Конспект урока русского языка с использованием универсальных учебных действий г. Энгельс

Конспект урока русского языка с использованием универсальных
учебных действий
г. Энгельс
МОУ «СОШ № 18»
Учитель Алаторцева О. Н.
Класс 3 «А»
Тема урока: «Сложные слова. Учимся писать слова с двумя корнями»
Продолжительность: 45 мин.
Тип учебного занятия: комбинированный урок
Задачи урока:
1. Учить
составлению и записи сложных слов при помощи
соединительных гласных о и е.
2. Повторить способы словообразования.
3. Познакомить с новыми словарными словами.
4. Развивать орфографическую зоркость, память, мышление, операции
анализа и синтеза.
5. Развивать речь учащихся: расширять словарный запас.
6. Воспитывать любовь к русскому языку, чувство товарищества и
взаимопомощи, аккуратность в работе
Дидактический материал: схемы, загадки, карточки для работы в парах.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
1
Ход урока:
Деятельность учителя
I
Самоопределение
к деятельности
(1-2 мин)
Собрать внимание
детей, заинтересовать,
стимулировать
деятельность
учащихся.
II
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности
(5-6 мин)
Познакомить с
новыми
словарными
словами.
Повторить
способы
словообразования.
Деятельность учащихся
(Слайд 1)
1. Возьмите
карточки Дети берут карточки и
настроений и выберите своё показывают свое настроение
настроение. Повернитесь к
нашим гостям, улыбнитесь,
и
покажите
своё
настроение. Повернитесь ко
мне. Садитесь.
(Слайд 2)
2. А, что же случилось со
словами их, наверное, вирус Да.
повредил.
Давайте
их Дети разгадывают ребусы
попробуем
восстановить.
Поможете мне.
(Слайд 3)
3. Показываются слова.
4. Запишите слова в тетрадь,
поставьте
ударение,
выделив безуд. гл..
(дети записывают слова и
вслух ставят ударение и
определяют безуд. гл..)
-Можно
ли
проверить Нет.
безударные гласные в этих
словах?
-Почему?
Т.к. это словарные слова.
(Слайд 4)
5. А давайте к этим словам из
данной
группы
слов
выпишем
однокоренные
слова и докажем почему
2
они
являются
однокоренными.
осень,
оса,
подосиновик,
осиновый, листопад, яблочный,
яблоку, осины, яблочко.
1
вариант
–
выписывает
однокоренные слова к слову
яблоко.
2
вариант
–
выписывает
однокоренные слова к слову
осина.
Какие слова выписали?
(Слайд 5)
Давайте отправимся в мастерскую Дети читают слова.
слова.
Выписали слова верно, а каким
способом образованы данные
слова?
1 вариант – яблочный,
яблочко.
Слово яблочный образовано
от слова яблоко при помощи
суффикса -н-, значит способ
словообразования
суффиксальный.
Слово яблочко образовано от
слова яблоко при помощи
суффикса -к-, значит способ
словообразования
суффиксальный.
2 вариант – осиновый,
подосиновик.
Слово осиновый образовано
от слова осина при помощи
суффикса -ов-,
значит
способ словообразования суффиксальный.
Слово
подосиновик
образовано от слова осина
при помощи суффиксов -ов-,ик- и приставки под- значит
3
способ
словообразования
приставочносуффиксальный.
III
Постановка
учебной задачи
(2-3 мин )
Обобщить и
расширить знания
детей о сложных
словах.
(Слайд 6)
6. Вам доставлено
сообщение
Ребята, давайте
прочитаем
его
новое
скорее Дети читают слова.
(Появляется письмо)
Как называются такие слова?
Однокоренными.
Почему вы так считаете?
Так как они образованы от
одного и того же корня и
имеет одно и тоже смысловое
значение.
Выберите из предложенных слов Листопад.
лишнее?
А, что обозначает это слово и
когда это бывает?
Какие орфограммы встречались Безударная гласная в корне
при написании? Как проверить?
слова и парная согласная на
конце слова.
Почему оно лишнее?
Потому, что это слово
сложное и состоит из двух
корней.
Скажите, чему будем учиться на Будем учиться писать слова
уроке?
с двумя корнями.
