Тема урока «Клеточное строение листа» Цели: продолжить

Тема урока «Клеточное строение листа»
Цели:
продолжить формирование общебиологических понятий клеточное строение,
взаимосвязь строения с выполняемой функцией на примере клеточного строения листа;
Задачи:
Образовательные:

дать представление учащимся о клеточном строении листа (ключевые слова и
понятия: кожица листа (эпидерма), устьица, устьичная щель, замыкающие клетки,
кутикула; мякоть листа (мезофилл), столбчатая ткань, губчатая ткань; сосуды
листа, проводящая ткань ксилема (древесина), проводящая ткань флоэма (луб),
ситовидные трубки);

дать представление о взаимосвязях строения листа с выполняемой функцией;
Воспитательные:

содействовать
в
ходе
урока
формированию
мировоззренческого
понятия
«причинно-следственная» связь;

способствовать эстетическому воспитанию учащихся.
Развивающие:

продолжить формировать общеучебных умений и навыков;

продолжить
формировать
умение
самостоятельного
приготовления
микропрепаратов и навыков работы с микроскопом;

в процессе выполнения самостоятельной работы развивать логическое мышление,
творческие способности учащихся.
Методика: комбинированный урок с использованием тестовых заданий для проверки
домашнего задания, практической работы «Клеточное строение листа», самостоятельной
работы учащихся с учебником с преобразованием текста (составление таблицы),
эвристической беседы.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний. Работа учащихся с тестовыми заданиями (Приложение №1).
III.Изучение нового материала:
1. Клеточное строение растений. Ткани. Беседа учителя с учащимися.
На прошлом уроке мы с вами говорили о внешнем виде и строении листьев.
Вспомним, какими разнообразными бывают листья различных растений! Для этого
выполните небольшое тестовое задание. (Приложение №2 Разнообразие листьев по
форме) итак, ребята, с этим заданием вы справились успешно.
- Но что же у листа внутри? Из чего он состоит?
Дети отвечают - Лист, как и любой орган растения, состоит из клеток.
- И сегодня на уроке мы погрузимся с вами в тайны клеточного строения листа.
Запись темы урока детьми в тетради.
Растительная клетка
- Как вы думаете, все ли клетки листа одинаковые? (Учитель обращается к
таблицам).
Дети отвечают: Клетки листа различаются по форме и размерам.
- С чем связано различие формы и размеров клеток листа?
Дети отвечаю: Это связано с различием выполняемых функций.
- Как называются группы клеток, сходных по строению и выполняемым функциям?
Дети отвечают: Группа клеток, сходных по строению, происхождению и
выполняемым функциям, называется тканью.
Растительные ткани
- Посмотрите на кусочки листа герани, которые лежат у вас на столе. Рассмотрите
их. Как вы думаете, какая ткань расположена с двух сторон листа и какова ее функция?
Дети отвечаю: Кожица ( эпидерма) – один из видов покровной ткани растений. Ее
функция заключается в защите листа от механических повреждений, высыхания,
проникновения болезнетворных микроорганизмов.
- Среди прозрачных и бесцветных клеток кожицы встречаются замыкающие
клетки, которые расположены парами. Они способные менять свою форму, отодвигаясь друг
от друга или сближаться. В цитоплазме этих клеток находится много хлоропластов. Между
этими клетками находится щель. Эти клетки и щель между ними называют устьицем.
Через устьичную щель в лист проникает воздух и происходит испарение воды, т.е
газообмен. Число устьиц огромно. У большинства растений устьица находятся в основном
на кожице нижней стороны листовой пластинки. На листьях водных растений, плавающих
на поверхности воды, устьица находятся только на верхней стороне листовой пластинки, а
на подводных растениях устьиц вообще нет.
Строение кожицы листа:
- Возьмите кусочек листа герани, надломите его и осторожно снимите с нижней стороны
небольшой участок тонкой прозрачной кожицы. Приготовьте препарат. Рассмотрите под
микроскопом.
1. Найдите бесцветные клетки кожицы. Рассмотрите их форму и строение.
2. Найдите устьичные клетки.
3. Зарисуйте и сделайте надписи к рисункам.
- А теперь, я предлагаю вам рассмотреть лист другого растения. Как вы думаете,
что это за растение?
- Какая ткань находится внутри данного поперечного среза алое?
Дети отвечают: Мякоть листа.
- Правильно, это мякоть листа (мезофилл), она состоит из клеток основной ткани.
Выполняемая функция: фотосинтез и газообмен. Под верхним слоем кожицы находится 2
-3 слоя плотно прилегающих друг к другу клеток удлиненной формы. Эти клетки
примерно одинаковой величины и напоминают столбики, поэтому верхнюю часть
основной ткани листа называют столбчатой. В цитоплазме этих клеток находится много
хлоропластов.
Под столбчатой тканью лежат более округлые клетки. Они неплотно прилегают
друг к другу, их межклетники заполнены воздухом. Хлоропластов в этих клетках меньше,
чем в клетках столбчатой ткани. Эти клетки образуют губчатую ткань.
Строение клеток мякоти листа: Изучите готовые микропрепараты среза листа.
Рассмотрите клетки мякоти листа. Какую форму они имеют, как расположены?
- Если рассмотреть под микроскопом поперечный разрез листовой пластинки, в
