МФИ) получил статус академии …
году: (1951; 1961; 1971; 1981; 1991):
14.Финансовая академия получила статус «при Правительстве Российской
Федерации» в … году: (1991; 1992; 2000, 2001; 2002)
15. Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации
получила статус университета в … году: (1995; 2000; 2005; 2010; 2015)
35
16. М.А. Эскиндаровбылизбран ректором Финансовой академии в … году:
(1993; 1996; 2000; 2003; 2006)
17. Переход на Болонскую систему образования и на четырехлетнее
обучение был осуществлен в … годах:(1991-1995; 1996-2000; 2001-2005;
2006-2010; 2011-2015)
18.Выпускники Финансового университета – министры финансов страны:
(Геращенко В.В.; Зверев А.Г.; Орлов В.Е.; Павлов В.С.; А.Г. Силуанов)
19. Журналы, издаваемые в настоящее время в Финансовом Университете:
(«Вестник Финансового университета»; «Экономика. Налоги. Право»;
«Деньги и кредит»; «Мир новой экономики»; «Образование и право»)
20. В настоящее время в состав Финансового университета входят
факультеты: (Исторический; Юридический; Кредитно-экономический;
Учетно-экономический; Государственного и муниципального управления)
7.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений и владений
Соответствующие приказы, распоряжения ректората о контроле уровня
освоения дисциплин и сформированности компетенций студентов.
8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины:
Основная литература:
1.
Финансовый
университет:
будущее[Электронный
Н.А.Разманова,
ресурс]:
Е.И.Нестеренко
прошлое,
учеб.пособие
[и
36
др.];
/
настоящее,
М.А.Эскиндаров,
Финуниверситет,
каф.
экономической истории; под ред. М.А.Эскиндарова; редкол.: И.Н.Шапкин,
Н.А.Разманова; рец.: В.В.Думный, С.А.Погодин.— М.: Финуниверситет,
2011. – Режим доступа: pdf-файл.
Дополнительная литература
1. Болонский процесс: Основополагающие материалы: пер. с англ. —
М.: Финансы и статистика, 2006.
2. Двадцать лет в строю: учебно-методическое объединение вузов
России по образованию в области финансов, учета и мировой
экономики / под общ.ред. О.В. Голосова; ФГОУ ВПО "Финансовая
акад. при Правительстве РФ".— М.: ВивидАрт, 2008.
3. Зверев А.Г. Записки министра / А.Г. Зверев.— М.: Политиздат, 1973.
4. История Финансовой академии при Правительстве Российской
Федерации. 60 лет со дня основания МФИ / М.А. Эскиндаров (рук.
кол.), С.Л. Анохина, Е.И. Нестеренко и др.;
под общ. ред. А.Г.
Грязновой;. — М.: Финансы и статистика, 2006.
5. Преподаватель – основная фигура в реализации инновационной
системы образования /под.ред. М.А. Эскиндаров. – М.: Финансовый
университет, 2011.
6. Ради жизни на земле: Воспоминания ветеранов (1941-1945) / под
общ.ред. М.А. Эскиндарова; Сост.: С.Л. Анохина, С.М. Ермаков,
П.С. Никольский, Н.Е. Петухова, А.В. Камшукова; ФГОУ ВПО
"Финансовая академия при Правительстве РФ ".— М.: Финакадемия,
2010.
7. Разманова Н.А. Дмитрий Петрович Боголепов в Наркомфине в 1917
– 1918 гг. // Вестник Финансовой академии. – 2001. – № 2.
8. Разманова
Н.А.
Становление
коммерческого
и
финансово-
экономического образования в России (XIX -20-е годы XX века):
37
монография
/
Н.А.
Разманова;
Финансовая
академия
при
Правительстве РФ.— М.: МСХА, 2002.
9. Современные
программ
образовательные
непрерывного
технологии
образования
при
реализации
(колледж-вуз):
сборник
научных статей / под ред. Б.М. Смитиенко, Н.Н. Комиссаровой;
ФГОУ ВПО "Финансовая академия при Правительстве РФ"
(Финакадемия).— М.: Финакадемия, 2008.
10.Труды ученых Московского Финансового Института. Избранное /
А.Г. Грязнова [и др.]; Финакадемия; отв. за вып. А.Н. Звонова.— М.:
Финансы и статистика, 1996.
