Конспект урока "Класс Насекомые. Внешнее строение"

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Гимназия №15 Советского района г.Волгограда
Класс Насекомые. Внешнее строение
Составитель
Учитель биологии
Романенко Т.М
Волгоград 2011
Тема: Класс Насекомые. Внешнее строение
Цель урока: способствовать расширению и углублению знаний о типе членистоногих
путем изучения внешнего строения насекомых, выявлению причины необычайного
процветания класса насекомых.
Задачи:
Образовательная: познакомить учащихся с многообразием насекомых; выяснить
особенности их внешнего строения;
развивающая: продолжить формирование у учащихся умений проводить лабораторные
исследования, делать выводы, работать с текстом, отбирать главное;
воспитательная: показать небходимость бережного отношения к насекомым,
способствовать формированию чувства ответственности за сохранность природы.
Тип урока: комбинированный
Место урока в системе: это третий урок по теме «Тип Членистоногие» и является
первым из пяти уроков по насекомым.
Методы: частично-поисковый, исследовательский.
Формы организации познавательной, учебной деятельности учащихся: фронтальная,
индивидуальная.
Оборудование: обзор слайдов, таблица «Тип членистоногие. Класс Насекомые. Жукплавунец», Коллекции насекомых.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1.Организационный
Приветствует учащихся,
Приветствуют учителя,
момент.
определяет их готовность к
проверяют готовность
работе.
своего рабочего места
Называет тему: « Класс
Насекомые. Внешнее строение».
Записывают тему урока в
тетрадь.
2.Проверка выполнения
1. Дает тестовую работу, в
домашнего задания.
которой нужно определить
Выполняют работу.
верное или неверное
предложенное суждение. 2.Работа
по карточкам (индивидуально).
(Приложения №1,№2)
3. Актуализация
Обобщая ответы учеников,
Формируют
опорных знаний
ставит цели.
дидактические цели.
Формулирует задания для работы
Определяют конечную
обучающихся.
цель – заполнить таблицу,
выявить причины
многообразия насекомых.
4.Изучение нового
Дает справку о многообразии
Выполнение
материала
насекомых, предлагает проблему:
лабораторной работы по
«Почему на земном шаре такое
инструкции учебника:
разнообразие и многообразие
«Внешнее строение
насекомых, как они
насекомого».
приспособились к жизни на
Земле». Каковы отличительные
признаки класса насекомых?
Предполагает дать
характеристику класса
насекомых. (Показ слайдов).
В ходе беседы , работая с
использованием учебника
(пар.26), заполняют
таблицу.(Приложение
№3)
Выявляются причины широкого
распространения насекомых.
5. Закрепление знаний
Вместе с учащимися заслушивает
Зачитывают результаты
результаты заполнения таблицы
своей работы, отвечают
и проводится фронтальный опрос
на вопросы
по внешнему строению
насекомых. Чтение
стихотворения. Игра «Крестикинолики),
« Угадай причину».
( прил.№4;5)
6.Подведение итогов
Предлагает назвать учащимся
Определяют уровень
урока (рефлексия).
результаты работы, которые
своих достижений и
способствовали достижению цели
выделяют удачные и
урока.
неудачные моменты
урока.
приложение №1
Какие утверждения верны для паукообразных:
1.Тело животных имеет хитиновый покров.
2.Животные имеют 4 пары ног.
3.Тело состоит из головогруди и брюшка.
4. На голове есть усики.
5. Животные имеют простые глаза или совсем не имеют их.
6.Кровеносная система незамкнутая.
7.Есть мускулистый сосательный желудок.
8.Органы выделения мальпигиевы сосуды.
9.Раздельнополые.
10.Дыхание трахейно- легочное.
Каждый правильный ответ 0,5 балла.
Приложение № 3.
