«Средняя общеобразовательная школа № 3» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан «Рассмотрено»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
Менделеевского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_______/Софронова О.Н./
Протокол № 1 от
«26» августа 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «СОШ № 3»
_______/Максютина А.И. /
«27» августа 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
для 7 класса
Составитель:
Максютина Алсу Ильдусовна
учитель биологии и химии
высшей квалификационной категории
Менделеевск 2013
Пояснительная записка
Рабочая программа по изучению биологии в 7 классе составлена на основе следующих
документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
2. Примерной программы основного общего образования по биологии Федерального базисного
учебного плана (Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.
М.: Дрофа, 2008г.)
Цели и задачи изучения курса биологии в 7 классе:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать
с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов , интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и
здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи
себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и
стрессов, вредных привычек, ВИЧ – инфекции.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план на 2013/2014 учебный год для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит для изучения биологии в VII классе 70 часов из расчета 2 часа
в неделю.
Общие учебные умения, навыки и способы учебной деятельности
Примерная программа предусматривает формировании у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования
являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен
знать/понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных,
грибов и бактерий; растений и животных своего региона;
- особенности растительного и животного организма, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными;
2
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения; органы и
системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов;
наиболее распространенные растения и животные своей местности, культурные растения и
домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- выявлять приспособления растений иживотных организмов к среде обитания;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
- анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отдельные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках
значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых
организмах ( в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;
- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
Основное содержание рабочей программы.
Раздел 1. Введение. Признаки живых организмов (2 часа)
Инструктаж по ТБ и ПБ. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства
живой природы. Уровни организации живого Ч.Дарвин и происхождение видов. Учение об
эволюции.
Раздел 2. Система органического мира (1 час ).
Система органического мира .Основные систематические категории, их соподчинённость.
Одноклеточные и многоклеточные организмы
Раздел 3. Многообразие и эволюция живой природы (62 часов).
Часть1. Царство Прокариоты (1 час): Общая характеристика царства Прокариоты. Особенности
строения, жизнедеятельности, роль в природе и практическое значение. Бактерии – возбудители
заболеваний. Профилактика заболеваний вызываемых бактериями. Использование бактерий в
биотехнологии
Часть2. Царство Грибы (5 часов):Особенности организации и жизнедеятельности на примере
шляпочного гриба. Роль в природе и жизни человека.. Правила сбора грибов. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.
Многообразие грибов. Грибы паразиты, вызывающие болезни растений, человека. Использование
грибов в биотехнологии Отдел Лишайники. Особенности строения и жизнедеятельности.
Роль в природе и жизни человека. Многообразие.
Лабораторная работа
1 «Съедобные и ядовитые грибы. Определение принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе с использованием справочников и определителей
(классификация)»
2 «Строение плесневых грибов»
3 / дем. / «Строение шляпочных грибов»
4 «Строение лишайников
5«Сравнение строения клеток грибов, бактерий»
Часть3. Царство Растения (20 час)
Признаки живых организмов проявление их у растений. Роль растений в природе, жизни человека
и собственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Охрана
3
растительного мира. Голосеменные. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие
голосеменных, их роль в природе, практическое значение. Отдел Покрытосеменные. Особенности
строения. Происхождение. Размножение покрытосеменных растений. Приемы выращивания и
размножения растений. Многообразие покрытосеменных. Характерные особенности растений
класса Двудольные.. Семейство Розоцветные, класс Двудольные. Характерные особенности
растений семейства Крестоцветные, Пасленовые. Характерные особенности растений семейств
Бобовые, Сложноцветные. Характерные особенности растений класса Однодольные семейства
Злаки. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Характерные особенности растений
семейства Лилейные.
Лабораторная работа
6. «Строение водорослей»
7.«Строение мха кукушкина льна».
8. «Строение мха сфагнум»
9. / дем. / «Строение плауна».
10. / дем. / «Строение весеннего и летнего побега хвоща».