ней можно увидеть проводящие пучки листа – жилки, состоящие из сосудов, ситовидных
трубок и волокон. Волокна представлены в виде сильно вытянутых клеток с толстыми
стенками. Волокна придают листу прочность. По сосудам передвигается вода и
минеральные вещества. Ситовидные трубки образованы живыми длинными клетками.
Поперечные перегородки между ними пронизаны каналами. По ситовидным трубкам
передвигаются растворы органических веществ.
Клеточное строение листа:
1. Найдите проводящие пучки листа. Какими клетками они образованы? Какие
выполняют функции?
2. Сравните микропрепарат с рисунком в учебнике.
3. Зарисуйте поперечный срез листа и подпишите все части.
Клеточное строение листа
Название
части
листа
Кожица
листа
(эпидерма)
Мякоть
листа
(мезофилл)
Жилки
листа
Название
ткани
Покровная
Описание клеточного
строения ткани
Значение ткани
Образована одним слоем
живых плотно
соединенных прозрачных
клеток с утолщенной
прозрачной стенкой. На
нижней стороне листа
расположены
замыкающие клетки –
парные зеленые клетки,
способные менять свою
форму, отодвигаясь друг
от друга или сближаясь.
Образовавшаяся щель
называется устьичной.
Защита листа от
механических
повреждений,
высыхания,
проникновения
болезнетворных
микроорганизмов.
Функция устьиц –
газообмен листа с
внешней средой.
Примечания
Поверхность
кожицы покрыта
восковой
кутикулой,
дающей
дополнительную
защиту. Устьица
обычно
расположены на
нижней части
листа, у водных
растений – на
верхней, у
листьев,
расположенных
вертикально, - на
обеих сторонах.
Основная
а) столбчатая ткань
Образована плотно
прилегающими друг к
другу вытянутыми
клетками с большим
числом хлоропластов.
б) губчатая
ткань
Образована округлыми
или неправильной формы
клетками с большими
межклетниками,
заполненными воздухом.
В клетках содержатся
хлоропласты, но
количество их меньше
Проводящая
ткань
ксилема
(древесина)
Представлена сосудами,
состоящими из неживых
клеток с разрушенными
мембранами в местах
соприкосновения друг с
другом.
Представлена
ситовидными трубками,
образованными живыми
клетками, вытянутыми в
длину и с множеством
мелких отверстий в
местах соприкосновения
друг с другом. По бокам
расположены клетки –
спутницы.
Проводящая
ткань
флоэма
(луб)
Фотосинтез,
газообмен.
Газообмен,
фотосинтез
Передвижение
воды с
растворенными в
ней минеральными
веществами от
корня к листьям.
Проведение
растворов сахара
из листа ко всем
органам растения.
Чем больше света
получает листовая
пластинка, тем
более развита у
нее столбчатая
ткань. У листьев,
погруженных в
воду или
освещенных
равномерно с двух
сторон, нет четкой
дифференциации
на столбчатую и
губчатую ткань.
Проводящие
пучки окружены
механической
тканью,
придающей им
эластичность и
прочность
III. Заключение.
Итог подводят учитель и ученики вместе.
Учитель: Лист – это…
Ученики: Часть побега.
Учитель: Лист выполняет функции…
Ученик: фотосинтеза, газообмена, испарения.
Учитель: Лист сверху покрыт…
Ученик: Эпидермисом.
Учитель: на нижней стороне листа расположены…
Ученик: устьица.
Учитель: Под кожицей листа находится…
Ученик: Мякоть листа или мезофилл.
Учитель: мякоть листа состоит из …
Ученик: столбчатой и губчатой ткани.
Учитель: Жилки листовой пластинки состоят из…
Ученик: Сосудов, ситовидных трубок, волокон.
Ответы учеников оцениваются.
Приложение №1
Тест по теме: «Внешнее строение листа. Листорасположение»
1. У тропического водного растения виктории амазонской на поверхности воды
располагается:
а) листовая
пластинка;
б) черешок;
в) прилистник.
2.
У кукурузы лист:
а) черешковый;
б) сложный;
в) сидячий.
3. У земляники лесной лист:
а) простой;
б) сложный;
в) с цельным краем
4. Для подорожника
а) сетчатое;
б) дуговое;
в) параллельное.
характерно жилкование:
5. У растения вороний глаз
листорасположение:
а) супротивное;
б) мутовчатое;
в) очередное.
6. Для клена характерно жилкование:
а) сложное;
б) простое;
в) сетчатое.
7. Листорасположение у картофеля:
а) очередное;
б) мутовчатое;
в) супротивное.
8. Для двудольных растений характерно жилкование:
а) дуговое;
б) параллельное;
в) сетчатое.
9. Только простые листья характерны для:
а) двудольных растений;
б) для однодольных растений.
10. Нарисуйте растение с дуговым, параллельным и сетчатым жилкованием (с примерами)
11. Схематично нарисуйте листорасположение (очередное, супротивное, мутовчатое, с
примерами)
Ответы на тест: 1а, 2в, 3б, 4б,5б, 6в, 7а, 8в, 9б, 10: параллельное - пшеница, рожь, ячмень, лук; дуговое –
ландыш; сетчатое – липа, каштан, вороний глаз; 11: очередное – береза, ива, рожь, подсолнечник;
супротивное – клен, сирень, крапива; мутовчатое – элодея, олеандра.
Приложение №2
Определите простые и сложные листья. Подпишите их.
Простые листья: 1 – сирень, 2 – яблоня, 3 – клен,5 – одуванчик.
Сложные листья: 4 – клевер, 6 – шиповник, 7 – малина, 8 – земляника, 9 – люпин.
1 – листовая пластинка, 2 черешок, 3 – прилистник, 4 – основание листа, 5 – жилки.
Самоанализ урока
Тема: « Клеточное строение листа»
Цели: продолжить формирование общебиологических понятий клеточное строение,
взаимосвязь строения с выполняемой функцией на примере клеточного строения листа.
На уроке были поставлены следующие задачи:
Образовательные:

