Тема урока: Тип Членистоногие. Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности на примере паука-крестовика. 7 класс. Тип урока: изучение нового материала. Вид урока: комбинированный. Методы и приемы: фронтальная работа, поисковая работа, исследование ,самостоятельная работа и программированные задания. Цели: - убедить учащихся в необходимости изучения паукообразных, как объектов – обитателей фауны своей местности; - раскрыть особенности строения паукообразных на примере паукакрестовика, в связи с жизнью на суше; - продолжить формирование умений самостоятельно работать с учебником, рисунками, текстом, инструкциями, умение вести беседу; - воспитывать бережное отношение к паукообразным, как помощникам человека в борьбе с разносчиками опасных инфекционных заболеваний. Оборудование: - таблица «Тип Членистоногие»; -рабочие карты с заданиями на урокв электронном варианте; -«ящик с сюрпризом»; -дидактические карточки; - мультимедийный проектор ; – компьютер. Ход урока I. Организационный момент. Учитель: Здравствуйте ребята! Сегодня мы посвятим урок изучению еще одного загадочного обитателя нашей местности. Я очень рассчитываю на вашу помощь и поддержку в ходеработы, что позволит нам сделать урок интересным и познавательным. Итак! Начнем! А для начала давайте вспомним о каком обитателе наших водоемов мы говорили на прошлом уроке. ( Проверка усвоения материала , изученной на прошлом уроке темы). Учитель читает отрывок стихотворения «Рак-отшельник» Я знаю рак-отшельник Живет совсем один Совсем-совсем один Среди камней и тин… О ком идет речь в стихотворении?(речь идет о речном раке). Фронтальная беседа: 1). О ком идет речь в стихотворении?(речь идет о речном раке). 2)к какому типу он относится(членистоногие) 3)почему тип получил такое название? 4)сколько отделов имеет тело рака? Какие? 5)чем покрыто его тело? 6)сколько ходильных ног? 7)какая особенность у первой пары ходильных ног? 8)на Руси принято грозить: «я тебе покажу, где раки зимуют» а где они зимуют? 9)объясните выражение «красный, как рак!» (краснеют люди от стыда, а раки при варке. От высокой температуры воды все пигменты хитинообразного покрова разрушаются, кроме красного). Учитель подводит итог: хорошо, ребята! Молодцы. Вы хорошо знаете строение речного рака. Это вам поможет при изучении новой темы. I. Изучение нового материала. Учитель: А что бы узнать тему нашего сегодняшнего урока, угадайте, что находится в ящике? (учитель показывает ящик и задает наводящие вопросы): 1) Ниток много-много А в клубок не смотаешь Одежды себе не шьет, А ткани всегда ткет. (паук и паутина) 2) Нашел укрытие в цветке И в восемь глаз глядит Заметив муху на листке К ней в восемь ног спешит Как рыболов он сети ткетТончайшие тенета, Он притаился, не дыша На мух ведет охоту.(паук) Тема урока сегодня: (записывается на доске). Внешнее строение, образ жизни паукообразных, их многообразие и значение. Цель нашего урока: изучить строение пауков, образ жизни, многообразие и значение на примере паука-крестовика. Учитель: (читает текст из сборника «книга для чтения по зоологии») Приближается конец августа. Скошены луга, но на пустырях, лесных опушках и полянах еще пестреют цветущие растения. В эту пору встречается множество пауков. Появились пауки около 400 млн. лет назад, они были одними из первых наземных животных Пауков можно найти всюду: высоко в горах, в жарких пустынях, в тундре Они разнообразны по окраске(красные, зеленые, желтые, розовые), размерам: есть пауки меньше 1 мм, а естьгиганты. Но всех их объединяет одно: строение. Мы изучили с вами строение паукообразных на примере паука-крестовика, широко распространенного в нашей местности, поэтому хорошо всем знакомым. Учитель:(обращает внимание ребят на таблицу «Членистоногие». Задает наводящие вопросы. Идет поисковая беседа). 1. Почему паук-крестовик нарисован на плакате «Членистоногие»? 2. Сколько отделов тела у него? Назовите их. 3. Тело паука покрыто тем же, что и у рака(чем?) 4. Какая часть тела преобладает у него? Имеет ли оно членики? 5. На что указывает рисунок на брюшке? 6. Сколько ног у паука? (Скорее всего дети ответят 8). Учитель дополняет: 8 – ходильных ног, а еще 2 пары : 1-я - хелицеры – короткие крючкообразные челюсти, с помощью которых паук протыкает тело жертвы и впрыскивает секрет ядовитых желез, находящимися у основания челюстей. 2-я – педипальпы – это конечности, которыми паук ощупывает все вокруг, ими поворачивает добычу, укутывает ее паутиной. (Словарная работа в тетрадях с новыми терминами) 7. Глаз у паука столько же , сколько ходильных ног. Сколько? Но только они не сложные, как у рака, а простые. 8. А слышит ли паук? Установлено, что Да! Но орган слуха у них так и не обнаружен. Учитель: Молодцы! Мне нравится, как мы провели поиск. А сейчас проверим , каков его результат, как мы усвоили внешнее строение паука. (Раздает детям «Рабочие карты урока», на экран проецируется такая же карта через мультипроектор). Учитель: Найдите в «Рабочей карте урока» задание №1 «Внешнее строение паука-крестовика» , и самостоятельно назовите органы обозначенные под цифрами: 1,2,3,4. (Ребята выполняют работу письменно в «Рабочих картах». После этого учитель проверяет грамотность выполненной работы) Учитель: Ползла букашка по большой ромашке, Но вспорхнула второпях и запуталась в сетях Угадайте дети, кто расставил сети?