11. / дем. / «Строение папоротника. Распознание наиболее распространенных растений своей
местности»
12.«Строение ветки сосны»
13. «Строение цветкового растения. Распознавание органов растений»
14. «Строение цветка. Наблюдение за ростом и развитием растений»
15. «Строение растений сем. Розоцветные. Распознание наиболее распространенных растений
своей местности»
16.«Строение растений сем. Крестоцветные, Пасленовые. Распознание наиболее
распространенных растений и сельскохозяйственных культур своей местности»
17. «Строение растений сем. Бобовые, Сложноцветные. Распознание наиболее распространенных
растений и сельскохозяйственных культур своей местности.»
18.«Строение растений сем. Злаки. Распознание наиболее распространенных растений и
сельскохозяйственных культур своей местности»
19. «Строение растений сем. Лилейные. Распознание наиболее распространенных растений своей
местности»
20.«Распознание растений разных отделов и типов. Определение принадлежности биологических
объектов к определенной
систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация)»
Часть 4. Царство Животные (38часов)
Признаки живых организмов проявление их у животных. Роль животных в природе, жизни и
деятельности человека. Животные – возбудители и переносчики заболеваний. Подцарство
Одноклеточные. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение
одноклеточных организмов. Подцарство Многоклеточные. Особенности организации
многоклеточных. Особенности строения кишечнополостных Особенности жизнедеятельности
кишечнополостных Многообразие кишечнополостных, их значение в природе и жизни человека.
Особенности строения плоских червей. Класс Ресничные черви. Плоские черви-паразиты. Тип
Круглые черви, их строение. Круглые черви-паразиты. Меры профилактики заболеваний. Тип
Кольчатые черви. Особенности организации и жизнедеятельности кольчатых червей.
Многообразие кольчатых червей. Тип Моллюски. Особенности строения моллюсков, их
происхождение Многообразие моллюсков, их значение в природе. Тип Членистоногие.
Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс Ракообразные. Многообразие
ракообразных, их роль в природе. Класс Паукообразные. Особенности строения и
жизнедеятельности. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека.
Многообразие паукообразных, их роль в природе. Класс Насекомые. Особенности строения и
жизнедеятельности. Размножение и развитие насекомых. Многообразие насекомых, их роль в
природе и практическое значение. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и
человека. Тип Хордовые. Особенности организации. Бесчерепные животные. Подтип
Позвоночные надкласс Рыбы. Основные группы рыб. Их роль в природе и практическое
значение. Класс Земноводные. Особенности их строения, жизнедеятельности как примитивных
наземных животных Размножение и развитие земноводных, их многообразие и роль в природе и
собственной деятельности. Класс Пресмыкающиеся. Особенности их строения,
4
жизнедеятельности как первых настоящих наземных животных Многообразие пресмыкающихся,
их роль в природе и практическое значение. Класс Птицы. Особенности строения и
жизнедеятельности птиц как высокоорганизованных позвоночных. Особенности организации
птиц, связанные с полетом. Экологические группы птиц, их роль в природе и жизни человека.
Экологические группы птиц (продолжение). Приемы выращивания и размножения птиц. Класс
Млекопитающие. Особенности их строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных
позвоночных. Класс Млекопитающие. Особенности их строения и жизнедеятельности как
высокоорганизованных позвоночных (продолжение). Поведение животных (рефлексы, инстинкты,
элементы рассудочного поведения). Плацентарные млекопитающие. Особенности строения и
жизнедеятельности, роль в природе жизни человека, практическое значение. Домашние животные.
Приемы выращивания домашних животных и размножение, уход за ними. Первозвери. Сумчатые
млекопитающие. Особенности строения и жизнедеятельности. Усложнение растений и животных
в процессе эволюции.
Лабораторная работа
21. «Сравнение строения клеток растений и животных»
22. «Строение и жизнедеятельность инфузории-туфельки. Изучение поведения животного,
процессы жизнедеятельности.»
