МОУ «Ошьинскаая СОШ-БШ» Учитель: Наймушина Людмила

МОУ «Ошьинскаая СОШ-БШ»
Учитель: Наймушина Людмила Васильевна
Класс: 1
Программа «Школа России»
Предмет: окружающий мир
Тип урока: исследование индуктивного типа
Тема урока: Кто такие насекомые?
Цель урока: дать общее представление о насекомых (строение тела, питание,
передвижение, среда обитания и др.); познакомить с разнообразием насекомых.
Планируемый результат
Дети учатся:
Узнавать насекомых по строению их тела;
Выделять отличительные признаки насекомых;
 Формулировать вопросы для изучения.
Умения, характеризующие достижения этого результата:
Узнавать насекомых по рисункам, фотографиям;
Называть отличительные признаки насекомых;
 Ставить исследовательские вопросы;
 Выделять общие признаки насекомых.
Материалы к уроку: тексты, иллюстрации, рабочие листы, дополнительная
литература о насекомых, карточки для самопроверки, бумажные вопросительные
знаки.
Ход урока
I. Актуализация знаний, мотивация учебной деятельности
Учитель. Какие группы животных вы можете назвать. Что вы узнали дома о
животных? Поделитесь своей информацией. (Ответы детей).
Учитель. Сегодня мы поближе познакомимся с одной из групп животного мира.
Для того, чтобы узнать с какой, вам нужно отгадать загадки. ( По ходу работы
вывешиваются картинки насекомых).
Летит, пищит,
Ножки длинные тащит
Случай не упустит:
Сядет и укусит. (Комар)
Не птица, а летает,
С хоботом, а не слон,
Никто не приручает,
А на нос садится.
(Муха)
На ромашку у ворот
Опустился вертолет –
Золотистые глаза.
Кто же это?......(Стрекоза)
Прыгает пружинка –
Зеленая спинка –
С травы на былинку,
С ветки на тропинку.
(Кузнечик)
Кто они? Откуда? Чьи?
Хоть они и жалят Льются черные ручьи:
больно,
Дружно маленькие точки
Их
работой
мы Строят дом себе на кочке.
довольны. (Пчелы)
(Муравьи)
Учитель. Как назовем, одним словом эти картинки? Действительно - это
насекомые. Что вы знаете о насекомых? А что бы вы хотели узнать о них узнать?
Дети формулируют вопросы, учитель фиксирует их на бумажных
вопросительных знаках. Все вопросы размещаются на доске. Для
стимулирования активности ребят и развития умения задавать вопросы можно
использовать прием ключевых слов. Например, поместить на доску такие
ключевые слова: «строение», «питание», «цвет».
Учитель. Вопросов у нас много, все они разные. Но давайте попробуем навести
среди них порядок, т.е. объединить вопросы в группы по каким-то общим
признакам.
Ребята под руководством учителя распределяют вопросы в группы и дают
название каждой группе вопросов: строение, среда обитания, питание,
передвижение, окраска или как выглядят, разнообразие.
Учитель. Сформулируем цель урока. (Ответы детей). Цель исследования: найти
ответы на поставленные вопросы для углубления знаний о насекомых.
II. Исследование в малых группах
Каждая группа получает свою часть вопросов, поиск ответов на которые и
является основной деятельностью учеников. Помогут им в этом тексты и рабочие
листы. Каждый рабочий лист содержит инструкцию, который помогает детям
организовать работу в группе. Кроме того, может быть предложен и «помощник
ответа».
III. Обмен информацией
Учитель. А сейчас каждая группа выступит со своим собранным материалом во
время исследования.
Каждая группа располагает материалы на доске под соответствующими
вопросами. Слушатели могут задавать вопросы выступающим.
IV. Организация информации, обобщение
Учитель. Мы многое узнали о насекомых: о том, как они выглядят, как
передвигаются, чем питаются, где обитают.
- Какие признаки присущи насекомым и только им, а какие признаки присуще и
другим животным?
