Конспект проведения занятия

«Тема профессий животного мира»
Программное содержание: учить объединять однородные, системы в надсистему.
Показать детям «профессии» животного мира, учить сравнивать по одному и нескольким
признакам. Познакомить детей с ресурсами животных, с их межвидовыми отношениями .
Развивающие задачи: развивать познавательную активность детей, речь, логическое
мышление. Развивать умение сравнивать и делать выводы.
Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к природе,
наблюдательность, любознательность.
Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций зверей, птиц, насекомых,
отгадывание загадок и придумывание с детьми новых, беседа с детьми на тему «Жители
леса», «Животные братья наши меньшие».
Оборудование. Картинки профессий: портниха, ткачиха, пожарный, дровосек, врач,
спасатель, клоун. Картинки животных: птица портниха, слон, собака, паук , бобёр,
обезьяна. Картинки зверей, птиц и насекомых.
Ход занятий
Первая часть занятия
- Ребята, я предлагаю поиграть в игру « будь внимателен!» Как только вы услышите
какое-то животное вам надо хлопнуть в ладоши. Будь внимателен! Стол, чайка, дом,
человек, радио, жираф, девочка т.д.
- Ребята послушайте стихотворение « Портниха» Е. Фейсрабана
Есть птица-портниха
В заморском краю.
Свистит деловито и весело:
- Шью!...
А что она шьёт?
Не жакет, не жилет,
Не плащ, не костюм,
И не кофточку. Нет!
Не нужно портнихе
Сукна и холста
Возьмёт и сошьёт
Два зелёных листа.
Но где же иголку
Пичуге достать?
А клюв у портнихи
Иголке под стать!
Но ни нитке ничем
Не смогла заменить:
Из хлопка свивает
Надёжную нить…
И сшила она
Для своих малышей
ОбновкуПопробуй искуснее сшей!
На ветке висит
Не одёжка…
А дом!
Как в люльке,
Качаются
Птенчики в нем!
(Выставляется иллюстрация птицы)
- Ребята, почему птицу называют портнихой? (выставляются иллюстрации: портниха птица.)
- А какую профессию вы дали бы пауку? (ткач)
Ткачиха - паук
Пожарный- слон
Дровосек- бобёр
Врач- дятел
Спасатель- собака
Клоун- обезьяна
(Обсуждение получившихся пар картинок)
- А что бы на экране волшебного телевизора появилось, какое - то из этих животных вы
должны отгадать загадку
Некрасивый он, пожалуй…
Вместо носа - шланг пожарный,
Уши - вроде опахал,
Ростом с башню отмахал
( Слон)
6. Мама слониха со слонёнком
3. Саванна, джунгли
4. Слонёнок
1.Слон
5. Части тела маленького слонёнка
2. Части тела слона
1. Это? (Слон)
2. Из каких частей состоит? (Части тела тело слона)
3. Где обитает? (Саванна, джунгли)
4. Кем он был в начале жизни? (Слонёнок) Что нужно, что бы он подрос?
5. Из каких частей состоит маленький слонёнок? Что делал слонёнок?
6. Где и как жил слонёнок в начале жизни? Почему?
Физкультминутка « Превращалки»
-Давай поиграем в « Превращалки»? (Дети превращаются в слона, паука, собаку и т. д.)
Вторая часть занятия
-Хорошо в лесу в любое время года, а особенно летом. Закройте глаза и представьте, что
вы снова в лесу. Что лежит у вас под ногами? (Старые листья, сквозь них пробивается
трава. Остатки старой травы, сухие веточки).
Учёные называют это лесной подстилкой. Год за годом опадают листья, засыхает трава.
Почему же мы не видим целых гор этих многолетних листьев? Часть старой листвы и
отмершие растение постепенно перегнивают, превращаясь, перегной. Поэтому в лесу не
скапливаются большого количества старой листвы. А некоторым животным лесная
подстилка помогает в холодные зимы, как вы думаете, каким животным она служит
зашитой от холодов? (Тем животным, которые зимой впадают в спячку.)
- Каким животным? (Ежам медведям разным жукам.)
- Что мы с вами видим, находясь в лесу? (Деревья, и другие растения)
- Всегда ли в лесу найдёшь животных? ( Это не всегда удается сделать сразу.)
- А почему? (Животных в лесу меньше чем растений, и они прячутся в листве деревьев в
траве.)
- Мы выяснили, что лес для животных является домом . А ещё он служит животным?( В
лесу животные находят пищу)
- Могут ли растения жить без животных, а животные без растений?(Нет.)Они живут как
бы семьёй, помогая друг другу.)
- Как помогает лес белке?
- Где находится домик белки?
- Чем питается в лесу белка?
Вывод: белка, запасая себе корм на зиму, уносит шишки далеко от дерева, на котором они
выросли, так распространяются семена.
Вывод: В природе всё взаимно связано между собой.
Ребята сейчас мы попробуем придумать новое необычное животное при помощи
морфологической таблицы
Звери
Птицы
Насекомые
Ёж
Сова
Стрекоза
Лиса
Дятел
Бабочка
Заяц
Синица
Кузнечик
- В верхней части таблицы расположены звери.
- В середине находятся птицы.
- В нижней части таблицы расположены насекомые.
И так с каждого ряда выбираем по картинке, и придумаем новые животные. Его мы
рассмотрим на волшебно телевизоре.
1. Лера, кого из этих зверей ты хотела бы выбрать? (Лиса)
2. Ангелина, какую птицу ты выберешь для волшебного животного? (Сова)
3. Катя, какого насекомого ты выбираешь для волшебного животного? (Бабочка)
3. Бабочка
1. Лиса
2. Сова
Вывод: Посмотрите, какое необычное животное у нас получилось?
- Как вы думаете, как оно будет, называется? Я его назвала его (летящий рыжик,
крылатый большеглазик, изящная плутовка, ночной пушистик )
- Какие части тела есть у этого животного? ( пушистый хвост рыжий мех)
- А что у него будет как у бабочки? (красивые яркие крылья)
- А что у него большим и красивым как у совы? (глаза)
А какой характер будет у животного.
Он будет таким хитрым как … у лесы
Он будет таким весёлым как … бабочка
Он будет умным как… сова
А где будет жить это животное? (в норке на дереве на ветках в лесу)
Ребята интересное мы животное мы придумали!!! А в свободное время мы нарисуем это
животное, и в группе оформим книжку « Необычное животное».
Итог занятия
- Как нужно вести себя в природе?
- Ребята, что было интересного на занятии?
- Что было трудного на занятии?