полностью работу

Конспект урока по изобразительному искусству во 2 классе на тему:
"Украшение и реальность"
Цель урока: формировать у детей целостное художественное представление о
красоте паутинки, а также роли пауков в жизни природы.
Задачи урока:
Художественно-творческие



Познакомить детей с разнообразными формами пауков;
Формировать умения делать зарисовки элементарного узора паутины, в
основе которого лежит графическая работа над линией;
Учить выполнять зарисовки кистью и красками, пользуясь техническими
приёмами выполнения мазка (всем ворсом кисти и рисованием концом
кисти);
Развивающие и воспитательные задачи


Развивать умения классифицировать пауков, как особый отряд животных,
не относящихся к насекомым;
Воспитывать активность, усидчивость, аккуратность при работе с красками.
Оснащение урока:
1. Презентация;
2. Подборки фотографий с изображением пауков;
3. Видеофрагмент «Рисование паутины».
Ход урока.
Этап урока
Постановка
учебной цели
Беседа
Содержание
Слайд
Выполнять рисунки на уроках рисования нам помогает № 2
Мастер … (Изображения). А если мы начинаем что-то
украшать, то тогда вступает в работу Мастер …
(Украшения). Что такое реальность? (действительно
существующий, не воображаемый). Какие же
реальные украшения в природе мы можем увидеть?
(радуга, цветы, снежинки, серёжки на берёзе,
паутинки). Сегодня мы изображаем красивые, ровные
паутинки. А также самостоятельно научитесь
выполнять пауков.
Сейчас
я
хочу
вам
рассказать
один № 3 - 6
древнегреческий миф (предание, сказание о богах):
Давным-давно жила девушка, которая очень
любила ткать ткани. Звали её Арахна. И такие
красивые ткани научилась создавать Арахна, что
отважилась вызвать на состязание по ткацкому
искусству богиню Афину и сумела выткать ткань
лучше богини. И тогда разгневанная Афина
превратила девушку в паука, вечно ткущего свою
красивую паутину.
По-гречески арахна значит паук. Вот и дали это № 7 - 16
имя паукам – арахниды.
Пауки делятся на тех, кто не плетёт сетей и на
тех, кто плетёт сети (примеры в презентации).
Паук-скакун – увидев муху, осторожно к ней
подкрадывается и прыгает хватая её.
Тарантул луговой – подстерегает добычу в траве.
Паук-краб – Ярко окрашенный паук с треугольным
брюшком незаметен на цветке, где он подстерегает
насекомых. Одинаково быстро и ловко передвигается
и вперёд, и назад, и вбок.
Аргиопе – строит ловчую сеть, похожую на колесо
со спицами.
Араниела – благодаря своей окраске невидимый
среди листвы, плетёт паутину между веток дерева.
Паук-сенокосец – длинноногий, сидит на паутине
спиной вниз и ждёт, когда запутается муха.
Лабиринтовый паук – на лугу, среди травы
растягивает ловчую сеть горизонтально. Сам
прячется в сплетённой из паутины трубке.
Домовой паук – плетёт сеть в углу комнаты. Ловит
мух и комаров. Если в комнате играют на скрипке,
паук может оживиться: от высокого звука скрипки
паутина колеблется, и пауку кажется, что это жужжит
попавшееся насекомое.
Крестовик обыкновенный – строит сеть между
ветвями. Сам таится в укромном убежище, протянув к
сети «сигнальную» нить. Ощутив вибрацию сети, паук
бежит к добыче и «пеленает» её паутиной.
Поймав добычу, паук укусом острых челюстей
вводит в неё яд. Затем изливает на добычу
пищеварительный сок. Сок разжижает ткани добычи,
и паук всасывает эту жидкость.
Показ приёмов
рисования
В видеофрагменте показано поэтапное рисование № 17-19
паутины, начиная от середины (с точки схода).
Посмотрим, выполним. После этого дети сами
дорисовывают паука по выбору (несколько пауков
представлены на слайде).
Паук ткёт сеть, выделяя из паутинных бородавок
тягучую ниточку, тут же застывающую на воздухе.
Самостоятельная
художественная
деятельность
учащихся.
Эстетическая
оценка работы
Рефлексия
Прикрепляя нитку к веточкам, паук натягивает раму, в
которую вплетает строгие узоры. В них и попадаются
насекомые, особенно мухи. Нить паутины по крепости
не уступает шёлку. Если сделать стальную проволоку
такой же толщины, как паутинная нить, то окажется,
что паутина крепче.
Итак, мы познакомились с пауками. А чем же они
№ 20
отличаются от насекомых (у пауков 8 ног, а у
насекомых – 6. Также крыльями).
Учитель
напоминает
последовательность № 22
рисования и даёт советы учащимся в зависимости от
ситуации или трудностей, возникающих в процессе
работы. Ещё раз обращается внимание на
правильную работу кистью, красками и использование
палитры.
Если
возникает
необходимость,
то
обращается внимание учащихся на наглядноиллюстративный материал. Правильно выполняемые
рисунки периодически показываются всему классу.
Учитель информирует остальных школьников об
удачных творческих находках отдельных учащихся. За
6 минут до окончания урока учитель предлагает
закончить рисование и рассмотреть полученные
результаты работы.
Учитель указывает на работы, выполненные без
помарок, обращает внимание на допущенные ошибки.






Как вы можете оценить свою активность на
уроке?
Какие творческие находки были вами сделаны в
процессе рисования?
В чем были затруднения и как вы сумели их
преодолеть?
Как всех пауков называют?
Назовите отличие пауков от насекомых.
Какие новые слова вы узнали из области
изобразительного искусства?