Оказывается, есть и такие слова, а
вот как они образуются и как
пишутся такие слова нам и
предстоит узнать.
IV
Изучение нового
материала
(10-11 мин)
Работа в парах.
У вас на столах лежит по два Каждая пара читает слова и
слова. Объединитесь парами и образовывает сложные слова
образуйте их двух слов одно
4
1-я пара: снег + падать.
2-я пара: вода + падать.
3-я пара: лед + колоть.
4-я пара: рубит + лес.
5-я пара: мышь + ловить.
6-я пара: сам + летать.
7-я пара: сам + сваливать.
8-я пара: пешком + ходит.
9-я пара: летит + вертится.
10-я пара: сено + косить.
11-я пара: падают + листья.
12-я пара: ловит + птиц.
13-я пара: везде + ходить.
От зеленого причала
Оттолкнулся теплоход,
Он назад шагнул сначала,
А потом шагнул вперед,
Снятие мышечной И поплыл, поплыл по речке,
усталости,
Набирая полный ход.
профилактика
перенапряжения.
V
Физминутка
(1-2 мин)
Снегопад.
Водопад.
Ледокол.
Лесоруб.
Мышелов.
Самолет.
Самосвал.
Пешеход.
Вертолет.
Сенокос.
Листопад.
Птицелов.
Вездеход.
Дети встают из-за парт.
Шаг назад, шаг вперед,
Волнообразные
движения
руками,
Ходьба на месте.
В русском языке принято
соединять две основы гласными
о, е.
Ребята, сейчас вы разгадаете
загадки и запишем отгадки,
которые являются сложными
словами, в помощь будут вам
предлагаться модели слов для
того чтобы
при написании
отгадки не допустили ошибки.
Он охотно пыль вдыхает,
Не болеет, ни чихает.
Летит птица – небылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит.
- Паровоз
Без колес!
Вот так чудо - паровоз!
5
Пылесос.
Самолет.
Не с ума ли он сошел –
Прямо по морю пошел!
Пароход.
(Дети выходят, записывают
слово на доске выделяют
корни и подчеркивают
соединительную гласную)
Мы получили разные слова, но Сложные.
называются они одинаково. Как?
Чем соединяются две основы?
Соединительная гласная.
Разминка для глаз
Работа с учебником
Понаблюдайте
какие
соединительные
гласные
пишутся в сложных словах?
Стр. 85 упр. 1
1 вариант выписывает слова с Дети выписывают слова и
соединительной гласной о
затем их читают
2 вариант выписывает слова с
соединительной гласной е
Какие слова выписал 1 вариант?
Пароход, самолет, лесоруб,
водолаз.
Какие слова выписал 2 вариант?
Мышеловка,
землетрясение.
пылесос,
Какие соединительные гласные Гласные о и е.
пишутся в сложных словах?
Мы должны об этом помнить
всегда, когда пишем сложные
слова.
VII
Итог урока
(2 мин)
Обобщение
изучен-ного
материала.
- Какова, была цель урока?
-Какие
слова
сложными?
Научиться писать слова с
двумя корнями.
называются
-Ребята,
скажите,
соединяются две основы?
6
чем
-Какие соединительные гласные
пишутся в сложных словах?
Домашнее задание.
Стр.86упр.3
-Дайте
оценку
собственной
деятельности, используя слова
(Слайд 9)
VIII
Рефлексия
деятельности (2-3
мин)
Выставление отметок
Сегодня на уроке мне хотелось бы
отметить…
-Возьмите карточки настроений,
выберите
своё
настроение,
улыбнитесь
друг
другу,
поделитесь своим настроением.
Литература:
1. Волина В.В. Веселая грамматика. - М.: Знание, 1995
2. Привалова С. А. Русский язык. 3 класс. Поурочные разработки.- Волгоград: Учитель,
2005.
3. Иванов С.В. Русский язык. Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы. В 2
ч. - М.: Вентана-Графф, 2001.
4. Арбатова Е. А. Вставь букву! Правописание сложных слов. – СПб.: Издательский Дом
«Литера», 2005.
Яровая Л.Н., Жиренко О.Е. и др. Внеклассные мероприятия. – М.: ВАКО
7