11.Чистякова Л.А. Концептуальные основы многоуровневой системы
высшего
образования
в
России:
Анализ
отечественного
и
зарубежного опыта / Л.А. Чистякова, М.А. Эскиндаров.— М.:
ИНИОН РАН, 1997.
12.Эскиндаров М.А. Мы строим будущее России: 90-летие Финансовой
академии при Правительстве Российской Федерации //Финансы и
кредит. – 2009. – № 14.
9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет», необходимых для освоения дисциплины
Сайт Финуниверситета – http://www@fa.ru
Министерство финансов Российской Федерации– www.minfin.ru
Эскиндаров М.А. Стратегия и программа развития университета на 20102015 гг. (приняты на заседании Ученого совета Финансового университета
30
августа
2010
г.
(протокол
№1).
http://www.fa-
kit.ru/main_dsp.php?top_id=239659.
http://www.fa.ru/university/Pages/Strategiya%20i%20programma%20razvitiya
%20universiteta%20na%202010-2015%20gg.aspx
38
10.
Методические
указания
для
обучающихся
по
освоению
дисциплиныи выполнению различных форм самостоятельной работы.
Самостоятельная
работа,
являясь
обязательной
частью
учебной
деятельности, направлена на повышение активности студентов по всем
направлениям профессиональной подготовки. Самостоятельная работа
выполняет ряд важных функций: способствует усвоению знаний,
формированию умений, навыков и компетенций; расширяет кругозор и
усиливает потребность в самообразовании, развивает познавательные и
творческие способности личности.Самостоятельная работа студентов
осуществляется во внеаудиторное времяи способствует выработке навыков
планирования и организации рабочего времени.
Основные формы внеаудиторной самостоятельной работы студентов изучение
учебного
материала,
вынесенного
на
самостоятельную
проработку; подготовка к лекциям и выполнение домашних заданий к
семинарским занятиям; подбор и изучение специальной литературы;
выполнение докладов и презентаций, написание эссе (в соответствии с
учебным планом); решение тестовых задач; выполнение индивидуальных
заданий, написание научных статей; подготовка к зачету. Данные виды
самостоятельной работы вовлекают студентов в учебный процесс,
способствуют развитию критического мышления и умению работать в
группе.
Задания
для
внеаудиторной
самостоятельной
работы
студента
разграничены по темам дисциплины, их объем определен часами,
отведенными рабочей программой; задания приведены в параграфе 6.1.
«Формы внеаудиторной самостоятельной работы».
39
Текущий
контроль
консультирования
осуществляется
студентов,
в
по
ходе
учебного
результатам
процесса
и
выполнения
самостоятельных работ, подготовки докладов и презентаций, прохождения
тестов. Основными формами текущего контроля знаний являются
обсуждение вынесенных в планах семинарских занятий вопросов тем и
контрольных вопросов.
Методические рекомендации по проведению семинарских занятий в
интерактивной форме: метод кейс-стади.
Метод кейс-стади (casestudies) - это метод обучения, основанный на
изучении и разборе студентами практических ситуаций, имевших место в
прошлом; этот метод входит в число основных технологий бизнесобразования и выступает в качестве важного дополнения к лекционной
методике проведения занятий.
При применении данной методики в учебном процессе во главу угла
ставится самостоятельная работа студентов, их инициативность, задача по
овладению правилами игры, распространяемых на работу в командах.
Метод кейс-стади призван научить студентов анализировать конкретную
информацию, прослеживать причинно-следственные связи, выделять
ключевые проблемы и (или) тенденции в различных общественноэкономических процессах и эффективен прежде всего для формирования
таких
ключевых
профессиональных
компетенций,
как
коммуникабельность, умение анализировать в короткие сроки большой
объем неупорядоченной информации, принятие решений в условиях
недостаточной информации.
Примеры ситуаций обычно готовятся в письменном виде для конкретных
целей обучения. Основные пути получения конкретных ситуаций
следующие: за основу можно взять определенный фрагмент жизни
40
Финансового университета; можно использовать материалы вторичных
источников, прежде всего СМИ и специализированных изданий; может
быть использовано и описание вымышленной ситуации. Обработка и
редактирование ситуации является в полной мере творческим процессом.
