Пункт 3.1.3 Открытый урок_Импрессионизм в лирике Фета

Не о былом вздыхают розы.
Ф. Тютчев.
Сегодня на уроке мы будем исследовать лирические стихотворения
Фета, в которых есть хоть одна строчка о розе, для того, чтобы убедиться, как
неразрывно элементы стиховой формы связаны с содержанием поэтического
произведения, как они помогают сохранить основную задачу лирики –
самораскрытие характера. В заглавие урока мы взяли строчку одного из
стихотворений Тютчева, но говорить будем о лирике Фета. Там, где у
Тютчева мы видим одну единственную картину, у Фета - великое множество
этюдов, дробное и настойчивая разработка одной и той же темы в
бесконечной цепи вариантов. Из этой цепи вариантов мы должны собрать
одну картину. Но сначала познакомимся с анализом стихотворения «Шепот,
робкое дыхание» (Ученица дает анализ темы, идейного содержания)
На доске
В дымных тучах пурпур розы,
Отблеск января,
И лобзание, и слезы,
И заря, заря.
Разберемся в технике стихотворения: ритм, размер, способ рифмовки,
интонация, строфика.
Рифмовка
 Кольцевая
 Парная
 Перекрестная
работа на интерактивной доске
Строфика
 Дистих
 Терцин
 Катрен
 Секстина
 Октава
Размер
 Ямб
 Хорей
 Дактиль
 Амфибрахий
Исследователи не обратили должного внимания на финал стихотворения.
Попробуем осмыслить его сами. В чем значение последних строк для
лирического сюжета стихотворения? Какова роль слов «в дымных тучах
пурпур розы, отблеск января»? Что означают они в контексте стиха? Ответ:
изображение мига.
На экране картины: Эд. Моне «Завтрак на траве»
Клод Моне «Руанский собор»
– утром
– днем
– вечером
Работа на интерактивной доске
(Три картины)
В чем особенность изображения на картинах?
Выбрать направление
 Запечатление мига
 Обращение в прошлое
 Мистицизм
 Пристальное внимание к природе Работа на интерактивной доске
 Знаковая система
 Сентиментализм
 Реализм
 Импрессионизм
Художник запечатлел миг красками, а поэт- словами.
Трудно говорить, исходя из одной строчки, о целом стихотворении, и
все же сам Фет свои стихи назвал «стихами в растрепанном виде».
Я. Полонскому он писал:
– Мало меня бранят за неясность и спутанность моих стихов? Я
продолжаю в этом растрёпанном роде.
А
исследователи
называют
поэтическую
манеру
Фета
импрессионисткой.
Итак, попробуем из обрывков Фетовских мыслей составить
собирательный образ розы – одного из часто встречающихся в его лирике
цветов. Как при помощи структурных элементов в стихах создается из
мгновенных и случайных деталей образ прекрасного цветка? Помня
отличительные черты поэзии Фета и применяя известные нам приемы
стихосложения, нарисуйте эту фетовскую розу. А сам поэт дает вам совет:
– Не ищите в моих стихах так называемого содержания, в них тон и музыка
важнее, чем мысль.
Постарайтесь в своих ответах, разграничивая цвет, запах, форму
цветка, создать собирательный образ его в итоге. И как строчки помогают
понять идею всего стихотворения? Начнем с цвета, запаха, формы.
ЦВЕТ
ФОРМА
ЗАПАХ
Наблюдение над стихотворениями, исследование
Стихи Фета на доске (дети выбирают строчки)
1. «Шепот, робкое дыханье».
В пышных тучах пурпур розы
2. «Сняла ночь. Луной был полон сад».
3. «В саду» (1854 г.)
4. «Цветы» Сестра цветов, подруга розы
5. «Romanzero» (1882 г.)
Только в сердечке поникнувших роз
Капли застыли младенческих слез.
6. «Осенняя роза»
Лишь ты одна, царица – роза,
Благоуханна и пышна.
Так какой же вам представилась роза Фета? Что, по – вашему, она
символизирует? Как это связано с темой урока? «Не о былом вздыхают
розы» а о чем тогда?
АКРОСТИХ
Роза чудесная в белом саду,
Облако красное в белом дыму,
Знамя пурпурное средь малахита,
Алая роза листовою укрыта.
Фет о цветке этом строки слагает,
Если хоть кто – то их прочитает,
То ощутит аромат этих роз,
Алая роза восстанет из грез.