23./ дем. / «Внешнее строение кольчатого червя. Распознание органов, систем органов
животного. Изучение поведения животного»
24. «Строение раковины моллюсков. Распознание органов, систем органов животного»
25/ дем. / «Внешнее строение речного рака. Распознание органов, систем органов животного»
26/ дем. / «Внешнее строение насекомого. Распознание органов, систем органов животного»
27 «Распознание животных(насекомых) разных типов»
28./ дем. / «Внешнее строение рыбы. Распознание органов, систем органов животного. Изучение
поведения животного»
29./ дем. / «Внешнее строение лягушки. Распознание органов, систем органов животного»
./ дем. / «Строение кожных покровов»
31.«Наблюдение за ростом и развитием домашних животных. Распознание
сельскохозяйственных животных своей местности»
32.«Распознание животных разных типов. Определение принадлежности биологических объектов
к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей
(классификация)»
Часть 5. Царство Вирусы (3 час):
Вирусы- неклеточная формы. Особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе и
жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.
Форма промежуточного контроля: итоговая контрольная работа за курс 7 класса
Уровень обучения. Основная общеобразовательная школа. Базовый уровень.
Срок реализации рабочей учебной программы. Один учебный год.
Режим работы школы. Шестидневная рабочая неделя.
Учебная методическая литература учителя и ученика.
1.Учебник: Биология. Многообразие живой природы. 7 класс. В.В.Захаров, Н.И.Сонин, М. Дрофа,
2011г.
2. Газета «Первое сентября». Электронное издание. 2012 – 2014 гг.
3. Журнал «Биология». Электронное издание. 2012 – 2014 гг.
4. Журнал «Здоровье детей» Электронное издание. 2012 – 2014 гг.
5. Журнал «Школьный психолог» Электронное издание. 2012 – 2014 гг.
Интернет – ресурсы.
http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=171:2009-08-29-14-5748&catid=43:8&Itemid=104
5
Учебно-тематическое планирование.
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
Дата
Практическая
КолПримеч
проведения
(лабораторная) работа
во
ания
План
Факт
часов
Раздел 1. Введение. Признаки живых организмов (2 часа)
1
1
четв
Инструктаж по ТБ и ПБ.
4.09.
Клеточное строение организмов
как доказательство их родства,
единства живой природы.
Уровни организации живого.
Признаки живых организмов их
проявление у растений,
животных, грибов и бактерий.
1
7.09
Ч.Дарвин основоположник
учения об эволюции. Учение
об эволюции органического
мира.
Раздел 2. Система органического мира (1 час ).
11.09
1
Система органического мира.
Основные систематические
категории, их соподчинённость.
Одноклеточные и
многоклеточные организмы.
Раздел 3. Многообразие и эволюция живой природы (62 часов).
1. Царство Прокариоты (1 час ).
14.09
Царство Прокариоты (Бактерии) 1
Общая характеристика царства
Прокариоты. Особенности
строения, жизнедеятельности
бактерий, роль в природе и
практическое значение.
Бактерии – возбудители
заболеваний растений,
животных, человека.
Профилактика заболеваний
вызываемых бактериями.
Использование бактерий в
биотехнологии
2.Царство Грибы (5 часов)
18.09
1
Особенности организации и
Лабораторная работа 1
«Съедобные и ядовитые
жизнедеятельности на примере
грибы. Определение
шляпочного гриба. Роль в
принадлежности
природе и собственной жизни
биологических объектов к
человека. Правила сбора грибов.
определенной
Меры профилактики
систематической группе с
заболеваний растений,
использованием
животных, человека,
справочников и
вызываемых грибами. Оказание
определителей
первой помощи при отравлении
(классификация)»
грибами.
21.09
Многообразие грибов. Грибы
1
Лабораторная работа
Тема урока.
6
паразиты, вызывающие болезни
растений, человека.
Использование грибов в
биотехнологии
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
2 «Строение плесневых
грибов»
3 / дем. / «Строение
шляпочных грибов»
Лабораторная работа
4«Сравнение строения
клеток грибов, бактерий»
Лабораторная работа 5
«Строение лишайников
Отдел Лишайники. Особенности 1
строения и жизнедеятельности.