(паук) Ребята, мы уже говорили, что пауки-крестовики и для охоты расставляют «капканы» - ловчие сети, представляющие собой ажурный узор, сплести который под силу только мастеру. Как же он это делает? (Найдите на рабочем листке задание №2 «Плетение ловчей сети» и составьте краткий рассказ о том, как паук плетет ловчую сеть). а) Самостоятельная работа; б) Индивидуальные рассказы учеников; в) Обобщение и дополнение учителя: - На концах брюшка у паука есть паутинные железы(бородавки) их 6. Из каждой из них выделяется липкое вещество, которое паук ловкими движениями ног сплетает в одну паутину. Паутинная нить очень прочная , прочнее нитей натурального шелка. Заканчивая плетение ловушки ,паук прячется в укромное место и держит сигнальную нить. Притаившись, он ожидает «гостей». Кто может стать добычей паука? На каждую ли муху охотник обращает внимание? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте решим задачку. Задача: паук выскакивает из своего укрытия и стремительно направляется к мухе, попавшей в паутину, только в том случае если муха средней величины. На мелких мошек он не обращает внимания и даже не выходит из укрытия. Каким образом паук узнает о величине своей жертвы? (Дети рассуждают) Рассказ учителя: Паук мчится к своей жертве, пронзает ее хелицерами и впрыскивает внутрь яд. Яд парализует жертву. Он же переваривает все внутренние органы мухи. Такое переваривание называется внеполостным (запишите новый термин в тетрадь) – переваривание происходит вне организма хищника. Паук, спустя некоторое время выползает из своего убежища и высасывает с помощью сосательной глотки переваренную пищу. Учитель: Пауки – животные загадочные, хранящие много тайн. Поэтому люди издавна несправедливы к ним. Может быть потому, что есть среди них ядовитые виды. Откройте учебник стр155. Скорпионы (они похожи на рака, что, безусловно, говорит о родстве этих 2х классов. Первая пара ходильных ног превращена в клешни). Укусы скорпионов такие же болезненные как укусы пчелы, но не смертельны. Каракурт (смотрите рабочий лист Задание №3) Его яд в 15 раз токсичнее яда гремучей змеи. Укусы каракурта смертельны. Каракурта называют еще «черной вдовой» или «черной смертью», за траурно-черный окрас. Самка каракурта после спаривания кусает и убивает его. В наших прудах можно встретить интересных паучков – серебрянок. Читаю отрывок из сборника «Книга для чтения по зоологии» стр. 54-55: Темно – коричневый паук с длинными волосками на брюшке то поднимается среди растений на поверхность воды, то снова погружается в воду. Под водой на волосках, покрывающих брюшко паука, удерживается слой воздуха, и паук выглядит серебристым. Этим воздухом паук и его потомство дышат. За серебряный блеск и называют его серебрянкой. Но большинство пауков даже полезны. Чтобы в этом убедиться решим математическую задачу: Задача: Пауки прожорливы: каждый в день съедает столько мух, сколько весит сам. А мухи – это опасны разносчики инфекций. В лесу на каждом гектаре живут около 5000 пауков. Если каждый паук поймает хотя бы 2 мухи, то, сколько же мух они уничтожат? Значит, бесспорно: пауки - полезные животные. И их надо беречь: Я плету большие сети Но меня не бойтесь дети И на даче и в лесу Я вам пользу принесу Я охотник будь здоров Мух ловлю и комаров Для людей я - лучший друг А зовут меня - паук! Учитель: К некоторым паукообразным проявляют интерес ученые – биологи, врачи, агрономы, ветеринары. Это клещи. Чтобы ответить не этот вопрос, прочитайте о них на стр. 156 учебника. (Дети читают) -Так почему же у людей этих профессий неподдельный интерес к клещам? (дети предлагают варианты ответов) Учитель обобщает эти ответы, и делает вывод: 1)они - паразиты животных и растений 2)они - причина порчи продуктов питания 3)они – возбудители тяжелых заболеваний. Одним из них является клещевой энцефалит – заболевание ЦНС. Это опасное для жизни заболевание. Для того чтобы избежать его, следует делать предупредительные прививки, а после посещения леса нужно снять с себя всю одежду, и тщательно осмотреть кожные покровы: нет ли там покраснения и вздутия. И, если есть, смажьте это место жирным кремом – он перекроет доступ кислорода клещу, и тот выползет. Ковырять и вытаскивать клеща нельзя, это может привести к заражению крови. IV.Закрепление Для того чтобы закрепить все, о чем мы сегодня узнали, поиграем. Игра: «Вытяни вопрос и дай правильный ответ» На листочках, положенных в ящик, написаны вопросы. Дети по очереди вынимают листочки, читают вопросы и дают на них ответы (листочки с правильными ответами крепятся на доску) После проведенной игры учитель обобщает и систематизирует знания по тексту, образовавшемуся в ходе игры. Заключительное слово учителя: Вот и закончилось наше путешествие в удивительный мир паукообразных. Мне оно показалось удивительным и интересным. А вам? Мне было приятно с вами работать, и я благодарю вас за поддержку. Спасибо, ребята Д/З: 1) вы прочитаете материал учебника на стр. 151. строение паукообразных. Стр.154 – 156 « многообразие паукообразных». 2) выполните кроссворд «Паукообразные» (см. «Рабочая карта урока».) Звенит звонок!