дать представление учащимся о клеточном строении листа (ключевые слова и
понятия: кожица листа (эпидерма), устьица, устьичная щель, замыкающие клетки,
кутикула; мякоть листа (мезофилл), столбчатая ткань, губчатая ткань; сосуды
листа, проводящая ткань ксилема (древесина), проводящая ткань флоэма (луб),
ситовидные трубки); дать представление о взаимосвязях строения листа с
выполняемой функцией;
Воспитательные:

содействовать в ходе урока формированию мировоззренческого понятия
«причинно-следственная» связь;

способствовать эстетическому воспитанию учащихся.
Развивающие:

продолжить формировать общеучебных умений и навыков;

продолжить формировать умение самостоятельного приготовления
микропрепаратов и навыков работы с микроскопом;

в процессе выполнения самостоятельной работы развивать логическое мышление,
творческие способности учащихся.
Тип урока: комбинированный урок с использованием тестовых заданий для проверки
домашнего задания, практической работы «Клеточное строение листа», самостоятельной
работы учащихся с учебником с преобразованием текста (составление таблицы).
В начале урока - организационный момент, проверила готовность учащихся к уроку, а
так же посещаемость.
На этапе актуализации опорных знаний, провела связь с материалом, изученным
ранее.
Перед раскрытием основного содержания урока, провела связь с темой прошлых
уроков с целью формирования целостного представления.
На мой взгляд, на уроке прослеживался личностно-ориентированный подход, так
как в ходе организации учебного занятия чётко проявились такие принципы построения
образовательного процесса, как принцип индивидуальности на этапе актуализации,
закрепления знаний, принцип самоактуализации (ребята сами выполняли практическую
работу). На уроке использовалось сочетание методов частично-поискового, проблемного
изучения материала, которые удачно, на мой взгляд, сочетались с самостоятельной
работой.
Деятельность учащихся я оцениваю следующим образом: на уроке чётко проявился
интерес к предмету, эмоциональное состояние учащихся было приподнятым в начале и к
концу урока. На уроке присутствовали самоконтроль и взаимоконтроль со стороны ребят,
выработка практических навыков. На протяжении всего урока прослеживалась
непосредственная связь с жизнью, развивались навыки самостоятельной работы.