Признаки насекомых,
обусловливающие их широкое распространение в природе.
№
Признак
п/п
животного
1.
Движение
Особенности класса насекомых
Биологическое значение
признака.
Наличие крыльев и трех пар ног
Способность к полету и
передвижению по
различным поверхностям
2.
Деление тела
3 отдела: голова, грудь, брюшко.
некоторая подвижность
головы, брюшка
3.
Способ
Разнообразное строение ротовых
Возможность
питания
органов
использования
разнообразной пищи
4.
Ориентация в
Наличие развитых органов чувств
Способность находить
окружающей
пищу, обнаруживать
среде
врагов, партнеров для
размножения
5.
Размеры тела
Небольшие
Возможность заполнения
мест обитания
недоступных для других
животных
6.
Способ
Трахейное
дыхания
Потребление для
дыхания атмосферного
кислорода
7.
Развитие
Усложнение нервной системы:
Наличие более сложных
нервной
развитие надглоточного узла и 3-х
нервных инстинктов,
системы
грудных узлов брюшной нервной
рефлексов.
цепочки.
Приложение № 4
Жжужат, пищат, стрекочут везде вокруг снуют
Все это насекомые они и там и тут
Отрядов очень много, нам все не перечесть
Но все-таки особенности основные есть:
У насекомых тело состоит из3-х отделов
На голове 2 усика и сложные глаза
Особенно большие имеет стрекоза.
А как же насекомые по свету расселились
Да дело в том что крылья у многих появились
Они отходят от груди, внимательнее смотри
Три пары ног еще у них отходит от груди
Так быстро бегают к примеру муравьи
Огромное значение имеют насекомые:
Вредят и помогают, и служат человеку .
И что еще хотела бы сказать я в заключение
У насекомых дыхание трахейное. Развитие
С полным и неполным превращением.
Приложение №2
Работа по карточкам (индивидуально).
Карточка №1
1.Опишите строение паука – крестовика.
2. Роль паукообразных в природе и жизни человека.
Карточка №2.
1.Перечислите известных вам представителей класса паукообразных, являющихся
хищниками. Какие их признаки связаны с хищным образом жизни.
2. Перечислите известных вам представителей класса паукообразных, являющихся
паразитами. Какие их признаки связаны с паразитическим образом жизни.
Карточка №3
1.Дать характеристику клещам. Какие признаки клещей связаны с паразитическим
образом жизни.
2. Значение клещей.
Приложение №5
Игра №1
Не отрывая линии вы ответите на поставленный вопрос «Каковы причины необычайного
процветания насекомых?»
н
а
л
к
р
п
р
и
ч
и
а
е
х
и
е
э
в
з
п
ы
з
в
ю
л
о
о
л
н
н
о
ц
и
н
н
е
н
а
к
Игра №2 Крестики- нолики
Вычеркните прямой линией три признака, характерных для класса Насекомых.
Тело разделено на
Органы дыхания-трахеи
Органы дыхания-жабры
Тело разделено на голову,
Тело слитное
головогрудь и брюшко
5 пар ног
грудь и брюшко
4 пары ног
3 пары ног
Органы дыхания- легкие
Учебно-методический комплект:

В.М. Константинов, В.С. Кучменко, И.Н. Пономарева.Биология в основной
школе:Программы._М.:Вентана-Граф,2005.

Константинов, Бабенко, В.С. Кучменко. Биология: Животные. 7 класс», М.,
Вентана –Граф. 2006.

В.М.
Константинов,.БиологияЖивотные.7класс.
Методическое
пособие
для
учителя—М.:Вентана –граф,2005

Латюшин В.В., Ламехова Е.А.« Рабочая тетрадь. Биология. Животные. 7 класс»
М, Дрофа, 2008 г.
Используемая литература:

Пепеляева О.А., Сунцова И.В. « Поурочные разработки по биологии.7-8 классы»,
М., Вако, 2004 г.

С. М. Молис Книга для чтения по зоологии: Пособие для учащихся.М.:
Просвещение, 1981

Т.с. Сухова Тесты по биологии.6-11кл: Учебно-методическое пособие. М., Дрофа
2002г.

Цеханская А.Ф., Стрелков Д.Г. «Полная энциклопедия животных», М., «РОСМЭНПРЕСС», 2009 г.