Роль в природе и жизни
человека. Многообразие.
1
Контрольная работа 1 по
темам «Бактерии, грибы,
лишайники».
1
Анализ контрольной работы
Обобщающий урок по теме:
«Бактерии, грибы, лишайники».
3.Царство Растения (20 часов)
1
Признаки живых организмов
проявление их у растений. Роль
растений в природе, жизни
человека и собственной
деятельности. Меры
профилактики заболеваний,
вызываемых растениями.
Охрана растительного мира.
1
Подцарство Низшие растения.
Лабораторная работа 6
«Строение водорослей»
Общая характеристика
водорослей.
Размножение и развитие
1
водорослей
1
Многообразие водорослей, их
роль в природе, практическое
значение.
1
Подцарство Высшие растения.
Общая характеристика высших
растений.
1
Моховидные. Особенности
Лабораторная работа
7 «Строение мха
строения и жизнедеятельности.
кукушкина льна».
Многообразие моховидных.
8 «Строение мха сфагнум»
1
Отдел Плауновидные.
Лабораторная работа 9/
дем. / «Строение плауна».
Особенности строения и
жизнедеятельности.
Многообразие плауновидных.
1
Отдел Хвощевидные.
Лабораторная работа
№10/ дем. / «Строение
Особенности
строения и
весеннего и летнего
жизнедеятельности.
побега хвоща».
Многообразие, значение в
природе.
1
Отдел Папоротниковидные.
Лабораторная работа 11/
дем. / «Строение
Особенности строения и
папоротника. Распознание
жизнедеятельности.
наиболее
Размножение папоротников. Их
распространенных
роль в природе, практическое
7
25.09
28.09
.
2.10
5.10
9.10
12.10
16.10
19.10
23.10
26.10
30.10
2.11
значение.
19 Голосеменные. Особенности
строения и жизнедеятельности.
растений своей
местности»
1
1
Многообразие голосеменных,
их роль в природе, практическое
значение.
1
21 Отдел Покрытосеменные.
Особенности строения.
Происхождение.
Лабораторная работа 12
«Строение ветки сосны.»
2
четв.
13.11
16.11
Лабораторная работа 13
«Строение цветкового
растения. Распознавание
органов растений»
Лабораторная работа 14
«Строение цветка.
Наблюдение за ростом и
развитием растений»
Лабораторная работа
15«Строение растений
сем. Розоцветные.
Распознание наиболее
распространенных
растений своей
местности»
Лабораторная работа
16«Строение растений
сем. Крестоцветные,
Пасленовые. Распознание
наиболее
распространенных
растений и
сельскохозяйственных
культур своей местности»
Лабораторная работа
17«Строение растений
сем. Бобовые,
Сложноцветные.
Распознание наиболее
распространенных
растений и
сельскохозяйственных
культур своей местности.»
Лабораторная работа
18«Строение растений
сем. Злаки. Распознание
наиболее
распространенных
растений и
сельскохозяйственных
культур своей местности»
Лабораторная работа
19«Строение растений
сем. Лилейные.
Распознание наиболее
распространенных
20.11
20
22 Размножение покрытосеменных
растений. Приемы выращивания
и размножения растений.
23
Многообразие
покрытосеменных.
Характерные особенности
растений класса Двудольные..
Семейство Розоцветные, класс
Двудольные.
1
1
24 Характерные особенности
растений семейств
Крестоцветные, Пасленовые.
1
25 Характерные особенности
растений семейств Бобовые,
Сложноцветные.
1
26 Характерные особенности
растений класса Однодольные
семейства Злаки. Важнейшие
сельскохозяйственные
культуры.
1
27 Характерные особенности
растений семейства Лилейные.
1
8
23.11
27.11
30.11
4.12
7.12
11.12
растений своей
местности»
20«Распознание растений
разных отделов.