Ситуации изучаются студентами, затем обсуждаются ими в виде
дискуссий в аудитории под руководством преподавателя. Оптимальной
считается ситуация, обладающая следующими характеристиками: это –
важный
этап
истории
конкретного
образовательного
учреждения;
присутствует внутренняя интрига, головоломка, требующая решения; есть
факты, анализ которых требует поиска дополнительной информации;
постановка проблемы носит актуальный характер.
Письменное представление любой ситуации должно включать: титульный
лист с кратким, запоминающимся названием кейса, указываются автор и
год
написания;
введение,
где
упоминается
герой
(герои)
кейса,
рассказывается об истории учебного заведения, указывается время начала
действия; основную часть, где содержатся основной массив информации,
присутствует внутренняя интрига, проблема; заключение, содержащее
выводы по данной ситуации и варианты решения проблемы. Важную, но
косвенную информацию рекомендуется выносить в приложения.
Главные учебно-методические рекомендации по разбору кейсов состоят в
том, что одна и также ситуация может иметь несколько решений, поиск
которых необходимо поощрять в процессе обсуждения; навязывать
аудитории одно единственное видение ситуации нецелесообразно.
11. Перечень
информационных
технологий, используемых
при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая
перечень
необходимого
программного
информационных справочных систем
41
обеспечения
и
При
осуществлении
используются
образовательного
современные
процесса
информационные
по
дисциплине
технологии
и
информационные справочные системы, в том числе Интернет-библиотека
СМИ www.public.ru; Электронная библиотека образовательных и научных
изданий Iqlib.www.iqlib.ru; Университетская информационная система
России. УИС РОССИЯ. http://www.cir.ru.
Особую роль играет Библиотечно-информационный комплексФинансового
университета при Правительстве РФ(БИК) http://library.fa.ru/lib_about.asp,
который в настоящее время является одним из крупнейших собраний
финансово-экономической направленности, обладающий сертификатом
качества на соответствие требованиям международного стандарта ИСО
9001:2008;
в2013
г.
Библиотечно-информационному
комплексу
Финансового университета при Правительстве Российской Федерации был
присвоен Международный Стандартный Идентификатор для библиотек и
связанных с ним организаций (ISIL) – RU-10013733.
Важной
частью
фонда
БИК
является
комплекс
электронных
информационных ресурсов, который включает электронную библиотеку
Финуниверситета; лицензионные полнотекстовые базы данных на русском
и английском языках; лицензионные правовые базы; универсальный фонд
CD, DVD ресурсов; база данных «Труды ученых Финуниверситета» статьи, учебные пособия, монографии. Фонд отражен в электронном
каталоге БИК и представлен на общеуниверситетском информационном
портале. Доступ к полнотекстовым электронным коллекциям БИК открыт
для студентов из медиатек, с любого компьютера, входящего в локальную
сеть Университета и имеющего выход в Интернет, а также удаленно
круглосуточно. Для удовлетворения информационных потребностей
удаленных пользователей на WEB-сайте БИК функционирует Виртуальная
справочная служба. БИК Финансового университета при Правительстве
42
РФ информационно полностью обеспечивает учебный процесс по
изучению данной дисциплины.
12. Описание материально-технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине
Материально-техническая база Финансового университета, необходимая
для осуществления образовательного процесса по данной дисциплине, в
соответствии с требованиями ФОС ВОвключает в себя специальные
помещения для проведения лекций, семинарских занятий, групповых и
индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной
аттестации; помещения укомплектованы специализированной мебелью и
техническими средствами обучения, необходимыми для представления
информации большой аудитории.
Помещения для самостоятельной работы студентов включают в себя
библиотеку с читальным залом, укомплектованную в соответствии с
существующими нормами необходимой учебной и учебно-методической
литературой
и
иными
материалами;
компьютерные
классы
с
возможностью работы в «Интернет»; аудитории для консультационной
деятельности.
Студентам и преподавателям обеспечивается доступ, в том числе
удаленный, в том числе и в случае применения электронного обучения,
дистанционных
профессиональным
образовательных
базам
технологий,
данных
(в
том
числе
к
современным
международным
реферативным базам данных научных изданий) и информационным
справочным системам, состав которых определяется в рабочих программах
дисциплин (модулей) и подлежит ежегодному обновлению.
43