Найденные признаки классифицируются на две группы: те, которые есть
только у насекомых, и те, которые встречаются у других животных.
Учитель. Что же теперь мы сможем сказать о насекомых? Какие они? Какую
главную мысль мы можем теперь сформировать?
Формулируется обобщение урока: насекомые – маленькие представители
животного мира, их общий признак – это три части тела и шесть ног. По
количеству видов насекомые – самая богатая группа в животном мире.
V. Рефлексия учебной деятельности
Учитель. На какие из поставленных вопросов мы получили ответы?
Соответствующие вопросительные знаки снимаются с доски. Если
вопросы остались, можно предложить для домашней работы.
Учитель. А сейчас выполните задание для самопроверки. Проверьте по эталону.
Покажите пиктограмму самооценки. ( На карточках нарисовано насекомое с
недостающей какой-либо частью тела.)
Приложение к уроку
Инструкция:
1. Внимательно прочитай текст.
2. Подчеркните интересные факты о насекомых.
3. Постарайтесь ответить на вопросы.
4. Прочитайте задание на рабочем листе и выполните его.
5. Подготовьтесь к выступлению.
Строение тела насекомых
У всех насекомых тело состоит из трех частей: головы, груди, брюшка.
1. На голове расположены глаза, усики и хобот.
2. На груди находятся крылья и ноги.
У всех взрослых насекомых шесть ног. У большинства насекомых в
определенные периоды жизни отрастают крылья.
Рабочий лист
Подпиши части тела насекомых.
На рабочем листе – фотографии или рисунки: муха, бабочка, муравей.
Передвижение насекомых
Как передвигаются насекомые?
Многие из них летают. Для этого у них есть крылья. Стрекоза может развить
скорость до 40 километров в час. Некоторые насекомые ходят, прыгают, ползают.
Кузнечик может прыгнуть на расстояние, в 20 раз больше длины его тела.
Рабочий лист
Нарисуйте насекомых, которые летают, прыгают, ползают, ходят (дети могут
просто написать названия этих насекомых)
Окраска и обитание насекомых
Окраска и форма тела многих насекомых зависит от того, где они обитают.
Это помогает им прятаться от врагов.
Одни насекомые благодаря окраске становятся невидимыми.
У других окраска настолько яркая, что враги не рискуют к ним
приближаться. Некоторые выпускают в момент опасности струю едких веществ с
резким запахом, как божья коровка.
Рабочий лист
Соедини насекомых с их местом обитания.
Луг
Сад
Лес
Огород
(Рисунки: пчела, муравей, бабочка, божья коровка, колорадский жук).
Питание насекомых
Насекомые питаются по-разному. Одни едят растения. Другие поедают
мельчайшую живность. Некоторые едят растения и живность. А некоторые
насекомые питаются кровью.
Поэтому ротовые органы насекомых устроены по-разному. У некоторых из
них челюсти выглядят как кусачки. Насекомые ими откусывают кусочки травы.
У некоторых ротовой орган похож на шприц. Насекомое им протыкает кожу
и высасывает кровь. А некоторые насекомые хоботками впитывают жидкость, как
губка собирает воду.
Рабочий лист
Отметьте, кто из нарисованных насекомых, чем питается.
Травянистыми растениями
Кровью
Насекомыми
Рисунки: слепень, саранча, божья коровка, муравей-бульдог.
Разнообразие насекомых
Насекомые – самая богатая по количеству видов группа животных. В ней не
менее миллиона вида. Это бабочки, блохи, богомолы, жуки, клопы, муравьи,
мухи, комары, стрекозы, тараканы и другие.
Многие насекомые – силачи. Стрекозы способны поднять вес в 10 раз больше
собственного, пчелы – в 24 раза, муравей способен тащить ношу, которая в 52
раза больше его собственного веса, жук-носорог – в 100раз.
Рабочий лист
Распределите насекомых:
По размеру;
по силе.
Фотографии: медоносная пчела, муравей-плотник, жук-носорог, дозорщикимператор.