Определение
принадлежности
биологических объектов к
определенной
систематической группе с
использованием
справочников и
определителей
(классификация)»
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Контрольная работа 2 по теме 1
«Царство Растения».
1
Анализ контрольной работы
Обобщающий урок по теме:
«Царство растения».
4. Царство Животные (38 часов)
Признаки живых организмов,
1
Лабораторная работа
проявление их у животных.
21«Сравнение строения
Роль животных в природе,
клеток растений и
животных»
жизни и деятельности человека.
Животные – возбудители и
переносчики заболеваний.
1
Подцарство Одноклеточные.
Лабораторная работа 22
«Строение и
Особенности строения и
жизнедеятельность
жизнедеятельности.
инфузории-туфельки.
Многообразие и значение
Изучение поведения
одноклеточных организмов.
животного, процессы
Возбудители и переносчики
жизнедеятельности»
заболеваний растений,
животных, человека. Меры
профилактики заболеваний,
вызываемых простейшими.
1
Подцарство Многоклеточные.
Особенности организации
многоклеточных. Особенности
строения кишечнополостных.
1
Особенности
жизнедеятельности
кишечнополостных.
1
Многообразие
кишечнополостных, их
значение в природе и жизни
человека.
Особенности строения плоских 1
червей. Класс Ресничные черви.
Плоские черви-паразиты
1
1
Тип Круглые черви, их
строение. Круглые червипаразиты. Меры профилактики
заболеваний.
Тип Кольчатые черви.
1
Лабораторная работа 23/
Особенности организации и
дем. / «Внешнее строение
9
14.12
18.12
21.12
3
четв.
11.01
15.01
18.01
22.01
27.01
29.01
1.02
5.02
кольчатого червя.
Распознание органов,
систем органов
животного. Изучение
поведения животного и
выявления
приспособлений
организма к среде
обитания»
жизнедеятельности кольчатых
червей.
39 Многообразие кольчатых
червей.
40 Тип Моллюски. Особенности
строения моллюсков, их
происхождение.
41 Многообразие моллюсков, их
значение в природе.
42 Тип Членистоногие.
Особенности строения и
жизнедеятельности
членистоногих. Класс
Ракообразные.
43 Многообразие ракообразных,
их роль в природе.
44 Класс Паукообразные.
Особенности строения и
жизнедеятельности.
Возбудители и переносчики
заболеваний растений,
животных и человека
45 Многообразие паукообразных,
их роль в природе.
46 Класс Насекомые. Особенности
строения и жизнедеятельности.
47 Размножение и развитие
насекомых.
48 Многообразие насекомых, их
роль в природе и практическое
значение. Возбудители и
переносчики заболеваний
растений, животных и
человека.
49 Контрольная работа 3 по
теме «Беспозвоночные
животные»
50 Анализ контрольной работы
Тип Хордовые. Особенности
организации. Бесчерепные
животные.
51 Подтип Позвоночные
1
1
8.02
Лабораторная работа 24
«Строение раковины
моллюсков. Распознание
органов, систем органов
животного»
15.02
1
1
12.02
Лабораторная работа 25/
дем. / «Внешнее строение
речного рака. Распознание
органов, систем органов
животного»
19.02
1
22.02
1
26.02
1
1.03
1
Лабораторная работа 26/
дем. / «Внешнее строение
насекомого. Распознание
органов, систем органов
животного»
1
1
Лабораторная работа 27
«Распознание
животных(насекомых)
разных типов. Выявления
приспособлений
организма к среде
обитания»
5.03
8.03
12.03
12.03
12.03
1
15.03
1
19.03
1
Лабораторная работа
10
22.03
28/ дем. / «Внешнее
строение рыбы.
Распознание органов,
систем органов
животного. Изучение
поведения животного и
выявления
приспособлений
организма к среде
обитания»
Надкласс Рыбы.
Основные группы рыб. Их роль
52 в природе и практическое
значение.
Класс Земноводные.
53 Особенности их строения,
жизнедеятельности как
примитивных наземных
животных.
1
Размножение и развитие
54 земноводных, их многообразие
и роль в природе и
собственной деятельности.
55 Класс Пресмыкающиеся.
Особенности их строения,
жизнедеятельности как первых
настоящих наземных
животных.
56 Многообразие
пресмыкающихся, их роль в
природе и практическое
значение.
57 Класс Птицы. Особенности
строения и жизнедеятельности
птиц как
высокоорганизованных
позвоночных.
58 Особенности организации
птиц, связанные с полетом.
59 Экологические группы птиц, их
роль в природе и жизни
человека.
60 Экологические группы птиц
(продолжение) Приемы
выращивания и размножения
птиц.
61 Контрольная работа 4 по
темам «Бесчерепные. Рыбы.
Земноводные.
Пресмыкающиеся. Птицы»
62 Анализ контрольной работы
Класс Млекопитающие.
Особенности их строения и
1
9.04
1
12.04
1
16.04
1
19.04
1
23.04
1
26.04
1
30.04
1
30.04
1
1
Лабораторная работа 29/
дем. / «Внешнее строение
лягушки. Распознание
органов, систем органов
животного. Выявления
приспособлений
организма к среде
обитания»
Лабораторная работа 30/
дем. / «Строение кожных
покровов»
11
4
четв
2.04
5.04
3.05
жизнедеятельности как
высокоорганизованных
позвоночных.
1
63 Класс Млекопитающие.
Особенности их строения и
жизнедеятельности как
высокоорганизованных
позвоночных (продолжение).
Поведение животных
(рефлексы, инстинкты,
элементы рассудочного
поведения.)
64 Плацентарные млекопитающие. 1
Особенности строения и
жизнедеятельности, роль в
природе жизни человека,
практическое значение.
Домашние животные. Приемы
выращивания домашних
животных и размножение, уход
за ними.
1
65 Первозвери. Сумчатые
млекопитающие. Особенности
строения и жизнедеятельности.
66 Контрольная работа№5
по теме «Царство Животные».
67 Анализ контрольной работы.
Усложнение растений и
животных в процессе
эволюции
5. Царство Вирусы ( 3 часа)
68 Вирусы- неклеточная формы
жизни. Особенности строения и
жизнедеятельности. Роль в
природе и жизни человека.
Вирусы –возбудители
заболеваний растений,
животных и человека. Меры
профилактики заболеваний,
вызываемых вирусами
69 Итоговая контрольная работа
за курс биологии 7 класса
70 Анализ контрольной работы.
Обобщение знаний за курс
биологии 7-го класса
7.05
Лабораторная работа
31«Наблюдение за
ростом и развитием
домашних животных.
Распознание
сельскохозяйственных
животных своей
местности»
10.05
Лабораторная работа
32«Распознание животных
разных типов. Выявления
приспособлений
организма к среде
обитания Определение
принадлежности
биологических объектов к
определенной
систематической группе с
использованием
справочников и
определителей
(классификация)»
13.05
1
17.05
1
20.05
1
24.05
1
27.05
1
31.05
12
Рассмотрено и утверждено
на заседании ШМО
Протокол № 1
от 26 августа 2013 г.
Критерии и нормы оценок по биологии
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески
применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных
ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя,
соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания
на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при
самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые
вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала,
незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные
представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1.Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений.
3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все
опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью.
4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики,
вычисления и сделал выводы.
5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок
на столе, экономно использует расходные материалы).
6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
13
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину,
однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы
по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с
помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании
наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей
погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях
единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для
данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая
исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил
нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных
выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием,
которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2.Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка тестов
Отметка "5" ставится, если ученик:
набрал 80-100% баллов от максимально возможного количества
14
Отметка "4" ставится, если ученик:
набрал 60-79% баллов от максимально возможного количества
Отметка "3" ставится, если ученик:
набрал 40-59% баллов от максимально возможного количества
Отметка "2" ставится, если ученик:
набрал менее 40 % баллов от максимально возможного количества
15